geografía ambiental no es tema, no se enseña, esta invisibilizado.

curricular no deja enseñar una educación ambiental, por tanto, no se deja hacer la
geografía ambiental. (lo ambienta se ve de las ciencias naturales, no se ven de un
aspecto social.), todo se analiza de un enfoque desde un método de la ciencia
exacta, no hay relación con el aspecto social. Otro problema a nivel curricular es
que el tema ambiental responde a una inercia política.
nuestra generación no tiene conciencia de los recursos que estamos explotando.
geografía ambiental es interdisciplinar.
que no haya geografía ambiental en las escuelas es un problema ideológico.
geografía ambiental desde las instituciones.
entender lo que es la geografía ambiental en la actualidad, nos llevas a ubicarnos
en la posición de lefvre es decir, comprender el espacio como un producto social, y
por lo tanto la temática ambiental, se ha trabajado implícitamente desde el inicio de
la geografía con un humbolt y ritel, ratzek, vidal de la Blanch, Milton santos, el
carácter hibrido o ciencia marginal que tiene hoy en día
nos permite comprender de mejor manera, las problemáticas ambientales, desde
un punto de vista histórico, el tema principal, es la relación sociedad naturaleza, la
cual desde la perspectiva histórica, el hombre comienza a agredir al entorno, cuando
pasa del paleolítico al neolítico, es decir, cuando deja de ser nómade y pasa a ser
sedentario.
el primer gran cambio lo tenemos con el surgimiento de las primeras ciudades, con
la construcción de las pirámides, lo cual permitió, el avance del desierto, y durante
el periodo medieval, las técnicas de guerra, específicamente la quema de bosque,
a partir de la revolución industrial, específicamente, en la era contemporánea, donde
comienzan las grandes transformaciones, producto del cambio de energía, la
redefinición del concepto de recurso y el impacto que generaron, las guerras
mundiales sobre el espacio geográfico.
¿Qué es un recurso?
es todo lo que está en el entorno y permite satisacer una necesidad. es limitado, el
recurso depende de la tecnología (Como el uranio)
se necesita la tecnología para exlotar recursos.
con la primera guerra mundial, y revolución industrial, como causa de la
contaminación.
para 1970, podemos marcar el hito, que marca la preocupación por el tema medio
ambiental, va ser en el reino unido, en Suecia, y en Francia, en donde se sientan
las bases, ya que se busca un tratamiento interdisciplinario, se menciona, que la
problemática ambiental debe ser analizada como un punto de convergencia y se
propone pasar desde una educación psicológica, a una ecológica, es decir una
educación en el medio a una para el medio, 1971 marca el inicio de las conferencias
o programas medioambientales, con el programa hombre y biosfera, en el cual se
propone generar, una educación mesologica.
1972 se crea la conferencia de las naciones unidas, sobre el medio ambiente, y que
conoce como conferencia de Estocolmo, parte de la lógica que el hombre es
producto de la relación con su entorno y apartir de esta propone la ida de una
formación industrial, esta conferencia es recordada, por que establece el dia
mundial del medioambiente.
1975, pone en el ambitod e la discusión por primera vez el concepto de desarrollo,
vale decir se comienza a cuestionar, para quien se produce. y ese cuestionamiento,
va ser la base de la conferencia de 1977 en la antigua Georgia, en donde se
involucra la dimencion social, la educaicon debe responder a los cambios que vive
el planeta y esta se debe ejecutar en todos los niveles de la escolaridad.
la década del 80, esta marcada por la conferencia, que entrega el informe brudlan,
generado por la primera ministra de noruega, informe que critica, el crecimiento
económico, la desigualdad norte sur, y propone por primera vez un concepto que
remplace al e crecimiento, utilizando el temrino de desarrollo sustentable marcando
la preocupación, por los recursos, que se dejan para las generaciones futuras
la conferencia de rio del 92, puro en alerta mundial la problemática ambiental, esta
los mandatarios asumen que el planeta esta en malas condicione y comienzan a
crear protocolos como el del calentamiento global cambio climático, perdida de los
suelos, cre la agenda 21
foro global, todas las asociaciones no gubernamentales, colectivos, que hablan el
problema.
la conferencia de Guadalajara, educa sobre problemática ambiental
la del 2012 en rio vuelve hablar el tema medieambiental centrado en la ética.
2 clase*
Teniendo como base el contenido de la problemática ambiental desde las
instituciones (desde 1970 hasta la fecha) se hace necesario debido al análisis que
proponen o hacen las conferencias el revisar ciertos conceptos que son claves en
la actual problemática ambiental, bajo esa lógica el primer concepto es el de medio
ambiente el cual aparece vinculado a la lógica de la teoría de sistemas propuesta
por Bertalanffy y la cual tiene una visión totalizadora de la realidad por lo tanto un
sistema y esta propuesta se sustenta en 3 premisas básicas, la existencia de sub
sistemas, la lógica de que los sistemas son abiertos y por último que la función de
un sistema depende de su estructura, esto lo relacionamos con
dos conceptos básicos que son la entropía y la homeostasis, el primero apunta a
que los sistemas se desgastan y el segundo a que los sistemas se mantienen en un
equilibrio dinámico, las características las encontramos en los procesos de sucesión
ecológica.
Desde una mirada más antropocéntrica nos vamos a encontrar con dos
modelos de ecosistemas, el natural y el artificial, siendo este último, la ciudad
o el espacio urbano la máxima expresión, de esta clasificación vemos en la
actualidad el cuestionamiento a los conceptos del termino de desarrollo, el
surgimiento del concepto de desarrollo sustentable y el cambio de noción de la
relación norte-sur, es decir, el reemplazo de la concepción geográfica por una lógica
de opresión capitalista y de una huella ecológica.
