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Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la formación Código: ITCJ-AC-PO-004-05

y desarrollo de competencias
Revisión: 2
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1
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Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura:________CALCULO VECTORIAL____________________________________


Carrera:_____________II, IELM, IMT, IM, IE___ _____________________
Clave de la asignatura:___________ ______________3FC_____Grupo B
Horas teoría-Horas práctica-Créditos:___3-2-5________________________________________________
PROFESOR:___Ing. Jesus Gonzalez Rivera____

1. Caracterización de la asignatura.

En diversas aplicaciones de la ingeniería, la concurrencia de variables espaciales y temporales, hace necesario el análisis de
fenómenos naturales cuyos modelos originan funciones vectoriales o escalares de varias variables. Se diseña esta asignatura
con el fin de proveer al alumno de herramientas para analizar estas funciones de tal manera que se pueda predecir o estimar su
comportamiento, y estudiar conceptos relacionados con ellas; haciendo hincapié en la interpretación geométrica siempre que
sea posible.
El curso está diseñado de manera que posibilite al estudiante para representar conceptos, que aparecen en el campo de la
ingeniería, por medio de vectores; resolver problemas en los que intervienen variaciones continuas; resolver problemas
geométricos en forma vectorial; graficar funciones de varias variables; calcular derivadas parciales; resolver integrales dobles y
triples; aplicar las integrales en el cálculo de áreas y volúmenes.
Con el diseño de este curso se pretende que al mismo tiempo que el alumno aprende el lenguaje de las matemáticas, adquiera
estrategias para resolver problemas; elabore desarrollos analíticos para la adquisición de un concepto; piense conceptualmente,
desarrolle actitudes para la integración a grupos interdisciplinarios y aproveche los recursos que la tecnología ofrece, como el
uso de software de álgebra simbólica, calculadora gráfica y computadora.

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2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias a lograr en la asignatura)

GENÉRICAS:
Identificar las variables presentes en un problema. Relacionar varias fuentes de información a la vez. Reconocer y definir un
problema. Analizar fenómenos naturales Sintetizar información. Descubrir los datos relevantes. Combinar diferentes enfoques
puntos de vista. Proyectar imágenes en el espacio. Inferir y deducir principios. Razonar analógicamente. Generar hipótesis. Diseñar
medios para verificar hipótesis. Establecer relaciones virtuales Pensar críticamente. Desarrollar pensamiento lógico matemático. Usar
tecnologías computacionales software para la graficación de funciones. Buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas.
Comunicar con precisión y claridad y de manera explícita sus ideas Organizar y planificar. Tomar decisiones. Explorar
sistemáticamente la información. Trabajar en equipo. Aplicar los conocimientos a la práctica. Codificar y decodificar información de
una modalidad a otra. Generalizar principios. Tomar conciencia de sus propias estrategias de aprendizaje. Aprender en forma
autónoma

ESPECÍFICAS:
Interpretar, reconstruir y aplicar modelos que representan fenómenos de la naturaleza en los cuales interviene más de una variable
continua, en diferentes contextos de la ingeniería.
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de: Identificar y relacionar los diferentes tipos de funciones de varias variables.
Reconocer la importancia y la aplicación de las funciones de varias variables. Conocer y aplicar los fundamentos del cálculo
diferencial. Comprender y aplicar el concepto de diferencial total de cálculo vectorial. Resolver problemas de optimización. Interpretar
geométricamente y analizar el concepto de integral múltiple. Manejar adecuadamente el cambio de coordenadas en integrales dobles e
integrales triples

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Unidad: ( 1 ) Tema: (Álgebra de vectores)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad


 Analizar de manera intuitiva campos escalares y vectoriales del
entorno. Examen 75%
 Identificar la manifestación de un vector en distintos contextos.
 Resolver con soltura operaciones entre vectores. Tareas 20%
 Determinar ecuaciones de rectas y planos dados, así como asociar Asistencia 5%
gráficas de planos y rectas a ecuaciones dadas.

