Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Interdisciplinar
Nivel: Tecnológico y Profesional básica común
Curso: HERRAMIENTAS
TELEINFORMÁTICAS Código: 221120
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: CLAUDIA MARCELA
Actualizador de curso: Usein González
DÍAZ SCARPETTA
Fecha de actualización: Noviembre de
Fecha de elaboración: Junio de 2017
2017
Descripción del curso:
El curso Herramientas Teleinformáticas hace parte del campo de formación
Interdisciplinar Básico Común establecido en el macrocurrículo y se ubica dentro de la
formación telemática, que tiene como propósito fomentar en el estudiante el
desarrollo de competencias para el dominio instrumental del computador como
procesador y herramienta de búsqueda avanzada de información y de interactividad
para la creación de redes y comunidades de trabajo cooperado1.
Este curso contribuye al desarrollo de competencias comunicativas 2, y competencias
digitales3 (informacional y tecnológica) fundamentales para desempeñarse en
ambientes virtuales de aprendizaje dentro del Modelo Pedagógico Unadista apoyado
en e-learning.
La red académica a la que pertenece es Arquitectura y Funcionamiento del
computador.

El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos académicos y está dividido en

tres unidades didácticas. La primera unidad denominada Generalidades de la
informática presenta introducción a la informática y teleinformática, licencias de
software y algunas herramientas ofimáticas como el paquete de Office 365 y
programas para elaborar mapas conceptuales y mapas mentales. La segunda unidad

1
Universidad Nacional abierta y a Distancia. UNAD. (2011) “Proyecto Académico Pedagógico Solidario V3.0”, Bogotá. Pág.
111.
2
IDEM. Pág. 103
3
IDEM. Pág. 104
del curso denominada Internet y comunicación permite conocer generalidades de
internet como su evolución, servicios, navegadores y buscadores, además identificar
las herramientas asincrónicas y sincrónicas haciendo uso de algunas de ellas y conocer
acerca de almacenamiento en la nube. En la tercera y última unidad el curso, se
conocerán herramientas para trabajo en línea, importantes para el trabajo individual
y colaborativo en los cursos académicos, además se compartirán sitios que permiten
elaboración de páginas web.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Reconocer los elementos de un sistema informático y teleinformático, así como

herramientas ofimáticas más comunes con el fin que los estudiantes aprendan su
funcionamiento básico, mediante el estudio, uso e identificación de sus
componentes.
 Utilizar internet como herramienta de comunicación y consulta para que el
estudiante interactúe digitalmente haciendo uso de navegadores, buscadores,
herramientas sincrónicas y asincrónicas.

Utilizar herramientas en línea para el desarrollo de actividades académicas de tipo

individual y colaborativo de los estudiantes, suministrando videotutoriales y manuales
de uso para su estudio y práctica.
Competencias del curso:

 El estudiante reconoce los componentes Hardware y Software de un sistema

teleinformático y comprende su funcionamiento identificando sistema operativo,
licencias de software y software ofimático, para el desarrollo de sus actividades
académicas.

 El estudiante reconoce y utiliza los navegadores y motores de búsqueda para

obtener información específica que servirá en su proceso de formación académica,
de igual manera interactúa en internet mediante herramientas de comunicación
sincrónica y asincrónica.

El estudiante utiliza herramientas para trabajo en línea como apoyo en su quehacer

académico y reconoce la aplicación de estas para actividades individuales y
colaborativas.
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades Recursos educativos requeridos

/temas
1. Unidad Introducción a la Informática y Teleinformática
Generalid  Hardware y Software
ades de la  Teleinformática
informáti  Relación Hombre – Máquina
ca

González, I., Ruiz, B., García, A. & López, J. (2011) Historia de los
ordenadores. Universidad Carlos III de Madrid. Curso Informática.
Recuperado de http://ocw.uc3m.es/ingenieria-
informatica/informatica/documentos-teoria/tema-1-historia-de-los-
ordenadores/view