ética ambiental.
la ética ambiental se propone, a partir de la década del 60, y a partir del trabajo de
Rachel Carson, lo normal, es hablar de moral y no de ética, la diferencia entre los
conceptos, radica en que una es normativa, praxis y la otra reflexión, por lo tanto
se busca el cuestionamiento, a las acciones que está teniendo el hombre, dentro de
los ecosistemas, y buscar romper la ética tradicional, del antropocentrismo, que en
su versión fuerte, se sustenta en los supuestos socráticos, en donde solamente lo
vinculado al hombre tiene una dimensión moral por lo tanto tiene una relación
hombre sujeto, sobre la naturaleza objeto, una concepción más débil, es la que
extiende las responsabilidades, al hombre y a la sociedad.
antropocentrismo fuerte  donde el sujeto ve los recursos para explotar sin
conciencia no hay responsable.
 antropocentrismo débil  si se hace responsable del daño, el hombre.
 ecología profunda  cuestiona, el ecosistema artificial, busca armonía
reciclaje, generar retro alimentación, rentabilidad ecológica.
la ecocentica  busca respetar la biodiversidad del planeta, de las éticas
trabajaremos con 3 grandes problemas, internacionales, intergeneracionales y
interper
1) problemas internacionales: problemas que afetan a todo el globo.
2) problemas intergeneracionales: se busca dejar y mantener recursos para las
generaciones posteriores.
3) problemas inter específicos: problemas que tienen las especies y en esa
lógica, vamos a tener especies identificadoras que anuncian, que se ha
perdido la biodiversidad.
ej: el picaflor
a que debe apuntar la ética, un principio de justicia, igualdad, y de respeto a la
naturaleza, se busca, mantener los ciclos ecológicos.
Principios básicos del punto de vistaconceptual.
1)El medio Ambiente: Un sistema.
Entendemos por sistema un conjunto de elementos en interacción que, siendo
susceptible de ser dividido en partes adquiere entidad precisamente la medida en
que las partes se integra en la totalidad.
2. La teoría general de sistemas (T.G.S.)
Surgió con los trabajos del biólogo alemán Ludwig von Bertalanffy, publicados entre
1950 y 19681'.La T. G. S. no busca solucionar problemas o intentar soluciones
prácticas, pero sí producir teorías y formulaciones conceptuales que puedan crear
condiciones de aplicación en la realidad empírica.
3.- La T. G. S. se fundamenta en tres premisas básicas, a saber:
Los sistemas existen dentro de sistemas. Las moléculas existen dentro de células
las células dentro de tejidos, los tejidos dentro de los órganos, los órganos dentro
de los organismos, los organismos dentro de colonias, las colonias dentro de
culturas, y así sucesivamente.
b) Los sistemas son abiertos. Es una consecuencia de la premisa anterior. Cada
sistema que se examine, excepto el menor o mayor, recibe y descarga algo en los
otros sistemas, generalmente en aquellos que le son contiguos. Los sistemas
abiertos son caracterizados por un proceso de intercambio infinito con su ambiente,
que son los otros sistemas. Cuando el intercambio cesa, el sistema se desintegra,
esto es, pierde sus fuentes de energía.
c) Las funciones de un sistema dependen de su estructura. Para los sistemas
biológicos y mecánicos esta afirmación es intuitiva. Los tejidos musculares, por
ejemplo, se contraen porque están constituidos por una estructura celular que
permite contracciones.
Otras características de los sistemas son:
Entropía: Es la tendencia que los sistemas tienen al desgaste, a la desintegración,
para el relajamiento de los estándares y para un aumento de la aleatoriedad. A
medida que la entropía aumenta, los sistemas se descomponen en estados más
simples. A medida que aumenta la información, disminuye la entropía, pues la
información es la base de la configuración y del orden. Si por falta de comunicación
o .por ignorancia, los estándares de. autoridad, las funciones, la jerarquía, etc. de
una organización formal pasan a ser gradualmente abandonados, la entropía
aumenta y la organización se va reduciendo a formas gradualmente más simples y
rudimentarias de individuos y de grupos.
Homeostasis: Es el equilibrio dinámico entre las partes del sistema. Los sistemas
tienen una tendencia a adaptarse con el fin de alcanzar un equilibrio interno frente
a los cambios externos del medio ambiente.
Los parámetros de los sistemas son:
 Entrada o insumo ("input");
 Procesamiento o transformador ("throughput");
 Salida o resultado o producto ("output");
 Rretroacción o retroalimentación o retroinformación ("feedback");
 Ambiente ("environment").

Tipos de Sistemas.
Suprasistemas ambiente.

Sistema Natural/ sistema modificados.

En un intento de explicación respecto a la actuación humana sobre la naturaleza,
se podrias aceptar que aquella se mueve entre grados de intervención próximos a
cero ( ecosistema natural) y grado intervención próximo a cien ( ecosistemas
modificados).
1. Ecosistema Natural: - son complejos biótico/ abiótico ( autorregulación).
2. Sistema Parcialmente Modificado: constituye los sistema agrarios, silvícola,
ganaderos, aquí se adapta un sistema natural a un modelo de producción
capitalista.
3. Sistema Urbano: Es el que presenta mayor grado de incidencia
tiene elementos básicos de un ecosistema (biotopo, biocenosis)
tiene competencia y segregación.
El desarrollo: algo mas que una palabra.
El termino desarrollo es uno de esos que todo el mundo utiliza para designar o
encubrir procesos que van desde simple acumulación económica en áreas y grupos
del planeta a las ayudas que crean dependencias en otras zonas.
