PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS

AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
FECHA : / / Educador(a):
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Caminar y correr con MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
coordinación soltura y seguridad - Organización de las actividades que se van a realizar dentro y fuera del Radiograbadora Camina y corre
dinámica global manteniendo el aula. CD musical manteniendo el
en las diferentes equilibrio a - Interpretación de la canción: “ Chu-chu-gua” Pizarrón equilibrio a
formas de diferentes distancias, Compañía, brazos al frente, /Chu-chu-gua/ diferentes distancias,
locomoción para orientaciones y Compañía, brazos al frente, puño cerrado, orientaciones y
desplazarse con ritmos en espacios dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás, ritmos en espacios
seguridad. parciales. pies de pingüino, lengua afuera). /Chu-chu-gua/ parciales, sin
dificultad.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Juego “ Las Estatuas”
Procedimiento: Los niños y niñas se desplazan por toda el área cuando
la maestra diga: “Estatuas” Los niños y niñas se detienen y no pueden
moverse.
- Preguntas y respuestas sobre el juego “ Las estatuas “como por TECNICA
ejemplo: ¿Cómo se sintieron al detenerse sorpresivamente?, ¿Al Observación
caminar se sintieron seguros?
- Ejecución de la misma dinámica pero introduciendo un ritmo musical. INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Nominación de facilidades y dificultades encontradas en la dinámica.
- Recuento de las actividades que se efectuaron.

Educador(a)

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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Saltar con dos pies MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Vallas Indicador de Logro
coordinación en sentido vertical - Interpretación de la canción: "La ranita saltarina" Bloques de Salta con dos pies
dinámica global obstáculos de 20 a Salta, salta, pequeña ranita, madera obstáculos pequeños
en las diferentes 30 cm en altura y en salta, salta, ranita en un pie, Pito y salta en un pie, por
formas de sentido horizontal si no saltas ahora, te tienes que sentar Patio de juego medio de uso de
locomoción para longitudes de Salta, salta, pequeña ranita, material de expresión
desplazarse con aproximadamente 50 salta, salta, ranita en dos pies, corporal.
seguridad. a 70 cm. si no saltas ahora, te tienes que sentar.
(Se cambia la acción según los requerimientos).
- Diálogo acerca de las acciones que nombra la canción como: saltar en
un pie, con dos pies, etc.
- Distribución de pequeñas vallas y bloques por el patio.

MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)

- Ejercicios de calentamiento como: trotar, trepar, reptar, lanzar TECNICA
objetos, etc. Observación
- Formación de parejas que tengan similitud en su contextura corporal.
- Ejemplificación y ejecución de los saltos en un pie y en dos pies en las INSTRUMENTO
vallas y bloques, con ayuda de su pareja y luego en forma individual Escala Numérica
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Presentación de un salto en forma individual, puede ser en un pie o en
dos pies.
- Manifestación de lo que descubrieron y aprendieron con la actividad
realizada al efectuar saltos. Educador(a)

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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Subir y bajar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Vallas Indicador de Logro
coordinación escaleras alternando - Planeación de las actividades que se van a realizar dentro y fuera del Varios objetos Asciende con
dinámica global los pies. aula. de diferentes seguridad escaleras y
en las diferentes - Ejecución de la dinámica “Witzy araña” tamaños escala montículos
formas de - Lluvia de ideas sobre las acciones que realiza la araña en la dinámica Papelotes medianos (aprox.
locomoción para efectuada. Marcadores 2m), sin dificultad.
desplazarse con
seguridad. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
- Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas sobre la dinámica
“Witzy araña” como por ejemplo:
- ¿Por qué se caía la araña?, ¿Les gustaría subir escaleras, rampas,
pequeñas lomas etc.?¿Qué debemos tomar en cuenta para evitar
golpearnos?
- Ejemplificación para subir escaleras, gradas, pequeños obstáculos, etc.
y formación de grupos de niños y niñas para escalar los peldaños TECNICA
señalados. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Evocación de las facilidades y dificultades encontradas al subir las Escala Numérica
escaleras y demás obstáculos.
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al
trepar los obstáculos.

Educador(a)

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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Controlar la Ejecutar actividades MOMENTO DE INICIO (Anticipación) CD Indicador de Logro
fuerza y tono coordinadamente y - Ejecución de movimientos corporales libres con ayuda de música Radiograbadora Realiza actividades
muscular en la con un control instrumental o clásica. Televisor coordinadamente y
ejecución de adecuado de fuerza y - Diálogo sobre los diferentes movimientos que realizaron al ritmo de la Cd de video con un control
actividades que tonicidad muscular música. Patio de juego adecuado de fuerza y
le permitan la como: lanzar, atrapar tonicidad, usando
realización de y patear objetos y MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) material de expresión
movimientos pelotas. - Observación indirecta de escenas o videos deportivos. y desarrollo físico o
coordinados. - Ejecución individual de movimientos que observaron en el video. corporal.
- Creación de una coreografía con movimientos coordinados y con un
control adecuado de fuerza y tonicidad. Análisis de los aciertos y errores
que tuvieron cada niño o niña.

