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UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES


E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 01
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Solidaridad De La Hormiga y La Paloma (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Personal Social Convive y Construye Se relaciona y se
participa normas, y integra en
democráticamente asume acuerdos actividades
en la búsqueda del y leyes. grupales de aula. A
bien común. través de la
interacción con los
otros, realiza
acciones como
Construye su compartir, ayudar y
identidad, como colaborar.
persona humana,
amada por Dios, Conoce a Dios y Demuestra su amor
digna, libre y asume su al prójimo siendo
trascendente, identidad solidario con los
comprendiendo la religiosa y que necesitan de su
doctrina de su espiritual como ayuda material y
propia religión,
persona digna, espiritual.
abierto al diálogo
con las que le son libre y
cercanas. trascendente.

Comunicación Se comunica Recupera


oralmente en su Reflexiona y información explícita
lengua materna. evalúa la forma, de un texto oral.
el contenido y Menciona algunos
contexto del hechos y lugares, el
texto oral. nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “la
hormiga y la paloma - fábula”. Los niños y niñas
sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las 7 minutos

normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños para ese momento observan
detenidamente la pizarra que la docente pego las
imágenes volteadas, los niños tienen que descubrir los Siluetas,
personajes de la fábula una vez descubierto, la docente cinta
comienza a narrar la fábula. masking, voz.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en
semicírculo se ponen a escuchar lo que la docente narra 18

la fábula cuyo título es “la hormiga y la paloma” y minutos

comienza así “una paloma se encontraba volando…”


MORALEJA: debemos ser solidarios con los
compañeros, para que ellos también se solidaricen de
Fichas de
nosotros.
aplicación,
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
hisopo y

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en temperas.


10
práctica el valor de la solidaridad? Para terminar la
minutos.
docente aplica una ficha sobre la fábula con técnica del
hisopo.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 02
IV. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Solidaridad De La Hormiga y La Paloma (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Personal Social Convive y Construye Se relaciona y se
participa normas, y integra en
democráticamente asume acuerdos actividades
en la búsqueda del y leyes. grupales de aula. A
bien común. través de la
interacción con los
otros, realiza
acciones como
Construye su compartir, ayudar y
identidad, como colaborar.
persona humana,
amada por Dios, Conoce a Dios y Demuestra su amor
digna, libre y asume su al prójimo siendo
trascendente, identidad solidario con los
comprendiendo la religiosa y que necesitan de su
doctrina de su espiritual como ayuda material y
propia religión,
persona digna, espiritual.
abierto al diálogo
con las que le son libre y
cercanas. trascendente.
Comunicación Se comunica Recupera
oralmente en su Reflexiona y información explícita
lengua materna. evalúa la forma, de un texto oral.
el contenido y Menciona algunos
contexto del hechos y lugares, el
texto oral. nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

VI. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “la
hormiga y la paloma - fábula”. Los niños y niñas
sentados en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las 7 minutos

normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños para ese momento observan
detenidamente la pizarra que la docente pego las
imágenes volteadas, los niños tienen que descubrir los Siluetas,
personajes de la fábula una vez descubierto, la docente cinta
comienza a narrar la fábula. masking, voz.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en
semicírculo se ponen a escuchar lo que la docente narra 18

la fábula cuyo título es “la hormiga y la paloma” y minutos

comienza así “una paloma se encontraba volando…”


MORALEJA: debemos ser solidarios con los
compañeros, para que ellos también se solidaricen de
Fichas de
nosotros.
aplicación,
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
hisopo y

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en temperas.


10
práctica el valor de la solidaridad? Para terminar la
minutos.
docente aplica una ficha sobre la fábula con técnica del
hisopo.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 03
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Rey León y El Ratón (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS

Construye su Participa en las


identidad, como prácticas de la
persona humana, Conoce a Dios y
asume su confesión en
amada por Dios,
identidad decir la verdad y
digna, libre y
trascendente, religiosa y
lo comparte y
Personal Social comprendiendo la práctica con sus
espiritual como
doctrina de su compañeros.
persona digna,
propia religión,
libre y
abierto al diálogo
con las que le son trascendente.
cercanas.

Se comunica Recupera
oralmente en su Reflexiona y información explícita
lengua materna. evalúa la forma, de un texto oral.
Comunicación el contenido y Menciona algunos
contexto del hechos y lugares, el
texto oral. nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “El Rey
León y El Ratón – fábula”. Los niños y niñas sentados
en semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas 7 minutos

que van a emplear durante el desarrollo del taller. Los


niños observan la sorpresa y descubren los personajes
de la fábula una vez descubierto, la docente comienza a
narrar la fábula. Siluetas,
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en cinta
semicírculo se ponen a escuchar lo que la docente narra masking, voz. 18
la fábula cuyo título es “El Rey León y El Ratón” y minutos

comienza así “Un día el rey león dormía


tranquilamente…” MORALEJA: Nunca desprecies las
promesas de los pequeños honestos, cuando llegue el
momento las cumplirá.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
Ficha y 10
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
plumones. minutos.
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
práctica el valor de la honestidad? Para terminar la
docente aplica una ficha.