El crecimiento no siempre es desarrollo: esta es una primera aclaración ya que lo
que se ha denominado crecimiento es un proceso de simple incremento en los
indicadores de tipo cuantitativo (producto interno Bruto, renta etc). Estas
estimaciones desprecian los aspectos cualitativos, y además operan sobre valores
medios, las cuales ocultan las contradicciones y desequilibrios.
De estas concepciones se han impuestos modelos desarrollistas, y el síndrome del
crecimiento por el crecimiento mismo.
Planificación econocentrica guiada únicamente por el lucro o ganancia inmediata.
El auténtico desarrollo entonces nos aparece como aquel que además de las
estimaciones cuantitativas, se fundamenta enparámetros cualitativos
(autosuficiencia o dependencia de la comunidad).
Mas alla de al geografía : Norte/Sur, Concepto económico Social.
1) Norte/ Sur son mas que conceptos geográficos, termino norte se designa
países industrializados, donde se toma decisiones queafecta a 1200 millones
de personas.
2) La palabra sur engloba a países escasamente industrializado y muy
dependiente alberga 80 % de la población y que consume 20% de los
recursos.
3) Esta dualidad se explica por:
- Históricamente los países del norte han explotado de manera desmesurada,
guiado por la ética del beneficio.
 En el sur es donde se encuentra las principales reservas de productos
naturales (fuentes primarias). ( Monocultivos).
 La asimetría en esta relación ha acentuado loa desequilibrios ambientales.
 La globalización ha planteado fuertes exigencias competitivas.
 El mayor numero de nacimiento en el hemisferio sur, explosión demográfica.
 La deuda externa del sur es eterna, simboliza de manera rotunda la
dependencia.
No es lo mismo Valor que Precio
 El valor es la cualidad o conjunto de cualidades que hacen quealgo o alguien
sea apreciado. Es una cualidad atribuida, es un valorpositivo o negativo).
 Es un carácter subjetivo.
  En cuanto al precio es un valor pecuniario en dinero en que seestima un
objeto.
Nivel de vida/ Calidad de Vida.
Podríamos definir el nivel de vida de una población en un momento dado como el
resultado de una estimación cuantitativa que permite cocer el grado de acceso a los
bienes de consumo. (Medido).
Al hablar de calidad de vida introducimos una importante matriz en ella se incluye
aspectos relativos a las actividades económicas si no también de la compleja trama
ecológica, por lo tanto podemos decir que es el conjunto de condiciones ecológicas,
socioeconómicas y culturales que generan un marco de coexistencia.
Por lo tanto cuando halamos de calidad de vida no nosreferimos a niveles de renta
si no a niveles de bienestar.
Desarrollo sustentable.
En 1987 la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y Desarrollo (Comisión
Brundtland), en virtud de los desastrosos resultados expuestos por el proceso de
desarrollo, demuestra que el crecimiento económico por sí solo no basta, sino que
tiene que traducirse en el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas,
presenta un nuevo concepto que busca inspirar e impulsar
una nueva estrategia con el fin de corregir, o al menos aminorar los negativos
impactos en los ámbitos económicos, sociales y ambientales.
Se crea el concepto de desarrollo sustentable o sostenible y fue definido como
“aquel proceso de desarrollo que satisface las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de satisfacción de las futuras generaciones”.
Este concepto se basa en tres objetivos:
1.- Crecimiento económico, que es el incremento total de bienes y servicios que
experimenta una economía y generalmente es medido anualmente a través del
cálculo per cápita del Producto Nacional Bruto (PNB).
2.- Equidad social, que involucra el acceso de todos a los beneficios del
crecimiento económico, en especial de los grupos menos favorecidos de la sociedad
mediante el mejoramiento de su condición material y la expansión de la educación,
salud, vivienda, protección social y participación en la gestión social y económica
(Sánchez, 1983). El empobrecimiento de un grupo de la población, al tiempo del
enriquecimiento de otro, con una estructura sociopolítica caracterizada por una
desigualdad creciente sólo puede llegar a ser sustentable a través de la de la
represión y la marginación, más no en términos democráticos.
3.- Sustentabilidad ambiental, lo que significa hacer uso de los recursos que nos
entrega la naturaleza a través de mecanismos que permitan mantener la diversidad
y productividad biológica de los ecosistemas, los procesos ecológicos y los sistemas
vitales esenciales.
Dourojanni (1994) dice que si se pudiera expresar en unaecuación lo graficado en
el triángulo se tendría:
Lamentablemente, estos tres objetivos no tienen indicadores comunes ni unsistema
de conversión para darles un común denominador. Se hace imposible su
cuantificación, no hay aún equivalencias, ni sistemas de corrección, que permiten
integrar los diferentes indicadores. Además, como lo indica Peter Nijkamp
(Dourojeanni, 1994) estos tres objetivos presentan conflictos entre sí

Desarrollo.
El término desarrollo sustentable reúne dos líneas depensamiento en torno a la
gestión de las actividades humanas:una de ellas concentrada en las metas de
desarrollo y laotra en el control de los impactos dañinos de las actividadeshumanas
sobre el ambiente
Las respuestas de los distintos enfoques a la cuestión ambiental.
Desde la consolidación como disciplina científica (XIX), la geografía ha buscado
estudiar la relación sociedad- naturaleza.
1- Desde sus comienzos se plantearon estas relaciones con un componente o muy
naturalista (Humboldt) o antropocéntrico (Ritter).
2- Ratzel Antropogeographie (Determinismo ambiental Ratzeliano Geográfico).
Temple afirma que el hombre es un producto de la Tierra y explica los rasgos
fisiológicos de los puebos en virtud del clima o del relieve.
3- Desde una perspectiva Corologica, en Francia surge el posibilismo.
4- Desde el analisis del objeto de estudio de la geografía, la geografía regional
incluye la dimensión ambiental. (región, paisaje).