MOMENTO DE CIERRE
(Consolidación) TECNICA
- Presentación de la coreografía conseguida al coordinar movimientos Observación
en el patio de la institución.
- Evocación de todas las actividades que se realizaron dentro y fuera del INSTRUMENTO
aula. Escala Descriptiva

Educador(a)

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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar el Realizar ejercicios de MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
control postural equilibrio estático y - Lluvia de ideas sobre funciones que hemos observado directa e Pizarrón Ejecuta ejercicios de
en actividades de dinámico, indirectamente en un circo. Patio equilibrio estático
equilibrio controlando los - Diálogo enfatizando las funciones de equilibrio que se realizar en Llantas controlando los
estático y movimientos de las dichos lugares y los cuidados que se deben tener para evitar accidentes. Ulas-ulas movimientos de las
dinámico partes gruesas del Sogas partes gruesas del
afianzando el cuerpo y MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Palos cuerpopor medio del
dominio de los estructurando - Provisión de diferentes materiales como llantas, ulas, palos, sogas, Papelotes uso de material de
movimientos de motricidad facial y etc. expresión y
su cuerpo. gestual según la - Ejecución de varios ejercicios de equilibrio estático controlando los desarrollo físico o
consigna movimientos de las partes gruesas del cuerpo y algunos gestos de la corporal.
incrementando el cara.
lapso de tiempo. - Imitación de los ejercicios presentados.
- Repetición de los mismos ejercicios procurando que el tiempo
empleado sea más largo. TECNICA
Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Presentación de ejercicios de equilibrio estático controlando los INSTRUMENTO
movimientos de las partes gruesas del cuerpo y algunos gestos de la Escala Descriptiva
cara en un tiempo determinado.
- Recuento de lo que aprendieron y disfrutaron con el desarrollo de esta
actividad.

Educador(a)

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APRENDIZAJE
Desarrollar el Mantener el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
control postural equilibro al caminar - Interpretación de la canción: “ Soldadito de chocolate” Papelotes Mantiene equilibro al
en actividades de sobre líneas rectas, Soy un soldadito de chocolate, Tizas caminar sobre líneas,
equilibrio curvas y fuerte y valiente para el combate, Sogas curvas y en bordes
estático y quebrantadas con 1,2 y 3, firmes los pies. Montículos con altura logrando
dinámico altura (aprox. 20 cm) - Diálogo sobre las actividades y ejercicios físicos que realizan algunas Vallas un adecuado control
afianzando el logrando un personas en su vida cotidiana. postural, empleando
dominio de los adecuado control materiales del
movimientos de postural. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) entorno.
su cuerpo. - Provisión de recursos necesarios para realizar ejercicios en el patio,
como por ejemplo, sogas, vallas, montículos, etc.
- Ejemplificación y ejecución individual de ejercicios de equilibrio como
por ejemplo: Caminar sobre líneas rectas, en curvas, sobre bordes con
altura tomando en cuenta control postural.
TECNICA
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) Observación
- Presentación de los ejercicios indicados por la maestra, tomando en
cuenta el control postural. INSTRUMENTO
- Exposición individual de los ejercicios en el patio de la institución. Escala Gráfica

Educador(a)

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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar el Mantener un MOMENTO INICIAL (Anticipación) Televisor Indicador de Logro
control postural adecuado control - Observación de un video sobre: Gimnasia, baile, futbol, etc. Video Mantiene un
en actividades de postural en - Conversación relacionada a las partes del cuerpo que se mueven para DVD adecuado control
equilibrio diferentes posiciones adoptar diferentes posiciones. Cartel didáctico postural en
estático y del cuerpo y en Radiograbadora diferentes posiciones
dinámico desplazamientos. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Cd del cuerpo y sus
afianzando el - Reconocimiento de las partes del cuerpo humano y las funciones Patio de juego desplazamientos, sin
dominio de los mediante un cartel didáctico. dificultad.
movimientos de - Ejecución de movimientos corporales: iniciar con movimientos de la
su cuerpo. cabeza, hombros, brazo, cintura, caderas, etc.
- Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un correcto
control postural.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)

- Interiorización de un adecuado control postural en las diversas TECNICA
posiciones y desplazamientos del cuerpo. Observación
- Presentación de una danza contemporánea en el patio de la
institución. INSTRUMENTO
Escala Descriptiva

Educador(a)

