VICERRECTORÍA TOLIMA Y MAGDALENA MEDIO

CENTRO REGIONAL IBAGUÉ Y NORTE DEL TOLIMA

PROCESOS ACADÉMICOS
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil
Profesor Patricia Rodríguez Correal
Nombre del Curso Electiva PC practica de 0 a 3 años - Electiva PC practica de 3 a 6 años
Período Académico 201865 NRC 39233 Momento 1-2 Créditos 3
Componente y área PROFESIONAL COMPLEMENTARIO
Cantidad de Horas de Estudio
Acompañamiento Tutorial Independiente Colaborativo
48 60 36

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Interpretar las normas legales y los lineamientos de la educación de la primera infancia con o sin
discapacidad para aplicarlos en contextos diferentes y situaciones reales de tal forma que las adapten e
innoven en las prácticas pedagógicas. Identificar y analizar los elementos básicos que fundamentan la
construcción del rol del pedagogo, a partir de la comprensión de los contextos en los que se desenvuelve.
III. DESARROLLO DEL CURSO POR UNIDAD

Guía para la semana:

Necesidades educativas
Unidad # 1 Tiempo (en semanas) 2 SEMANAS
de 0 a 3 años
Fecha de inicio Agosto 11 Fecha de cierre Agosto 25
Individual - Colaborativa
Modalidad Presencial Metodología de trabajo
Tipo de actividad Formativa
Consulta de materiales 3 horas
Horas para el desarrollo de la actividad Desarrollo de la actividad 4 horas
Total 7 horas
Objetivos específicos
1. Indagar la importancia del papel de la afectividad como parte fundamental del desarrollo del niño.
2. Identificar la incidencia de la etapa sensorial como único medio de comunicación en el desarrollo del
niño.
3.
Contenidos formativos por unidad
1. Desarrollo Afectivo Social. El papel de la afectividad en el desarrollo integral del niño
2. Desarrollo Sensorial.
3.

Estrategia formativa para el desarrollo de la Tutoría (Metodología).

Actividad por parte de la docente: PRIMER ENCUENTRO TUTORIAL

Socialización del acuerdo praxeológico donde se evidencian:
 Los compromisos que las estudiantes deben cumplir durante el transcurso del semestre durante
las prácticas profesionales. (Actividades, informes, trabajos y estrategia de aula (PPA) que se
emplearan durante el transcurso del curso)

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  Socialización de las instituciones educativas donde se realizaran las prácticas.
 Asignación a cada estudiante del lugar y del curso de prácticas.
 Explicación de las diferentes características y elementos de las estrategias.
 Socialización de los formatos a emplear.
 Conformación de grupos de trabajo. (trabajo colaborativo)
 Verificación de la adquisición del texto guía.

ENCUENTRO 18 DE AGOSTO.
TRABAJO AUTONOMO: Trabajo en casa

PASO 1:
 Ingrese al aula, semana 1: observe el video.
 Haga lectura de la guía didáctica N° 1
 Recoja aspectos importantes del video y regístrelos en la agenda. (elementos y aspectos
importantes acerca del desarrollo del niño y lo que puede hacer cuando juega en las diferentes
edades que especifica el video)
 Socialización en clase.

PASO 2:
 Ingrese a la carpeta de archivos UBICADA EN LA SEMANA 1. Haga lectura del documento 25:
Seguimiento al desarrollo integral de las niñas y los niños en la Educación Inicial. Pagina
24: Mecanismo para realizar el seguimiento en la Educación Inicial. (observación como
herramienta de investigación en la práctica profesional)
 Teniendo en cuenta la lectura anterior Ingrese al aula virtual y participe en el FORO 1: De
respuesta a la pregunta ¿Cuál es la importancia de la observación en la Educación Inicial y el
nivel preescolar? Aspectos a tener en cuenta para el FORO.
 Intervenciones en el foro (2, una réplica al compañero y otra con su concepto de la temática)
 Aportes personales al tema del foro (1 intervención)
El FORO se realizara a través de los CRITERIOS Y ESCALA DE VALORACIÓN TIGRE.
Ver el link:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_resource/content/0/RubricaTIGRE.pdf