Las respuestas de los distintos enfoques a la cuestión ambiental
1) Geografía de la percepción
• Dimensión subjetiva y personal:
– Kevin Lynch (1960): La imagen de la ciudad
– Investigación de los riesgos naturales
– Percepción del medio y valoración del paisaje
2) Geografíaradical:
 Problemas urbanos:
– Contemplanla ciudad como producto dela acción de determinados agentes
– Estudios de pobreza y marginación enla ciudad; segregación social
• Problema delsubdesarrollo:
– Diferentesteorías: Centro-Periferia, Etapa transitoria, Círculos Viciosos, etc

3) Geografía radical
• El movimiento fue difundido gracias a diversas revistas científicas (Antipode,
Hérodote, Roter Globus)
• Autores principales: Richard Peet, D. Harvey, J.S.Campbell, W. Bunge
Geografía radical
• R. Peet:
– Filosofía marxista: El capitalismo está abocado a su fin
– La pobreza surge como un producto de la dinámica del sistema capitalista
– La desigualdad se traspasa de unas generaciones a otras através del entorno
– Las soluciones pasan por la descentralización dela propiedad y la producción
4) GeografíaHumanista
• Se apoya en filosofías fenomenológica, existencial …
• Se toma como base de partida el enfoque dela etología animal
• Se amplía con el análisis de los lazos emotivos y simbólicos que hacen que los
hombres conviertan el espacio en un lugar
• Postula elespacio vivido frente al espacio-territorio
Geografía Humanista
• Una metodología inductiva, sin que haya de prescindir las técnicas de
cuantificación, pero sin mitificar las y sin convertirlas en el centro del estudio
• La comprensión, en lugar de la predicción
• La necesidad de la observación participativa y la introspección

educación ambiental.
INTRODUCCIÓN
Hoy día el medio ambiente es considerado como un complejo sistema de
interrelaciones. Está constituido por conexiones entre las esferas de lo vivo, lo inerte
y lo social. Los procesos físicos, biológicos, sociales, económicos y culturales se
encuentran relacionados, constituyendo partes de un todo indisociable. En
definitiva, hablar hoy de medio ambiente no es sólo tratar de los peligros que se
ciernen sobre la tierra, el mar, el clima, la flora o la fauna.
La problemática ambiental debe ser entendida en un sentido global. Problemas que
pueden parecer alejados de lo meramente ecológico, tienen una influencia directa
sobre la misma. La cultura del consumismo, el hambre, la deuda externa de los
países no desarrollados, la sobreexplotación, y el comercio descontrolado de
recursos naturales, en aquellos países en los que su nivel de desarrollo no permite
otra fuente de supervivencia, son algunos ejemplos.
Geografía ambiental – Ed ambiental.
En los últimos dos siglos el medio ambiente a sufrido un proceso acelerado de
degradación.
Geografía ambiental – Ed ambiental.
Los verdaderos problemas ambientales surgen en a la segunda mitad del siglo XX.
Surge el libro de Rachel Carson “Primavera Silenciosa”
El geógrafo Brasileño Milton Santos.
Propone basar el análisis histórico de la cuestión ambiental en tres periodos.
1- Pre-técnico
2- Técnico.
3- Científico Técnico Informacional.
Por lo tanto el estudio de la geografía ambiental.
Tiene como primer objetivo el estudio de la tierra. La Geo. Ambiental esta ligada al
estudio de la ecología (espacio es un lugar de acción y reacción).
Esta geografía esta fuertemente apoyada por la Geo. Humanista – Social.
La génesis de esta geografía esta en el origen del Homo Sapiens.
Principios básicos del punto devista ético.
Ética.
Reflexión filosófica acerca de lo que se entiende por conducta buena.
Normativa.
conexión con la moral
Racional
"El homo sentimentalis, que con sus grandes sentimientos nos avergüenza, acto
seguido nos deja pasmados con una inexplicable indiferencia" Milan Kundera.
Práctica
“Estudiamos ética porque queremos hacernos mejores, no por un puro interés
teórico” Aristóteles
Principios básicos del punto de vista ético
1) El hombre ha resuelto la relación con el medio de acuerdo al momento
histórico y la evolución de la técnica y tecnología.
2) Ética del despilfarro y beneficio inmediato.
3) Sociedad cultural occidental perdió el sentido unitario. (Bohm es la
fragmentación).
Se hace necesario una nuevamirada.
 La ética se transforma en el pilar básico del posible cambio.
 Los principios que define la actual ética penetrante y caduca.
- típica tradición Judea- cristiana.
- una compresión atomizada del mundo y de la vida.
- la naturaleza como un bien inagotable.
- la valoración de las necesidades por encima de los recursos.
- la identificación de progreso con el mero crecimiento económico (
Von Wrigtht 1996).
- la sobre valoración del espacio urbano.
Mirada nosotros mismo nosencontramos con:
1. Antropocentrismo.
2. Etnocentrismo.
3. Androcentrismo.
Ecología Profunda Arnes Naes 1973.

Éticas.
Antropocéntrica:
- Centrada en los seres humanos: su bienestar, su felicidad, su seguridad, etc.
- Muy cerca del derecho moral de la tradición occidental: derechos humanos
universales.
- Teoría ética utilitarista/pragmática o humanista/deontológica
- Representación instrumental del ambiente: él es fuente de recursos que deben
garantizar el bienestar de los humanos
- Esta tendencia tiene la polémica de la delimitación clara de lo que es humanidad.
La naturaleza se entiende como algo separado del ser humano.
La del derecho de los animales:
- Centrada en el derecho de los animales
- Esta tendencia es un extensionismo hacia los animales del derecho moral
deontológico: derechosuniversales.