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APRENDIZAJE
Lograr la Realizar ejercicios MOMENTO INICIAL (Anticipación) Patio Indicador de Logro
coordinación en que involucran - Aplicación de la dinámica: “Si Filiberto baila” Espejo Ejecuta ejercicios que
la realización de movimientos Procedimiento: Se forma una ronda para realizar lo queFiliberto Masking involucran
movimientos segmentados de (maestra) realiza con las partes de su cuerpo al ritmo de la siguiente Cuerdas movimientos
segmentarios partes gruesas y rima: Si Filiberto baila, baila, con la mano, mano, mano;así baila Filiberto segmentados de
identificando la finas del cuerpo (se aumenta pie, rodilla, codo, etc.) partes gruesas y sus
disociación entre (cuello, hombro, - Conversación sobre el proceso de la dinámica aplicada: “Si Filiberto segmentos y
las partes codo, muñeca, baila” articulaciones del
gruesas y finas dedos, cadera, cuerpo sin dificultad.
del cuerpo rodilla, tobillo, pie). MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
(bisagras). - Ubicación de los segmentos en su propio cuerpo humano.
- Creación y ejecución individual y grupal de movimientos segmentados
con las partes gruesas, los segmentos y articulaciones del cuerpo.

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) TECNICA

- Recuento de los movimientos que crearon cada uno de los niños y Observación
niñas.
- Ejecución de un movimiento utilizando la articulación o segmento que INSTRUMENTO
indique la maestra. Escala Numérica

Educador(a)

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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
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APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar actividades MOMENTO INICIAL (Anticipación) Sillas Indicador de Logro
habilidad de de coordinación - Aplicación del juego: “Silla caliente, silla fría” Marcadores Ejecuta actividades
coordinación visomotriz con Procedimiento: Cada vez que la maestra diga silla caliente los niños y Lana de coordinación
visomotriz de niveles de dificultad niñas deben ponerse de pies; y cuando diga silla fría deben Siluetas visomotriz con
ojo-mano y pie creciente en el intercambiarse buscando una silla para sentarse. (La maestra mientras Cartulina niveles de dificultad
para tener tamaño y tipo de realiza la dinámica debe cambiar de lugares y de ubicación a las sillas). Tijera creciente en el
respuesta materiales. - Conversación sobre juegos que han practicado, en los cuales se Mesas tamaño y tipo de
motora utilicen los ojos y las manos o los pies, cabeza, tronco, etc. Tizas materiales, por
adecuada en sus medio del uso de
movimientos y MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) material de expresión
en su motricidad - Ejecución de juegos de “Rayuela” con distintos niveles de complejidad estética.
fina. creciente.
- Ejecución de desplazamientos en espacios generales y limitados
cumpliendo consignas establecidas por el grupo y empleando
materiales que no representan peligro. TECNICA
- Aplicación la técnica de cosido. Observación
Procedimiento: Se entrega a cada niño o niña un dibujosencillo en una
cartulina que tengaorificiosalrededor de la figura, para que la INSTRUMENTO
puedanbordear con cinta de colores o cordones. Escala Gráfica
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Presentación de los trabajos conseguidos.
- Exposición de los mismos a padres de familia, compañeros y maestras
de la institución.
Educador(a)

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DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Utilizar la pinza MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
habilidad de digital para coger - Ejecución de movimientos de muñecas, manos y dedos como por Pizarrón Emplea su pinza
coordinación lápices, marcadores, ejemplo: Saludar o despedirse moviendo la mano hacia los lados, mover Bolas para digital para tomar
visomotriz de pinceles y diversos dedos como si se tocara un instrumento: piano, guitarra, flauta, etc., ensartar lápices, marcadores,
ojo-mano y pie tipos de materiales. acariciar la yema de cada dedo con el índice, anular, etc. Macarrones pinceles y diversos
para tener - Diálogo sobre la experiencia vivida al realizar los ejercicios indicados. Cordones tipos de materiales,
respuesta - Recuento de objetivo que deseamos alcanzar. desde la utilización
motora de técnicas de
adecuada en sus MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) desarrollo motriz.
movimientos y - Provisión de materiales necesarios para realizar la actividad
en su motricidad programada.
fina. - Aplicación de la técnica de “Ensartado”
Procedimiento: Ensartar cuentas o fideos tubulares en una cuerda o
cordón firme.
- Aplicación del juego: “Simón dice” TECNICA
Procedimiento: Cada vez que la maestra repite la frase “Simón dice” los Observación
niños y niñas deben realizar la actividad que indique empleando su
pinza digital, por ejemplo: “Simón dice que (nombre de un niño o niña) INSTRUMENTO
tome un marcador, pincel, borrador, etc. Escala Descriptiva
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Emisión de comentarios sobre las actividades que se realizaron en
forma individual.
- Demostración de lo que aprendieron y descubrieron en relación a la
aplicación de su pinza digital. Educador(a)

