DISEÑO DE ACTIVIDAD COGNITIVA QUE EXIJA A LOS ESTUDIANTES

ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES,

Presentado por:
Saira Milena Monroy F.

Presentado a:
Nelson Michael Méndez Salamanca
Ingeniero de sistemas - Magister en tecnología
Tutor

Universidad de Santander
Campus Virtual UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Modulo: Aprendizaje y Cognición
2018

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 INTRODUCCIÓN

Las matemáticas fueron y siguen siendo la materia con mayor mortalidad académica
dentro de las instituciones educativas, situación por la cual el docente de dicha área
está comprometido con la búsqueda constante de diferentes estrategias didácticas para
combatir esta situación .

Las TIC en las matemáticas actualmente son y juegan un papel muy importante en la
enseñanza y aprendizaje efectivo de los contenidos de esta área, ya que para el desarrollo
eficaz de sus temáticas, se necesita trabajar desde dos dimensiones indispensables: la teoría
y la práctica, combinación necesaria para asegurar su éxito.

La primera proporciona la visión y confianza y la segunda fija la seguridad y la experiencia.

La educación debe tener como propósito que los estudiantes alcancen las “competencias
matemáticas” necesarias para comprender, utilizar, aplicar, comunicar conceptos y
procedimientos matemáticos que puedan a través de la exploración, abstracción,
clasificación, medición y estimación, llegar a resultados que les permitan comunicarse, hacer
interpretaciones y representaciones; es decir, descubrir que las matemáticas si están
relacionadas con la vida y con las situaciones del contexto.

Las Tics en las matemáticas tiene un impacto muy grande, pues en ocasiones sirven para
comprobar resultados o para reforzar conceptos y en otras, que son las más importantes,
sirven para que el estudiante construya autónomamente su propio conocimiento por lo que
en el presente trabajo se identifican algunas de estas herramientas en el desarrollo de
una clase.

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 INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

Datos

Tema : Trigonometría –Solución de triángulos

Docente: Saira Monroy

Objetivo
Objetivo General
-Diseñar e implementar estrategias de evaluación utilizando las TIC con el fin de mejorar
el rendimiento académico en el área de matemáticas del grado 10 de la institución
educativa del Colegio Nuestra Señora del Rosario del municipio de Sogamoso, a través
de la utilización de recursos TIC a la clase.
Objetivos Específicos
-Diseñar estrategias para la apropiación de las TIC que favorezcan el desarrollo del
pensamiento matemático y el interés por la clase.
-Aplicar estrategias para mejorar el desempeño académico en el área de matemáticas de
grado 10, usando recursos educativos digitales.
- Identificar fortalezas y debilidades al implementar las TIC como estrategia de evaluación
en el área de matemáticas del grado sexto.

Se pretende
Promover el interés y el cambio de actitud hacia la matemática especialmente a la
trigonometría en el tema solución de triángulos indispensable para adquisición de
competencias en situaciones de la vida diaria por medio de la utilización de
herramientas TIC, como instrumento de conceptualización, sensibilización , análisis y
creación de productos artísticamente elaborados.
En matemáticas al igual que otras áreas del conocimiento se tienen en cuenta las
competencias básicas que corresponden a La Interpretativa, Argumentativa y Propositiva.
Actividades pedagógicas respaldadas mediante el empleo de las TICS, como herramientas
de conceptualización, transmisión de la información, elaboración y divulgación de
contenidos y acciones reflejadas en el contexto escolar.

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MODELO PEDAGOGICO:
La institución educativa Nuestra Señora del Rosario Sogamoso promueve un modelo
pedagógico Constructivista, lo que orienta al estudiante a construir su propio conocimiento
haciéndolo significativo. Por lo que las matemáticas cumplen una gran función en
torno a la transversalidad y complementariedad de áreas, permitiendo el estudiante
adquiera destrezas y habilidades para las demás asignaturas por medio de la solución
de problemas que las involucren.

