Pemc 21epr0796e

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR XIV ESTATAL-ZACAPOAXTLA
SUPERVISIÓN ESCOLAR: ZONA 063- HUEHUETLA 21FIZ6463C
ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO RAMIREZ” C.C.T: 21EPR0796E
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

2019- 2020
NOMBRE DE LA ESCUELA: PRIMARIA OFICIAL “IGNACIO RAMÍREZ”
CLAVE DEL CT: 21EPR0796E
ZONA ESCOLAR: 063
SECTOR:XIV ZACAPOAXTLA
FECHA DE ELABORACIÓN: SEPTIEMBRE DEL 2019
NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL SUPERVISOR
PROFR. ALVARO GONZÁLEZ PALMA. MTRA. MARIA CRUZ GUTIERREZ.

DIAGNÓSTICO
La Escuela Primaria Oficial “IGNACIO RAMIREZ” C.C.T. 21EPR0796E, se encuentra
ubicada en la sierra Nororiental del estado de Puebla, en el Municipio de Huehuetla, se
limita al norte con el Municipio de Zozocolco de Hgo. Ver, al sur con el municipio de
Ixtepec, al este con la comunidad de Zozocolco de guerrero Ver, y al oeste con el
municipio de Olintla, Con una superficie de 47.95 Km Cuadrados, una latitud de:
20.099959 y una Longitud de: -97.624931, La Institución se encuentra en la cabecera
Municipal siendo esta de organización multigrado, con domicilio en calle centenario,
Barrio del Yalú, cuenta con tres aulas didácticas, una dirección, Cancha, Comedor y
sanitarios para hombres y mujeres, cuenta con servicios de luz, agua, carretera, drenaje,
Comunicación Inalámbrica.
La mayoría de los habitantes hablan la lengua totonaca y no el español, se dice que es el
pueblo más antiguo que fundaron los totonacas hacia 1550, por lo que es un pueblo de
gran riqueza cultural étnica.
Su clima cálido, con lluvias de temporadas, cuenta con una tierra ideal para el cultivo de
diversos frutos, como el café, pimienta, plátano, zapote, naranja, maíz, frijol etc., y
hermosos paisajes donde se puede percibir la flora (arboles de cedro, caoba, chacas,
cocuitle etc.) y la fauna ( cuatuza, Zopilotes, Conejos ,Armadillos, Tlacuaches etc.).
En Huehuetla se destaca la fabricación de velas adornadas, utilizadas durante los
festivales y danzas tradicionales, ya que se festeja al Santo Patrón del pueblo: San
Salvador, el 6 de agosto de cada año. En estas fiestas actúan las siguientes danzas: los
negritos, los quetzales, los voladores, los huehues, los toreros de San Miguelito,
Santiagueros, los Moros. La vestimenta en las mujeres se caracteriza por utilizar camisa
de labor bordada con quichquemel, una faja y la nahua, huaraches, accesorios como
collares de colores, aretes largos, peinadas de trenzas y adornadas con listones. En los
hombres, camisa y calzón de manta, huaraches, sombrero de palma y morral.
De acuerdo al estudio socio-económico la mayoría de los habitantes del municipio se
dedican a la cosecha del café y pimienta, sembrando maíz en extensiones pequeñas para
su autoconsumo, siendo que los suelos no son favorables y accidentados, por lo que su
ingreso económico es bajo, debido que principalmente trabajan de obreros y campesinos
y el sueldo es muy bajo, por esta razón se clasifica como región de alta marginación.
La institución cuenta con una matrícula de 53 alumnos entre hombres y mujeres, el 40%
de alumnos habla la Lengua Materna (Totonaco). La mayoría de los alumnos viven en un
nivel socioeconómico bajo por lo que no cuentan con recursos necesarios para satisfacer
sus necesidades básicas y mucho menos para comprar los materiales que utilizan en la
escuela, siendo esto una barrera para el desarrollo del aprendizaje de los educandos.
Con base al diagnóstico tomando en cuenta los 8 ámbitos del PEMC que hoy en la