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APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Adivinanza Indicador de Logro
habilidad de representaciones - Planteamiento y memorización de una adivinanza. Hojas de papel Ejecuta
coordinación gráficas utilizando el Mi pantalón es café y mi camisa verde, bond representaciones
visomotriz de dibujo con detalles en la naturaleza estoy adivina ya quien soy. Lápiz gráficas utilizando el
ojo-mano y pie que le dan (El árbol) Pinturas dibujo con detalles
para tener intencionalidad y - Organización de las actividades que se van a desarrollar. Masking que le dan
respuesta sentido para intencionalidad y
motora identificarlos MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) sentido para
adecuada en sus - Narración del cuento "Los frijoles mágicos" Había una vez una señora identificarlos, a partir
movimientos y que vivía con su hijo en un lugar del bosque, está familia era muy pobre, de un cuento
en su motricidad únicamente tenían una vaca, quien era su medio de sobrevivencia. narrado.
fina. Cierto día la madre dijo a su hijo Juanito "Ve a vender la vaca en la
plaza", Juanito de inmediato se dirigió a vender a su vaquita, pero en el
camino se encontró con un granjero, quien le dijo "En este momento no
tengo dinero, pero te puedo cambiar por unos frijoles mágicos". Juanito TECNICA
se emocionó y aceptó, al llegar a casa…etc. Portafolio
- Provisión de los materiales y creación de un dibujo en forma individual
acerca del cuento escuchado. INSTRUMENTO
Archivos
OMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Presentación de las producciones realizadas individualmente,
exponiendo y explicando el dibujo realizado por cada uno de los niños y
niñas.

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APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
habilidad de movimientos para la - Aplicación de la dinámica: “Un paso, dos pasos” Pizarrón Efectúamovimientos
coordinación coordinación de ojo y /Un paso, dos pasos, y luego me meneo, Lápiz para la coordinación
visomotriz de pie como: patear si tú quieres vencerme, la cola has de quitarme/. Pinturas de ojo y pie por
ojo-mano y pie pelotas hacia un (Colocar una cinta en la parte de atrás del pantalón; cantar en parejas y Pelota medio de juegos de
para tener punto fijo tratar de quitarse la cinta) Patio desarrollo físico o
respuesta determinado. - Recuento del objetivo al que deseamos llegar con las actividades que Papelotes corporal.
motora se van a realizar.
adecuada en sus
movimientos y MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
en su motricidad - Organización de dos equipos con el mismo número de participantes y
fina. ejecución del juego “Fútbol”, dando indicaciones del lugar donde deben
efectuar los goles cada equipo, siendo la maestra el árbitro.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre la actividad realizada
como por ejemplo: ¿Qué partes del cuerpo utilizamos al practicar este TECNICA
deporte?, ¿Cuál fue la mejor técnica para convertir goles?, etc. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Enunciación de las facilidades y dificultades encontradas en el juego: Escala Descriptiva
“Fútbol”.
- Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron.

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APRENDIZAJE
Estructurar su Identificar en su MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Panderetas Indicador de Logro
esquema cuerpo y en el de los - Interpretación de la canción: “En mi cara redondita” Maracas Ubica en su cuerpo y
corporal a través demás partes y En mi cara redondita, tengo ojos y nariz, Patio en el de los demás
de la exploración articulaciones del y una boca que me sirve para cantar y sonreír. Pizarrón partes y
sensorial para cuerpo humano, así - Diálogo sobre las articulaciones que tiene nuestro cuerpo y las partes Marcadores articulaciones del
lograr la como partes finas de finas de la cara. cuerpo humano, así
interiorización de la cara, a través de la como partes finas de
una adecuada exploración MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) la cara, a través de la
imagen corporal. sensorial. - Organización de parejas para llevar a cabo el juego: “Monigote exploración sensorial,
juguetón” correctamente y en
Procedimiento: La maestra organiza parejas de niños y/o niñas; se forma respetuosa.
colocan uno frente a otro y uno de ellos ubica en el cuerpo del
compañero las partes que la maestra menciona. Al terminar, cambian
de roles.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre las partes fueron TECNICA
señaladas e identificadas. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Evocación de las de facilidades y dificultades que encontraron al Escala Gráfica
ejecutar el juego “Monigote juguetón”.
- Manifestación individual de que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron con las actividades efectuadas.