IMPORTANCIA DE LA TEMÁTICA

La trigonometría a aportado mucho en nuestra sociedad como por ejemplo la construcción

de casas o edificaciones las diferentes medidas que se deben hacer. La trigonometría es de
mucha utilidad en la ingeniería civil, para el cálculo preciso de distancias, ángulos de
inclinación o de peralte en una carretera. Esto sería una aplicación en el desarrollo
tecnológico. Una aplicación o un aporte de la trigonometría en el desarrollo científico están
en la elaboración de métodos numéricos por parte de matemáticos para realizar una
ecuación diferencial o resolver una integral que no se pueda trabajar con los métodos
convencionales. Otro aporte en el plano científico podría ser en la biogenética o en la
biología para evaluar funciones que dependan de ciertos parámetros trigonométricos.

Para terminar, la trigonometría es una de las muchas ramas de la matemática en la cual

no solo se utiliza para la construcción de edificios, como mucha gente en el mundo piensa,
sino también para la medición de distancias entre algunos puntos geográficos y en sistemas
de navegación por satélites, también para hallar ángulos de inclinación o de peralte en una
carretera; la trigonometría tiene muchas aplicaciones y puedes resolver problemas de la
vida diaria y como ya saben también se utiliza mucho en la ingeniería; ve a tu alrededor y
veras siempre una figura geométrica, un ángulo, un triángulo, sistema de fuerzas, entre
otros. Y en general la trigonometría es quizá la parte de mayor uso en la vida diaria y en
algún momento de tu vida vas a poder ver esta materia en tu vida cotidiana ya sea directa
o indirectamente.

Enfoque pedagógico
Se define como pedagogía según “ Montesquiu, A. (2012). Dice que pedagogía quiere
decir conducir, guiar, orientar, formar y es también conjunto de reglas, maneras o prácticas
que permiten al educador ejercer influencia sobre el niño; o se afirma que tiene por fin el
estudio de los métodos de enseñanza, pero esto no es del todo cierto porque implica

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confusión de la metodología general, especial y de la didáctica como arte de enseñar. “
(www.cvudes.edu.com, pág. 28)

“El proceso educativo se nutre con la mediación de las herramientas TIC, y en su evolución
las toma como aliadas del conocimiento y se caracteriza por las interrelaciones que se dan
desde las herramientas de la plataforma y se genera una cultura ética en la red, con un
enorme compromiso de responsabilidad, autodisciplina, auto estudio, creatividad, análisis,
contextualización, integralidad; un abanico enorme de valores y la proyección social como
eje de la interacción armónica. Restrepo, F. Aparicio, A. Giraldo, B, 2014.p.4”.

El proceso de formación está orientado al empleo de las TIC, como una herramienta que
propende por brindar nuevos ambientes de aprendizaje en forma interactiva, permitiéndole
al educando a partir de una problemática local que involucra el área de ciencia Naturales
y Educación ambiental brindar otra alternativa de conceptualización de la información,
donde el educando se divierta informándose, comprender lo aprendido, interactuar entre
pares, participación activa y autocrítica, así como despertar destrezas en el manejo de
plataformas y medios digitales que le permitan fomentar el espíritu conservacionista de su
ambiente, así como convertirlos en actores directos en la solución del problema ambiental
de su entorno.
Estimular al estudiante por escudriñar el conocimiento a través de la era digital, crear
propuestas innovadoras de comunicación, de análisis de la información y de divulgación
de acciones y alternativas de solución donde el conocimiento trasciende en la aplicabilidad
y los valores humanos.

Metodología

La metodología a trabajar se basa en la utilización de tic en el desarrollo de la

clase tanto por parte del docente como del educando , aplicadas al plan de aula
establecido por la institución para el desarrollo de la clase.
Se parte por la identificación de una problemática visible, la cual se ajusta a los contenidos
programáticos a nivel curricular del área de Matemáticas, basados en la importancia de
adquirir competencias en la temática necesarias para pruebas de estado y para la
vida en estudiantes de grado 10. Se dispone a llevar una metodología pedagógica y
didáctica Mixta, donde para fortalecer la clase magistral se propende por acceder a las
herramientas digitales y a la virtualidad como medio de oxigenar, motivar y crear
ambientes de aprendizaje colaborativos e interactivos.
ESTRAEGIAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE
La metodología empleada corresponde a la pedagogía activa, la cual permite al educando
desarrollar su autonomía como individuo y como ser social. Una actividad pedagógica

