FASE 4 – TRABAJO COLABORATIVO RECTAS, PLANOS Y ESPACIOS

VECTORIALES

Algebra Lineal

código: 100408

Presentado a:

Orlando Peñuela

Tutor

Entregado por:

Sergio Fontalvo
Código: 72334521
Wilmer Rominguer Cortes
Código :1070968240
John Fredy Rodriguez Barrero
Código: 11448839

Grupo: 100408_63

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Mayo 2017
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente documento se desarrollan métodos para dar solución a problemas

planteados relacionados con sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos en R3, se

resume el concepto de espacio vectorial mediante la presentación de un mapa conceptual.

El dominio de los métodos para discutir y resolver un sistema de ecuaciones lineales

permite afrontar planteamientos y resolución de problemas diversos.

La geometría tridimensional se basa en formas algebraicas que involucran, directa o

indirectamente, tres variables llamadas por convención 8, y, z.

Los problemas que tienen que ver con rectas y planos en R3 se pueden abordar usando

las propiedades de los vectores.

OBJETIVO GENERAL
  Desarrollar y perfeccionar las capacidades y conocimientos relacionados con las

temáticas de la fase e, comprendiendo e interiorizando los sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos en R3, y espacios vectoriales, por medio de la metodología

de estudio colaborativo y participativo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconocer y analizar los diferentes métodos de resolución de sistemas de

ecuaciones lineales

 Identificar y resolver problemas mediante la aplicación de la temática de

ecuaciones

 Entender e interpretar los conceptos relacionados con el tema espacios

vectoriales, planteando un mapa practico aplicando lo aprendido.

CONTENIDO
 ESTUDIANTE ROL ESCOGIDO PROBLEMA A PROBLEMA A

SOLUCIONAR RETROALIMENTA

R
Wilmer cortes Vigía del tiempo 5 y 10 1y6
Wilson Castañeda 1y6 4y9
Sergio Fontalvo Compilador 3y8 5 y 10
Jhon Rodríguez 4y9 2y7

Ejercicio # 1

El Ingenio “La dulzura” produce dos tipos de azúcar, refinada y sin reinar. Cada

tonelada de azúcar refinado requiere 5 minutos en la planta de mezclado y 4 en la planta de

refinación. Por su parte, cada tonelada de azúcar no refinado requiere 4 minutos en la planta

de mezclado y 2 en la planta de refinado. Si la planta de mezclado tiene 3 horas disponibles

y la de refinación 2 horas, ¿Cuántas toneladas de cada tipo de azúcar se deben producir para

que la planta se utilice al máximo?

Primero que todo vamos a definir las incógnitas

X= Toneladas de azúcar refinado

Y= Toneladas de azúcar sin refinar

Se plantean las ecuaciones para solución de los ejercicios.

5 x+ 4 y=180 Tiempo de mezclado para el azúcar refinado y sin refinar

4 x +2 y=120 Tiempo de refinado para el azúcar refinado y sin refinar

5 x+ 4 y=180

4 x +2 y=120

Teniendo ya las ecuaciones las vamos a solucionar por el método de igualación en donde

vamos a despejar la letra Y de las dos ecuaciones.

5 x+ 4 y=180 4 x +2 y=120

4 y=180−5 x 2 y=120−4 x
 180−5 x 120−4 x
y= y=
4 2

Realizamos igualación de las ecuaciones

180−5 x 120−4 x
=
4 2

(2) (180 – 5X) = (4) (120 – 4X)

360 – 10X = 480 16X

-10X + 16X = 480 – 360

6X = 120

120
X=
6

X = 20

Para hallar Y tomamos una de las ecuaciones que ya tenemos despejadas

180−5 x
y=
4

180−5 (20)
y=
4

180−100
y=
4

80
y=
4

y=20

Finalmente comprobamos los valores de X y Y en las ecuaciones

 x=20 y=20

5 x+ 4 y=180 4 x +2 y=120

5 (20) + 4 (20) = 180 4 (20) + 2 (20) = 120

100 + 80 = 180 80 + 40 = 120

180 = 180 120 = 120

Ejercicio # 2

Una venta de jugos ofrece a sus clientes tres clases de jugos con precios estándar,

económico y especial. Cada uno de los jugos contiene azúcar refinado, azúcar

natural y endulzante artificial sin calorías en diversas proporciones. En el jugo

 estándar invierte 10 gramos de azúcar refinado, 6 de natural y 8 de endulzante

artificial; en el jugo económico invierte 5 gramos de azúcar refinado, 2 de natural y

3 de artificial; para el jugo especial invierte 10 de azúcar refinado, 10 de azúcar

morena y 12 de endulzante artificial. Si el presupuesto le permite disponer de 235

libras de azúcar refinado, 158 de azúcar natural y 205 de endulzante artificial;

determine cuantos jugos de cada estilo podrá endulzar con los productos disponibles

para gastar todo el disponible.