Por último, retome lectura del texto guía: LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA DE 0 a
3 AÑOS. Primer capítulo. Con base a la lectura se realizará un: CONVERSATORIO con los Grupos
conformados desde el acuerdo praxeológico

CONVERSATORIO: La actividad se desarrollará así:

Participantes:
Se elige un presentador o coordinador del conversatorio
Se elige un secretario quien hará las veces de recolector de la información (concluirá al finalizar la
actividad)
Se elige 1 estudiante por cada grupo conformado en el acuerdo praxeologico. (las estudiantes se rotan
para responder las diferentes preguntas)
El público en general participa e interviene.

Instalación
Se disponen las sillas necesarias para acomodar al auditorio general (y a los invitados) en un semicírculo,
o en un semicírculo doble si es necesario. La silla del coordinador se coloca en el extremo abierto del
semicírculo y las de los invitados a ambos lados de la anterior.

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Proceso
Se asigna 1 hora, como mínimo, y un máximo de 1½ hora para este proceso.
 El coordinador da inicio al conversatorio sentándose en la silla situada frente al semicírculo.
 Da la bienvenida al auditorio e introduce el tema del conversatorio.
 El coordinador (o presentador) presenta a un participante para desarrollar la metáfora del
‘espectáculo de charlas’; dice, por ejemplo: "mi primer invitado es conocido por todos ustedes. Antes
era...") e invita al primer invitado a pasar adelante; anima a todos a recibirlo con aplausos.
 El coordinador hace tres preguntas al invitado.
 Luego llama al siguiente invitado y repite el proceso. Puede hacer las mismas preguntas a los tres
invitados o puede adaptarlas a la experiencia particular que tenga cada uno de ellos.
 Una vez entrevistado los tres invitados, el coordinador pide al auditorio que haga preguntas.
 El coordinador hace entonces algunas preguntas polémicas a los tres invitados y promueve el
debate entre ellos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 Necesidades Educativas de 0 a 3 años.

Teniendo en cuenta la lectura del texto guía
Preguntas a desarrollar en el conversatorio.
 ¿Por qué se necesita conocer los procesos del desarrollo infantil?
 ¿Existe diferencia en la pedagogía empleada para cada grado del nivel preescolar?
 ¿Cuál considera usted que es el papel de la afectividad en el desarrollo integral del niño?
 ¿Cómo lograr manejar las emociones en los niños y niñas de 0 a 3 años?
 ¿Porque es tan importante la motivación en el aprendizaje de los niños de 0 a 3 años?
 ¿Porque es tan importante incentivar en los niños y niñas las habilidades sociales y la competencia
comunicativa?
 ¿Cómo implementar metodologías activas en el preescolar?
 ¿Cómo desarrollar en los niños pensamiento?
 ¿Cómo trabajar la inteligencia practica?
 ¿Los requerimientos de la escuela responden las necesidades de los niños?

Cierre y finalización:
El secretario cierra haciendo lectura de las diferentes conclusiones.
La docente escucha sugerencias y concluye
Cierre de la actividad

Evaluación
 Diagnostico
1. Qué tipo de evaluación utilizará

2. Qué evidencias solicitará Conversatorio

Participación en el foro.
 Organización
 Información
 Entendimiento del tema
 Contacto visual
3. Con cuáles criterios va a evaluar  Voz
Participación en el foro:
 Intervenciones en el foro
 Aportes personales al tema del foro
 Reflexión personal sobre el tema del foro
 Aportes para facilitar la dinámica del foro