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que facilite al educando desarrollar destrezas experimentales, desarrollo del pensamiento
crítico opinar y tomar decisiones. Para que esto ocurra se debe propiciar espacios nuevos,
implementación de actividades innovadoras donde el aprendizaje colaborativo y que a su
vez permita que el estudiante construya su propio conocimiento junto al Profesor como
guía. El manejo de las TIC como instrumento psicológico debe contribuir a mediar las
relaciones entre aprendices y los contenidos. A través de la Interactividad, El dinamismo,
El formalismo, el empleo de la multimedia, la conectividad y la hipermedia; los cuales
deben propiciar el manejo del aprendizaje a diferente ritmo, el trabajo colaborativo,
favoreciendo la exploración y la experimentación y sobre todo combina e integra diversas
tecnologías, abriendo espacio para las diferentes herramientas virtuales en red

CLASE INTEGRADA APOYADAS EN EL USO DE LAS TIC

AREA: Matemáticas ASIGNATURA: Matemáticas PERIODO: 3

DOCENTE: Saira Milena Monroy Fonseca GRADO:10B Tiempo : 1 Hora

OBJETIVO GENERAL:
Identificar y reconocer la importancia de la trigonometría en situaciones de la vida
diaria por medio de la utilización de herramientas virtuales en conceptos básicos y en
la solución de triángulos.

CONTENIDOS A DESARROLLAR:
-Trigonometría
Solución de triángulos
COMPETENCIAS DEL MEN
“COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
1. Reconoce los elementos básicos de la
trigonometría necesarios para resolver
diversos ejercicios y buscar su aplicación
en situaciones concretas
ESTANDARES
• PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMA ALGEBRAICO Y
ANALÍTICO.
1. Comprender las razones trigonométricas
y la relación entre ellas
2. Comprender el comportamiento y las
características de las funciones
trigonométricas

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2. Reconoce las funciones trigonométricos
desde el circulo unitario y realiza sus
grafica.

ARGUMENTATIVA

1. Justifica por medio de gráficos y

argumentos matemáticos, el proceso
realizado para analizar y resolver diversas
situaciones donde se aplica la
trigonometría.
2. Grafica las funciones trigonométricas
por medio de un análisis de sus
características

PROP0OSITIVA

1. Formula y resuelve situaciones

ingeniosas que implican el uso de los
elementos básicos de la trigonometría
plana del triangulo.
2. Formulo y resuelvo ejercicios de mi
propia inversión aplicando los conceptos
de las funciones trigonométricas.
QUE SE NECESITA PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES

INTERNET, para crear y acceder a un grupo de Facebook

METODOLOGIA DE LA CLASE
Objetivo: Incorporar el uso de TIC en el proceso de evaluación durante el desarrollo de
contenidos matemáticos para mejorar el desempeño académico del área de matemáticas por
medio de la utilización del Facebook con la creación de un grupo de estudiantes del
grado 10 A del colegio nuestra señora del Rosario Sogamoso .
La metodología se desarrolla teniendo en cuenta las fases presentes en el plan de
aula trabajado por la institución Nuestra Señora del Rosario en cada.

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.
Fase de Entrada: Saludo y verificación de que los estudiantes sean parte del grupo en
FAcebook
Teniendo en cuenta que la temática que se está terminando de desarrollar en el primer
periodo es solución de triángulos rectángulos , oblicuángulos e identidades trigonométricas,
se desarrollaran las siguientes actividades:
Importancia de la trigonometría por medio de videos introductorios:
1. “TRIGONOMETRIA ORIGENES Y APLICACIONES” https://youtu.be/WSjXGeTMYd4
2. “Animaciones QUE TE harán entender trigonometría “https://youtu.be/fnGHQK-k89s

.
Pregunta problematizadora
Se socialización de los videos observados y de reexplicación del mapa por medio de
preguntas esperando la participación del grupo motivándolos para la misma por el
grupo.