- Sus defensores más conocidos son: Peter Singer con el movimiento de liberación
de los animales (1973), ver Animal Liberation. New York Review of Books (avril),
17-21; y Tom Reagan con laidea de los valores intrínsecos de los animales (1985),
ver The Case of Animal Rights. In. PeterSinger (dir.), Defense of Animals. Oxford:
Blackwell.
- La idea principal de esta tendencia es que los animales tienen los mismos
derechos que los humanos.
- Sobre esta tendencia Callicott dijo en 2001 que no podía considerarse propiamente
una visión ética del ambiente, pero que ella había sido una puerta de entrada hacia
una perspectiva menos antropocéntrica del ambiente y de nuestra relación ética con
el mismo.
- Los animales tienen un valor intrínseco (en ellos mismos, por el hecho de poder
sentir, de manifestar dolor).
Biocéntrica:
- La palabra biocéntrico significa centrado en la vida.
- Des Jardins (1995) define como éticas biocéntricas a las teorías que consideran
que toda vida poseeun valor inherente.
- El personaje más importante en esta perspectiva es Albert Schweitzer (1875-
1965). Este autor hablaba del sentido de veneración por la vida que debíamos tener
los seres humanos. Para más información se puede leer el libro Civilization and
Ethics (1946). London : A. & C. Black. En esta tendencia hay un igualitarismo moral
entre todos los seres vivientes, incluyendo los humanos.
- La vida es en sí misma un valor inherente porque ella completa el sentido del
organismo viviente.
- Se trata entonces de defender todos los derechos de todos los organismos
vivientes.
- Esta tendencia defiende el principio de no ingerencia que los humanos deben tener
con la dinámica de la naturaleza. Esto quiere decir que los humanos no deben
intentar modificar los sistemas de relación que existen de forma natural.
- Una de las dificultades a las que se enfrenta esta teoría es la toma de decisiones
en relación conlos proyectos de expansión de los seres humanos. ¿Cómo armonizar
el respeto a todo lo vivo con el deseo humano de mejorar cada vez más sus
condiciones de vida (nutricionales, de espacio, etc.)?
- Visto desde un ángulo crítico, esta tendencia promueve una cierta separación entre
los humanos y los otros seres vivos. Los primeros no deben intervenir sobre los
segundos. Deben permanecer aislados.
Ecocéntrica.
- Esta tendencia se preocupa por la preservación de las especies y de la
biodiversidad. Dicho de otra manera, se interesa por mantener la integridad de las
comunidades bióticas y el buen equilibrio de los ecosistemas.
- El personaje más importante de esta corriente es Aldo Leopold quien en su libro A
Sand County Almanac (1949) nos habla de la ética de la tierra (Land Ethics).
- Los seres humanos son vistos como otros miembros de la comunidad biótica. Por
ello debemos
respetar nuestros compañeros de comunidad y el equilibrio de la comunidad misma.
- Existen varias concepciones de esta ética ecocéntrica. Algunas son más
moderadas y otras más fundamentales.
- Entre las concepciones “moderadas” existe una que propone la jerarquía de
deberes. Es decir, frente a la toma de decisiones delante un conflicto de derechos
y deberes es “bueno” proteger en principio a los más cercanos y parecidos.
- Al final, esta toma de decisiones debe tomar en cuenta proteger los equilibrios
globales (Callicott,1989).
- Entre las concepciones “fundamentales” tenemos a la “Deep Ecology” o Ecología
profunda. Fuepromocionada por Naes en 1973 con su artículo “The Shallow and the
Deep, Long Range Ecology Movement” (Inquiry, 16, 95-100). Este autor nos habla
acerca de la autorrealización del ser humano y de la unidad de éste con el medio
donde vive. La destrucción del medio ambiente por el abuso que hacemos de él es
también la destrucción del ser humano.
- Un biocidio es un suicidio.
- Las proposiciones de Naes sobre esta integración de los humanos con su medio
de vida son muyinteresantes. Sin embargo, son difíciles de poner en práctica a la
hora de la toma de decisionesen una sociedad guiada por intereses egoístas y
mercantilistas. La ecología profunda es un bello canto místico que pocos pueden
seguir al pie de la letra.
 Problemas actuales en ética ambiental.
- Principio de responsabilidad:
“Obra de tal manera que no pongas en peligro las condiciones de la continuidad
indefinida de la humanidad en la Tierra” Hans Jonas
- Necesidad de fundamentación metafísica: valor del ser; valor de los vivientes; valor
de la vida humana y dignidad de la misma (vida propiamente humana: capaz de
atribuirse deberes)
- Los problemas ambientales superan el marco de la nación-estado: decisiones
locales con efectos globales = déficit democrático
- Los organismos internacionales también presentan déficit democrático
- Distinción entre competencias y soberanía
- Integración internacional → familia humana como unidad de soberanía
Consenso Sobre Ética Ambiental
1) Principio de la Justicia Ambiental.
2) El principio de la Igualdad entre Generaciones
3) El principio del respeto a la Naturaleza
Consenso relativo cuestiones Practicas.
1) La crisis del medio ambiente es patología de la civilización
2) La tierra es la riqueza común
3) La pobreza es una forma de contaminación
4) El militarismo es una de las principales amenazas.
5) La justicia ambiental es una cuestión prioritaria de la ética ambiental
 unidad 2: ecología.
teniendo en cuenta el concepto de unidad ambiental, con importancia de la ecología
concepto acuñado por hernest Haeckel el cual busca estudiar as inter relaciones de
las distintas especies con su medio, según Odum la ecología corresponde al estudio
de la estructura y el funcionamiento de la naturaleza, para andrewartha
corresponde al estudio de la distribución y la abundancia de los organismos dejando
en un segundo plano las relaciones inter específicas, por su parte krehs, pone el
acento de las relaciones inter específicas que van a determinar la distribución.
a partir de esa lógica podemos decir que existen 3 enfoques con el cual la ecología
estudia las relaciones.