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 Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada. CONVERSATORIO
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Todos los La mayoría de los El estudiante no
argumentos fueron argumentos fueron Los argumentos no presentó la
vinculados a una idea vinculados a una idea fueron claramente actividad
Organización
principal (premisa) y principal (premisa) y vinculados a una idea
fueron organizados fueron organizados principal. (premisa)
de manera lógica. de manera lógica.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Los 5 aspectos de la El estudiante no
4 aspectos del tema Se presentaron 2
información fueron presentó la
fueron presentados aspectos del tema de
Información presentados de actividad
de manera clara y manera clara y
manera clara y
precisa. precisa
precisa.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
El equipo claramente El equipo claramente El estudiante no
El equipo no
entendió el tema a entendió el tema a presentó la
demostró un
Entendimiento del profundidad y profundidad y actividad
adecuado
Tema presento su presento su
entendimiento del
información información con
tema.
convincentemente. facilidad.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Mantiene el interés El estudiante no
de la audiencia a Mantiene consistente Mantiene un bajo presentó la
Contacto Visual través de un contacto visual con contacto visual con actividad
permanente la audiencia. la audiencia.
contacto visual.
Mostró fluidez y
Mostró fluidez y
entonación
entonación Usa un solo tono de
Voz adecuadas en la
adecuadas durante voz y muletillas.
mayor parte de su
toda su intervención
intervención
Valoración 4.0-5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Fuente: http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/hmfbcp_ut/pdfs/m5/anexo5.pdf

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 Rúbrica o rúbricas por cada evidencia solicitada. FORO
CRITERIO ALTO MEDIO BAJO NO PRESENTÓ
Intervención que hila Intervención que El estudiante no
Intervención que
lo ya aportado por responde a las ideas presentó la
aporta a la discusión
otros participantes, de otros participantes
pero no toma en actividad
INTERVENCIONES EN construye sobre lo y lleva a explorar
EL FORO cuenta las de otros
dicho y sirve como respuestas a los
participantes o se
semilla para la interrogantes o
realizó fuera del
reflexión por parte de asuntos que se
plazo.
otros participantes. discuten.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Integra a sus aportes Realiza aportes Realiza aportes El estudiante no
APORTES
personales personales que son personales que no presentó la
PERSONALES AL
elementos valiosos coherentes con el son coherentes con el
TEMA DEL FORO actividad
para el debate tema del debate. tema del debate.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Las opiniones y El estudiante no
Se aprecia una
posturas de la Las opiniones no presentó la
REFLEXIÓN postura clara en la
reflexión son claras y están apoyadas por
PERSONAL SOBRE reflexión, y cuenta con actividad
sustentadas en documentos y
EL TEMA DEL FORO algunos apoyos para
documentos y referencias.
su fundamentación.
referencias.
Valoración 5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
Plantea sus El estudiante no
APORTES PARA Aporta soluciones a
dificultades y una vez Sólo plantea presentó la
FACILITAR LA las preguntas
resueltas explica el preguntas en el foro.
DINÁMICA DEL FORO planteadas. actividad
procedimiento.
Valoración 4.0-5.0 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0
TOTAL 50 Entre 4,9 y 40 Entre 3,9 y 0,1 0

IV. RECURSOS

Texto guía:
 Buj P María José. (2010) La práctica educativa en la primera
infancia de 0-6 años. Editorial Alfaomega. Segunda edición.
Complementaria:
 Gervilla, A. (2006) Didáctica básica de la Educación Infantil. Madrid:
Narcea.
 PUENTES FERRERAS, Anibal. Cognición y aprendizaje. Editorial
1. Bibliográficos
Pirámide. 2 Edición.
 FELDMAN, Robert S. Psicología con aplicaciones para
lberoamerica. México, Mc Graw Hill

Cibergrafía:
 http://renacuajosinfantil.blogspot.com.co/2013/05/programa-de-
estimulacion-para-ninos-y.html estimulación temprana.
Se registran: Aplicaciones electrónicas, simuladores, herramientas digitales,
2. Tecnológicos plataformas para edición de videos o audios; para elaboración de presentaciones
interactivas como Prezi, Emaze.com o Canva.com; entre otras.

3. Físicos Texto guía. Guías.

4. Otros

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 Ciudad
Ibagué
Nombre del Profesor
Patricia Rodríguez Correal
Correo electrónico
institucional
Prodrigue28@uniminuto.edu.co
(uniminuto.edu.co)
del profesor

Fecha Del 11 al 25 de agosto de 201865

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