actualidad nos rigen como educación básica que son APROVECHAMIENTO Y
ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS, PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS,
FORMACIÓN DOCENTE, AVANCE DE LOS PLANES Y PRGRAMAS EDUCATIVOS,
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD, DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR,
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO Y CARGA ADMINISTRATIVA, emanaron
problemáticas que se detectaron con la ayuda de instrumentos de evaluación (listas de
cotejo, rúbricas, entrevistas, etc.) y a las que se les dió un seguimiento.
Dentro del ámbito APROVECHAMIENTO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS se hace
mención de 4 aspectos importantes que es la lectura, escritura, comprensión lectora y
pensamiento lógico matemático, de los cuales se llevó a cabo un seguimiento trimestral
que se realizó a los alumnos y al final de nuestra evaluación del ciclo escolar anterior se
pudo constatar que del total de alumnos se detectó que un 30 % tienen completado su
proceso de lectura y escritura, un 55 % de comprensión lectora y un 65 % de
razonamiento, motivo para implementar acciones que nos ayudarán a colaborar en el
desarrollo y fortalecimiento para la mejora del aprendizaje de los alumnos durante este
ciclo escolar, de esta manera se coadyuvará al aprovechamiento académico.
Siguiendo con el ámbito PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD, se tuvo un logro poco
significativo por lo que se trabajarán acciones que reforzarán el vínculo entre padres,
alumnos y maestros para lograr una sana y armónica convivencia.
Siguiendo con el ámbito de PRACTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS, se trabajara
acciones para fortalecer las prácticas docentes y directivas para tener una mejor
enseñanza-aprendizaje
Por último, se trabajará con el ámbito de INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO, el
cual nos ayudará a buscar alternativas y brindarle a la comunidad estudiantil mejores
espacios para un mejor aprendizaje.
Es así como se da un bosquejo de las problemáticas a atender en este ciclo escolar
2019-2020 y que enseguida se hace la planificación de actividades y estrategias a
implementar para abatir o reducir cada uno de estos problemas.
ÁMBITO APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y ASISTENCIA DE
LOS ALUMNOS
PROBLEMATICA Los alumnos de la escuela primaria, aun no consolidan el proceso de la
lectura
OBJETIVO Fortalecer el proceso de lectura en los alumnos por medio de las estrategias y modalidades
para la mejora de los aprendizajes
META Lograr que el 80 % de los alumnos se involucren al trabajo escolar a través de diversas
actividades para que retroalimenten y mejoren el proceso de la Lectura, durante el ciclo
escolar 2019-2020.
ACCIONES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE COSTO SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN
Y EVALUACION DE RESULTADOS
-Diagnóstico de niveles Evaluación
de lectura. Diagnostica del
26 de agosto a
Septiembre de -Videos
2019. -Fotos
-Talleres de lectura Profr. Álvaro -Graficas -Jefatura
(café literario) Proyector, Lap- González Palma -Productos -Supervisión
Top, Impresora, _Trimestral -Portafolio de
-Modalidades de Micrófonos Evidencias
lectura (lectura en voz Inalámbricos. -Circuito
alta, compartida, por -Semanal Evaluatorio
episodio, guiada por Sectorial. -Rendición de
parejas, comentada, -Quincenal cuentas y
individual, grupal) resultados a padres
Humanos. -Mensual de familia
-Estrategias de lectura Material impreso

