Trabajo Docente e Innovacion - Plan de Jornada B

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
“EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE
PERIODO DE REALIZACIÓN
DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE DE 2019
DOCENTE EN FORMACION
MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
QUINTO SEMESTRE TERCER GRADO
ASESOR:
MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA
SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO, SEPTIEMBRE DE 2019
Calle Azteca Norte #2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel 012222836505, www.ensfep.edu.mx
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................43
JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................................................54
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL.......................................................................................................................65
MISIÓN ENSFEP.......................................................................................................................................65
VISIÓN ENSFEP .......................................................................................................................................65
POLÍTICA DE CALIDAD ENSFEP ........................................................................................................65
PRESENTACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ..............................................................76
MISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ...............................................76
VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ................................................76
OBJETIVO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR .........................................76
PROPÓSITO DEL PERIODO DE PRÁCTICA .........................................................................................................87
GENERAL ..................................................................................................................................................87
PARTÍCULARES.......................................................................................................................................87
COMPETENCIAS DEL CURSO A LAS QUE ABONA LA JORNADA ...........................................98
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ...................................................................................................................109
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ..........................................................................................................................1210
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ..................................................................................................5212
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................................................6413
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS .......................................................................... Error! Bookmark not defined.13
ANEXOS ........................................................................................................... Error! Bookmark not defined.15
INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO ..............................................................................................6716
GUÍA DE OBSERVACIÓN ..................................................................................................................6817
DIARIO DE TRABAJO .........................................................................................................................7019
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN REALIZADA POR LA
TITULAR DE GRUPO ..........................................................................................................................7020
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A LA JORNADA .......................................................................8121
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se ven reflejados aquellos aprendizajes que se quieren lograr

durante la práctica docente; como estudiantado de la Escuela Normal Superior
Federalizada del Estado de Puebla (ENSFEP) del quinto semestre de la Licenciatura en
Educación Preescolar. El trabajo docente en condiciones reales se considera que es uno
de los aspectos más fundamentales que complementa la formación profesional que se
aborda en la estancia de ésta.
Se elabora este plan de trabajo con la finalidad de llevar a cabo la práctica docente en
el Jardín de niños “José María Morelos y Pavón”; durante dos semanas se llevarán a Commented [JV1]: Nombre del CE
cabo estrategias tanto individuales como grupales para el grupo de 3er grado grupo
“B”, así como actividades que se pretenden desarrollar a través de un aprendizaje
esperado procesos de construcción de aprendizajes duraderos y trascendentes que el
alumno podrá implementar en su vida cotidiana.
En éste mismo jardín de niños se llevará a cabo estrategias de innovación a partir de

la implementación de instrumentos de diagnóstico.
El centro escolar está ubicado en ubicada en: Av. Jesús Reyes Heroles No. 4402, Col.
Jesús González Ortega, Puebla, Pue., . Tuturrno matutino, con un horario de 9:00am -
a 12:00 pmhoras, mismo que se debe ajustar constantemente por diferentes factores,
el primero: la puntualidad de los padres que no es óptima para cubrir
satisfactoriamente todas las actividades, además que , el preescolar cuenta con clases
música las cuales son complementarias para los alumnos.
En general el presente documento, plan de trabajo maneja lo que refiere a los

propósitos generales que se tienen para la jornada de práctica, los contenidos
educativos que se dan de parte de la Maestra Titular Adriana Carmina Cortázar
Merbudez, así como la sección de actividades didácticas en las que se incluye la
organización, recursos y estilos de evaluación a utilizar. Se incluye también tareas
complementarias de intervención, que son las herramientas que buscan dar
continuidad al trabajo de análisis realizado en la Escuela Normal Superior Federalizada
del Estado de Puebla.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
JUSTIFICACIÓN
El actual trabajo posee como propósito contribuir a la formación integral del alumno en
el desarrollo de habilidades y destrezas básicas para facilitar la interpretación del
medio que los rodea. Las actividades que se realizarán en esta primera jornada de
práctica docente, están basadas en los aprendizajes esperados establecidos en el
Programa de Educación Preescolar de Aprendizajes Clave 2018. Donde destaca el
trabajo que se desarrollará en relación a los campos de formación académica,
Pensamiento Matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, así
como las áreas de desarrollo personal y social: Artes y Educación socioemocional.
En el desempeño de la actual práctica docente, la educadora enfrenta innumerables retos