Desarrollo:

Tenemos que:

x=Estandar

y=Economico

z=Especial

Planteamos el sistema de ecuaciones no sin antes realizar la conversión de gramos a libras

453,592 g
∗235lb=106594,92 g
1lb

453,592 g
∗158lb=71667,536 g
1lb
 453,592 g
∗205lb=92986,36 g
1lb

Se tiene que:

Estándar Económico Especial

Refinado 10 5 10
Natural 6 2 10
Artificial 8 3 12

Planteamos las ecuaciones.

10 x+5 y +10 z=106595

6 x+ 2 y +10 z=71667

8 x+ 3 y +12 z=92986

Antes de operar el sistema de ecuaciones, analizamos el determinante para saber si el

sistema presenta solución.

Calculamos la matriz principal

( )
10 5 10
6 2 10
8 3 12

Le restamos 3/5 la fila uno a la fila dos

( )
10 5 10
0 −1 4
8 3 12
Restamos 4/5 la fila uno a la fila dos

( )
10 5 10
0 −1 4
0 −1 4

Restamos la fila dos a la fila tres

( )
10 5 10
0 −1 4
0 0 0

Calculamos el determinante calculando el producto de la diagonal de la Upper

( )
10 5 10
0 −1 4 =10 (−1 ) ( 0 )=0
0 0 0

Por ende, el sistema no presenta solución.

Ejercicio # 3

En el siguiente sistema: (kx +3 y∧¿ 36 @ 5 x−4 ky ∧¿−10)

¿Cuáles son los valores de k para que el sistema tenga solución única?

Triangulamos la matriz y veamos que no queden ceros en la diagonal (de esta forma,

tendrá solución única)

 kX +3 Y =36

5 X−4 kY =−10

Dejamos la Fila 1 como está y definimos la nueva Fila2 como 5Fila1 - k Fila2

kX +3 Y =36

0 X +(15+4 k ²)Y =180+10 k

Para que tenga solución única, debe pasar que

15+4 k 2≠ 0 → k=√(15 /(−4))

y esa raíz no tiene soluciones reales, por lo tanto, para cualquier valor de k el sistema

tendrá solución única

Ejercicio # 4.

Considere el sistema

5�1 − 3�2 + 4�3 = −21

4�1 + 5�2 − 7�3 = 25

−7�1 − 4�2 + 2�3 = −9

 Realizando los procesos adecuados, verificar si el sistema tiene solución única, tiene

infinitas soluciones o no tiene solución. Proponga un Método rápido analítico para que sin

tener que hacer todos los pasos detecte la validez de su respuesta.

Para facilitar la solución:

5 x 1−3 x 2 +4 x 3 =−21
4 x 1+ 5 x 2−7 x 3=25
−7 x 1−4 x 2+ 2 x 3=−9

Dividir cada término por 5 y simplificar.

Dividir el término 5 x1−3 x 2 +4 x3 =−21 por 5.

3 x 2 4 x 3 21
x 1= − −
5 5 5

4 x 1−5 x 2−7 x 3=25

−7 x 1−4 x 2+ 2 x 3=−9

Resuelvo la ecuación para x2 .

3 x 2 4 x 3 21
x 1= − −
5 5 5

51 x 3 209
x 2= +
37 37

−7 x 1−4 x 2+ 2 x 3=−9

Resuelvo la ecuación para x3

 3 x 2 4 x 3 21
x 1= − −
5 5 5

51 x 3 209
x 2= +
37 37

−293
x 2=
137

Simplificamos

−119
x 1=
137

370
x 2=
137

−293
x 2=
137
 Ejercicio # 5
Pasos del método de eliminación
de gauss-jordan
Ir a la columna no cero extrema izquierda
Si la primera fila tiene un cero en esta columna,
Intercambiarlo con otra que no lo tenga
Luego, obtener ceros debajo de este elemento
delantero, sumando múltiplos adecuados del
renglón superior a los renglones debajo de él.
Cubrir el renglón superior y repetir el proceso anterior
con la submatriz restante. Repetir con el resto de los
renglones (en este punto la matriz se encuentra en forma
escalonada).
Comenzando con el último renglón no cero, avanzar hacia
arriba: para cada renglón obtener un 1 delantero e
introducir ceros arriba de éste sumando múltiplos
correspondientes a los renglones correspondientes.
MAPA CONCEPTUAL
es un algoritmo del álgebra lineal para
determinar las soluciones de un
sistema de ecuaciones lineales,
encontrar matrices e inversas.
El método de Gauss transforma la matriz de
coeficientes en una matriz triangular superior.
Eliminación de El método de Gauss-Jordan continúa el
proceso de transformación hasta obtener una
gauss-jordan
matriz diagonal obtener una matriz diagonal.
Forma escalonada
Aplica cuando
Todas las filas 1 están en la parte inferior
Formas de una
de la matriz
matriz
El elemento delantero de cada fila
Diferente de cero este es llamado “pivote”
Forma escalonada reducida