González, I. Ruiz, B., García, A. & López, J. (2011) Componentes de un

ordenador. Universidad Carlos III de Madrid. Curso Informática. (p. 1-6,
28-47). Recuperado de http://ocw.uc3m.es/ingenieria-
informatica/informatica/documentos-teoria/tema-2-componentes-de-
un-ordenador/view

Imán, E. Ricardo (2013). Teleinformática. Cuaderno de trabajo. (p. 3-

6). Recuperado de
https://issuu.com/ingenieriaarquitecturausat/docs/teleinformatica

Licencias de software
 Software libre
 Software propietario
 Otras licencias

Bain, M., Gallego, M., Martínez, M., & Rius, J. Las licencias de Software
(I) - 1. El concepto de licencia de software. Universitat Oberta de
Catalunya. (p. 9-13). Recuperado de
http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/SP5N4SSEDUN0_LH8JZTA.pdf

Bain, M., Gallego, M., Martínez, M., & Rius, J. Las licencias de Software
(II) - 2. Derechos, prohibiciones y limitaciones en las licencias de
software propietario. Universitat Oberta de Catalunya. (p. 9-
15). Recuperado de
http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/IO1LOB_JU5PWLPVG2WJR.pdf

Bain, M., Gallego, M., Martínez, M., & Rius, J. Licencias de Software libre
– 3. Otras licencias de tipo “libre”. Universitat Oberta de Catalunya. (p.
52-59). Recuperado de
http://materials.cv.uoc.edu/cdocent/7KGG_PXVTI02TTHUFMBU.pdf

Herramientas Ofimáticas
● Office 365
● Cmaptools
● XMind

Microsoft. ¿Qué es Office 365?. En Office.com (2016). Recuperado de

https://support.office.com/es-es/article/%c2%bfQu%c3%a9-es-Office-
365-847caf12-2589-452c-8aca-1c009797678b?ui=es-ES&rs=es-
ES&ad=ES

Microsoft. Aprendizaje de Word. En Office.com (2016). Recuperado de

https://support.office.com/es-es/article/Aprendizaje-de-Word-
7bcd85e6-2c3d-4c3c-a2a5-5ed8847eae73

Microsoft. Aprendizaje de Excel. En Office.com (2016). Recuperado de

https://support.office.com/es-es/article/Aprendizaje-de-Excel-
9bc05390-e94c-46af-a5b3-d7c22f6990bb?ui=es-ES&rs=es-ES&ad=ES

Microsoft. Aprendizaje de PowerPoint. En Office.com (2016). Recuperado

de https://support.office.com/es-es/article/Aprendizaje-de-PowerPoint-
40e8c930-cb0b-40d8-82c4-bd53d3398787?ui=es-ES&rs=es-ES&ad=ES

Universidad Politécnica de Valencia-UPV (2013, enero 29). En Canal

Youtube. Tecnologías Educativas. Herramientas: CmapTools.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=IRd6-FUmlr4

Catarina Mediaz. (2013, octubre 29). Formato de un mapa conceptual en

Xmind [archivo de video]. Recuperado de
https://youtu.be/puWlm08Zy3w
 OVI Unidad 1 - Generalidades de la informática

A continuación encuentra un Objeto Virtual de Información que le orienta

sobre generalidades de la Unidad 1 del curso:

Diaz Scarpetta, Claudia Marcela (2016). Generalidades de la informática

[OVI]. Curso Herramientas Teleinformáticas. En repositorio UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10395
2. Unidad Introducción a Internet
Internet y ● Definición e historia de internet
comunica ● Evolución de la Web
ción ● Navegadores
● Búsquedas en internet

Cotino, L. (2011). Historia y organización de Internet. OpenCourseWare

Universidad de Valencia. Derecho e internet. Recuperado de
http://ocw.uv.es/ciencias-sociales-y-juridicas/plant/1tema1cotino.pdf

González, I., & Ruiz, M. (2011). Tema 6: Internet y sus recursos.

Universidad Carlos III de Madrid. Curso Informática. Recuperado de
http://ocw.uc3m.es/ingenieria-informatica/informatica/documentos-
teoria/tema-6-internet-y-sus-recursos Personalizar el Navegador.