(Muestreo, Anticipación,
Inferencia, Predicción,
Confirmación y INSTRUMENTOS
Autocorrección, y Libros de la
Monitoreo) Biblioteca Escolar -Escala
y del Aula Valorativa
-Actividades PNLE -Lista de cotejo
(Carta a un héroe, -Prueba escrita
lectura y expresión Internet
oral).
Material Didáctico
-Actividades
permanentes (lectura
diaria)
-Uso de la Biblioteca
Escolar (padre lector)
préstamo de libros,
escenificaciones,
cuenta cuentos,
concurso de lectura.
LOS ALUMNOS
PROBLEMATICA Los alumnos de la escuela primaria, aun no consolidan el proceso de la escritura
OBJETIVO Fortalecer el proceso de escritura en los alumnos por medio de las prácticas sociales del
lenguaje en sus tres ámbitos (estudio, literatura, participación social) para la mejora de los
aprendizajes
META Lograr que el 80% de los alumnos se involucren al trabajo escolar a través de diversas
actividades empleando estrategias para retroalimentar y mejorar en el proceso de la
escritura, durante el ciclo escolar 2019-2020
ACCIONES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE COSTO SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN
EVAUACION DE
RESULTADOS
-Diagnóstico de Evaluación
niveles de escritura Diagnostica
del 26 de
agosto a
-Realizar, utilizar Septiembre de -Videos
material didáctico 2019. Profr. Daniel -Fotos -Jefatura
de escritura Proyector, Lap-Top, Capistran -Graficas -Supervisión
(alfabeto móvil, Impresora, García -Productos
tarjetas, imágenes, Micrófonos _Trimestral -Portafolio de
rompecabezas, Inalámbricos. Evidencias
memoramas, -Circuito Evaluatorio
loterías, etc.) -Semanal Sectorial -Rendición de
cuentas y
-Actividades PNLE -Quincenal resultados a
(dramatización de Humanos. padres de familia
historias de terror) -Mensual
Material impreso
-Diario del alumno INSTRUMENTOS
(desarrollar la
expresión escrita, -Escala Valorativa
organizar Libros de la -Lista de cotejo
información) Biblioteca Escolar y -Prueba escrita
del Aula
-Actividades
permanentes(produ Internet
cción de textos,
imagen- textos) Material Didáctico
-Uso y manejo de
las TIC´S( con las
computadoras haga
producciones con el
apoyo de las
computadoras)
-Producción de
Textos a partir de
imágenes.
-Elaboración de
carteles, cuadros
sinópticos, mapas
mentales, mapas
conceptuales.
LOS ALUMNOS
PROBLEMATICA Los alumnos de la escuela primaria, aun no consolidan el proceso de la comprensión
lectora
OBJETIVO Fortalecer el proceso de comprensión lectora en los alumnos por medio de las estrategias y
modalidades para la mejora de los aprendizajes
META Lograr que el 70 % de los alumnos se involucren al trabajo escolar a través de diversas
actividades para que retroalimenten y mejoren el proceso de la comprensión lectora,
durante el ciclo escolar 2019-2020
ACCIONES RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE COSTO SEGUIMIENTO COMUNICACIÓN
Y EVALUACIÒN DE RESULTADOS
-Diagnóstico de niveles
de Comprensión Evaluación
Lectora. Proyector, Lap- Diagnostica
Top, Impresora, del 26 de Profra. Agustina
Micrófonos agosto a González Rivera -Jefatura
Inalámbricos. Septiembre -Videos -Supervisión
-Estrategias de de 2019. . -Fotos
comprensión lectora -Graficas
(mapas conceptuales, -Productos
mapas mentales,
cuadros sinópticos, Humanos. -Circuito
líneas del tiempo, Evaluatorio
carteles, anuncios, Material Sectorial.
trípticos, etc.) impreso _Trimestral -Rendición de
cuentas y
resultados a
-Modalidades de -Semanal padres de familia
lectura (lectura en voz Libros de la
alta, compartida, por Biblioteca -Quincenal
episodio, guiada por Escolar y del INSTRUMENTOS
parejas, comentada, Aula -Mensual
individual, grupal) -Escala
Valorativa
-Estrategias de lectura Internet -Lista de cotejo
(Muestreo, Anticipación, -Prueba escrita
Inferencia, Predicción, Material
Confirmación y Didáctico
Autocorrección, y
Monitoreo
-Actividades PNLE (a
partir de un título e
inicio de un texto el
alumno comprenda y
finalice la trama)
LOS ALUMNOS
PROBLEMATICA Los alumnos de la escuela primaria, aun no consolidan el proceso del pensamiento lógico
matemático
OBJETIVO Adquirir y desarrollar su pensamiento lógico matemático, por medio de la búsqueda,
organización, manejo de la información y vinculación para que lo lleven a la práctica en la
vida cotidiana.
META Lograr que el 80 % de los alumnos adquieran y desarrollen el pensamiento lógico
matemático a través de diversas actividades que lo favorezcan a la resolución de situaciones
para la vida cotidiana durante el ciclo escolar 2019-2020.
EVALUACIÒN DE RESULTADOS
- Diagnóstico de Evaluación
niveles de Diagnostica
conceptualización del 26 de Profra. Mariana -Portafolio de
de las matemáticas agosto a Ascención Evidencias
septiembre Castillo -Jefatura
-Diseñar estrategias 2019. -Diario del -Supervisión
de acuerdo a las Proyector, Alumno.
necesidades del Lap-Top, _Trimestral
grupo Impresora, -Videos
Micrófonos
-Realizar Inalámbricos. -Semanal -Productos
actividades
permanentes -Quincenal -Fotos
(representación de -Rendición de
cantidades, cuentas y
-Mensual -Graficas.
formación de Humanos. resultados a padres
números, de familia
-Circuito
resolución de Material Evaluatorio
problemas, conteo, impreso Sectorial.
cálculo mental, etc.)
-Uso de Material
Didáctico (domino, Internet
damas chinas,
juego de canicas, Material
tarjetas, Didáctico
memoramas,
billetitos, monedas,
canicas, Material
corcholatas, palitos, Concreto INSTRUMENTOS
semillas, fichas de
colores, etc.) -Situaciones -Escalas
didácticas Valorativas
-Uso de la tiendita contextualiza -Lista de cotejo
(planteamientos das -Prueba escrita
con material
concreto y
contextualizado)
ÁMBITO INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
PROBLEMATICA Falta de aulas, domo de la plaza cívica y cercado perimetral
OBJETIVO Gestionar la construcción de aulas a través de dependencias gubernamentales para brindar a la
comunidad un mejor servicio educativo.
META Lograr que el 100% de los padres de familia y docentes se involucren en las gestiones a realizar
durante el ciclo escolar 2019-2020.