Fase de consulta: Se inicia esta fase la subida del siguiente mapa conceptual de los
triángulos y su clasificación, realizado en Cmap tools , explicado y recordado por la
docente para dar secuencia a las actividades a trabajar.

Cabe resaltar que la temática fue explicada durante todo el periodo que la clase está
diseñada para retroalimentar la temática vista como cierre del periodo.

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Después de haber interactuado y reforzado el tema se envía el siguiente enlace como
primera actividad ingresando a https://www.cerebriti.com/juegos-de-
matematicas/funciones-trigonometricas-en-el-triangulo-rectangulo#.W6Lw-0ZKjIV

Actividad 1 : Jugar resolviendo test de “trigonometría” y el de “Funciones

trigonométricas en el triángulo rectángulo”
ESTANDARES Que evalúa.
• PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO Y ANALÍTICO.
1. Comprender las razones trigonométricas y la relación entre ellas
2. Comprender el comportamiento y las características de las funciones trigonométricas
Descripción: esta actividad permite la agilidad mental, se envía el siguiente ejertrabajo
en equipo interés por participar, . Se tiene en cuenta que equipo obtuvo menor tiempo y
quienes contestaron correctamente y al finalizar las actividades la docente hace la
socialización respectiva.
Duración: 15 a 20m

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Actividad 2. Solución de quizz sobre “ Solución problemas que involucran triángulo

rectángulos”

Estándar que se evalúa en la actividad

1.Aplicar las funciones trigonométricas en triángulos rectángulos y oblicuángulos
Descripción: La actividad se realiza en forma individual se organiza el salón y cada
estudiante haciendo uso de su calculadora, lápiz y papel, observando el quizz dispuesto
en el TV desarrolla la actividad presente la siguiente dirección
https://www.thatquiz.org/es/previewtest?K/B/Q/W/86251349711388. Cada estudiante
entrega su hoja con los respectivos procesos y solución al cabo de transcurridos 15m
Duración: 20m
Actividad3. Realización de video

Descripción: El estudiante realiza un video con la utilización del celular donde se

presente el desarrollo de dos ejercicios entregados con anterioridad por el docente, video
que debe tener presentación y el paso a paso del desarrollo de los ejercicios planteados,
los cuales serán enviados al correo de la docente, para ser expuestos tres de estos videos
por sus creadores en la siguiente clase escogidos al asar.
Tiempo: 5min
Actividad 3: PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE ESTADO (ICFES)

Descripción La docente entrega la dirección

http://www.icfes.gov.co/index.php?option=com_content&task=view&id=192&Itemid=991
Para que el estudiante trabaje los ejercicios presentes sobre trigonometría en dicha
página y se dirija semanalmente a la plataforma edmodo ,donde desde el inicio del año

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están inscritos, para realizar mínimo una pregunta semanal que será contestada y
dirigida por este medio.

Fase de socialización y evaluación.

Esta fase se evalúa en cada actividad de acuerdo al trabajo, participación, disposición y
cumplimiento realizado por el estudiante y el grupo en cada actividad planteada
durante la clase.

RECURSOS
NOMBRE DEL RECURSO DESCRIPCION DEL RECURSO
Herramienta Audio Visual Permite informar en forma clara la
VIDEO problemática ambiental del planeta y sus
La Tierra está enferma. posibles consecuencias, destacando las
principales fuentes de contaminación.
Proyección que permite identificar y
Video caracterizar los posibles residuos sólidos,
El Reciclaje como alternativa productiva características, impacto, y formas de
de desarrollo. manejos.
Permiten consolidar la información,
Aplicaciones Ofimáticas ( Word, Cmap organizar presentaciones, diseñar Mapas
Tools, Internet, celular, tv plasma , video conceptuales y mentales.
Buscador de Información.
ThatQuiz es un sitio de web para maestros y
estudiantes. Les facilita generar ejercicios y
ver resultados de manera muy rápida. En
particular, es buena herramienta para la
enseñanza de las matemáticas.
-Edmodo Una plataforma social que facilita la
comunicación y la interacción virtual como
complemento de la presencialidad, un
ambiente de aprendizaje donde los
involucrados pueden ser Directivos,
Docentes, Estudiantes y hasta padres de
familia. Contiene además aplicaciones que
refuerzan las posibilidades de ejercitar
destrezas intelectuales, además de
convertirse en una opción sana para el ocio.
La plataforma Edmodo también deja en

