PROGRAMACIÓN ANUAL DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA 2016

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa Parroquial Nuestra Señora del Rosario
1.2. Área : Historia, Geografía y Economía
1.3. Responsable : José Luis Castillo Incio
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado : 2° de Secundaria
1.6. Secciones :A

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa
responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas.
Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de
ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con
las instituciones sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;

 utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además explican que los conflictos de origen
ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la
población. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;

 reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina
las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren
presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

LEGAL
  Constitución Política del Perú
 Ley N° 28044 - “Ley General de Educación”
 Ley N° 26549 – “Ley de los Centros Educativos Privados”
 DS. N° 013-2004-ED – “Reglamento de la Educación Básica Regular”
 DS. N° 006-2004-ED – “Lineamientos de Política Educativa”
 RVM. N°047-84-ED – “Normas específicas de evaluación del Educando de Primaria“
 RM. N° 441-2008-ED – “Normas y Orientaciones Nacionales para la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular”

TÉCNICA:
 Diálogo a través de preguntas y respuestas.
 Trabajos en equipo.
 Análisis de textos.
 Coevaluaciones
 Compresión de lectura
 Estudio de Casos
 Proyección de videos y películas.

IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y TEMAS TRANSVERSALES

 Inadecuada práctica de los lineamientos axiológicos institucionales por parte de los alumnos

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
N° de
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD VALORES TIEMPO
Unidad I II III IV

Fortaleciendo nuestra convivencia escolar con la práctica de

1era APRENDIZAJE RESPETO 32 Horas X
valores.

2do María símbolo de paz y democracia. APRENDIZAJE 48 Horas X

Ejercemos responsablemente nuestros deberes como

3era APRENDIZAJE RESPONSABIL 40 Horas X
estudiantes.
IDAD
 4ta Celebremos nuestro195 años de libertad. APRENDIZAJE 40 Horas X

Con obediencia y sacrificio lograremos nuestros objetivos

5ta APRENDIZAJE 32 Horas X
institucionales.
Fortalecemos nuestra identidad institucional, IDENTIDAD
6ta APRENDIZAJE 40 Horas X
reconociéndonos como parte de ella.
Valoremos el llamado que Dios nos hace para alcanzar la
7ma APRENDIZAJE 40 Horas X
santidad.
Preparemos nuestro corazón para recibir a nuestro SOLIDARIDAD
8va APRENDIZAJE 32 Horas X
salvador.

VI. CALENDARIZACIÓN
SEMANAS

SEMANAS
DURACIÓ

DURACIÓ

ACCIONE
BIMESTR

UNIDAD
HORAS

HORAS

HORAS
N

N
E

S
DC 19
1° 01 MAR – 01 ABR 05 25 E 4
R 2
I 01 MAR – 11 MAY 11 55
DC 22
2° 04 ABR – 11 MAY 06 30 E 6
R 2
DC 19
3° 16 MAY – 17 JUN 05 25 E 4
R 2
II 16 MAY – 22 JUL 10 50
DC 19
4° 20 JUN – 22 JUL 05 25 E 4
R 2
DC 16
III 08 AGOS – 07 OCT 09 45 5° 08 AGOS – 02 SET 04 20 E 2
R 2
 DC 21
6° 05 SET – 07 OCT 05 25 E 2
R 2
DC 21
7° 17 OCT – 18 NOV 05 25 E 2
R 2
IV 17 OCT – 16 DIC 09 45
DC 21
8° 21 NOV – 16 DIC 04 20 E 2
R 2
VII. MATRIX DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/ Construye interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa Campos temáticos Producto
Situación significativa históricas. Responsablement importante
e respecto a los
recursos
económicos.

Gestiona los recursos de manera responsable.

Comprende las relaciones entre los elementos
reconociendo la relevancia de determinados
Número de semanas/horas

Explica las relaciones entre los elementos

Comprende el tiempo histórico y emplea
Interpreta críticamente fuentes diversas.

construcción de los espacios geográficos.

territoriales desde múltiples perspectivas.

naturales y sociales que intervienen en la

acciones para disminuir la vulnerabilidad

información y herramientas digitales para

Evalúan situaciones de riesgo y propone

Toma conciencia de que es parte de un

Evalúa las problemáticas ambientales y

Maneja y elabora diversas fuentes de

del sistema económico y financiero.

comprender el espacio geográfico.
Elabora explicaciones históricas
categorías temporales.

frente a los desastres.

sistema económico.
procesos.
Unidad I: Analizamos y organizamos - El sistema feudal Infografías
4 semanas/12 horas

información sobre la Europa feudal. - El surgimiento del Islam y sobre aspectos

Situación significativa: ¿Por qué en la su desarrollo sociales,
Edad Media, las personas deciden - El cristianismo y la cultura políticos y
abandonar las ciudades y habitar las medieval económicos
zonas rurales?
X X X X - El renacimiento urbano y
comercial, y sus
consecuencias