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APRENDIZAJE
Estructurar su Representar la figura MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Historieta Indicador de Logro
esquema humana utilizando el - Ejecución del juego “ Las partes de mi cuerpo” Video Diseña la figura
corporal a través monigote e Procedimiento: Identifique a cada niño o niña con una parte del cuerpo Televisor humana utilizando el
de la exploración incorporando humano, mientras la maestra cuenta una historia, al nombrar la parte Cartulina monigote e
sensorial para detalles según la del cuerpo humano el niño o niña que tenga dicha parte debe Goma incorporando
lograr la interiorización de su levantarse, dar un giro y sentarse; y cuando diga “El cuerpo humano se Tijera detalles según la
interiorización de imagen corporal. formó” todos se cambian de asiento. Marcadores interiorización de su
una adecuada - Conversación sobre la función de las partes del cuerpo humano que Tachuelas imagen corporal,
imagen corporal. fueron asignadas a cada niño y niña. Paletas de desde la observación
madera indirecta.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Cartelera
- Observación indirecta de un video sobre: “El cuerpo humano”. Masking
- Preguntas y respuestas sobre el video observado.
- Aplicación de la técnica de: “Armado”
Procedimiento: Se entrega a cada niño o niña imágenes de las partes las TECNICA
partes del cuerpo de tal forma que armen y construyan un títere, se Observación
indicará que pueden agregar al títere detalles a su gusto.
INSTRUMENTO
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) Lista de Cotejo
- Conversación sobre los pasos que siguieron para formar el cuerpo
humano.
- Exposición de los trabajos realizados por los niños y niñas en la
cartelera de la institución.

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DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Estructurar su Emplear su lado MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Pizarrón Indicador de Logro
esquema dominante en la - Aplicación de la dinámica “Los niños alegres”. Marcadores Utiliza su lado
corporal a través realización de la Procedimiento: Se forma una ronda y todos juntos repiten las consignas Botellas dominante en la
de la exploración mayoría de las realizando cada una de ellas. /Todos los niños se sienten muy alegres/ Vallas realización de la
sensorial para actividades que por eso cantan, ríen y saltan en dos pies. (Corren, silban, abrazan a un Pastel mayoría de las
lograr la utilice la mano, ojo y amigo, etc.) Tizas actividades que
interiorización de pie. - Planeación de las actividades que se van a realizar en el patio. Instrucciones utilice la mano, ojo y
una adecuada pie, por medio de uso
imagen corporal. MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) de material de
- Preparación del material adecuado para llevar a cabo una “Gymkana” expresión y
Procedimiento: Se eligen actividades que no sean complicadas en las desarrollo físico o
cuales se utilice la mano, ojo y pie como por ejemplo: Llenar una botella corporal.
con vasos de agua, saltar en un sólo pie o en dos pies, etc.
- Aplicación de variantes en la gymkana, pero esta vez utilizando su lado
dominante. TECNICA
Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Evocación de las facilidades y dificultades encontradas en el juego INSTRUMENTO
“Gymkana”. Escala Gráfica
- Manifestación de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al
participar en las actividades.

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DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Interiorizar la Realizar ejercicios de MOMENTO INICIAL (Anticipación) Espejo Indicador de Logro
propia simetría simetría corporal - Aplicación de la dinámica “El tiburón” Pizarrón Ejecuta ejercicios de
corporal como: identificar en Procedimiento: Interpretación de la canción, mientras se realizan las Marcadores simetría corporal con
tomando el espejo y otros acciones que menciona la misma. Tiburón, tiburón, tiburón a la vista, y sin un espejo sin
conciencia de la materiales las partes bañista, el tiburón quiere comer, y de mi piel no va a poder. Salta a la dificultad.
igualdad de semejantes que izquierda y verás, el tiburón no te comerá; topa el derecho y verás, el
ambas lados y conforman el lado tiburón no te comerá, etc.
coordinando la derecho e izquierdo - Diálogo sobre las partes del cuerpo mencionadas.
movilidad de las del cuerpo.
dos áreas MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
longitudinales - Preguntas y respuestas sobre las partes que tenemos al lado izquierdo
(laterales del y derecho del cuerpo y su simetría.
cuerpo) (un lado, - Exploración del cuerpo en forma individual frente a un espejo, a la
otro lado). sombra, en el vidrio de una ventana, etc.
- Juego: “ Consignas locas” TECNICA
Procedimiento: Los niños seguirán las consignas que indique su Observación
maestra, incrementando progresivamente la complejidad de las
mismas. INSTRUMENTO
Escala Descriptiva
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación)
- Ejecución de ejercicios tomando en cuenta el lado izquierdo y derecho
de su cuerpo humano.
- Manifestación de las dificultades y facilidades que se le presentaron en
las actividades realizadas.
Educador(a)

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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Interiorizar la Realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Panderetas Indicador de Logro
propia simetría movimientos - Interpretación de la canción: “Osito” Maracas Crea y ejecuta
corporal diferenciados con los /El osito/, /juguetón/, Cd musical espontáneamente
tomando lados laterales del /se coge la pata/ Radiograbadora movimientos
conciencia de la cuerpo (un lado y se coge la otra y a saltar. Patio de juego diferenciados con los
igualdad de otro lado). /El osito/, /comelón/, lados laterales del
ambas lados y /mezcla bien su sopa/ cuerpo (un lado y
coordinando la y a comer yam, yam, yam. otro lado), desde la
movilidad de las - Diálogo indicando las partes del cuerpo que se mueven al interpretar experimentación.
dos áreas la canción “El osito”
longitudinales
(laterales del
cuerpo) (un lado, MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
otro lado). - Ejemplificación de movimientos diferenciados con los lados laterales
del cuerpo. TECNICA
- Experimentación de nuevos movimientos que se pueden realizar. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Participación de un baile infantil ejecutando movimientos con los lados Lista de Cotejo
laterales del cuerpo.
- Enunciación individual de los ejercicios que se realizaron.