aplica cuando

todas las filas 1 están en la parte inferior de la

matriz

el elemento delantero de cada fila diferente de

cero, este es llamado “pivote”

todos los elementos delanteros (“pivotes”) son

iguales a 1

todos los elementos por encima de los pivotes

son nulos
 LLUVIA DE IDEAS

Espacio vectorial complejo Sirve para representar magnitudes

Fuerzas

Espacio vectorial real ESPACIO VECTORIAL

Velocidades

O aceleraciones
Multiplicar un vector por
un numero escalar y se Es un espacio vectorial si
obtiene otro vector cumple las siguientes
Conmutativa propiedades:
Sumar dos vectores y se
obtiene otro vector Asociativa

Distributiva
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ALGEBRA LINEAL

Ejercicio # 7

Hallar la ecuación del plano que contiene a las rectas paralelas

R 1:(4,2,−1)+ λ (3,−1,5)

R 2:(3,−1,−2)+ λ (4,3,0)

Las rectas nos las dan de forma vectorial

Buscamos un punto del plano y un vector normal, tomando el vector director de una de las

ecuaciones.

Calculamos el vector ⃗
P1 P2= ( 3−4,−1−2,−2+1 )=(−1,−3,−1)+ λ(3,−1,5)

Nuestro vector normal lo calculamos de la siguiente manera

i j k
m=−1 −3 −1
⃗
3 −1 5

¿ ¿ ¿

( ) ( ) (
i −3 −1 +(− j ) −1 −1 +k −1 −3
−1 5 3 5 3 −1 )
¿ ¿

( )
i −3 −1 =(−3 ) × 5−(−1 ) (−1 )=−16 i
−1 5

( )
(− j ) −1 −1 =(−1 ) ×5−(−1 ) × 3=2 j
3 5

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¿ ¿

( )
k −1 −3 =k ( (−1 ) (−1 )−(−3 ) × 3 )=10 k
3 −1

Quedándonos que el normal es:

m=(−16,2,10)
⃗

El punto en el plano es:

P1=(4,2,−1)

Finalmente calculamos la ecuación.

Producto escalar por el normal debe ser igual a cero.

⃗
P1 P •⃗
m=0

( x−4 ; y−2 ; z+1 ) • (−16,2,10 )=0

−16 ( x−4 )+ 2 ( y −2 )+ 10(z +1)=0

−16 x +64+ 2 y −4 +10 z +10=0

−16 x +2 y+ 10 z +70=0

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Ejercicio # 8

Encuentre la ecuación del conjunto de todos los puntos de intersección de los dos

planos

π_1=4x-3y+5z=3 π_2=2x-5y+z=7

La línea de Intersección entre dos planos es una recta. Su ecuación es la solución general

del sistema de dos ecuaciones y tres incógnitas.

Sea z=k

Reescribiendo el sistema:

4x-3y=3-5k

2x-5y=7-k

Multiplicando la segunda por -2

4 x −3 y=3−5 k

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−4 x +10 y=−14+2 k

Sumándolas:

7 y=−11−3 k → y=(−11/7)−(3 k /7)

Sustituyendo en la segunda:

2 x −5[(−11/7)−(3 k /7)]=7−k

2 x +(55/7)+(15 k /7)=7−k

2 x =(7−(55 /7))−k (1−15 /7)

2 x =−6 /7+8 k /7

x=−3/7+ 4 k /7

Ecuación Vectorial de la recta

(x , y , z)=(−3/7+4 k /7 ,−11/7−3 k /7 , k )

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Ejercicio #9

x−1 y +1
= =z +3
5 2

Multiplicamos ambos lados de la ecuación por 2

( y +1 )=x∗(2 )+3∗(2)

( y +1 )=x ( 2 )+ 3∗(2)

( y +1 )=x∗2+3∗(2)

( y +1 )=2 x+ 3∗(2)

( y +1 )=2 x+ 6

y +1=2 x+ 6

y=−1+2 x +6

Sumamos -1 y 6 para obtener 5.

y=2 x+ 5

Use la ecuación general de la recta para hallar la pendiente y la intersección en y.