entre los cuales destaca por su importancia; que los niños de 3’’B’’ indaguen para saber ,
zonas de riesgo en la escuela y en el hogar, que registren información que obtienen a
partir de la observación directa, adquieran nuevos conceptos como ´´accidentes´´ y
conozcan soluciones para evitarlas . Por otro lado, desarrollar autocontrol, es uno de los
primordiales objetivos de esta jornada de práctica, ya en el salón de clases existen
comportamientos no adecuados de convivencia. El niño perfeccionará su autocontrol que
tomará de su interlocutor por medio de actividades lúdicas que permitan ponerse en
comunicación correctamente con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus
semejantes, si no que aprenderá a exponer y respetar sus propias ideas, pensamientos y
sentimientos y de los demás.
Como agente educativo se planea con base a aprendizajes esperados dados por la
maestra titular del grupo de 3’’B’’. Gracias a estas actividades se podrá desarrollar una
buena práctica de intervención que en un futuro será de ayuda para la realización de
las prácticas profesionales.
Cabe destacar que gracias a los instrumentos de diagnóstico y observación, se verán

reflejadas las acciones de innovación que permitan mejorar significativamente mi
práctica docente.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN ENSFEP
La Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla, es una institución
formadora y desarrolladora de docentes profesionales comprometidos con la
competitividad a través de la mejora continua, con la intervención y aplicación de
estrategias pedagógicas, didácticas y epistemológicas; para crear ambientes de
aprendizaje que den respuesta a las necesidades sociales, culturales, económicas y
políticas de una sociedad sustentable con un andamiaje en donde se desarrolle un
pensamiento crítico y complejo, aplicando las tecnologías de información y comunicación,
con reconocimiento a la lengua materna y extranjera.
VISIÓN ENSFEP
Ser una institución de Educación Superior, reconocida por sus programas educativos
acreditados con un sistema de certificación de sus procesos académicos y
administrativos, para egresar profesionales de la educación idóneos para el servicio
profesional docente.
POLÍTICA DE CALIDAD ENSFEP

Orientar las acciones académicas y administrativas, que permitan la autogestión del
conocimiento de la comunidad normalista, dando apertura a ejercer la libertad para crear
proyectos educativos de empoderamiento, hacia el ejercicio de formación de ciudadanos.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
PRESENTACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Desarrollar las competencias profesionales que las Licenciadas en Educación Preescolar
requieren para atender el modelo pedagógico de educación preescolar de forma
responsable, comprometida, creativa e innovadora, con calidad, pertinencia y relevancia
para el desarrollo social, de acuerdo a las necesidades contextuales de los niños y del
entorno.
VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

En corto tiempo, la Licenciatura en Educación Preescolar de la ENSFEP será un
programa educativo que implementa acciones de mejora continua para el desarrollo
personal, profesional y social de la comunidad educativa, para integrar comunidades de
aprendizaje que respondan a las necesidades del servicio Educativo de la Educación
Preescolar en el presente siglo.
OBJETIVO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Formar profesionales competentes que atiendan a los niños del nivel de Preescolar, en
Educación Básica, considerando que la escuela es el centro donde se promueven
procesos educativos de formación continua, con pertinencia, equidad y calidad.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
PROPÓSITO DEL PERIODO DE PRÁCTICA
GENERAL
Fortalecer las experiencias obtenidas en las escuelas de práctica durante los semestres
anteriores a fin de reconocer que la docencia es una acción compleja que requiere
atender las necesidades en los diversos contextos y los alumnos. A fin de mejorar su
práctica y los resultados de aprendizaje.
PARTÍCULARES
1. Aplicar instrumentos de diagnóstico, que permitan observar características de los
alumnos, para promover procesos de innovación y mejora de la práctica docente
2. Diseñar planeaciones didácticas de acuerdo a los enfoques y modelos vigentes
en educación básica que estipulan los principios que sustentan la enseñanza y el
aprendizaje de acuerdo con los contextos y los alumnos.
3. Desarrollar propuestas de trabajo para la atención a la diversidad cultural
escolar y de aprendizaje, propiciando el trabajo interdisciplinario entre el
especialista de los servicios educativos de USAER y CAM.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
COMPETENCIAS DEL CURSO A LAS QUE ABONA LA JORNADA
 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y

disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y
programas de estudio de la educación básica.
 Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo
de las competencias en los alumnos de educación básica.
 Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para
alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos del nivel escolar.
 Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la
tarea educativa.
 Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con
el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
 Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la
práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente,
expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia,
autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas
de solución a problemáticas socioeducativas.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
JARDIN DE NIÑOS:
“JOSÉ MARÍA MORELOS
Y PAVÓN
GRADO: 3° GRUPO: B
DOCENTE EN FORMACIÓN: MARY

JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
SEMANA: 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE 2019
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30-9:00 a.m. Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada
9:00-10:30 a.m. Educación Educación Pensamiento Pensamiento Pensamiento

Socioemocional Socioemocional Matemático Matemático Matemático
10:30-11:00 a.m. Receso y Receso y Receso y Receso y Receso y

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
11:00-12:00 p.m. Educación Educación Pensamiento Pensamiento Pensamiento

Socioemocional Socioemocional Matemático Matemático Matemático
12:00-13:00 p.m. Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
SEMANA: 7 AL 11 DE OCTUBRE 2019
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30-9:00 a.m. Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada
9:00-10:30 a.m. Exploración Exploración Pensamiento Pensamiento Educación

del Mundo del Mundo Matemático Matemático Socioemocional
Natural y Natural y
Social Social
10:30-11:00 a.m. Receso y Receso y Receso y Receso y Receso y

Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno Desayuno
11:00-12:00 p.m. Exploración Exploración Pensamiento Pensamiento Educación

del Mundo del Mundo Matemático Matemático Socioemocional
Natural y Natural y
Social Social
12:00-13:00 p.m. Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR: 2019-2020 FECHA: 30 DE No. SESIÓN 1

SEPTIEMBRE
DE 2019
JARDÍN DE NIÑOS: JOSÉ MARIA MORELOS Y PAVÓN CCT. 21EJN0001R
DOCENTE EN FORMACIÓN: MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
GRUPO: NO. ALUMNOS 48
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
CAMPOS DE FORMACIÓN
ACADEMICA/ ÁREAS DE
DESARROLLO PERSONAL Y Educación Socioemocional
SOCIAL/ AMBITOS DE AUTONOMIA
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
ORGANIZADOR Autoevaluación ORGANIZADOR Expresión de las emociones

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y nombra situaciones ORIENTACIÓN

que le generan alegría, seguridad, DIDÁCTICA:
tristeza, miedo o enojo, y expresa
lo que siente
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través del juego y música.

APRENDIZAJE:
TRANSVERSALIDAD DE LOS Artes

CAMPOS DE FORMACIÓN/ ÁREAS
DE DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡Conociéndome!
EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS
INSTRUMENTO
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INICIO:  Canción “ A que no ESCALA ESTIMATIVA

puedes contenerte”
 Comenzar con el juego “A que no puedes
 Bocinas
contenerte”
 Computadora
 Establecer las nomas de clase.
 Dar a conocer la campana de la atención, la  Normas de clase
cual consiste que al escuchar la campana  Campana de la
todos deben poner atención. atención
 Dar a conocer y explicar el objetivo del “ El  Caritas de las
micrófono mágico”, emociones
EVIDENCIAS
 Micrófono
DESARROLLO:
 Emociono-metro 
 Realizar lluvia de ideas sobre que son las  Imágenes de las
emociones. emociones
1  Mostrar imágenes de las emociones de  Imágenes de
tristeza, alegría, enojo, miedo y confundido. situaciones que
 Enseñar imágenes de situaciones donde se presenten
presenten emociones
emociones
 Relacionar las imágenes con las emociones
 Pelotas de las
antes dichas, pasaran alumnos a colocar la
situación donde le corresponde la emoción.
emociones
 Mostar y explicar en qué consiste el  Cuento “Perdido y
emociono-mero. Encontrado”
 Libreta de
CIERRE Actividades
 Leer el cuento de “Perdido y Encontrado”
 Indicar que se realizara un juego llamado
atrapa la pelota, los niños atraparan la
pelota dirán su nombre y una idea sobre
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
el cuento y las emociones que se

presentaron.
 Indicar que es su libreta de actividades
realizar un cuadro con 4 celdas.
 Explicar que en cada celda se podrá una
emoción y dibujaran una situación que
les haga sentirse feliz, enojado, triste,
confundido.
ADECUACIÓN Alumnos Monitores. Los alumnos con problemas de conducta me ayudaran a repartir los
CURRICULAR: materiales a los alumnos que estén mejor sentados.
VALOR A Respeto, responsabilidad, solidaridad, empatía

RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:
ASESOR DOCENTE DE GRUPO

DOCENTE EN FORMACIÓN
MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MTRA. CARMINA CORTAZAR

C.MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
MERBUDEZ
15
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
CURRICULAR:
16
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
ORGANIZADOR Autoevaluación ORGANIZADOR Expresión de las emociones

Reconoce y nombra situaciones ORIENTACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO: tristeza, miedo o enojo, y expresa
lo que siente
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL

APRENDIZAJE:
El aprendizaje a través del juego y música
TRANSVERSALIDAD DE LOS
DE DESARROLLO PERSONAL Y Artes
SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ruleta de las Soluciones”
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INICIO  Canción ESCALA ESTIMATIVA

“ Instrumental”
 Comenzar la clase con una motivación,  Bocinas
dinámica de clase llamada “¿con el
 Computadora
cuerpo solamente?
 Escalera de la
 Mostrar la escalera de la conducta, se
conducta
explicara en que consiste y sus
 Peluches
consecuencias.
 Ruleta de las
 Explicar que cumplir con todos los niveles
Emociones
se podrán llevar un premio por un día. EVIDENCIAS
 Twister de las
 Enseñar la ruleta de las soluciones la
emociones 
cual se ira analizando junto con los
 Pelotas
alumnos.
2  Masa
DESARROLLO  Colorante vegetal
 Pedazos de cartón
 Explicar que se realizara una actividad
fuera del salón “ twister de las
emociones”, por lo que se indicaran las
reglas
 Indicar que pasaran equipos de mesa a
realizar la actividad.
 Explicar que jugaremos al juego” atrapa la
pelota, indicar que consiste en explicar
que situaciones le genera felicidad,
tristeza, miedo, enojo y que solución
tomar de la ruleta de las emociones
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
CIERRE
 Realizar la actividad “Reunión musical”

 Finalizar con la actividad “moldea la
emoción que sientes”
 Repartir a cada alumno masa y colorante
 Indicar que realizaran las emociones que
hemos visto.
VALOR A Respeto, responsabilidad, solidaridad, empatía

RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR DOCENTE DE GRUPO
MTRA. CARMINA CORTAZAR

C.MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MERBUDEZ
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
DESARROLLO PERSONAL Y Pensamiento Matemático
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
ORGANIZADOR Forma, Espacio y Medida ORGANIZADOR Figuras y Cuerpos

CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 Geométricos.
Reproduce modelos con formas,

figuras y cuerpos geométricos
ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA:
APRENDIZAJE ESPERADO:
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través del juego.

APRENDIZAJE:
TRANSVERSALIDAD DE LOS
SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA:
21
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO: 
DESARROLLO
CIERRE
EVIDENCIAS

3
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:


MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MERBUDEZ
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos

Geométricos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR

ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA:

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO: 
DESARROLLO
CIERRE
EVIDENCIAS

4
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:


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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Forma, Espacio y Medida Figuras y Cuerpos

Geométricos.

ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA:
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través del Teatro

APRENDIZAJE:
TRANSVERSALIDAD DE LOS Lenguaje y Comunicación

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ Teatro de las Figuras Geométricas”
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO:  Escenario de las

figuras Geométricas
 Iniciar con una dinámica de clases sobre  Bocinas
las figuras geométricas.
 Música
DESARROLLO  Micrófonos
 Vestuario
 Mencionar que se realizara una obra de
teatro sobre las figuras geométricas.
CIERRE EVIDENCIAS
5 
 Realizar actividad de clasificación de Actividad de
Figuras Geométricas clasificación
 Realizar una retroalimentación de lo visto
en la obra de teatro.
30
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:


C. MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
DESARROLLO PERSONAL Y
CURRICULAR: Exploración Del Mundo Natural y Social:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
ORGANIZADOR Mundo Natural ORGANIZADOR Cuidado de la salud

Identifica zonas y situaciones de

riesgo a los que puede estar
APRENDIZAJE ESPERADO: expuesto en la escuela, la calle y el ORIENTACIÓN
hogar. DIDÁCTICA:

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Mi entorno, seguridad en el hogar”
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INICIO:  Bocinas ESCALA ESTIMATIVA