EVALUACIÒN DE
RESULTADOS
- Reuniones con Profr. Álvaro
padres de familia González Palma
Humanos -Trimestral
-Jefatura
Programación -Supervisión
-Oficios
-Semanal
-Entrega de oficios -Fotos y Videos
a dependencias Material -Quincenal
gubernamentales impreso
- Reuniones -Rendición de
-Mensual
-Faenas escolares Herramientas cuentas y
Tecnológicas. resultados a
padres de familia
Internet
ÁMBITO PARTICIPACIÒN DE LA COMUNIDAD
PROBLEMATICA Falta de participación e interés de los agentes educativos hacia el proceso de
aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVO Lograr que en la escuela se desarrolle una buena convivencia escolar entre alumnos,
padres de familia y maestros durante el ciclo escolar 2019-2020.
META Que el 100% de la comunidad escolar se involucren en una convivencia sana y armónica
durante el ciclo escolar 2019-2020.

EVALUACIÒN DE
RESULTADOS
- Activación Física -Portafolio de

-Jefatura
con padres y Profr. Álvaro Evidencias
-Supervisión
alumnos.(Ejercicios -Trimestral González Palma -Diario del Alumno
con Musica) Humanos. -Videos
Profra. Agustina -Productos
-Diario del
-Participación de Bibliográficos. -Semanal González Rivera -Fotos
Docente.
padres de Familia
en las Ceremonias Material -Quincenal -Balance de
del día Lunes Manipulable Profra. Mariana Actividades
(Conducción de Material -Mensual Ascención INSTRUMENTOS Realizadas
programa, Himnos, Didáctico, Castillo
Efemerides, (Acertijos, -Escala Valorativa
valores, cuentos). Juegos, -Lista de cotejo
Dinámicas, -Observación
- Recreo Lúdico Desafíos, Directa
Recreativo Dilemas, etc.),
como Juegos de
mesa. Pintura
Pinta de juegos
(avioncito, stop)
-Eventos Balones
Intramuros
(Footbol,
Basquetbol).
ÁMBITO PRÀCTICA DOCENTES Y DIRECTIVAS
PROBLEMATICA Falta de mecanismos en nuestra práctica docente para atender las necesidades de
los alumnos.
OBJETIVO Mejorar la práctica, atreves de estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-
aprendizaje para atender las necesidades de los alumnos
META Lograr que el 100% de los docentes empleen estrategias de acuerdo a las necesidades de los
alumnos para potencializar el aprendizaje a comunidad escolar durante el ciclo escolar 2019-
2020.
EVALUACIÒN DE
RESULTADOS
- Planeación -Portafolio de
Innovadora; Profr. Álvaro Evidencias
-Jefatura
Contextual _Trimestral González Palma -Diario del Alumno
-Videos -Supervisión
Humanos.
Profr. Daniel -Productos
- Adecuaciones Bibliográficos. -Semanal Capistran Garcia. -Fotos
curriculares. Circuito Evaluatorio
Material -Quincenal Profra. Agustina Sectorial
_ Material Manipulable González Rivera.
Didáctico. Material -Mensual -Rendición de
_ Buscar Nuevas Didáctico, -Profra. Mariana INSTRUMENTOS cuentas y
Estrategias. (Acertijos, Ascención resultados a
Juegos, Castillo. -Escala Valorativa padres de familia
_Generar Dinámicas, -Lista de cotejo
Ambientes de Desafíos, -Observación .
Aprendizaje Dilemas, etc.), Directa
Lúdicos.
_Planeación en
colegiado
ESCUELA PRIMARIA IGNACIO RAMIREZ C.C.T. 21EPRO796E