……………………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 04
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Asno, El Gallo y El León (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS

Convive y Construye Participa en la


participa normas, y construcción
democráticamente asume acuerdos colectiva de acuerdos
en la búsqueda y leyes. y normas basadas en
del bien común el respeto y el
bienestar de todos
considerando las
Personal Social situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Muestra en las
actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
Se comunica Recupera
oralmente en su Reflexiona y información explícita
lengua materna. evalúa la forma, de un texto oral.
Comunicación el contenido y Menciona algunos
contexto del hechos y lugares, el
texto oral. nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación adecua el aula para que los
niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “El Asno,
El Gallo y El León – fábula”. Los niños y niñas
sentados en sus sillas se ponen de acuerdo sobre las 7 minutos

normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en sus
sillas en posición de dormir, escuchan con mucha Buffer y
atención que la docente reproduce el audio de la fábula USB.
cuyo título es “El Asno, El Gallo y El León” y 18
comienza así “Un día el rey león dormía tranquilamente minutos

y de pronto rujió presumiendo que era el rey de los


animales y que no temía a nadie…” MORALEJA:
Respetos, guardan respetos entre compañeros del
jardín.
Ficha y
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
plumones.
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.

práctica el valor del respeto? Para terminar la docente


aplica una ficha para que coloreen con la técnica del
puntillazos del plumón.

……………………………………….
Firma del docente
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TALLER LITERARIO N° 05
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Pato y El Asno (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS

Toma la iniciativa
Construye su
Autorregula sus para realizar
Personal Social identidad acciones de cuidado
emociones
personal, de manera
autónoma, y da razón
sobre las decisiones
que toma.

Utiliza palabras de
uso frecuente y,
estratégicamente,
Comunicación sonrisas, miradas,
Se comunica señas, gestos,
oralmente en su Obtiene movimientos
lengua materna. información del corporales y diversos
texto oral. volúmenes de voz,
según su interlocutor
y propósito:
informar, pedir,
convencer,
agradecer.
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E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “El Pato
y El Asno – fábula”. Los niños y niñas sentados en
semicírculo se ponen de acuerdo sobre las normas que 7 minutos

van a emplear durante el desarrollo del taller. Los niños


observan la sorpresa y descubren los personajes de la
fábula una vez descubierto, la docente comienza a narrar
la fábula. Títeres y voz.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados en
semicírculo se ponen a escuchar lo que la docente narra 18
la fábula cuyo título es “El Pato y El Asno” y minutos

comienza así “Un día el Asno caminaba muy triste en el


campo…” MORALEJA: Nunca juzgues mal a nadie,
que las apariencias engañan.
Ficha,
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
colores,
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
goma, tejera 10
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
y lana. minutos.
práctica el valor de la solidaridad? Para terminar la
docente aplica una ficha.

……………………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 06
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Asamblea En La Carpintería (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos

Fue una reunión de herramientas para arreglar sus


diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
papelote.

……………………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 07
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Perro Bobby y Su Imagen (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Utiliza la palabra
Convive y para expresar y
participa Participa en
Personal Social democráticamente explicar lo que le
acciones que
en la búsqueda promueven el sucede. Expresa por
del bien común bienestar
propia iniciativa el
común.
amor y cuidado que
recibe de su entorno.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y fábulas. Espera su
contexto del turno para hablar,
texto oral. escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación adecua el espacio para que
los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “El Perro
Bobby y Su Imagen – fábula”. Los niños y niñas
sentados en el área verde se les hacen recordar sobre las 7 minutos

normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Silueta, cinta
a escuchar visualizar lo que la docente narra la fábula masking,
cuyo título es “El Perro Bobby y Su Imagen” y espejo, voz y 18
comienza así “Un día el perro Bobby tuvo la fortuna de temperas. minutos

