Cuadro comparativo “tipos de diagnóstico”

DIAGNOSTICO DEFINICION CARACTERISTICAS SISTEMATIZACION/

ETAPAS

 Los problemas que

afectan a la comunidad
 El porqué de estos
problemas en una
situación concreta
 Contexto que
condiciona la situación-
Es un proceso de  Brevedad problema
elaboración de  Recursos y medios
información que  Claridad y posibles para solucionar
nos permite simplicidad estos problemas.
Comunitario-social conocer y  Factores que influyen
comprender un  Sentido de lo en situación problema
problema o práctico  Factores sociales
necesidad dentro implicados
de un contexto  Reflexión personal  Objetivos y estrategias
determinado.
de acción.
 Factores
contingentes que
condicionen la viabilidad
y factibilidad de la
intervención social.

Es un proceso en el  El diagnostico  Demanda o indicación

que se analizan la
situación del
alumno con
dificultades en el
marco de la escuela
Psicopedagógico y en el aula, a fin de
proporcionar a los  El diagnostico
maestros
orientaciones e
instrumentos que
permitan modificar
el conflicto
manifestado.
psicopedagógico del problema por parte
en el que muchas del maestro.
veces es difícil  Entrevista con el
marcar el final de maestro.
la intervención del  Entrevista con los
psicólogo. padres.
 Revisión de los trabajos
psicopedagógico el de clases.
agente derivador  Exploración individual.
es habitualmente el  Orientación y
maestro, ya que es seguimiento.
el que señala el
problema y solicita
 la intervención de
otro profesional.
 Se desarrolla en el
interior de la
escuela y por lo
tanto es necesario
una
contextualización.
 Se desarrolla en la
escuela, ya hemos
visto como el
diagnostico intenta
ayudar al alumno
sino también al
maestro.
 El diagnostico se
centra en el
conocimiento del
niño en tanto que
alumno.
 El diagnostico
psicopedagógico a
de referirse por lo
que atañe al
currículum escolar,
a los contenidos
objetivos y
orientaciones.
 Intenta modificar
las
manifestaciones de
los conflictos que
expresa el ámbito
escolar.
 Trata de acercar y
conseguir
comunicaciones
funcionales y
operativas entre
dos sistemas para
el niño: familia y
escuela.
 Agente que puede
provocar rigidez,
cambios positivos
en la organización
escolar.
En el trabajo popular La organización  Tiene como punto  Diagnostico
popular ha buscado de partida un  Planificación
mejorar las problema.  Ejecución
condiciones de vida  Está basado en el  Evaluación
de sus miembros, principio  sistematización
resolver problemas “comprender para
y contrarrestar las resolver”.
acciones de las  Recoger
clases dominantes. información y
Todo esto con miras reflexión.
al cambio de la  Se apoya en la
sociedad. teoría.
 Es parcial
 Es una actividad
permanente
 Desemboca en
conclusiones
prácticas.
sociocultural

De la realidad