Barrio EL YALÚ HUEHUETLA, PUE.
V A L I D A C I Ó N
EL PRESENTE PLAN DE MEJORA ESCOLAR ES VALIDADO POR LOS RESPONSABLES

DE LA INSTITUCIÓN, DANDO FE DE SU LEGALIDAD.
PROFRA. AGUSTINA GONZALEZ RIVERA ___________________________
PROFRA. MARIANA ASCENCION CASTILLO ___________________________
PROFR. DANIEL CAPISTRAN GARCIA ____________________________
DIRECTOR
ESCUELA PRIMARIA OFICIAL “IGNACIO RAMIREZ”
PROFR. ALVARO GONZALEZ PALMA.
PRESIDENTA DEL CEPS
SRA. ESPERANZA MENDOZA ARELLANO.
Vo. Bo.
DEL SUPERVISOR ESCOLAR
MTRA. MARIA CRUZ GUTIERREZ.
HUEHUETLA, PUE. A SEPTIEMBRE DE 2019.

ANEXOS
(Instrumentos de evaluación diagnóstica)

PROPUESTA DE LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIARIO DEL MAESTRO
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
Cuenta con limpieza y
orden
Se observa claridad y
coherencia
Describe logros obtenidos
Describe problemáticas
detectadas
Realiza sugerencias para
la mejora de su
enseñanza
El contenido de su
redacción es fructífera
En la redacción del texto
solo se visualización por
mero cumplimiento
Realiza el diario
continuamente
PORCENTAJES
SUGERENCIAS

PROPUESTA DE LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIARIO DEL ALUMNO
ASPECTO SI NO OBSERVACIONES
Se observa limpieza en el
diario del alumno
Se observa claridad
Se observa coherencia
Describe sus vivencias de su
escuela
Describe sus vivencias de
sus casa
El alumno describe
detalladamente actividades
que llamaron su atención
Se observa creatividad en la
redacción del texto
La redacción de sus texto es
a diario
El docente interactúa con el
diario del alumno
Se visualiza un avance en la
redacción de su diario
PORCENTAJES
SUGERENCIAS
Escuelas Multigrado.
Lista de cotejo de planeación.
Fecha:____________________________________
Nombre de la escuela: _____________________________________________
Grado y grupo: ______
Si No Observaciones.
La planeación, cuenta con todos los
elementos.(escuela, bloque, asignatura, fecha,
aprendizaje esperado, enfoque, componentes de la
competencia, actividades, adecuaciones, materiales,
recursos bibliográficos, observaciones o evaluación,
firmas de autorización.)
Las actividades se relacionan con el aprendizaje
esperado.
Toma en cuenta los momentos de la planeación.(
inicio, desarrollo y cierre)
Se puede definir la estrategia de enseñanza,
aplicada en esta planeación.
Se detecta la estrategia de aprendizaje que el
alumno utiliza.
Contempla adecuaciones curriculares para los

alumnos con rezago
Menciona o se observa el instrumento de
evaluación.
Se emplea bien la ortografía y redacción.
PORCENTAJE:
UGERENCIAS:
Nombre y Firma del docente aplicador:
_______________________________________
ESCUELAS MULTIGRADO.
LISTA DE COTEJO DE CARPETA.
Fecha: ______________________________________
Nombre de la escuela: __________________________________________________
Nombre del alumno: ___________________________
Grado y grupo: _____
Aspectos Si No Observaciones
1.- LA CARPETA FUE ENTREGADA EN
LA FECHA ACORDADA
2.-LA CARPETA CUENTA CON LOS
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
3.- REFLEJA LIMPIEZA
4.-LAS EVIDENCIAS ESTAN
ORGANIZADAS CORRECTAMENTE
POR ASIGNATURA
5.- SE NOTA QUE LOS TRABAJOS
FUERON EVALUADOS
6.-MUESTRA AUTENTICIDAD EN SUS
TRABAJOS
PORCENTAJE
SUGERENCIAS
LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NC DE LA LECTURA 19-20
Escuela: ___________________________ Grado: _____________
ASPECTO SÍ NO ¿POR QUÉ?
El Instrumento o Actividad genera resultados que

permitan al aplicador (docente) identificar los *3 NC de
la Lectura.
Su diseño es acorde al Grado en que se aplica