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 bandeja de plata la posibilidad de
monitorizar la interacción de la red por
medio de las estadísticas que de ésta se
pueden extraer.
https://www.edmodo.com/?language=es
CELEBRITI Es una plataforma española que permite
crear juegos interactivos a partir de 10
modalidades de juego: juegos de mapa
mudo, de parejas, de imágenes, tipo test, de
ordenar, etc. Sólo es necesario rellenar el
formulario correspondiente al juego que
queremos crear y listo. Además de gamificar
nuestras clases de forma sencilla, es
importante destacar que la plataforma está
adaptada al currículo español y nos permite
escoger entre miles de juegos ya
compartidos, de cualquier asignatura desde
Primaria a Bachillerato.
Enlace: http://edu.cerebriti.com/#crea

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
-Aprendizaje Colaborativo.
-Presentaciones y actividades expositivas.
-Participación y aporte a la plataforma edmodo del área.

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 CONCLUSIONES

Las TIC corresponden a un conjunto de productos derivados de las nuevas herramientas

(Software y hadware) que permiten dar soporte a la información, canales de comunicación
relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión de la información.

Un buen ambiente de aprendizaje mediado por Tic involucra un diseño instruccional,

definición de roles Estudiante –Docente, Implementación de estrategias didácticas,
definición de objetivos de aprendizaje y la construcción del conocimiento.

Dentro de los aportes que podemos determinar de las TIC en el campo educativo se destacan:
Facilitar el aprendizaje, promover el desarrollo de habilidades, facilitar el estilo y ritmos de
aprendizaje, permiten la interacción y colaboración entre personas.

Las Tic representan una alternativa innovadora y creativa , permitiendo dar acceso a nuevas
formas de comunicación.

Las TIC permiten buscar y transmitir información y conocimientos , construir y difundir

mensajes audio visuales donde se debe capacitar al personal que las implemente.

A través de la interacción con las TICS se potencian los procesos de formación e innovación
didáctica, garantizando mayor exigencia académica.

Dentro de la práctica pedagógica coloca al Docente como orientador, un facilitador que

favorece que el estudiante aprenda mediante contenidos, Guías y actividades.

Para que el empleo de las TIC repercuta en el ámbito educativo depende de la calidad del
enfoque pedagógico, los objetivos propuestos, de la didáctica instaurada y no de la tecnología
en sí.

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 REFERENCIAS
ttps://www.educaplay.com/en/learningresources/3024437/solucion_de_triangulos.htm
https://www.goconqr.com/p/5116867-prueba-sobre-la-resoluci-n-de-tri-ngulos-tri-ngulos-
quizze

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?K/B/Q/W/86251349711388

https://www.thatquiz.org/es/previewtest?K/B/Q/W/86251349711388

https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/funciones-trigonometricas-en-el-
triangulo-rectangulo#.W6HVHUZKjIU

https://educrea.cl/juego-matematico-el-triangulo-magico/

TRIGONOMETRIA ORIGENES Y APLICACIONES https://youtu.be/WSjXGeTMYd4

Animaciones QUE TE harán entender trigonometría https://youtu.be/fnGHQK-k89s

Churches, A. (Pag.10 de 2.007). TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL.

Obtenido de http://www.eduteka.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2013). Orientaciones Generales para la

educación en tecnología.

UDES. (Pag.72 de Capítulo II taxonomía para la evaluación). EVALUACION DE

APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC. Obtenido de www.cvudes.edu.co.

www.cvudes.edu.com. (Página 23).

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