encontrarse un gran pedazo de carne, y exclamo: ¡que


rico, me llevare a casa para comer!… ahí se encontró
con un espejo muy grande…” MORALEJA: Más vale
cuidar lo que tenemos y no perder por necios.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10
Ficha de minutos.
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
aplicación.
práctica el valor moral de la honestidad? Para terminar
la docente evalúa con preguntas en papelote.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 08
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Pez y La Tortuga Marina (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Se relaciona y se
Construye integra en
Convive y
normas, y
participa actividades
asume acuerdos
Personal Social democráticamente grupales de aula. A
y leyes.
en la búsqueda del través de la
bien común. interacción con los
Construye su otros, realiza
identidad, como
acciones como
persona humana,
compartir, ayudar y
amada por Dios, Conoce a Dios y
digna, libre y asume su colaborar.
trascendente, identidad Demuestra su amor
comprendiendo la religiosa y al prójimo siendo
doctrina de su espiritual como solidario con los
propia religión, persona digna, que necesitan de su
abierto al diálogo libre y ayuda material y
con las que le son trascendente. espiritual.
cercanas.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y fábulas de la
contexto del tradición oral. Espera
texto oral. su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: Los niños y niñas y la docente sentados en
media luna se ponen de acuerdo sobre las normas que
van a emplear durante el desarrollo del taller. 7 minutos

La docente presenta las normas sobre el valor moral de


la solidaridad.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen a
escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título es Siluetas,
“El Pez Y La Tortuga Marina” y comienza así “Hace cinta
mucho tiempo, vivía en el mar un pequeño pez de masking, voz. 18
muchos colores. Era el más joven de todos y minutos

también el más travieso.Todas las mañanas solía


acercarse a la playa y saltar fuera del agua, para ver
cómo jugaban l@s niñ@s…” MORALEJA: hay
aventuras que nos parecen divertidas, pero en
realidad pueden poner en peligro nuestra vida.
10
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
minutos.
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la Papelote y
fábula. ¿Cómo era el pez? ¿Por qué no podía plumón.
moverse el pez? ¿Por qué crees que la tortuga llevó
al pez de nuevo al mar? ¿Cómo estaba la mar ese
día?
VALORACIÓN PERSONAL
¿Por qué crees que se hicieron amigos?
¿Te ha ayudado alguien para salir de algún
peligro?
¿Qué título le pondrías a esta lectura?

…………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER N° 09
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Hormiga y el Grano de Trigo (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación en el aula organiza y hace
recordar sobre los valores morales del respeto para que Imágenes, y
los niños y niñas tengan interés. cinta masking.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Hormiga y el Grano de Trigo – fábula”. Los niños y 7 minutos

niñas sentados en sus sillas se ponen de acuerdo sobre


las normas que van a emplear durante el desarrollo del
taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Icono
a escuchar lo que la docente narra la fábula icono verbales, 18
verbales cuyo título es “La Hormiga y el Grano de cinta minutos

Trigo” y comienza así “Cierta vez, un Grano de masking, voz.


Trigo se quedó solo en el campo después de la Papelote y
cosecha. Una Hormiga que andaba en busca de plumón.
comida, lo vio y se cargó en su espalda para
llevárselo hacia su lejano hormiguero…”
10
MORALEJA: Ser precavido para los tiempos minutos.
difíciles no lo es todo. Debemos valorar el
trabajo cada año y el emprendimiento para
tener un progreso en nuestras vidas.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula Ficha de
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la aplicación.
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
práctica los valores morales del respeto?, ¿Qué es
respetar al compañero? Para terminar la docente aplica
una ficha sobre los personajes principales.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER N° 10
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………
TITULO: El Pastorcito Mentiroso (fábula)

Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………


II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
Construye su Autorregula sus
Personal Social movimientos
identidad emociones. corporales e
identifica las causas
que las originan.
Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo
o preocupación.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos de la fábula
Comunicación lengua materna. el contenido y de la tradición oral.
contexto del Espera su turno para
texto oral. hablar, escucha
mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación organiza el aula y presenta
el valor moral del respeto, para que los niños y niñas
tengan interés y mucha atención. Imágenes
INICIO: La docente presenta el taller del día “El
Pastorcito Mentiroso – fábula”. Los niños y niñas 7 minutos

sentados en media luna se ponen de acuerdo sobre las


normas que van a emplear durante el desarrollo del
taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen a
escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título es 18
“El Pastorcito Mentiroso” y comienza así “Había una Siluetas, minutos
vez un joven pastor que estaba cuidando su rebaño en el lamina, cinta
monte. Un día decidió divertirse asustando a los masking, voz.
labradores que se hallaban en las cercanías y comenzó a
gritar:…” MORALEJA: Nadie cree a los mentirosos,
ni siquiera cuando dicen la verdad.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula 10
que narro la docente, ¿Cómo se han sentido? ¿Les minutos.
Ficha de
gustaría poner en práctica el valor moral de la
aplicación
honestidad? Para terminar la docente evalúa con una
ficha de evaluación.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER N° 11
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: Santa Rosa de Lima (fábula)

Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………


II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Demuestra su amor
Construye su al prójimo
identidad, como respetando y siendo
Cultiva y valora
Personal Social persona humana, solidario con los que
las
amada por Dios, necesitan de su
manifestaciones
digna, libre y ayuda material y
religiosas de su
trascendente, espiritual.
entorno
comprendiendo la argumentando
doctrina de su su fe de manera
propia religión, comprensible y
abierto al diálogo respetuosa.
con las que le son
cercanas.

Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber.
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ordena el aula para que los
niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente motiva el taller del día con una 7 minutos

música de “Santa Rosa de Lima”. Los niños y niñas


sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre las
normas que van a emplear durante el desarrollo del
taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Laptop, USB, 18
a escuchar y observar lo que la docente presenta un y voz. minutos
video cuyo título es “Santa Rosa de Lima - fábula” y
nos enseña que debemos SER BUENOS CON EL
PRÓJIMO. Ficha de
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre el video
aplicación y
que observaron, como se sintieron y si les gusto. Para
tarjetas.
terminar la docente evalúa con una ficha de aplicación. 10
Y se les da cada niño una tarjeta de Santa Rosa de Lima. minutos.

……………………………………….
Firma del docente
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TALLER N° 12
IV. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Conejo Faltoncín (fábula)

Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………


V. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

VI. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ordena el aula para que los
niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “El
Conejo Faltoncín – fábula”. Los niños y niñas
sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre las 7 minutos

normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Peluche de
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título conejo,
es “El Conejo Faltoncín” y comienza así “El conejo silueta de 18
Faltoncín solía llegar tarde a clase y se ponía en el lechuza y minutos
último pupitre haciendo ruido…” MORALEJA: para voz.
poder ser respetado, respeta por adelantado.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
Vaso de
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
tecnopor,
práctica el valor moral del respeto? Para terminar la 10
Papelote y minutos.
docente evalúa con preguntas en papelote y realiza con
plumón.
vaso de tecnopor al conejo faltoncín.

……………………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER N° 13
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: El Asno y El Caballo (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Demuestra su amor
Construye su al prójimo
identidad, como respetando y siendo
Personal Social persona humana, Cultiva y valora solidario con los que
amada por Dios, las necesitan de su
digna, libre y manifestaciones ayuda material y
trascendente, religiosas de su espiritual.
comprendiendo la entorno
doctrina de su argumentando
propia religión, su fe de manera
abierto al diálogo comprensible y
con las que le son respetuosa.
cercanas.

Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar.
información.
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación adecua el aula para que los
niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente en un papelote comparte y plasma
el taller del día “El Asno y El Caballo – fábula”. Los
niños y niñas sentados en media luna se ponen de 7 minutos

acuerdo sobre las normas que van a emplear durante el


desarrollo del taller.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Papelotes,
a escuchar y observar lo que la docente presenta el plumones y
papelote cuyo título es “El Asno y El Caballo” y voz.
comienza así “…Un día que ambos iban camino a la 18
ciudad, …” MORALEJA: cada vez que no tiendes tu minutos
mano para ayudar a tu prójimo, en realidad te estas
perjudicando a ti mismo.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
práctica el valor moral de la solidaridad? Para terminar Ficha de 10
la docente evalúa con preguntas en papelote y una ficha aplicación. minutos.
sobre la solidaridad.

……………………………………….
Firma del docente
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER N° 14
IV. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: Los dos zapateros (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Expresa sus
emociones; utiliza
palabras, gestos y
Personal Social Construye su Autorregula sus movimientos
identidad emociones. corporales e
identifica las causas
que las originan.
Reconoce las
emociones de los
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo
o preocupación.
Recupera
Se comunica Obtiene información explícita
oralmente en su información del de un texto oral.
Comunicación lengua materna. texto oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el
nombre de personas
y personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con
sus propias palabras
los sucesos que más
le gustaron.
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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

VI. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “Los Dos
Zapateros – fábula”. Los niños y niñas sentados en sus
grupos se ponen de acuerdo sobre las normas que van a 7 minutos

emplear durante el desarrollo del taller. Los niños


observan la sorpresa y descubren el contenido de la
fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Imágenes,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “Los Dos Zapateros” y comienza así “Había una masking, voz. 18
vez dos hombres que trabajaban como zapateros en el minutos

mismo mercado, Walter y Adrián, ambos renovaban


calzado en sus respectivos talleres. Walter con el fin…”
MORALEJA: Siendo consciente y justo, serás
reconocido con gusto.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica el valor moral de la honestidad? Para terminar
la docente evalúa con preguntas en papelote. plumón.