(imágenes, imagen-texto, Etc.).
Prevalece en el Instrumento o Actividad el sentido

lúdico.
Contiene materiales que despiertan el interés del

alumno en su resolución (Instrumento) o participación
(Actividad).
% DE ACIERTO EN EL DISEÑO DEL INSTRUMENTO

O ACTIVIDAD.
Analizó:
LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NC DE LA ESCRITURA 19-20
Escuela:___________________ __________Grado: ______________°
El Instrumento o Actividad genera

resultados que permitan al aplicador
(docente) identificar los 4 NC de la
Escritura.
Su diseño es acorde al Grado en que se

aplica (imágenes, concreto, Etc.).
Prevalece en el Instrumento o Actividad

el sentido lúdico.
Contiene materiales que despiertan el

interés del alumno en su resolución
(Instrumento) o participación (Actividad).
% DE ACIERTO EN EL DISEÑO DEL

INSTRUMENTO O ACTIVIDAD.
Analizó:
LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NC DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 19-20
ESCUELA: __________________________________Grado: _____________

(docente) identificar los *5 NC de la
Comprensión Lectora.
Su diseño es acorde al Grado en

que se aplica (imágenes, imagen-
texto, Etc.).
Prevalece en el Instrumento o
Actividad el sentido lúdico.
Contiene materiales que despiertan

el interés del alumno en su
resolución (Instrumento) o
participación (Actividad).
Utiliza al menos *3 Estrategias de

Comprensión Lectora en su
aplicación.
Utiliza una Modalidad de Lectura

acorde al Grado en que se aplica.
% DE ACIERTO EN EL DISEÑO
DEL INSTRUMENTO O
ACTIVIDAD.
Analizó:
LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NCRP-MATEMÁTICAS 19-20
Escuela: __________________________________ Grado: _____________

(docente) identificar los *6 NCRP de
las Matemáticas.
Su diseño es acorde al Grado en

que se aplica (imágenes, concreto,
Etc.).
Prevalece en el Instrumento o
Actividad el sentido lúdico.
Contiene materiales que despiertan

el interés del alumno en su
resolución (Instrumento) o
participación (Actividad).
% DE ACIERTO EN EL DISEÑO
DEL INSTRUMENTO O
ACTIVIDAD.
Analizó:

LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/APROVECHAMIENTO Y MEJORA DE LOS ALUMNOS. 19-20
LECTURA
ACCIONES SI NO OBSERVACION
-Diagnóstico de niveles de lectura.
-Talleres de lectura.
-Modalidades de lectura (lectura en
voz alta, compartida, por episodio,
guiada por parejas, comentada,
individual, grupal)
-Estrategias de lectura (Muestreo,
Anticipación, Inferencia, Predicción,
Confirmación y Autocorrección, y
Monitoreo
-Actividades PNLE.
Planeación
-Actividades permanentes


LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/APROVECHAMIENTO Y MEJORA DE LOS ALUMNOS 19-20
ESCRITURA
Diagnóstico de niveles, escritura
- Realizar, utilizar material didáctico

de escritura (alfabeto móvil, tarjetas,
imágenes, rompecabezas,
memoramas, loterías, etc).
-Actividades PNLE.
-Diario escolar
-Uso y manejo de las TIC´S


LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/PRIORIDAD DE MEJORA DE APRENDIZAJE 19-20
COMPRENSIÓN LECTORA
Diagnóstico de niveles de
Comprensión Lectora.
-Estrategias de comprensión lectora

(mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadros sinópticos, líneas
del tiempo, carteles, anuncios, etc)
-Talleres de lectura.
-Modalidades de lectura (lectura en

voz alta, compartida, por episodio,
guiada por parejas, comentada,
individual, grupal)
-Estrategias de lectura (Muestreo,

Anticipación, Inferencia, Predicción,
Confirmación y Autocorrección, y
Monitoreo
-Diario escolar
-PNLE