1) enfoque funcional: en donde el enfoque radica, en identificar los problemas
dentro de un ecosistema, identificando, distintos niveles de análisis, como lo
es una población o una comunidad.
2) enfoque evolutivo: el cual se va a preocupar por las razones de la selección
natural, por lo tanto, está vinculado a la teoría de la evolución de las especies
3) enfoque descriptivo: el que da origen a toda ciencia y en el caso de la
ecología está centrado en la descripción de los elementos vegetales
independiente del enfoque vamos a tener 2 ramas o evoluciones de la ecología:
la autoecologia: la cual estudia al individuo, en relación con su medio.
la sinecologia: la cual estudia a la comunidad dentro de un espacio determinado.
por lo tanto, la unidad básica, con la cual se trabaja es el individuo, para pasar a
una población, posteriormente a la comunidad y terminar con el ecosistema.
ecología no es una ciencia dura, es una ciencia reciente. (zoología, botánica,
ciencias naturales)
la comunidad: es el conjunto de poblaciones, de diferentes especies que van a
habitar un área o un lugar determinado, esto implica que tendrán una constante
interacción, este concepto es más estrecho que el de ecosistema, el cual implica,
necesariamente una ubicación geográfica y funciones compartidas en común.
la población: es un grupo de organismos de una misma especie, que ocupan un
espacio en un tiempo determinado.
el ecosistema: es el concepto más amplio y que va a englobar a los anteriores, y
en el caso de la población podemos aplicar los mismo índices, que se utilizan en
geografía de la población.
eco tono  explica la transición ente el ecosistema terrestre y el marítimo.
dentro del ecosistema, nos vamos a encontrar con distintos niveles de organización,
el concepto de biota apunta a la comunidad, a los animales y a las plantas.
el biotopo: es la comunidad de seres vivos pero ya de forma especifico, abióticos.
sustrato físico.
el ecotono: es la región de transición o espacio de transición entre 2 ecosistemas
la biocenosis: este concepto implica toda la comunidad biótica, por lo tanto, aquí
podemos sacar estadísticas de abundancia, de densidad, de diversidad, de
dominancias y de estratificación.
dentro de los ecosistemas, se pueden dar 2 tipos de relación,
1) relación intraespecífica, en donde destacamos en primer lugar a la familia,
a la llamada asociación gregaria, y que en ese caso, se genera por transporte
o locomoción, es decir por la migración o búsqueda de alimentos. también
podemos tener una escisión estatal y que en ese caso las interacciones son
para poder sobrevivir o mejorar la calidad de vida, además existe división del
trabajo, es el caso de las abejas o de las hormigas. tenemos una asociación
colonial que es por sobrevivencia y los individuos son asexuales, por lo tanto,
cuando hablamos de relaciones intraespecificas son aquellas que se van a
dar entre los miembros de una misma especie.
2) las relaciones interespecificas, son aquellas que se generan, en los
ecosistemas más maduros, y entre especies diferentes, en este caso nos
vamos a encontrar, con relaciones como el neutralismo, en donde las dos
especies conviven, sin competir por el alimento, en mutualismo, en donde
ambas especies se benefician y no pueden vivir de forma independiente, el
comensalismo, en donde una especie se beneficia y la segunda no se ve
afectada, la protocooperacion, donde ambas especies se pueden beneficiar
pero pueden vivir de forma independiente, la competencia, en donde los
organismo compiten por los alimentos, por lo tanto las 2 se ven perjudicadas,
el antagonismo, en ese caso una población, inhibe el crecimiento de la otra,
por lo tanto una se ve favorecida y la otra perjudicada, parasitismo, en ese
caso el que aloja es explotado por el parasito en un largo tiempo y por último
la depredación, en ese caso una especie elimina a la otra. por tanto es
positiva para una y negativa para la otra.
contaminación ambiental.
actualmente uno de los problemas mas grandes que tiene el planeta es la
contaminación ambiental que se genera con la dinámica de la relación sociedad
naturaleza, dinámica, que actualmente sobrepasa la capacidad de depuración que
poseen los eco-sistemas, y que producto del capitalismo nos lleva a no respetar, las
dinámicas ecológicas, y a generar una mayor ocupación del espacio, y al mismo
tiempo generar una mayor producción de espacio. Esto según Henry lefebre.
si analizamos la tierra como un recurso la mayoría de los análisis se basan, en una
visión sesgada, ya que se estudia por separado los niveles de contaminación, es
decir, se analiza la contaminación atmosférica, la del agua y la de la tierra sin buscar
una integración entre dichos niveles de contaminación.
recurso = todo aquel elemento de la naturaleza que permite satisfacer necesidades.
recurso agotado económicamente  recurso ya no tiene rentabilidad económica y
se deja de explotar. lo que pasa con la minería.
polucion  grado de intencionalidad de descarga al ambiente material dañino.
(antropocéntrico)
contaminaciones  es un proceso natural.
hay contaminantes, físicos (ruido), químico (plaguicida), biológico
(microorganismos.), contaminación lumínico.
