第七周（24/7-28/7）

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.1 确认钟面上的时针和分针。
学习目标：在本课结束前，学生能够确认钟面上的时针和分针。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师教导学生制作一个钟面。
3. 教师向学生介绍“时针”和“分针”。
4. 教师移动时针和分针，学生说出其时间。
5. 学生要求学生分成二人一组，一人移动时针和分针，一人作答。
6. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：时钟有多少枚针？分别是什么针？
反思 ：（ / 38 ）位学生能够确认钟面上的时针和分针。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.1 确认钟面上的时针和分针。
学习目标：在本课结束前，学生能够确认钟面上的时针和分针。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师出示钟面。
3. 教师移动时针和分针，学生说出时间。
4. 分组活动。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：分针和时针，哪个走得比较快，哪个又走得比较慢？
反思 ：（ / 38 ）位学生确认钟面上的时针和分针。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。
单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.2 确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。
学习目标：在本课结束前，学生能够确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师出示钟面并移动时针和分针，让学生正确地说出时间。
3. 教师分别把分针指向 3、6、9，让学生认识钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻”。
4. 分组活动。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：从二时半至三时半，时针和分针会相遇几次？
反思 ：（ / 38 ）位学生确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.2 确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。
学习目标：在本课结束前，学生能够确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 学生根据教师所移动的时针和分针，正确地说出时间。
3. 学生根据分针所指的 3、6、9，说出时间概念——“半”、“一刻 ”和 “三刻”。
4. 小游戏。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：从二时半至五时半，时针和分针会相遇几次？
反思 ：（ / 38 ）位学生确认并讲述钟面上分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻” 。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。
第八周（31/7-4/8）

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.3 使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。
学习目标：在本课结束前，学生能够使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师分别把分针指向 3、6、9，引导学生说出分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三刻”。
3. 教师让学生观察课本 30 页的时钟。
4. 教师引导学生读出时刻。
5. 分组活动。
6. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：分针走四分之一圈，代表什么时刻？
反思 ：（ / 38 ）位学生使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.2 钟面
学习标准：5.2.3 使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。
学习目标：在本课结束前，学生能够使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 学生说出上一节课所学过的时间概念，如：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。
3. 学生要求学生组成二人一组进行活动。
4. 教师让其中一位学生移动钟面上的时针和分针，另一位学生则说出分针所指的“半”、“一刻 ”和 “三
刻”。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：从十二时三刻开始，分针再走半圈是什么时刻？
反思 ：（ / 38 ）位学生使用模拟钟讲出及写出 ：“时”、 “一刻”、“半小时” 和“ 三刻”。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。
单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.3 解决问题
学习标准：5.3.1 解答涉及日常生活与时间有关的应用题。
学习目标：在本课结束前，学生能够解答涉及日常生活与时间有关的应用题。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师展示课本里第一道问题的活动时间表。
3. 教师让学生分析问题所提供的资料。
4. 教师指导学生根据图表回答问题。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：今天是星期三，后天是星期几？
反思 ：（ / 38 ）位学生能够解答涉及日常生活与时间有关的应用题。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。

单元：五、时间与时刻
课题：5.0 时间与时刻
内容标准：5.3 解决问题
学习标准：5.3.1 解答涉及日常生活与时间有关的应用题。
学习目标：在本课结束前，学生能够解答涉及日常生活与时间有关的应用题。

教学步骤：
1. 引起动机。
2. 教师引导学生观察课本第 31 页的图片。
3. 教师让学生分析问题所提供的资料。
4. 教师观察图意后将时段卡贴在图片上。
5. 学生习作。

跨课程元素 ：价值观
道德价值 ：崇高的品德
思维技能 ：应用，分析
教具 ：课本、作业、时钟
教学评价 ：随堂观察、发问
高层次思维问题 ：从上午十时开始，分针走了四分之一圈，是什么时刻？
反思 ：（ / 38 ）位学生能够解答涉及日常生活与时间有关的应用题。
（ / 38 ）位学生须进行辅导，将于课堂上/课后教导。