Educador(a)

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 PLANIFICACIÓN CURRICULAR - PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
FECHA : / / Educador(a):
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Ubicar algunas MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Panderetas Indicador de Logro
estructuración partes de su cuerpo - Interpretación de la canción “Mi cuerpo”. Maracas Señala algunas partes
témporo espacial en función de las Cabeza, hombros, Cintas de su cuerpo en
a través del nociones de al lado, /Piernas, piernas, pies,/ Pelotas función de las
manejo de junto a, cerca- lejos. ojos, oídos, boca y nariz. Pompones nociones de al lado,
nociones básicas - Creación y ejecución de movimientos que sugiere la canción: “Mi Radiograbadora junto a, cerca- lejos,
para una mejor cuerpo”. CD correctamente.
orientación de sí - Diálogo acerca de las funciones de las partes del cuerpo humano. Marcadores
mismo en Papelotes
relación al MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción)
espacio y al - Preparación de una gimnasia rítmica utilizando algún material como:
tiempo. cintas, pompones, pelotas, etc.
- Creación de los pasos conjuntamente con los niños y niñas, resaltando
las nociones de: al lado, junto a, cerca- lejos.
TECNICA
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) Observación
- Nominación de los pasos creados para la gimnasia rítmica tomando en
cuenta las ubicaciones. INSTRUMENTO
- Demostración de los pasos en relación a las nociones: al lado, junto a, Escala Numérica
cerca- lejos.
- Presentación de la gimnasia rítmica en el patio de la institución,
invitando a los padres de familia y maestros del plantel.

Educador(a)

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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
FECHA : / / Educador(a):
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Orientarse en el MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
estructuración espacio realizando - Aplicación de la dinámica: “Patos al gua, patos a tierra” Papelotes Se traslada en el
témporo espacial desplazamientos en Procedimiento: Se forma una ronda con todos los niños y niñas; cuando Grabadora espacio realizando
a través del función de consignas la maestra diga: “Patos al agua” los niños/as deben dar un salto CD desplazamientos en
manejo de dadas con las adelante, y cuando diga “Patos a tierra” deben dar un salto hacia atrás. Marcadores función de consignas
nociones básicas nociones: entre, Papelotes dadas con las
para una mejor adelante-atrás, junto MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) nociones: entre,
orientación de sí a, cerca-lejos - Realización de movimientos corporales: mover la cabeza, mover los adelante/ atrás, junto
mismo en brazos, hacia atrás y hacia delante. a, cerca/ lejos, sin
relación al - Ejecución del juego: “ El rey manda” dificultad.
espacio y al Procedimiento: La maestra dice “El capitán manda que se ubiquen cerca
tiempo. de un árbol” y los niños/as realizan lo que la maestra les solicita (con
junto a una compañera, atrás de la mesa, etc.).

MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) TECNICA

- Análisis de todas las actividades que se realizaron para determinar si Observación
se cumplió con lo establecido.
- Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron al ejecutar INSTRUMENTO
el juego. Escala Gráfica

Educador(a)

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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realizar MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
estructuración desplazamientos y - Conversación sobre la distancia que consideran que hay entre el Papelotes Ejecuta
témporo espacial movimientos centro infantil y sus casas. (larga- corta) Televisión desplazamientos y
a través del combinados - Lluvia de ideas sobre algunos lugares que estimen que se encuentran Video movimientos
manejo de utilizando el espacio lejos y cerca del centro infantil. Patio combinados
nociones básicas total y parcial a utilizando el espacio
para una mejor diferentes distancias MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) total y parcial a
orientación de sí (largas–cortas). - Observación indirecta de un cuento infantil audiovisual. Ejm: diferentes distancias
mismo en “Caperucita roja”. (largas - cortas), por
relación al - Planteamiento de preguntas y respuestas sobre el cuento observado medio de uso de
espacio y al haciendo hincapié en las distancias (cerca-lejos). juegos de expresión y
tiempo. - Juego: Ejecución del juego: “El lobo y Caperucita”. desarrollo físico o
Procedimiento: Todos los niñas y niñas forman una ronda y bailan al corporal.
ritmo de una alegre canción; y al escuchar la voz de maestra cumplen
varias consignas como: Caperucita: Ubicarse lejos de la maestra; Lobo: TECNICA
Ubicarse cerca de la maestra. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Ejecución de caminatas y carreras cortas y largas dentro del patio, Escala Numérica
según indique la maestra.
- Producción de movimientos a distancias (largas y cortas) utilizando el
espacio total y parcial del patio de la institución.