LISTA DE COTEJO
ANÁLISIS INSTRUMENTO/APROVECHAMIENTO Y MEJORA DE LOS ALUMNOS 19-20
MATEMÁTICAS
Diagnóstico de niveles de
conceptualización de las
matemáticas
-Diseñar estrategias de acuerdo a las

necesidades del grupo
-Realizar (dictado de números,

formación de números, resolución de
problemas, conteo, cálculo mental
,etc)
Uso de Material Didáctico (domino,

damas chinas, juego de canicas,
tarjetas, memoramas, la tiendita,
billetitos, monedas, canicas,
corcholatas, palitos, semillas, fichas
de colores, etc)
LECTURA
Población de Alumnos en la ESC. por Niveles
Niveles 1° 2° 3° 4° 5° 6° Totales
PRIMER NIVEL 10 9 6 3 1 29
SEGUNDO NIVEL 3 4 1 5 13
TERCER NIVEL 3 2 5 1 11
Población 10 9 12 9 7 6 53
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE LOS NC DE LA LECTURA

12
10
10
9
6
6
5 5
4
4
3 3 3
2
2
1 1 1
0
1° 2° 3° 4° 5° 6°
PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL
TERCER NIVEL
INTERPRETACIÓN
Se puede observar que el 79% del total de alumnos se sitúan en primer y segundo nivel este porcentaje se ve
reflejado en alumnos de primer grado, resultado obtenido de la aplicación diagnostica y problemática que se
tiene que abatir ya que de ello depende el aprendizaje de los alumnos, así mismo se percibe que solo el 21%
se encuentra en el tercer nivel con su proceso concluido.
PREINSCRIPCIÓN
Se trabajaran algunas de las actividades durante el ciclo escolar tales como: Lectura diaria, Círculos de
Lectura, Diario del Alumno, Actividades del PNLE, Formación de Palabras, Modalidades de Lectura, Estrategias
de lectura, Creación y representación de cuentos, historias, leyendas, etc.
Población de Alumnos en la ESC. por Niveles

PRESILABICO 2 1 3 1 2 9
SILABICO 8 2 2 12
SILABICO
ALFABETICO
5 3 3 2 13
ALFABETICO 3 4 3 5 4 19
Población 10 9 12 9 7 6 53
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO NC DE LA ESCRITURA
9
8
8
6
5 5
5
4 4
4
3 3 3 3 3
3
2 2 2 2 2
2
1 1
1
0
1° Presilábico
2° 3° Silábico
4° 5° 6°
Silábico-Alfabético Alfábético
INTERPRETACIÓN
Se tiene un 17% de los alumnos que requieren fortalecer su proceso de escritura ya que se encuentran en el
nivel presilábico, porcentaje del cual una parte se tiene por los niños del primer ciclo, se tiene un 22.6% en
silábico y un 24.5% en silábico-Alfabetico, así mismo un 35% que ya complementaron su proceso de escritura
PREINSCRIPCIÓN
Se realizaran actividades tales como: Crucigramas, Sopa de Letras, Lectura ,manejo de memoramas, dictado,
imagen texto, loterías, palabras armables, material impreso, uso de diario, dictado de enunciados, Diario
del Alumno, Actividades del PNLE, Formación de Palabras, Realización de Carteles, folletos, etc.
Población de Alumnos en la ESC por Niveles

Nivel 1 Literal
Primario
10 9 10 7 2 4 42
Nivel 1 Bis
Literal en 2 2 3 1 8
Profundidad
Nivel 2
Inferencial o 2 1 3
Figurativo
Nivel 3 Critico
Nivel 4
Apreciativo
Nivel 5 Creador
Población 10 9 12 9 7 6 53
RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE LOS NC DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA
15
10 10
10 9
7
5 3
4
2 2 2 2
1 1
0
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Nivel 1 Literal Primario Nivel 1 Bis Literal en Profundidad
Nivel 2 Inferencial o Figurativo Nivel 3 Critico
Nivel 4 Apreciativo Nivel 5 Creador
INTERPRETACIÓN
Se tiene que un 79% en este rubro se tiene una gran dificultad para que los alumnos adquieran el proceso de la
comprensión lectora, ya que les cuesta mucho trabajo identificar la causa y consecuencia en la lectura de un
texto, ya que solo leen por leer y se les hace muy difícil expresar lo que atendieron, ya que se les aplico la
prueba diagnóstica, por lo que se van a tomar acciones a trabajar durante el ciclo escolar para motivarlos y
fortalecer el proceso de la comprensión lectora.
PREINSCRIPCIÓN
Por lo que se trabajara con actividades tales como: Lectura de diversos textos, cuentos, fabulas, leyendas
Estrategias de lectura , Lectura Guiada, Compartida, Comentada etc, y Estrategias de Lectura, Muestreo,
Predicción, Anticipación, Mapas conceptuales, mentales y cuadros sinópticos, para mejorar los resultados al
Final del Ciclo escolar.
Población de Alumnos en la ESC por Niveles

