Sunteți pe pagina 1din 9

IMPORTANCIA DE LA CONSULTA DOCUMENTAL PREVIA A

LA ACTIVIDAD ACADÉMICA
En un sentido restringido, entendemos a la investigación documental como un proceso de
búsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza
una investigación bibliográfica especializada para producir nuevos asientos bibliográficos
sobre el particular que se esté investigando.

Podemos definir a la investigación documental como parte esencial de un proceso de


investigación científica, constituyéndose en una estrategia donde se observa y reflexiona
sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de
documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determi-
nado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metódica de análisis; teniendo como
finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de un tema.

Hacer una consulta antes de realizar una actividad,es importante ya que está vinculado a
solicitar el parecer o la instrucción de otra persona que haya escrito sobre determinado
tema. Entonces, quien consulta espera obtener información de utilidad para satisfacer sus
necesidades o conseguir sus objetivos.

Puede decirse que, la investigación documental previa es importante por varias razones,
entre ellas:
1. Permite que tus ideas sean argumentadas con teorías o visión que han
tenido otros autores y que se relacione con las tuyas.
2. Sustentar bibliográficamente una nueva visión sobre un tema, demostrando
por qué tu visión sería mejor.
3. Plantear soluciones diferentes, incluso mejores, a problemas que ya se
han trabajado y que su solución aun no es viable.
4. Examinar otras explicaciones, obtieniendo posibles objeciones a tus
propias ideas y a resolver esas que ya han planteado.
5.

IMPORTANCIA DE LA CONSULTA
DOCUMENTAL PREVIA A LA ACTIVIDAD
ACADEMICA
La consulta documental consiste en buscar e indagar lo que otros han dicho sobre
el problema que estás investigando. Es fundamental para la actividad académica
por varias razones:
 Si tus ideas ya las tuvieron otros, ya las escribieron y publicaron, no tiene
ningún sentido que lo vuelvas a hacer; sino tener una mejor respuesta o escrito en
cuanto a la actividad que desee realizar.
 Si vas a proponer una nueva explicación de algo, no basta decirlo.
Necesitas explicar porqué es mejor tu explicación, que otras que se han dado.
 Normalmente es al tratar de decir lo que está mal en las explicaciones
existentes, que se le ocurren a uno mejores soluciones. El examen de las
fortalezas y debilidades de las propuestas existentes es de los mejores motores de
la creatividad.
 Al examinar otras explicaciones, obtienes posibles objeciones a tus propias
ideas y al resolver esas objeciones se fortalece tu propia teoría. A menos que
encuentres alguna objeción fatal, que demuestre que tu propia explicación está
equivocada, en cuyo caso hay que volver a empezar.

Importancia de la consulta documental previa a la Actividad


Académica:

La consulta documental consiste en buscar lo que otros han dicho sobre


el problema que se esta investigando. Es fundamental para la actividad
académica por varias razones:
 1 Si tus ideas ya las tuvieron otros, ya las escribieron y publicaron, no tiene
ningún sentido que lo vuelvas a hacer; en el peor de los casos te pueden
acusar de plagio.
 2 Si vas a proponer una nueva explicación de algo, no basta decirlo.
Necesitas explicar, porque es mejor tu explicación, que otras que se han
dado.
 3 Normalmente es al tratar de decir lo que está mal en las explicaciones
existentes, que se le ocurren a uno mejores soluciones. El examen de las
fortalezas y debilidades de las propuestas existentes es de los mejores
motores de la creatividad.
 4 Al examinar otras explicaciones, obtienes posibles objeciones a tus
propias ideas y al resolver esas objeciones se fortalece tu propia teoría.

 Es imprescindible consultar el material, puesto que nunca esta de más
tener la información necesaria para un excelente rendimiento en cualquier
ámbito, en este caso se trata de las actividades académicas.

El Aprendizaje
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde
distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es
una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio
acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la
antropogogía, la que recoge las peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano,
y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y didácticos para cada una de ellas. En
ella se enmarcan, por ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, la
educación de adultos.

Etapas del Aprendizaje


1era Etapa: Incompetencia inconsciente: “Uno no sabe que no sabe”. El inconsciente que
maneja la situación en forma tan fácil y como automática cuando sabe, cuando uno
inconscientemente no sabe, tiene la sorpresa que al subirse por primer vez a una bicicleta, o
tomar una raqueta de tennis por primera vez, o colocarse los patines, a aprender a conducir
un vehículo. La cosa no es tan fácil como se ve.

2da Etapa: Incompetencia consciente: “Uno reconoce que no sabe”. Este juicio lo emitimos
nosotros mismos y nos coloca en el umbral del aprendizaje. Sabio es reconocer que uno no
sabe, y le espera práctica, atención y perseverancia para aprender.