 Imágenes de las
 Iniciar con una dinámica de clase ” Patita zonas de riesgo
Lulú”
 Imágenes de zonas
 Indicar lo que aprenderemos el día de de riesgo dentro del
hoy, las zonas y situaciones de riesgo. hogar
 Realizar un diagnóstico verbal sobre sus  Proyector
saberes previos.
 Video “ zonas de
 Preguntar ¿Qué es un accidente? riesgo en casa”
 Dar la definición de accidente con ayuda  Juego de preguntas
EVIDENCIAS
de la lluvia de ideas de los alumnos
 Hoja de Actividades  Cuadro de Zonas de
 Realizar las siguientes preguntas ¿Dónde
Riesgo
pueden ocurrir?
 Hoja de Actividades
6 DESARROLLO
 Mostrar imágenes de las zonas donde

podría ocurrir un accidente ( escuela
casa, calle)
 Pedir a los alumnos que observen las
imágenes de la casa.
 Dar a conocer el cuadro de donde se
responderán las preguntas ¿Qué podría
pasar? ¿Cuáles pueden ser ocasionados
por nosotros mismos y cuales no?
 Indicar a los alumnos que identifiquen
aquellas situaciones que representan
riesgos.
 Preguntar a los alumnos ¿Por qué es
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
importante identificar los riesgos?
CIERRE
 Mostar el video de zonas de riego en casa

 Indicar que se realizara el juego” Que tan
rápido eres”
 Indicar que cada integrante de cada
mesa participara para responder las
preguntas ¿Cómo puede evitarse?, el
equipo con más puntos ganara un premio.
 Realizar hoja de actividades
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR DOCENTE DE GRUPO

C.MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MERBUDEZ
35
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
DESARROLLO PERSONAL Y Exploración Del Mundo Natural y Social:
CURRICULAR:
36
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Mundo Natural Cuidado de la salud
Identifica zonas y situaciones de

riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el ORIENTACIÓN
hogar. DIDÁCTICA:

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “ Mi entorno, Seguridad en la escuela”
37
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO:  Bocinas ESCALA ESTIMATIVA

 Imágenes de la
 Iniciar con una dinámica de clase” EL Escuela
Monstro de la laguna”
 Video de las zonas
 Indicar lo que aprenderemos el día de de riesgo en la
hoy, las zonas y situaciones de riesgo en escuela.
la escuela.
 Proyector
 Realizar un diagnóstico verbal sobre sus
 Libreta de
saberes previos.
actividades
 Mostrar video de las zonas de riesgo en la EVIDENCIAS
 Pelotas
escuela
 Tabla de  Cuadro de las
 Indicar que se realizara la actividad” la
7 condiciones situaciones de riesgo
papa caliente”
 Recortes de en la escuela.
 Explicar que el alumno que se quede con
situaciones de  Dibujo de lo
la pelota pasara a colocar en el cuadro las
riesgo observado
situaciones de riego en la escuela ya sean
 cartulina  Collage
de juego o de útiles escolares.
 Fotos de la exposición
DESARROLLO
 Pedir a los alumnos que durante el receso

observen situaciones o zonas de riesgo
 Pedir a los alumnos que realicen un dibujo
en su libreta de actividades una situación
de riesgo que observaron en el área de
38
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
juegos.
 Mostrar a alumnos la tabla de condiciones
en las que se debe estar alerta.
CIERRE
 Formar equipos de 8
 Realizar un collage de situaciones de
riego en el hogar y en la escuela.
 Cada equipo pasara a exponer su collage.
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:


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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO Construir el conocimiento y proceso de suma con ayuda del juego, trabajo en equipo e individual
GENERAL: con diferentes materiales didáctico.
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
ORGANIZADOR Número, Algebra y Variación. ORGANIZADOR Número

Resuelve problemas a través del

conteo y con acciones sobre las
APRENDIZAJE ESPERADO: colecciones ORIENTACIÓN
DIDÁCTICA:
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través del juego y trabajo colaborativo.

