TEMA 5: USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONSTRUCCION DEL

CONOCIMIENTO

LECTURA: El cine en la enseñanza de la historia

Entre los múltiples recursos para la enseñanza de la historia, que en vez de “usar el
lenguaje escrito, utilizan el lenguaje de las imágenes” se encuentra el “cine histórico”

El autor explica que el cine histórico, “tiene como objetivo la representación de los
acontecimientos del pasado, que han contribuido a la conformación de sucesos del
presente”.

Tiene valor educativo debido a que se trata de una aproximación recreativa de

múltiples ángulos del pasado. Ricardo sugiere tres criterios de clasificación: El cine
documental, el cine histórico de ficción y el cine de ambientación histórica".

Lo que llamamos “cine histórico” o sea todo aquel que tiene como objeto la
representación de los acontecimientos del pasado que directa o indirectamente han
contribuido a la conformación de los sucesos del presente, ha sido tema de
innumerables polémicas que van desde la que alude a su capacidad para generar
conciencia social hasta su validez como fuete histórica.

Así encontramos, pues, que el uso de este cine en la enseñanza de la historia requiere
de bastante cuidado. Al contemplar la posibilidad de complementar la enseñanza de
la historia con la proyección de esta clase de películas es necesario tomar en cuenta.
He aquí tres principios de clasificación sobre la forma en que el cine se acerca a la
historia:

 Cine documental: trata específicamente el acontecimiento histórico, utilizando

material tomado directamente de los acontecimientos, para después
presentarlo a manera de testimonio o reportaje.
 Cine histórico de ficción: recrea el pasado con actores, guionistas, fotógrafos,
o directores que pretenden dar una versión de determinado acontecimiento
histórico rehaciendo los hechos especialmente para la cámara. Incorpora
 historias paralelas o acontecimientos novelados a partir de sus propios
intereses dramáticos.
 Cine de ambientación histórica: desarrolla un tema que no tiene importancia
histórica. Pero que si es representativo de un periodo o acontecimiento cuya
representación permite acercarnos al ambiente de determinado momento.

La utilización del cine en la enseñanza de la historia, permite una dinámica de gran

participación e intercambio entre alumnos y maestros, puede descubrirle una inmensa
gama de posibilidades de acercamiento al tema. La riqueza de la imagen amplía las
posibilidades de entendimiento. Además un curso de historia con películas bien
escogidas, donde se fomente la discusión y se señalen los pros y contras de lo que
aparece en la pantalla, garantiza un aprovechamiento más amplio, ameno y atractivo
para los alumnos.

Así pues, un recurso de historia complementado con películas bien escogidas,

previamente estudiadas por el maestro, donde se fomente la discusión por el maestro,
donde se fomente la discusión y se señalen los pro y contras de lo que parece en la
pantalla, garantiza un aprovechamiento mucho más amplio, ameno y atractivo para los
alumnos y tal vez para el maestro mismo.

El cine histórico según el autor es una interpretación de la realidad, incorpora ideas o

reflexiones, ya sean sobre el pasado, presente o hasta futuro.
 TEMA 5: USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONSTRUCCION
DEL CONOCIMIENTO

LECTURA: EL CINE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Es un lugar común que en la enseñanza de la historia se incorporen otros elementos

además de las clásicas lecturas historiográficas. A la par de los manuales y la las obras
monográficas, muchos profesores recomiendan otra clase de lecturas que van desde
la biografías y las crónicas hasta las novelas y los libros de ilustraciones y fotografías.

Lo que llamamos “cine histórico” o sea todo aquel que tiene como objeto la
representación de los acontecimientos del pasado que directa o indirectamente han
contribuido a la conformación de los sucesos del presente, ha sido tema de
innumerables polémicas que van desde la que alude a su capacidad para generar
conciencia social hasta su validez como fuete histórica.

Sin pretender entrar en estas polémicas, basta subrayar que existen dos actitudes
generales ante el cine histórico: una pretende que el cine puede mostrar directamente
a sus espectadores la realidad del pasado- piénsese en documentales o imágenes de
archivo, y la otra toma en cuenta que cualquier cine que muestra el pasado lo hace
través de imágenes que son siempre las representaciones de este y nunca
directamente de la realidad.

En cierto modo hay una gran cantidad de películas históricas que pueden utilizarse
con fines didácticos, a manera de apoyo o complemento de lo que se trata en el salón
de clases. Sin embargo, no debe perderse de vista que el cine es también, en muchos
casos, un acontecimiento estático. Como también pretende interpretar la realidad y
producir con ello cierta emoción o placer.

Así encontramos, pues, que el uso de este cine en la enseñanza de la historia requiere
de bastante cuidado. Al contemplar la posibilidad de complementar la enseñanza de
la historia con la proyección de esta clase de películas es necesario tomar en cuenta
como aborda este cine tal o cual acontecimiento histórico
Aunque pueda pecar de cierto esquematismo, he aquí tres principios de clasificación
sobre la forma en que el cine se acerca a la historia:

1. El cine documental: películas que tratan específicamente el acontecimiento

histórico utilizando material tomado directamente de los acontecimientos, para
después presentarlo a manera de testimonio o reportaje.
2. Cine histórico de ficción: recrea el pasado con actores, guionistas, fotógrafos o
directores que pretenden dar una versión de determinado acontecimiento
histórico rehaciendo los hechos especialmente para la cámara. Incorpora
historias paralelas o acontecimientos novelados a partir de sus propios
intereses dramáticos.
3. Cine de ambientación histórica: aquel que desarrolla un tema que no tiene
necesariamente importancia histórica, pero que si es representativo de un
periodo o acontecimiento cuya representación permite acercarnos al ambiente
de determinado momento.

Tiene valor educativo debido a que se trata de una aproximación recreativa de

múltiples ángulos del pasado. Ricardo sugiere tres criterios de clasificación: El cine
documental, el cine histórico de ficción y el cine de ambientación histórica".

El cine histórico según el autor es una interpretación de la realidad, incorpora ideas o

reflexiones, ya sean sobre el pasado, presente o hasta futuro. Así pues, un recurso
de historia complementado con películas bien escogidas, previamente estudiadas por
el maestro, donde se fomente la discusión por el maestro, donde se fomente la
discusión y se señalen los pro y contras de lo que parece en la pantalla, garantiza un
aprovechamiento mucho más amplio, ameno y atractivo para los alumnos y tal vez
para el maestro mismo.