Repositorio institucional Universidad Oberta de Cataluña. Capacitación

digital básica I Navegación y comunicación I. (p. 5-18). Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/3182/2/02_n
avegc_comunic.pdf

Herramientas de comunicación
● Herramientas Asincrónicas
● Herramientas Sincrónicas

Baños, J., Bosson, A., & Esquerro, E. Herramientas para la tutoria virtual.
En Repositorio institucional Universidad de Salamanca. Herramientas de
comunicación (Sincrónica y asincrónica). Recuperado de
http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/herramientasTutoria/herramientas
_de_comunicacin_sincrnica_y_asincrnica.html

En OCW Universidad Nacional de Educación a distancia. Competencias

del aprendizaje a distancia. ¿Qué es una comunidad virtual de
aprendizaje?. Recuperado de
http://ocw.innova.uned.es/curso_ECEAD/modulo0/contenidos/html/mo
dulo0/unidad004b.html

Repositorio institucional Universidad Oberta de Cataluña. Capacitación

digital básica I Navegación y comunicación II. Los Blogs. (p. 17-
32). Recuperado de
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/3182/4/04_n
aveg_comun.pdf

Almacenamiento en la nube
● Conceptos
● Herramientas para almacenamiento en la nube

Vergara, R. (2010). Cloud computing: la nueva revolución informática.

En OpenCourseWare Pontifica Universidad Católica de
Valparaiso. Tecnologías de la información para gestión de
empresas. Recuperado de http://ocw.pucv.cl/cursos-1/tecnologias-de-
la-informacion-para-la-gestion-de-empresas/materiales-de-
clases/actividades/articulo-cloud-computing

Universidad Politécnica de Valencia (2013, octubre 11). Dropbox. En

Canal Youtube. Recuperado
de http://www.youtube.com/watch?v=nIFxPp2D7LE&index=8&list=PL
6kQim6ljTJutomhIFeoAdQcLMMq1FqjU

OVA Unidad 2 - Internet y Comunicación

A continuación encuentra un Objeto Virtual de Información que le orienta

sobre generalidades de la Unidad 2 del curso:
 Diaz Scarpetta, Claudia Marcela (2016). Internet y Comunicación [OVI].
Curso Herramientas Teleinformáticas. En repositorio UNAD. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/10394

3. Unidad Herramientas colaborativas

Herramie ● Google Drive
ntas para ● OneDrive
trabajo en
línea G Suite.es/learning-center (2016). Centro de Aprendizaje. Hojas de
Cálculo. Google. Recuperado de https://gsuite.google.es/learning-
center/products/sheets/#/list

G Suite.es/learning-center (2016). Centro de Aprendizaje.

Presentaciones. Google. Recuperado de
https://gsuite.google.es/learning-center/products/slides/#/list

G Suite.es/learning-center (2016). Centro de Aprendizaje. Formularios.

Google. Recuperado de https://gsuite.google.es/learning-
center/products/forms/#/list

G Suite.es/learning-center (2016). Centro de Aprendizaje. Drive.

Google. Recuperado de https://gsuite.google.es/learning-
center/products/drive/#/list

Microsoft. Introducción a Office Online en Office 365. En Office.com

(2016). Recuperado de https://support.office.com/es-
ES/article/Introducci%C3%B3n-a-Office-Online-en-Office-365-
5622C7C9-721D-4B3D-8CB9-A7276C2470E5

● Presentaciones y mapas mentales

● Prezi
● Powtown
● Emaze
● Mindomo
● Xmind
● Coggle
 Prezi.com (2016, octubre 28). Get started with Prezi [archivo de video].
Recuperado de https://youtu.be/as9po3WbOhI

Emaze.com (2013, septiembre 12). Emaze Tutorial - Getting Started

[Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/I-9nHq9ld6Q

Crea mapas conceptuales online con Coggle. En

Educ@conTIC. Recuperado de http://www.educacontic.es/blog/crea-
mapas-conceptuales-online-con-coggle

7 herramientas online para crear mapas mentales. En Universia

Guatemala (2015). Recuperado
de http://noticias.universia.com.gt/educacion/noticia/2015/04/07/112
2725/7-herramientas-online-crear-mapas-mentales.html

● Creación de páginas web

● Google Sites
● Wix
● Webnode

G Suite.es (2016). Sites. Crea sitios web impactantes y colabora con

ellos. Recuperado de https://gsuite.google.es/learning-
center/products/sites/#/list

WixBlog (2014). Pasos para crear la página web perfecta. Recuperado

de http://es.wix.com/blog/2014/10/la-pagina-web-perfecta/

Webnode.es (2015). Webnode. Sección de ayuda. Cómo empezar.