Educador(a)

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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Utilizar el espacio MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Rompecabezas Indicador de Logro
estructuración parcial e inicia con el - Presentación de un rompecabezas para conseguir el armado grupal de Cuento Lleva a cabo
témporo espacial uso del espacio total la imagen. Tarjetas desplazamientos en
a través del para realizar Marcadores el espacio parcial e
manejo de representaciones MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) Papelotes inicia con el uso del
nociones básicas gráficas. - Narración del cuento “ El gigante egoísta” Cada tarde, a la salida de la espacio total para
para una mejor escuela, los niños iban a jugar al jardín del Gigante. Era un jardín amplio realizar
orientación de sí y hermoso lleno de delicadas flores color, y al llegar el otoño se representaciones
mismo en cargaban de ricos frutos aterciopelados. Un día el Gigante decidió gráficas,
relación al terminar su viaje y volver a su mansión. Al llegar, lo primero que vio fue correctamente.
espacio y al a los niños jugando en el jardín. -¿Qué hacen aquí? -dijo con su voz
tiempo. retumbante, y los niños escaparon corriendo. De inmediato, alzó una
pared muy alta, y en la puerta puso un cartel que decía: ENTRADA
ESTRICTAMENTE PROHIBIDA. Era un Gigante egoísta...
- Clasificación del cuento en tres escenas principales. TECNICA
- Provisión de tres hojas de diferentes tamaños. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Emisión de comentarios acerca de dónde se sintieron más seguros/as Escala Numérica
al realizar los dibujos, o qué les agrado y no les agradó de la actividad
realizada.
- Enumeración de las actividades que se ejecutaron.

Educador(a)

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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
FECHA : / / Educador(a):
OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Desarrollar la Realiza varios MOMENTO DE INICIO (Anticipación) Marcadores Indicador de Logro
estructuración movimientos y - Interpretación de la canción: “Patos, pollos y gallinas” Papelotes Ejecuta varios
témporo espacial desplazamientos Patos pollos y gallinas van,corriendo por el gallinero están, Fábula movimientos y
a través del combinados a perseguidos muy elozmente, Patio de juego desplazamientos
manejo de diferentes /por el patrooooncocorocó/. combinados a
nociones básicas velocidades (rápido, diferentes
para una mejor lento), duración MOMENTO DE DESARROLLO (Construcción) velocidades sin
orientación de sí (largos y corto). - Narración de la fábula: “La liebre y la tortuga”. En el mundo de los dificultad.
mismo en animales vivía una liebre muy orgullosa, y constantemente se reía de la
relación al lenta tortuga. Cierto díala tortuga le dijo: -Estoy segura de poder
espacio y al ganarte una carrera; -¿A mí? -preguntó, asombrada, la liebre. - Pues
tiempo. veamos quién gana la carrera…
- Ejecución del juego de “Carreras de tortu-liebre”. La maestra indica
que deben llegar al otro extremo del patio según la consigna indicada.
Liebres: los niños/as corren rápido . Tortuga: Los niños/as van lento y TECNICA
con pasos cortos. Observación
MOMENTO DE CIERRE (Consolidación) INSTRUMENTO
- Enumeración de las facilidades y dificultades encontradas al momento Escala Descriptiva
de realizar los movimientos y desplazamientos.
- Ejecución individual de un movimiento largo, corto, rápido o lento
según indique la maestra.

Educador(a)

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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Trepar y reptar a MOMENTO DE INICIO Colchonetas Indicador de Logro
coordinación diferentes ritmos y -Interpretación de la canción “El esqueleto” Almohadas Trepa y repta sin
dinámica global en posiciones Como se menea el esqueleto Cubrecamas dificultad a diferentes
en las diferentes corporales diversas como se menea por completo Letra de la ritmos y en
formas de (cúbito ventral y abajo, abajo, arriba, arriba, canción posiciones corporales
locomoción para cubito dorsal) con media vuelta, con un saltito. Panderetas diversas (cúbito
desplazarse con (Se puede incorporar movimientos adicionales ventral y cúbito
seguridad. a gusto de los niños y la maestra.) dorsal).