Fuentes de contaminación.
 fuentes fijas  industriales, domesticas
 fuentes móviles  vehículos, aeronaves, buques.
 fuentes compuestas  zonas indutriales, áreas urbanas.
la contaminación del aire.
la atmosfera es una capa de gas, no homogénea, dividida en capas, dentro de las
cuales nos interesa particularmente la primera, la atmosfera.
atmosera, estable, inestable, indiferente ( no hay viento, ni movimiento).
alta presión genera estabilidad.
inversión térmica, cuando la tempratura crece con la altura de la superficie,
comportamiento de los humos estarán relacionados con las alturas de la emisión de
los mismos.
hay ciertos gases de los cuales, hay contaminantes primarios, que es el que genera
directamente y es producto de los procesos del nivel del suelo
secundarios, reacción química en las capas de las atmosferas.
que elementos se consideran para determinar que una atmosfera este limpia o
respirable, monóxido de cabono, el plomo, bióxido de azufre. oxido nitrógeno,
ozono, material particulado.
el agua.
la contaminación es cualquier cambio en la composición química, física del agua.
como
 densidad  hablamos del nivel de peso del agua.
 ebullición  el agua hierve a los “100°”
 disolvente universal.
como se contamina el agua, por el ciclo hidrológico.
contaminaciona a nivel de precipitación y a nivel de las entorrentias subterráneas y
subsubterraneas
generalmente encontramos que la contaminación de las aguas se analiza por varios
parámetros, físicos y químicos, como el color, rojo (hierro), negro (magnesio),
amarillo (minerales), agua dura  carga de minerales.
hay que analizar la temperatura, agua de temperatura elevada tiene contaminación.
o tambien el ph alcalino.
la autrificacion es un envejecimiento del agua.
contaminacion del suelo.
la contaminación del suelo se genera de la contaminación de la atmosfera y de las
aguas, elementos que terminan modificando la estructura natural que posee el
humus (parte orgánica o la primera capa la cual por lo general es permeable por
tanto todos los cambios químicos y biológicos, y físico de los residuos van a cambiar
las propiedades bases del suelo)
esos residuos los clasificamos en sólidos urbanos, que son todos los desechos
generados como las casas y casas comerciales,
los industriales no solo involucran los desechos de la producción, sino también
incluye los desechos de construcción,
los desechos hospitalarios, pasan por residuos urbanos ya que no existe ninguna
legislación que los regula bajo un tratamiento especial.
los mineros, actualmente se intentan regular, a partir de la legislación que
establece el cierre de las faenas.
el caso forestal, es complejo porque no existe tampoco una regulación en relación
con los desechos de las podas
dentro de las características de los residuos urbanos, para poder generar un mejor
manejo debemos tener en cuenta la relación peso volumen característica asociada
a los niveles de vida de cada población.
otra característica es el tiempo que se va a necesitar para degradar un residuo, y
por lo tanto juega un papel fundamental la densidad de ese residuo y el nivel de
humedad.
el manejo que tienen esos residuo, nos lleva a 3 situaciones, el mas común el relleno
sanitario, el cual debe cumplir las características de estar a las afueras de las
ciudades, poseer una malla de politileno,, para poder frenas y contener los liquidos
percoolados, para evitar la contaminacion de las napas subterráneas y estar
pendiente de la generación de gas metano, estos espacios para lo único que sirven
posteriormente, es para generar un parque. (no funciona porque igual se fitran.)
el compostaje, nos lleva a la lógica, de poder trabajar por separada las basuras y
poder generar abono para la agricultura
el ideal es el reciclaje, la reutilización, situación que depende del incentivo de las
políticas estatales, y de la propia comunidad local.
economía ambiental.
producto del actual situaicon del planeta, ante una serie de corrientes que intentan
poner el acento en la problemática ambiental y es asi como tenemos la economía
ambiental, la sociología ambiental, la psicología ambiental y la llamada ecología
urbana.
su nacimiento obedece la mayoría de las ciencias, estaba cargado con la mirada
antropocentrista, por tanto, no había espacio para un análisis en relación sociedad
naturaleza, poniendo el acento en el respeto y dinámica ecológicas.
por tanto en el punto de vista de la economía, nos podemos encontrar con 3
visiones:
1) la economía de recursos
2) la economía ambiental
3) economía ecológica
siendo esta última, la que ha tomado impulso y que ha transformado también que
se conoce como capitalismo verde.
teniendo en cuenta, que los recursos naturales, son considerados un activo, el
medio ambiente, va a cumplir 2 funciones, es proveedor de recursos, y en segundo
es la receptora de los desechos, capacidad natural que se ve sobrepasada a partir
de la introducción de la economía neoclásica, mas aun, que no se tiene en cuenta
que el nuevo enfoque de la economía ecológica, propone respetar ciertos principios
o leyes físicas, las cuales se relacionan con la termodinámica,
La primera ley se conoce como el principio de balance de materia, esto quiere decir
que la materia y la energía no se pueden destruir y solo se pueden transformar
el segundo principio de la termodinámica es la entropía, la cual nos lleva a que esa
energía pasa del orden al desorden, por lo tanto, mantiene el flujo, y en ese
sentido, lo más complejo es que la energía no puede ser reciclada, de la primera ley
se desprende la lógica de contaminación, por lo tanto la economía ecológica si bien
es cierto, sigue manteniendo en el centro a la economía neo clásica, lo que hace
es respetar los distintos flujos de energías, aprovechando los residuos materiales,
y busca generar reciclaje.
si miramos el medio ambiente como un activo económico, el análisis pasa por 3
conceptos:
 antropocentrismo  medio ambiente posee un valor económico.
 biocentrismo  en donde se comienza a anteponer los valores biológicos.