Recuperado de https://www.webnode.es/ayuda/

OVI Unidad 3 - Herramientas para Trabajo en línea

A continuación encuentra un Objeto Virtual de Información que le orienta

sobre generalidades de la Unidad 3 del curso:

Diaz Scarpetta, Claudia Marcela (2016). Herramientas para trabajo en

línea [OVI]. Curso Herramientas Teleinformáticas. En repositorio UNAD.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10396
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Sáez, F. Teleinformática, Telemática, Telecibernética…

Neotelecomunicaciones. En Archivo digital de Universidad Politécnica de Madrid.
Recuperado de
http://oa.upm.es/22335/1/Teleinformatica_telematica_telebernetica.pdf

Marcos, C. (2001). HCI (human computer interaction): concepto y desarrollo. En el

profesional de la información. Recuperado de
http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2001/junio/1.pdf

Aprendizaje de OneNote. En Office.com (2016). Recuperado de

https://support.office.com/es-es/article/Aprendizaje-de-OneNote-
1c983b65-42f6-42c1-ab61-235aae5d0115?ui=es-ES&rs=es-ES&ad=ES

Unidad 2: Buscar información en Internet. En Canal Youtube Universidad Politécnica

de Valencia (2014). Recuperado de
http://www.youtube.com/playlist?list=PL6kQim6ljTJtPR8L2lniHAlAv6M30qXoV

Buscar en Internet. En Canal Youtube Universidad Politécnica de Valencia (2014).

Recuperado de http://www.youtube.com/playlist?list=PLDF5AE7414B93F432

Unidad 3: Martin, A. Google Drive 2015. 01 - Primeros pasos y uso de Google

Documentos [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=tazIyTI114s

Google Apps for work (2013). Diapositivas de Google: aspectos básicos de las
presentaciones. Recuperado
de https://docs.google.com/document/d/19MXkpmoAZG_httoRwgvy0LHKtd4TFQEP
w7KdRR5Tk1g/edit#

Webinario - Webnode (2013, marzo 10). Cómo crear una buena página web gratis
[Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GZ8_StQjhr0

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje basado en tareas
“La Tarea es una actividad orientada por una meta de aprendizaje en la cual los
estudiantes elaboran un producto real y auténtico”

El enfoque de esta estrategia está centrado en el uso de tareas como el núcleo de la

planeación y proceso para llevar al aprendizaje. El aprendizaje surge de las
posibilidades que tienen el estudiante de trabajar en equipo y de autorregular su
proceso.

La estrategia se desarrollará en 3 fases, las cuales se abordarán en todas las unidades

didácticas y en la evaluación final del curso.

Pre-tarea:
En ella se revisarán los presaberes, se realizará Reconocimiento del curso y del aula
mediante la atención individual de una tarea.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar
1 Revisión de presaberes
Reconocimiento del aula
Reconocimiento de actores
estrategia de aprendizaje
Aprendizaje basado en tareas
“La Tarea es una actividad orientada por una
meta de aprendizaje en la cual los estudiantes
elaboran un producto real y auténtico”

El enfoque de esta estrategia está centrado en

el uso de tareas como el núcleo de la
planeación y proceso para llevar al
aprendizaje. El aprendizaje surge de las
posibilidades que tienen el estudiante de
trabajar en equipo y de autorregular su
proceso.

La estrategia se desarrollará en 3 fases, las

cuales se abordarán en todas las unidades
didácticas y en la evaluación final del curso.
 Fase 1. Pre-tarea:
En ella se revisarán los presaberes, se
realizará Reconocimiento del curso y del aula
mediante la atención individual de una tarea.