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Tú también puedes”
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
41
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INICIO  Bocinas
 Materia “¿Cuántos
 Iniciar con una dinámica de clase de dos tengo?
“ Pequeños y Gigantes”
 Conos de cartón
 Realizar un diagnóstico verbal sobre sus
 Masa
saberes previos.
 Tarjetas de números
 Preguntar ¿hasta dónde saben contar?
 Hoja de actividades
 Indicar lo que aprenderemos el día de
de sumas
hoy, las sumas.
 Realizara las siguientes preguntas EVIDENCIAS
¿Saben que es una suma?
 Hoja de Actividades
DESARROLLO de suma.
8  Dar a conocer lo que es una suma como

se representa.
 Mostrar el material “ Cuantos dedos
tengo”
 Repartir a cada alumno un cono de cartón
y masa para que puedan realizar la
actividad.
•Indicar que en cada equipo pasará dos
solo integrante a escoger una tarjeta
cada uno, el número que se muestre en la
tarjeta deberá plasmarlo en el material
cuantos de dos tengo.
42
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
CIERRE
 Repartir a cada alumno su material

¿Cuántos dedos tengo?, y su hoja de
trabajo
 Indicar que deberán realizar las sumas
VALOR A  Respeto
RETROALIMENTAR:  Responsabilidad
 Solidaridad
 Empatía
OBSERVACIONES:


43
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
DESARROLLO PERSONAL Y Educación SocioemocionalPensamiento matemático
CURRICULAR:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Autoevaluación Expresión de las emociones

lo que siente

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ramón tiene hambre”
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO:  Canciones ESCALA ESTIMATIVA

 Tarjetas de sumas
 Iniciar con una actividad motivadora.
 Material “ El mono
 Una vez terminado indicar que realizaran Ramón”
un juego “¿Cuantas bananas quiere
 Proyector
Ramón?”
 Computadora
 Indicar que en cada equipo pasará dos
 Canastas
solo integrante a escoger una tarjeta
 Pescaditos
cada uno, el número que se muestre en la
 Plumones EVIDENCIAS
tarjeta es la que colocaran en el número
 Actividades
de bananas.
 Caña de pescar  Hoja de actividades
 Indicar que deberán contar del número de
9 bananas que tiene y apuntarlo en el  Globos  Fotos de la actividad
pizarrón.  Papelitos de El mono Ramón
 Apuntar en la tabla de juegos los puntos
que vallan ganando, el juego no se trata
de competir sino sé que todo los equipos
ganen un premio.
DESARROLLO
 Formar equipos donde realizarán la

actividad ¡un día de pesca!, La cual
consiste en que cada quien tiene un caña
46
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
de pescar
 Dar las indicaciones del juego, los
alumnos deberán pescar el mayor número
de pescados, deberán realizar la suma en
su hoja de actividades.
CIERRE
 Indicar que se realizara un juego fuera del

aula la cual consiste en explotar los globos y
dentro de ellos vienen sumas, por lo que
deben de colocar la respuesta con la actividad
¡un día pescando! Y colocarlos en la canasta.
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:

MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MTRA. CARMINA CORTAZAR

MERBUDEZ
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L

OCTUBRE
DE 2019
GRADO: 3° “B”
PROPÓSITO
GENERAL:
CURRICULAR:
48
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Autoevaluación Expresión de las emociones

lo que siente
ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través de una obra de teatro.

APRENDIZAJE:

SOCIAL:
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Teatro de las Emociones”
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
INICIO:  Escenario del ESCALA ESTIMATIVA

monstro de los
 Iniciar con una actividades “Yo aprendo clores.
¿Tu aprendes?  Bocinas
 Mencionar que se realizara una obra de  Música
teatro llamada el monstro de los colores
 Micrófonos
DESARROLLO  Vestuario
 Realización de la Obra de Teatro

EVIDENCIAS
CIERRE
 Fotos
10  Realizar una retroalimentación con la
actividad” atrapa la pelota” donde los
alumnos narraran partes de historia que
observaron en la obra de teatro.
50
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
VALOR A
RETROALIMENTAR:
OBSERVACIONES:


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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:”
PROPÓSITO: Diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinarios para responder las
necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica.
FECHA:
Preguntas SI NO
MOTRIZ GRUESA
¿Puede el (la) niño (a) agacharse fácilmente

hacia delante sin caerse? (observando)
¿Pueden el (la) niño (a) caminar sobre la punta

de sus pies? (Observando)
¿Puede caminar hacia atrás? (Observando)
SOCIAL
¿Juega con otros niños (as)? (Preguntando)
¿Entiende la diferencia entre mío y tuyo?