3era Etapa: Competencia consciente: “Uno comienza a ser mínimamente competente en lo


que está haciendo“. En el caso de aprender a andar en bicicleta, o en patines, o jugar tennis, o
conducir nos movemos con gran atención, hacemos cada movimiento con la máxima
conciencia y pensando cada paso. Trato de sostenerme en equilibrio en la bicicleta, o en los
patines, trato de pegarle a la pelota en el tennis, muy atentamente pongo el pie en el
embriague y temblorosamente paso los cambios al conducir, miro si el auto no se desvía,
acelero tímidamente etc. Es decir, sé las reglas del juego, pero no las domino.

4ta Etapa: Competencia inconsciente “Uno domina ya las situaciones y no es necesario que
conscientemente realice cada paso“, el inconsciente se encarga de ello como
automáticamente”. Gozo andando en bicicleta o en patines sin pensar si me equilibrio o no,
conduzco el automóvil incluso hablando por celular. El consciente fija el objetivo y deja al
inconsciente que lleve a cabo las acciones, liberando mi atención para otras cosas.

Procesos que involucran el aprendizaje son:


1. Asimilación de información.
2. Adquirir entendimiento.
3. Crear entendimiento.
4. Desarrollar la capacidad de crear entendimiento.
5. Desarrollar la capacidad de compartir entendimiento.

1er. proceso del aprendizaje asimilación de información:


Es el tipo de aprendizaje prevalente en el sistema educativo tradicional. El alumno
realiza actividades como leer, escuchar, estudiar, mediante las cuales adquiere la información
que es asimilada y guardada o depositada en la memoria para su posterior recuperación.

Este tipo de aprendizaje no construye conocimientos ni desarrolla la capacidad de


pensar; no incrementa el stock de conocimientos y presenta "fugas” por olvido o por
obsolescencia.

2do. proceso del aprendizaje adquirir entendimiento:

El término de Entendimiento es usado para distinguir este tipo de aprendizaje del


aprendizaje centrado en la información. La información abarca hechos, términos y similares. El
entendimiento tiene que ver con las relaciones. En este proceso se establecen relaciones con
la información obtenida y guardada, las que nuevamente son almacenadas de memoria para
su posterior recuperación.

Al igual que el primer proceso, este también es asimilativo y no constructivo, se basa


en la memoria y también enfrenta el problema de las "fugas " de lo aprendido.

3er. proceso del aprendizaje crear entendimiento:

La aplicación de este proceso implica construcción activa de parte de los alumnos. Los
conocimientos no son absorbidos pasivamente por ellos, ni asimilan las relaciones
establecidas, sino que descubren activamente y establecen nuevos conjuntos de relaciones
elaboradas por ellos mismos. Es decir: crean su entendimiento. Es una actividad
inherentemente creativa y activa a diferencia del primer y segundo procesos del aprendizaje.

Los alumnos no sólo deben mirar y escuchar pasivamente la exposición del docente
para depositar la información recibida en su mente, sino que deben construir su
entendimiento; es decir: hacerlo en un proceso activo. Este proceso del aprendizaje permite
retener el entendimiento por un tiempo más prolongado.

Otra ventaja de este proceso es el desarrollo del “conocimiento operativo”. Cuando se


afirma que el estudiante además de escuchar y mirar tiene que hacerlo, significa utilizar la
mente para formar (no vaciar) algo que no estuvo previamente ahí o modificar algo que se
vació previamente. Ese “algo”se refiere a un “modelo mental”. Debido a que mucho de lo que
los estudiantes aprenden de esta manera fue “creado” por alguien más; llamaremos
recreación a este tercer proceso del aprendizaje. Cuando el proceso trabaja óptimamente, los
estudiantes literalmente recrean el buen entendimiento, reubicando los pasos, reconstruyen el
modelo mental, revive la experiencia que el creador atravesó. De esta manera los estudiantes
están literalmente “ haciendo el modelo mental a su manera”, creándolo o imitándolo desde
cero.

4to. proceso del aprendizaje desarrollar la capacidad de crear entendimiento:

No basta con crear entendimiento sino que esta capacidad debe desarrollarse, ya que
no es suficiente tener una buena retención para seguir desarrollando la capacidad de pensar.
Las técnicas del Pensamiento Sistémico como el paradigma, el método y el lenguaje no se
han desarrollado en la mayoría de las curricula de la educación formal.
5to. proceso del aprendizaje desarrollar la capacidad de compartir entendimiento:

Este proceso del aprendizaje permite a los estudiantes tener a su disposición el


entendimiento de una manera (y mediante un proceso) que les permite a otros estudiantes
recrearlo para ellos mismos de una manera más efectiva. Esta capacidad sobre exige a todas
las otras porque impulsa los entendimientos más profundos y las mas profundas
comprensiones hacia fuera, permitiendo a los otros derivar todo beneficio de los productos de
las mejoradas capacidades de pensamiento.