……………………………………….
Firma del docente
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

TALLER LITERARIO N° 15
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La C (fábula)
Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
……… 7 minutos
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre
………
……… las normas que van a emplear durante el desarrollo del
………
taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
……….
contenido de la fábula.
Firma
del DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
docente a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos

TAL Fue una reunión de herramientas para arreglar sus


diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
LER
buenas acciones de las personas, cada persona es
LITE único y diferente.
RAR CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
IO que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

N° fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
14 práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
I. Dpapelote.
A
TOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
TITULO: La (fábula)
Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y 7 minutos

niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre


las normas que van a emplear durante el desarrollo del
taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula. Siluetas,
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen cinta
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título masking, voz. 18
………
……… es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así minutos
……… “Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea.
………
………. Fue una reunión de herramientas para arreglar sus

Firma diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus


del buenas acciones de las personas, cada persona es
docente
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula 10
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la minutos.
TAL fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en Papelote y
LER práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad? plumón.
LITE Para terminar la docente evalúa con preguntas en

RAR papelote.

IO
N° 15
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La (fábula)
Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente acciones y normas basadas en
que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
del bien común bienestar bienestar de todos
común. considerando las
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
minutos
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea.
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula 10
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la minutos.
………
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en
………
Papelote y
……… práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
………
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
……….
papelote.
Firma
del docente

TALLER LITERARIO N° 16
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La (fábula)

Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………


II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos

Fue una reunión de herramientas para arreglar sus


diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en Papelote y minutos.
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad? plumón.
Para terminar la docente evalúa con preguntas en
papelote.

……………………………………….
Firma del docente

TALLER LITERARIO N° 17
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Asamblea En La Carpintería (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
papelote.

……………………………………….
Firma del docente

TALLER LITERARIO N° 18
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Asamblea En La Carpintería (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
papelote.

……………………………………….
Firma del docente

TALLER LITERARIO N° 19
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Asamblea En La Carpintería (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
papelote.

……………………………………….
Firma del docente

TALLER LITERARIO N° 20
I. DATOS GENERALES
I.E.I.:………………………………………………………………………….
DIRECTORA:……………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA:………………………………………………………
AULA:………………………………………………………………………...
EDAD:………………………………………………………………………...
N° DE NIÑOS(AS): …………………………………………………………

TITULO: La Asamblea En La Carpintería (fábula)


Duración: 11:50 am A 12:30 mm Fecha: …………………………………………
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
INTEGRADAS
Participa en la
Convive y construcción
participa colectiva de acuerdos
Participa en
Personal Social democráticamente y normas basadas en
acciones que
en la búsqueda el respeto y el
promueven el
del bien común bienestar de todos
bienestar
considerando las
común.
situaciones que
afectan o incomodan
a todo el grupo.
Participa en
Se comunica Reflexiona y conversaciones,
oralmente en su evalúa la forma, diálogos o escucha
Comunicación lengua materna. el contenido y cuentos, leyendas,
contexto del rimas, adivinanzas y
texto oral. otros relatos de la
tradición oral. Espera
su turno para hablar,
escucha mientras su
interlocutor habla,
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
pregunta y responde
sobre lo que le
interesa saber o lo
que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

III. DESARROLLO Y ORGANIZACIÓN DEL TALLER

SECUENCIA METODOLÓGICA RECURSOS / TIEMPO


MATERIALES
La maestra con anticipación ha adecuado el aula para
que los niños y niñas tengan interés y mucha atención.
INICIO: La docente presenta el taller del día “La
Asamblea En La Carpintería – fábula”. Los niños y
niñas sentados en sus grupos se ponen de acuerdo sobre 7 minutos

las normas que van a emplear durante el desarrollo del


taller. Los niños observan la sorpresa y descubren el
contenido de la fábula.
DESARROLLO: Los niños y niñas sentados se ponen Siluetas,
a escuchar lo que la docente narra la fábula cuyo título cinta
es “La Asamblea En La Carpintería” y comienza así masking, voz. 18
“Un día en la carpintería hubo una extraña asamblea. minutos
Fue una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias…” MORALEJA: Nunca desprecies por sus
buenas acciones de las personas, cada persona es
único y diferente.
CIERRE: Los niños y niñas comentan sobre la fábula
que narro la docente, como se sintieron y si les gusto la 10

fábula. ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría poner en minutos.


Papelote y
práctica los valores sociales del respeto y la solidaridad?
Para terminar la docente evalúa con preguntas en plumón.
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS SOCIALES
E.A.P. de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
papelote.

……………………………………….
Firma del docente

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