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Enseñar al alumno a estructurar los Exposición de temas, discusión, ejemplos de Generar un sentido teórico y práctico
contenidos específicos de un tema de forma solución de problemas y tareas para la aplicación de los vectores en
coherente y que éste sea capaz de Proponer la elaboración gráfica de una diversas situaciones que así lo requieran
desarrollarlos y transmitirlos. situación que implique suma de vectores y en problemas de su profesión
Que el alumno sea capaz de escoger las posteriormente pedir que se permuten los
herramientas matemáticas necesarias para vectores, solicitar que el alumno arroje un Utilizar el cálculo vectorial como
resolver un problema de ingeniería. principio (el de conmutación de vectores). herramientas en el estudio de otras
Que el alumno sea capaz de resolver • Graficar los vectores de un campo vectorial materias y en la solución de problemas
problemas sencillos que aparecen en a partir de una expresión de la física. reales de las mismas en la vida
situaciones reales. • Mostrar diversas gráficas de campos profesional.
escalares y vectoriales pidiendo al alumno
que identifique las diferencias e iniciar la
construcción de las operaciones vectoriales.
• A partir de la geometría de las operaciones
vectoriales, inducir la construcción de las
propiedades de las operaciones.

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Unidad: ( 2 ) Tema: (Curvas en R2 y ecuaciones paramétricas)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad


Construir la gráfica de una curva plana en forma paramétrica eligiendo Examen 75%
la técnica más apropiada. Tareas 20%
Asistencia 5%

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Interprétala geométricamente una función Exposición de temas, discusión, ejemplos de Analizar y discutir, sobre la aplicación de
vectorial. solución de problemas y tareas los conceptos, en problemas reales
Da valores al parámetro t y grafica el relacionados con la ingeniería en que se
conjunto de vectores de posición que Asistir a el laboratorio de matematicas para el imparta esta materia
obtienes. uso del software mathematica para la .Propiciar el uso del software
Visualizar, con ayuda del software, gráficas graficación de curvas paramétricas mathematica como herramientas que
de curvas planas. faciliten la comprensión de los
conceptos, la resolución de problemas e
interpretación de los resultados obtenidos
en la graficación de curvas dadas en
forma parametrica

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Unidad: ( 3 ) Tema: (Funciones vectoriales de una variable real.)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad


Reconocer una función vectorial en distintos contextos y manejarla Examen 75%
como un vector. Manejar con soltura ecuaciones paramétricas y el Tareas 20%
software para graficar curvas, asi como la calculadora
Analizar gráficas de curvas de funciones vectoriales en el espacio.
Asistencia 5%
Determinar los parámetros que definen una curva en el espacio.

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Introducir la problemática relativa al Exposición de temas, discusión, ejemplos de Creación de grupos de discusión y
movimiento en el espacio y al análisis de solución de problemas por el maestro análisis sobre las funciones vectoriales,
curvas. establecer la ventaja de usar funciones
Abordar los conceptos con ejemplos de la Asistir a el laboratorio de matematicas para el vectoriales y no funciones de variable
cinemática, mencionando el movimiento. uso del software mathematica y el uso de la real.
A partir de analogías extender el concepto calculadora grafica para la graficación de Desarrollo de actividades para
de función real de variable real a función funciones vectoriales. ejemplificar el tiro parabólico como una
vectorial de variable real. función vectorial y llevarlo de la toma de
Visualizar, con ayuda del software, gráficas datos reales a la modelación en
relativas a funciones vectoriales. calculadora graficadora
Proponer la identificación del dominio de una de la asignatura
función, hacer representaciones gráficas. creación de un proyecto

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Unidad: ( 4 ) Tema: (Funciones reales de varias variables.)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad


Analizar de manera formal campos escalares y vectoriales. .
Calcular derivadas parciales y direccionales, determinar. Examen 75%
gradientes, planos tangentes y valores extremos de una función. Tareas 20%
Resolver problemas que involucran varias variables.
Asistencia 5%

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Definir una función de varias variables.