2a3 Introducción a la Para la primera unidad se inicia la segunda

informática y fase:
teleinformática
Herramientas Ofimáticas Fase 2. Ciclo de la tarea: Desarrollo y
entrega de la tarea de modo individual

4a5 Introducción a Internet Aprendizaje basado en tareas

Herramientas de
comunicación En la segunda unidad se continúa el desarrollo
Almacenamiento en la de la segunda fase.
nube
Fase 2. Ciclo de la tarea: Desarrollo y
entrega de la tarea de modo grupal

6a7 Herramientas Aprendizaje basado en tareas

colaborativas
Otras herramientas En la tercera y última unidad del curso se
Creación de páginas web culminará la fase dos.

Fase 2. Ciclo de la tarea: Desarrollo y

entrega de la tarea de modo grupal
8 Todos los contenidos de Aprendizaje basado en tareas
aprendizaje En la evaluación final del curso se aplicará la
última fase de la estrategia de aprendizaje.

Fase 3. Post-tarea:
Desarrollo y entrega de la tarea de modo
individual.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Acompañamiento sincrónico y asincrónico, utilizando las siguientes herramientas:
Sincrónico:
  Skype
 Teléfono
 WhatsApp
 Web-conferencia
Asincrónico
 Foros
 E-mail
 Mensajería interna

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Un único documento que
cumpla con lo siguiente:
 Portada.
Inicial(Fas  Tabla con datos de 25
1 e 1 – actores del curso. 5%
Pretarea)  Respuestas a cada una
de las preguntas
orientadoras.
 Conclusiones.
1. Un único archivo
comprimido que cumpla con
lo siguiente:
 Carpeta principal
 Subcarpetas (3)
Intermedi
2-3  1 Documento dentro de 22%
a Unidad 1
cada subcarpeta, según 350
corresponda el tema.
Ponderación actividad
individual: 110 puntos

Intermedi 1. Documento con portada,

4-5 24%
a Unidad 2 tabla sobre Buscador
 académico, referencias
(Compartir en el foro).
2. Enlace a carpeta compartida
en Google Drive con el
siguiente contenido:
 Carpeta Fase 2 – Parte 1:
Imagen de mapa
conceptual, imagen de
mapa mental,
presentación en
PowerPoint, libro en
Excel, documento de
Word.
 Carpeta Fase 2 – Parte 2:
Documento sobre
Buscador académico, 2
imágenes y 2 videos
sobre Almacenamiento
en la nube.
 Carpeta Fase 2 – Parte 3:
Vacía.
Ponderación actividad
individual: 70 puntos
Fase colaborativa:
1. Un único documento
construido
colaborativamente en el
curso, a través del recurso
Wiki, organizado de la
siguiente manera:

 Portada.
 Tabla de contenido.
 Aportes sobre
Buscadores académicos
(Todos los aportes
individuales).
 Carpetas compartidas
desde Google Drive
 (Todos los aportes
individuales).
 Uso de herramienta de
comunicación sincrónica.
 Referencias.

Ponderación de la actividad
grupal: 50 Puntos
1. Enlace a presentación en
Prezi.
2. Enlace a presentación en
Emaze.
3. Enlace a mapa mental o
conceptual en Xmind.
4. Documento de texto con
enlaces anteriores cargado
en carpeta en la nube. (No
compartir en foro)

Ponderación de la actividad
individual: 60 Puntos
De la participación grupal y
Intermedi consolidación de aportes se
6-7 24%
a Unidad 3 tendrán los siguientes
productos académicos que
deben remitirse por el Entorno
de Seguimiento y
evaluación:
1. Enlace a documento
compartido en Google
Documentos
2. Enlace a documento
compartido en Google
presentación.
3. Enlace a documento
compartido en Google hoja
de cálculo.
 Ponderación de la actividad
grupal: 60 Puntos
1. Enlace a sitio web construido
8 Final individualmente en Google 125 25%
Sites.
Puntaje Total 500 puntos 100%