Unidad II: Comprendemos y explicamos Cambios y permanencias en las Portafolio sobre

los aportes del mundo moderno. sociedades europeas de los el mundo
4 semanas/12

Situación significativa: ¿Cuáles fueron siglos XVI y XVII moderno

horas

los factores que influyeron en el

desarrollo de las sociedades europeas X X X X
en los siglos XVI y XVII?
Unidad III: Organizamos información - Procesos y dinámica Organizadores
sobre la población y su organización poblacional visuales de

3 semanas/9 horas
económica. - Ciclo económico y factores información
Situación significativa: ¿Cómo crees de producción
que se organizan las poblaciones para
lograr satisfacer sus necesidades X X X X X X
económicas? ¿Cómo se organizó
económicamente el ser humano en la
antigüedad? ¿Cómo se organiza
económicamente en la actualidad?
Unidad IV: Identificamos las - Las 11 ecorregiones de Debate sobre

4 semanas/12 horas
características del territorio peruano. Antonio Brack crecimientos
Situación significativa: ¿Cuál es la - La configuración de los económico y
importancia de los recursos naturales territorios calidad
para el desarrollo y bienestar del país?
¿Pueden coexistir de manera armónica
X X X X ambiental

crecimiento económico y calidad

ambiental? ¿Por qué?
Unidad V: Analizamos y organizamos Principales sociedades Mural de
4 semanas/12 horas

información sobre el Tahuantinsuyo y prehispánicas en los Andes información

otras culturas americanas. Centrales y América
Situación significativa: ¿Cómo se
organizaron estas sociedades para
aprovechar de manera eficaz sus
X X X X
recursos y para controlar amplios
territorios?
Unidad VI: Analizamos la situación de Actividades extractivas, Informe sobre la
las actividades económicas en el Perú. productivas, transformativas, situación de las
3 semanas/9 horas

Situación significativa: ¿Cuáles son las actividades

estrategias que se deberían implementar económicas
para conducir a nuestro país al
desarrollo económico? ¿Cuáles son los
X X
vínculos que deberían establecerse entre
población y economía para garantizar
este tránsito?
 Unidad VII: Secuenciamos y América en la época de los Líneas de tiempo
comprendemos el proceso de conquista virreinatos y su relación con
y organización del Virreinato. Europa.
Situación significativa: ¿Cuáles fueron
X X X

4 semanas/12 horas
los cambios que se produjeron en la
sociedad europea y la cultura andina al
consolidarse la dominación europea?
¿Cómo se manifiestan hoy estos
cambios en la sociedad peruana?

Unidad VIII: Proponemos un Plan de Riesgo: peligro y vulnerabilidad. Plan de Gestión

Gestión del Riesgo en la escuela. del Riesgo de la
3 semanas/9 horas
Situación significativa: ¿Cuál es el escuela
impacto de nuestras actividades
cotidianas en el entorno? ¿De qué
manera podemos afrontar las amenazas
X X X X
a nuestro entorno?

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación , específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en sus
infografías.
UNIIDADII: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en los
documentos que acompañarán al portafolio.
UNIDAD IV: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de expresión oral y la capacidad de aplicar variados recursos
expresivos según su propósito y las distintas situaciones, lo cual se evidenciará en la sustentaciones de las posiciones de los estudiantes en el foro de desarrollo
económico y calidad ambiental. Además se vincula con el Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente con las competencia de delibera sobre asuntos
públicos.
UNIDAD V: Esta Unidad se vincula con el Área de Educación Artística, específicamente con la competencia de expresión artística, a través de la cual los estudiantes
podrán expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de
otros espacios culturales, lo cual se evidenciará en la elaboración de un mural informativo sobre el Tahuantinsuyo. Además esta Unidad se vincula con el
 Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propósito y a una determinada situación comunicativa.
UNIDAD VI: Esta Unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a un determinado propósito y a una determinada situación comunicativa, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes elaboren en el
informe sobre la situación de las actividades económicas.
UNIDAD VIII: Esta unidad se vincula con el Área de Comunicación, específicamente con la competencia de producción escrita y con la capacidad de elaborar textos con
pertinencia a su propósito y a la situación comunicativa. En este caso se evidenciará en la redacción del plan de gestión de riesgo. Además, se vincula con el
Área de Formación Ciudadana y Cívica, específicamente con la competencia convive y participa de manera democrática.

MATERIALES Y RECURSOS
1. Texto escolar 2°. Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Rutas del aprendizaje 2015, ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima: Ministerio de Educación.
3. Videos