L Las técnicas para compartir adecuadamente el entendimiento son diferentes de las


necesarias para crear entendimiento y son totalmente diferentes de las necesarias para
asimilar el entendimiento. Entre las técnicas para " compartir “, está la capacidad llamada
empatía que es la capacidad de “experimentar como propio”aquello que otra persona esta
sintiendo. las personas que poseen esta capacidad bien desarrollada son mucho más
respetuosas a otras cosas u otras personas. Son más propensos a tratar a los demás como
les gustaría que se les trate a ellos mismos.

Factores Internos y Externos que afectan el Aprendizaje


Comencemos hablando de los hábitos de estudio: es fundamental crear condiciones
de estudio, compromiso, apoyo de familiares y el lugar donde se estudia. Los hábitos de
estudio implica disciplina y constancia (Horario de estudio).

Factores que intervienen en el aprendizaje

Existen distractores externos e internos; entre los externos podemos mencionar: la


iluminación, ventilación, adornos, recuerdos, fotos, mobiliario, dormitorio, la altura de la silla,
radio, televisor, evitar comidas pesadas.

Factores internos: enfermedades, la visión, audición, estado general de salud, hambre,


micción, sueño, cansancio. También podemos mencionar los distractores internos
emocionales como: la novia o pareja, familia, amigos, motivaciones personales.

La Actitud hacia el Aprendizaje


¿Qué son las actitudes?

 ·Son estados emocionales que varían de acuerdo a la maduración y las experiencias de


aprendizaje del individuo.
 ·Disposición de ánimo manifestada exteriormente.
 ·Es la forma en que comunicamos nuestro estado de ánimo a las demás personas
Si tu actitud es generalmente positiva, concentrarás la atención en los aspectos estimulantes
y satisfactorios de la actividad académica; si tu actitud es negativa, te concentrarás en los
aspectos desagradables.

Piensa positivamente y el aprendizaje será para ti una experiencia estimulante e


incitante; Piensa negativamente y verás la escuela como una carga aburrida y sin
recompensas.

Tu propia actitud hacia los estudios es un factor crucial, que determinará si haces o no el
esfuerzo necesario para adquirir la perseverancia y los hábitos de estudio necesarios para
obtener el éxito.
Para lograr el éxito es importante considerar las siguientes actitudes positivas:

 Definir claramente metas y objetivos que se quiere lograr.


 Mantener confianza y seguridad en sí mismo.
 Darle a la educación el valor que tiene.
 Valorar a los maestros, son guía y apoyo en todo el proceso formativo.
 Interesarse en todo aquello que pueda beneficiarte en tus estudios.
 No ser conformista con lo que se tiene o se necesita.
 Estimular la curiosidad por investigar y conocer.
 Todos los días formula esta pregunta ¿qué hice para mejorar mis estudios, mi persona,
Etc.?

Autoaprendizaje
El término autoaprendizaje estrictamente hace referencia a aprender uno mismo en un acto
autoreflexivo, de la misma manera en que automóvil es el que se mueve a sí mismo, y
autodidacta es quien se enseña a sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje llevado a
cabo por uno mismo, sea más adecuado utilizar el término aprendizaje autónomo.

Consiste en aprender mediante la búsqueda individual de la información y la realización también


individual de prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama
autodidacta.

El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí
mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente,
tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.

Importancia de la Consulta Documental Previa a la


Actitud Academica
La consulta documental es un proceso que consistes en buscar o indagar los que otros
han expuesto sobre un problema del cual se está investigando. La consulta documental forma
parte esencial de eventos de investigación que sucede alternativa o simultáneamente, donde
se observa y reflexiona sobre realidades que pueden ser teóricas o no, usando para ello
diferentes tipo de documentos.

Su importancia radica en que es de gran interés, el consultar cierta información para la


aclaración de dudas y para formular nuevas preguntas respecto al tema de estudio, esto hace
que el flujo de información sea constante y que la actividad académica sea mucho más fácil de
aprender. De la misma manera es fundamental para las actividades académicas por muchas
razones.

Comunicación. Escucha efectiva en el aula

Prepárense con una actitud positiva, involucrada en la situación.

1-Concéntren su atención en el tema.Dejen de hacer cualquier actividad que


estuvieran realizando, que no sea relevante y concéntrense en el orador o el tema.

2-Repasen mentalmente lo que ya saben sobre el tema.Organicen el material por


adelantado para desarrollarlo en el futuro (sesiones anteriores, programas de tv,
artículos de periódicos, sitios web, experiencia previa en su propia vida, etc) .

3-Eviten distracciones. Ubicarse en un lugar apropiado cerca del orador.Eviten


distracciones (una ventana, un ruido, etc) .