ARBITRARIO 2 3
CONCRETO-
7 2 3 2
MANIPULATIVO
PICTORICO 1 2
PICTORICO-
2 1 1 1
SIMBOLICO
SIMBOLICO ON
FALLAS EN LA 4 2 4 3
CONVENCIONALIDAD
SIMBOLICO
1 2
CONVENCIONAL
Población 12 9 7 6
8 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO DE LOS NCRP-MATEMÁTICAS

7
7
5
4 4
4
3 3 3
3
2 2 2 2 2 2 2
2
1 1 1 1 1
1
0
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Arbitrario
Concreto-Manipulativo
Pictórico
Pictórico-Simbólico
Simbólico con Fallas en la Convencionalidad
Simbólico Convencional
INTERPRETACIÓN
Se tiene que un 60 % de los alumnos necesitan trabajar para consolidar el proceso de los niveles de
conceptualización de las matemáticas ya que se les aplico a cada uno de los alumnos los instrumentos de
evaluación y arrojo que el alumno presenta dificultad para consolidar el proceso de conceptualización de las
matemáticas, ya que los alumnos presentan dificultad para la resolución de problemas, por lo que se van a
tomar acciones a trabajar durante el ciclo escolar para motivarlos y fortalecer el proceso de esta .
PREINSCRIPCIÓN
Se trabajarán con actividades tales como: Actividades permanentes (resolución de problemas aditivos
sustractivos,, multiplicativos y de división , Manejo de material manipulativo quitar renglones y que sea de
forma genera, Uso de la tiendita, tangram, loterías, memoramas, juegos de la oca, Utilización del tablero,
Abaco, Piedras, Semilla etc ,para mejorar los resultados al Final del Ciclo escolar.

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PROFR. DANIEL CAPISTRAN GARCIA ____________________________

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PROFR. ALVARO GONZALEZ PALMA.

PRESIDENTA DEL CEPS

SRA. ESPERANZA MENDOZA ARELLANO.

DEL SUPERVISOR ESCOLAR

MTRA. MARIA CRUZ GUTIERREZ.

HUEHUETLA, PUE. A SEPTIEMBRE DE 2019.

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ASPECTO SÍ NO ¿POR QUÉ?

El Instrumento o Actividad genera resultados que

Su diseño es acorde al Grado en que se aplica

Prevalece en el Instrumento o Actividad el sentido

Contiene materiales que despiertan el interés del

% DE ACIERTO EN EL DISEÑO DEL INSTRUMENTO

ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NC DE LA ESCRITURA 19-20

Escuela:___________________ __________Grado: ______________°

ASPECTO SÍ NO ¿POR QUÉ?

El Instrumento o Actividad genera

Su diseño es acorde al Grado en que se

Prevalece en el Instrumento o Actividad

Contiene materiales que despiertan el

% DE ACIERTO EN EL DISEÑO DEL

ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NC DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 19-20

ESCUELA: __________________________________Grado: _____________

ASPECTO SÍ NO ¿POR QUÉ?

El Instrumento o Actividad genera

Su diseño es acorde al Grado en

Contiene materiales que despiertan

Utiliza al menos *3 Estrategias de

Utiliza una Modalidad de Lectura

ANÁLISIS INSTRUMENTO/ACTIVIDAD NCRP-MATEMÁTICAS 19-20

Escuela: __________________________________ Grado: _____________

ASPECTO SÍ NO ¿POR QUÉ?

El Instrumento o Actividad genera

Su diseño es acorde al Grado en

Contiene materiales que despiertan

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% DE ACIERTO EN EL DISEÑO DEL

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ANÁLISIS INSTRUMENTO/APROVECHAMIENTO Y MEJORA DE LOS ALUMNOS 19-20

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Escuela:___ Grado: °

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