La ecuación general de la recta es y=mx +b ,

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Reemplazando los valores de m y b

m=2

b=5

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Ejercicio #10

π =4 x−2 y+ z=1

π paralelo

πx π 2=0

[ ]|
i j k
πx π 2= 4 −2 1 =i
a b c
4 1
a c
−i
4 1
a c
+k || | |
4 −2
a b |
i [ −2 c−b ]− j [ 4 c−a ] + k [ 4 b+ 2a ]

−2 c−b=0b=−2 c

a
4 c−a=0 a=4 c=c=
4

−2 a −a
4 b+2 a=0 4 b=−2 a=b b=
4 2

−2 ( 24a )−( −a2 )=0

0=0

a a
a=∈ R b= c=
2 4

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1
a=2⇒ c= ⇒b=−1
2

1
2 x − y+ z =5
2

) Que sea un plano paralelo

Sabemos que dos planos son paralelos si podemos mostrar que los vectores normales de

los planos son múltiplos escalares.

Sea π =4 x−2 y+ z=1, si multiplico por 3 al plano π entonces tenemos

π 1=12 x −6 y+ 3 z =3

Luego π 1=3 π por lo tanto pudimos escribir al plano π 1 como múltiplo escalar.

Otra forma de mirar es si los planos son paralelos es que el cociente de los vectores

normales del plano π entre el plano π 1 son iguales.

4 −2 1
= =
12 −6 3

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1
Simplificando nos da como resultado
3

−2 1
=
−6 3

1
Nuevamente simplificando nos da como resultado
3

1 1
=
3 3

En la división de los vectores normales de cada plano dio el mismo resultado que de

igual forma pasa con los términos interdependientes

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Por lo tanto un plano paralelo a π es π 1=12 x −6 y+ 3 z =3

π =4 x−2 y+ z=1

ax +by +c z=0 ortagonal

( 4,−2,1 ) . ( a , b , c )=0

a=2

b=1

c=?

4 ( 2 )−2 ( 1 )+ c=0

8−2+ c=0

6+c =0

c=−6

2 x + y −6 z=0 ortagonal

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b) Que sea un plano ortogonal

Para que dos planos sean ortogonales solo basta con hacer el producto punto entre los

vectores normales de los planos y este producto debe ser igual a cero.

Como la idea es plantear un plano π 1=ax +by +cz +d =0 que sea ortogonal al

plano π =4 x−2 y+ z=1 , entonces al realizar el producto punto su resultado debe ser

cero.

( 4,−2,1 )∗( a , b , c )=0

Si hacemos a=1 y b=1 podemos encontrar un valor para c de manera que

se cumpla la regla de ortogonalidad.

( 4,−2,1 )∗( 1,1, c )=0

( 4∗1 ) + (−2∗1 )+(1∗c)=0

4−2+ c=0

2+c=0

c=−2

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Por lo tanto, el plano π 1=1 x +1 y−2 z=8 es ortogonal al plano

π =4 x−2 y+ z=1 solo debemos realizar el producto punto de sus vectores normales.

( 4,−2,1 )∗( 1,1,−2 )=0

( 4∗1 ) + (−2∗1 )+(1∗−2)=0

4−2−2=0

4−4=0

0=0

Por lo tanto, hemos encontrado el plano π 1=1 x +1 y−2 z=8 que es ortogonal al

plano π =4 x−2 y+ z=1 .

coincidente

4 x −2 y + z=1

ax +by +c z=d

a −a
1¿ c= b= a∈R
4 2

4 −2 1 1
2¿ = =
a b c d

a=4

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4 −2
= ⇒b=−2
4 b

4 1
= ⇒ c=1
4 c

4 1
= ⇒ d=1
4 d

4 x −2 y + z=1

c) Que sea un Plano coincidente (el mismo plano)

Para que se a coincidente con el mismo plano es válido decir que sea paralelo por lo

tanto el plano π 1=8 x−4 y+ 2 z=2 es un plano coincidente al plano

π =4 x−2 y+ z=1 .

Por qué:

1. El plano π 1=2 π

2. Conserva una proporción relativa entre los dos vectores.

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CONCLUSIONES

 El desarrollo de la actividad nos enseña a emplear los conceptos de la unidad

por medio de ejercicios de aprendizaje.

 Finalmente se enmarca la diferencia en cuanto a procesos y términos sobre los

temas propuestos en la guía.

 Lo largo del curso es más amplia la visión en cuanto a entendimiento y la

relación existente sobre nuestro desarrollo académico, rescatando ciertos enfoques

matemáticos que nos ayudan al fortalecimiento profesional.

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Bibliografía

Vargas, Juan. (2015). Solución de sistemas de ecuaciones lineales: Eliminación Gausiana.

[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7182

Carrillo, Pedro. (2016). Rectas y planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7203

Amaya, Juan. (2016). Ecuaciones paramétricas y simétricas. [Video]. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7190

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