4-Percátense de su estado emocional.Dejen las emociones en suspenso hasta más


tarde.Ténganlas en cuenta de una manera pasiva a menos que puedan controlarlas.

Escuchen en forma activa

1-Focalícense en el otro, en la persona que está comunicándoles algo.Sigan y


entiendan a la persona que esta hablando como si estuviera en su lugar.Escuchen con
sus oídos pero también con sus ojos y el resto de los sentidos.

2-Presten atención a los signos no verbales que muestre el orador.Dejen que la


presentación siga su curso al igual que sus pensamientos.

3-Involúcrense; respondan en forma activa a las preguntas .Utilícen su postura


corporal adecuada y atención para demostrarle al orador su interés.

Si todos siguen estos tips, les aseguro éxitos en cada sesión de aprendizaje.

La importancia de una comunicación


eficaz en el aula
La comunicación, como herramienta del profesor, es nuestro
medio de intervención, e influye en nuestra calidad docente. El
objetivo de este articulo será proporcionaros conocimientos y
pautas para tratar de conocer más al detalle su importancia y,
mejorarla si fuera necesario
La forma en que nos relacionamos con nuestros alumnos, en que
transmitimos nuestros conocimientos, en definitiva, cómo nos
comunicamos con ellos influye de manera muy relevante en los
resultados académicos y, en la percepción que los estudiantes
tienen acerca de nuestra calidad docente. Conocer, trabajar y mejorar
esta habilidad nos permitirá ser mejores profesores.
Cabe decir que, los contenidos que se muestran en este artículo no son
únicamente de aplicación en el aula ya que también nos sirven para
nuestra vida diaria. Aprender a comunicarnos mejor manejando la
escucha activa, las técnicas de comunicación asertiva y empática, etc.
mejorarán nuestras relaciones sociales con familia, amigos y entorno, lo
cual redundará en la calidad de nuestras relaciones y, por añadidura, en
nuestra calidad de vida y nuestra autoestima entre otros muchos
beneficios que podemos encontrar si mejoramos nuestra comunicación-
Son muchos los contenidos que podríamos analizar si queremos ser
expertos en comunicación, muchos y muy extensos los artículos que se
podrían escribir… Trataré de ser breve y concisa, aportando información
relevante y no mareando la perdiz.
Vamos a ello:
Todos sabemos que el acto comunicativo es un proceso por el
que un emisor se encarga de enviar un mensaje a uno o másreceptores.
Pero este acto comunicativo se puede ver interferido y “desmejorado”
por muchos factores: nuestras emociones, nuestra forma de
expresarnos, nuestra forma de escuchar, nuestra comunicación no
verbal… entre otros muchos.
Hay tres aspectos fundamentales que influyen en la comunicación y que
debemos conocer para poder mejorarla. Todos ellos se aprenden, se
practican si no los dominamos y se ensayan para poder llegar a
hacerlo. Requieren de un aprendizaje. Estos son: La Escucha Activa, el
uso de la Empatía y la Comunicación Asertiva.
No es lo mismo oír, que escuchar; ni escuchar con la mente en otro
lugar o escuchar atentamente y concentrados en lo que nos están
contando.
En todo acto comunicativo, debemos hacer uso de la Escucha Activa.
Escuchar activamente implica:
 Detectar el contenido relevante que (entre todo lo que dice y
habla) tu alumno te quiere decir.
 Detectar la emoción que está sintiendo (fíjate en su comunicación
no verbal: brazos cruzados, poco contacto visual, postura corporal
lateral, por ejemplo pueden indicarnos que está nervioso,
incomodo, etc.)
 Intentar evitar el aconsejar, interrumpir, dar soluciones (“yo en tu
caso haría…”), hablar de ti (“pues a mí eso me pasó y…), llevar la
contraria, sacar conclusiones precipitadas en base a prejuicios o
experiencias pasadas, estar pensando en lo que vamos a
contestar, pensar en tus cosas (“soñar despierto”).
 Lo ideal es que le dejes hablar hasta el final, “hasta la última gota”
y que no tengas prisa en tu escucha.
En la Escucha Activa podemos hacer uso de los siguientes trucos y
expresiones:
 Parafrasea lo que te ha dicho o repite el mensaje principal y así
entenderás mejor lo que te está contando: “lo que me estás
diciendo es…” o “tal como entiendo…”.
 Empatiza con el alumno y anímale a que continúe
hablando: “según percibo…” o “si lo resumiera…”
 Escucha con todo el cuerpo y cuida tu comunicación no verbal.
Mantén una postura frontal, un contacto visual directo, pero no
desafiante; mueve la cabeza arriba y abajo, haz uso de gestos
firmes y relajados, mantén una proximidad física… y así, tu
alumno interpretará que estas entendiendo lo que te dice.

S-ar putea să vă placă și