MOMENTO DE DESARROLLO
- Conversación acerca del contenido de la canción interpretada:
“El esqueleto”
- Diálogo sobre la función que desempeñar nuestros brazos,
piernas, etc.
- Explicación de la actividad a ejecutar, con la ejemplificación por parte Técnica:
de la maestra ante los niños y niñas. Observación
- Colocación de una colchoneta en forma de montículo para que los
niños repten a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas Instrumento:
(cúbito ventral y cúbito dorsal). Escala numérica
MOMENTO DE CIERRE.
- Preguntas y respuestas sobre aquello que más les agradó al momento

de reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas

(cúbito ventral y cúbito dorsal).. Educador(a)
- Motivación para ejecutar esta actividad en casa utilizando una
almohada cubierta por un cubrecama.
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Galopar y salticar MOMENTO DE INICIO Tizas Indicador de Logro
coordinación coordinadamente - Memorización y repetición del trabalenguas: “El saltarín” Cuerdas Galopa y saltica
dinámica global con obstáculos Salta que salta el saltarín. Patio de juego coordinadamente
en las diferentes ejecutando circuitos. saltarín, saltador, saltarás hasta el fin. Palos de escoba con obstáculos
formas de ejecutando circuitos
locomoción para MOMENTO DE DESARROLLO sin dificultad.
desplazarse con - Ejecución de juego: “Los caballitos”
seguridad. Procedimiento:
- Se dará las indicaciones para ejecutar el juego del
“Los caballitos” empleando para cada niño o niña un
palo de escoba con una pequeña cuerda o lana en la punta.
- Se solicitará que realicen desplazamientos coordinados a
diferentes ritmos en el espacio general, galopando y salticando,
imitando los saltos de un caballito. Se puede incorporar diversos
niveles de complejidad, como por ejemplo: ejecutando circuitos, Técnica:
en dos pies, en un pie, o intercambiando el uno y el otro pie. Observación
- Ejecución de saltos por una rayuela lineal de recorrido sencillo
y sinuoso. Instrumento:
Escala numérica
MOMENTO DE CIERRE

- Nominación de las dificultades encontradas al momento de Galopar y

salticar
coordinadamente a diferentes ritmos en el espacio general,
ejecutando c Educador(a)
circuitos junto a su amigos, empleando los recursos indicados.

Revisado
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EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN INICIAL 4-5 AÑOS
AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Caminar, correr y MOMENTO DE INICIO Colchonetas Indicador de Logro
coordinación saltar de un lugar a - Memorización de una adivinanza: Patio de juego Ejecuta acciones
dinámica global otro Salto corriendo y corro saltando, Rampas de caminando,
en las diferentes coordinadamente como si fuera un lindo copo blanco. madera corriendo y saltando
formas de combinando estas (El conejo) de un lugar a otro, a
locomoción para formas de velocidades
desplazarse con desplazamiento, a MOMENTO DE DESARROLLO diferentes y en
seguridad. velocidades - Diálogo interactivo acerca de los momentos en que necesitamos superficies planas e
diferentes y en correr, caminar o saltar. inclinadas con
superficies planas e - Nominación de actividades preferidas por los niños y niñas en obstáculos. sin
inclinadas con relación a correr o caminar en situaciones cotidianas en su dificultad.
obstáculos. institución o en su entorno familiar.
- Ejecución de desplazamientos en superficies planas o inclinadas
imitando el salto del conejito saltarín, alternando entre rápido,
moderado y despacio.
Técnica:
MOMENTO DE CIERRE Observación
- Planteamiento de preguntas y respuestas acerca de los momentos
más emocionantes durante el juego. Instrumento:
- Exposición individual de desplazamientos caminando y corriendo en Escala descriptiva
superficies planas e inclinadas con obstáculos.

Educador(a)

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AMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE : Expresión corporal y motricidad
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OBJETIVO DE EVALUACIÓN
DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA RECURSOS
APRENDIZAJE
Lograr la Saltar de un pie a MOMENTO DE INICIO Cuerdas Indicador de Logro
coordinación otro - Interpretación del trabalenguas “Salto y sobresalto” Ulas Ejecuta saltos de un
dinámica global alternadamente, de Salto y sobre salto, alto muy alto, Patio de juego pie a otro de manera
en las diferentes manera autónoma. alto muy alto, salto y sobre salto. autónoma.
formas de
locomoción para MOMENTO DE DESARROLLO
desplazarse con - Conversación acerca del contenido del trabalenguas interpretado:
seguridad. “Salto y sobresalto”
- Ejecución de saltos de un pie a otro sujetándose en parejas.
- Ejecución de saltos de un pie a otro, pero hacia el centro
de un círculo, pudiendo ser una “ula” o una cuerda colocada
en el piso en forma de circunferencia.

MOMENTO DE CIERRE.
- Preguntas y respuestas sobre aquello que más les agradó al momento Técnica:
de saltar de un pie a otro y también sobre las dificultades Observación
encontradas.
- Motivación para ejecutar esta actividad en casa junto a Instrumento:
papá o mamá explicándoles el mecanismo del mismo. Escala descriptiva

Educador(a)

Revisado