(ejemplo: las plagas, las que pueden afectar negativamente a un cultivo, por
lo tanto, comienza a perder valor el recurso.
 desarrollo sustentable.  el cual se mantiene, como una de las instancias
para cuestionar la actual problemática económica, bajo la visión de una ética
profesional y por lo tanto apunta a que podamos trabajar con la segunda ley
de la termodinámica.
por lo tanto se sigue con la lógica de poder valorizar al medio ambiente y de ahí que
vamos a encontrar 2 lógicas en valor de uso, el cual puede ser directo, indirecto
o de tipo opcional, lo cual va a abarcar valores del consumo del aquí y el hoy,
hasta resguardar, los recursos o la biodiversidad para una generación futura.
valor de no uso  la cual es mucho mas compleja de trabajar, ya que lo que
predomina es el antropocentrismo y el biocentrismo, por lo tato el valor de legado
(entregar un hábitat con ciertas condiciones a una generación futura junto con el
valor de existencia, pasan por madurar los valores que la sociedad hace tangible,
sobre el espacio geográfico)
derecho ambiental.
el derecho ambiental lo debemos entender, como una rama del derecho, que busca
regular cómo funciona el medio ambiente. Otra definición nos dice que es el
conjunto de normas, leyes, que hacen posible la existencia de la biodiversidad en el
planeta, sea cual sea la definición, nos encontramos en un espacio ambiguo ya que
la evolución del derecho ambiental en américa latina, en una primera etapa, va a
estar vinculada a la generación de las primeras constituciones, en las cuales vamos
a encontrar algunos artículos vinculados a la extracción y a la apropiación de los
recursos.
la conferencia de Estocolmo, establece una segunda etapa, ya que se inicia, un
proceso de sistematizar los artículos, los códigos, que se encontraban presente en
la legislación general.
la tercera etapa se relaciona con la inaguracion de un cuerpo teorico, y que en el
caso de chile, es la ley 19.300, la cual se conoce como ley base del medio ambiente,
en la cual, por primera vez se establece un perfil ambiental de chile, con las
características, de los recursos que se explotan por cada región y los impactos de
contaminación que habían para la década del noventa, eso si, no se toca ni el código
de agua, ni el código de minería.
unidad III
educación ambiental.
la tematica medio ambiental no aparece, dentro del ajuste curricular, en la basica,
tampoco se encuentra de forma clara.
la definición de educación ambienta la ley 19.300 es de marzo del 1992, y no ha
sido acualizada, por tanto fuera de contexto, atemporal e inaplicable.
posee profundos errores conceptuales que no coinciden con la realidad social.
la LOCE  buscaba tener un carácter compresivo y general orientado al desarrollo
personal y ala conducta morai y social de los estudiantes.
la OCDE  interviene en todas las mateiras  quería fomentar la educación
ambiental.
fredo guille, es el autor.
para hablar de educación ambiental hay varias inercias, como por ejemplo de la
inercia ecológica, la que hace referencia a que el tema medio ambiental se mira de
un punto de vista ecológico dejando fuera lo social. otra es inercia disciplinaria, la
tematica se mira de modo monodiscipliniar, se usan las ciencias exactas, aspectos
físicos y químicos, no social.
el concepto de incerscia consignataria, el autor habla que se debe cumplir con
ciertos programas pero que son de intereses políticos, por lo tanto ahí se involucran
los estudiantes en campañas medio ambientales, pero sin saber que es, y como
repercute.
inercia propedéutica, generar conocimiento mientras se va escalando en
profundidad y tiempo. (pero en la educación los puentes que conectan el
conocimiento se cortan)
inercia de asepsia, es que el autor lo considera a a partir de la injerencia del estado
en la creación de consiencia sobre el ciudadano. (el estado elige los contenidos
para crear un imaginario sobre las temáticas sociales o ambientales, es decir,
inercia de asepsia es manejo de información)
desrrollo sustentable.
se puede mierar de una concepción ética, cultural o económica.
cuandose habla desustentabilidad son elementos que van a emerger desde la
propia civilización y ver como los gstos de los recursos, se puedan mantener en el
tiempo.
se enmarca en tonrno de la globalización (mas que en los recursos del tiempo en
una sociedad.)
asi identificamos 3 reglas básicas de cómo se utilizan los recursos, que tienen que
ver con los elementos.
esta dinámica y conceptos buscaban poner acento en la emoción de los recursos,
las utilización de los recuros.
se ampara en la ética medio ambiental.
este concepto de desarrollo sustentable, para ensañarlo de una perspectiva
educaiconal, desde el curriculum, se centra en 2 tipos de metodología.
se dice que l lógica nos llevaría que trabajemos de un modelo interdicsiplinario o
multidisciplinrio, con un enfoque en la resolución de problemas, 3 grandes temáticas
metodológicas para utilizar en la educación ambienta.
pero tambien aprte de lógica que debeoms trabajar de la cotidianidad.
el concepto sustentabilidad se pone en énfasis desde el putno de vista del consumo
de los recursos.
cuando hablamo de enfoques multidisciplinarios se propone que las temáticas
medioambientales sean analizadas desde las distintas asignaturas. (en la
multidisciplinariedad no hay dialogo, cada una de las asignaturas por su cuenta)
el modelo interdisciplinario,es distinto en como se contruye el consimiento, es de la
misma forma pero ocurren interrelaciones hay dialogo entre las asignaturas, permite
crear conceptos sociales de mejor manera. (concepto social, es contruido por el
estudiante)
hay que tener como referencia como se planteó el modelo educacional de los
convencional a los sutentable.
del primero tenemos una visión mecanisista y positivista, donde se buscaban
generalidades en las temáticas, se veían temas particulares apuntaba a una
monodisciplinariedad. (encontramos 2 tipos de inercias disciplinarias y ecológicas.
la perspectiva de la sustentabilidad es holística, busca una perspectiva más amplia
de los fenómenos y si es holística es sistémica.
tiende a ser pruralista y transdisciplinaria (nivel superior de conocimiento y con
suerte trabajamos disciplinariedad, es difícil establecer el dialogo)
la metodología permite abordaar el estudio socioambientales con potencialidad
integradora para trabajar contenidos científicos y cotidianos en el proceso de
aprendizaje.
se caracteriza por implicar que el alumno comprenda conceptos, procedimientos,
actitudes y valores y no solo los memorice.