Proponer la identificación del dominio de Elaborar la gráfica de funciones de dos variables Practicará con la resolución de ejercicios.
una función, hacer representaciones gráficas. independientes utilizando software. Discutirá con sus compañeros ejercicios
Siempre proponer aplicaciones físicas de Interpretar las curvas y superficies de nivel. propuestos en clase.
este tipo de funciones. Calcular límites y determinar la continuidad de El alumno investigará las graficas de las
Utilizar software que ayude a visualizar las funciones de varias variables. funciones canonicas en R3 Practicará con
gráficas y a realizar operaciones Calcular las derivadas de una función de varias la resolución de ejercicios.
variables así como. Discutirá con sus compañeros ejercicios
Calcular las derivadas de orden superior para propuestos en clase.
funciones de varias variables.
Aplicar el teorema de la regla de la cadena.
Derivar funciones definidas implícitamente y
resolver
problemas sobre dichas funciones.
Aplicar la derivada parcial a problemas de
ingeniería. Aplicación de alguna dinámica
individual o grupal en la solución de ejercicios

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Unidad: ( 5 ) Tema: (Integración.)

Competencia específica de la unidad Criterios de evaluación de la Unidad


Plantear y resolver integrales a partir de una situación propuesta, Examen 75%
eligiendo el sistema de coordenadas más adecuado. Usar software para Tareas 20%
hallar la representación gráfica de un campo vectorial.
Asistencia 5%

Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas teórico-


genéricas prácticas

Definir la integral doble y calcular el área como aplicación Practicará con la resolución de ejercicios. .
de ésta e interpretar los resultados.
Partiendo de los conceptos de integral de Discutirá con sus compañeros ejercicios
Aplicación de alguna dinámica individual o grupal en la
Riemann vistos en Matemáticas 2, hacer una solución de ejercicios propuestos en clase.
generalización al concepto de integral Resolver problemas de aplicación de la integral doble en Propiciar, en el estudiante, el desarrollo
coordenadas polares. de actividades intelectuales de
de funciones de varias variables, Aplicación de alguna dinámica individual o grupal en la
interpretándola primero como un área y solución de ejercicios
inducción-deducción y análisis-síntesis,
solicitar que los alumnos la generalicen y Definir la integral triple y enunciar sus propiedades. las cuales encaminan al alumno hacia
lleguen a su interpretación como volumen. Calcular integrales triples- Aplicación de alguna dinámica la investigación.
individual o grupal en la solución de ejercicios. Llevar a cabo actividades prácticas que
Iniciar la unidad con ejemplos de masas y Aplicar la integral triple en la solución de problemas.
cargas eléctricas. Formalizar el concepto de Aplicación de alguna dinámica individual o grupal en la
promuevan el desarrollo de
campo vectorial como una generalización del solución de ejercicios habilidades para la experimentación,
concepto de gradiente. tales como: identificación manejo y
control de variables y datos relevantes,
planteamiento de hipótesis y trabajo
en equipo.

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Fuentes de información Apoyos didácticos:


CALCULO Y GEOMETRIA ANALITICA” VOL. 2 1. Pintarron, marcadores y borrador.
Autor: Larson / Hostetler 2. Mathematica (Software).
Editorial: Mc Graw Hill

CALCULO CON GEOMETRIA ANALÍTICA


Autor: Dennis G. Zill
Grupo Ed. Iberoamérica

Cálculo multivariable.
Stewart James.
Cencage Learning

“CALCULO DE VARIAS VARIABLES” Vol. 2


Autor: Gerald L. Bradley / Karl J. Smith
Editorial: Prentice Hall

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PLANEACIÓN DEL CURSO. Calendarización de evaluación (semanas):

EVALUACIÓN
PLAN DE CURSO

EVIDENCIA TIEMPOS TIPO


No TEMA/ ELEMENTO DE SEMANA (Tiempo Planeado) Tiempo Real A B C D E F G H I
COMPETENCIA/UNIDAD de realización
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Álgebra de vectores
3 Curvas en R2 y ecuaciones paramétricas
3 Funciones vectoriales de una variable
real.
4 Funciones reales de varias variables.
5 Integración
A= Actitud B=Desempeño C= Conocimiento D=Producto E=Primera Oportunidad F=Segunda Oportunidad G=Evaluación Diagnóstica. H=Evaluación Formativa I=Evaluación Sumativa

Fecha de elaboración:
Ing. Jesus Gonzalez Rivera Lic. Alejandra Herrera Chew

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

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