(Preguntando)
¿Se separa fácilmente de sus padres? (Pregu
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
B R M B R M B R M B R M B R M B R M B R M B R M
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
ESCALA B= BUENO R= REGULAR M= MALO
PONDERACIÓN DE LA ESCALA: B= 3 PUNTOS R= 2 PUNTOS M= 1 PUNTO
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CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
54
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CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
55
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INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
56
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INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
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INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
58
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
59
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
60
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
61
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
62
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INDICADORES
OBSERVACIONE
S
TOTAL
OSERVACIÓNES:
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SEP (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Preescolar. Plan y programas de
estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México, SEP, 2017.
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FIRMAS DE AUTORIZACIÓN
PERIODO DE REALIZACIÓN
DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE DE 2019
DIRECTOR DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
DR. GERARDO PAUL ARVIZU SERAPIO
COORDINADORA DE LA LICENCIATURA DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS DEL

EN EDUCACIÓN PREESCOLAR JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN
MTRA. FABIOLA TRUJILLO NARVAEZ

MTRA. ROSA MARÍA LECHUGA AMADOR
ASESOR DOCENTE EN FORMACIÓN
MTRA. JOSÉ VALENCIA Y PEÑA MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
INSTRUMENTO PARA LA PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA PROFESIONAL

CURSO: HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ENCUESTA
Propósito: El propósito de la presente encuesta es obtener información que será

manejada de manera confidencial acerca del trabajo académico que las educadoras del
preescolar realizan durante un ciclo escolar.
1.- Las diferentes problemáticas encontradas en su grupo durante un ciclo escolar son
elementos que toma en cuenta para realizar algún tipo de investigación?
a) Nunca b) Pocas veces c) Medianamente d) Casi siempre e) Siempre
2.- ¿Cuáles son las fuentes de consulta que más utiliza al realizar algún trabajo de
investigación?
a) Bibliografía b) Referencias electrónicas c) Revistas arbitradas d) Artículos
3.- ¿El horario laboral y las condiciones propias del jardín, permiten desarrollar trabajos
de investigación educativa en su centro de trabajo?
a) Totalmente en desacuerdo b) En desacuerdo c) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
d) De acuerdo e) Totalmente de acuerdo
4.- ¿Cuántos productos relacionados con la investigación educativa realiza durante un

ciclo escolar?
a) Ninguno b) de 1 a 2 c) de 3 a 4 d) 5 o más
5.- ¿Cuáles son los temas que más le interesan para realizar investigación educativa?
Calle Azteca Norte #2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel 012222836505,
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INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO
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GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTEXTO COMUNITARIO
1. Datos de identificación de la escuela.

Nombre, tipo, turno, horario.
Localidad, colonia, municipio.
Fecha de la visita.
Características socioeconómicas y culturales
Servicios públicos
CONTEXTO ESCOLAR
2. Características del espacio y el turno escolar.

Cómo es el lugar donde se encuentra la escuela (construcciones,
infraestructura, ubicación geográfica, ambiente); cuál es el horario de la
escuela, qué asignaturas tienen más horas de clase, en qué tipo de
actividades se emplea el tiempo escolar.
3. Características del edificio escolar.
Cómo se delimita el espacio escolar, si hay barda, reja u otro límite.
Cómo son las instalaciones escolares (número y tipo de aulas, espacios
administrativos, anexos escolares, equipamiento del edificio, patios,
canchas, laboratorios, talleres).
Croquis de la escuela.
4. El interior de la escuela.
Organigrama de la institución (personal de la escuela)
Quiénes están en la escuela y en qué momentos.
Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos
espacios de la escuela (patios, pasillos, dirección, aulas, otros).
Cuáles son algunas funciones de los directivos de la escuela.
Qué hacen los padres de familia en la escuela, qué piensan de ella, para
qué buscan a los maestros, qué actividades apoyan.
Qué sucede a la entrada y salida de clases.
Cómo se organiza a los estudiantes para entrar a las aulas, para el
receso y los actos cívicos.
Qué comisiones tienen los profesores de la escuela.
Cómo se organizan las juntas de padres de familia, quién las convoca y
qué asuntos se tratan en ellas.
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CLAVE: 21DNL0006L
CONTEXTO AULICO
5. El interior del aula.

Cómo es el salón de clases: mobiliario, materiales educativos,
equipamiento, material didáctico, ambiente de trabajo.
Cómo está organizado el grupo. Cómo están distribuidos los alumnos en
el aula.
Quién es el maestro: nombre, edad, preparación académica, años de
servicio.
Qué actividades realizan los maestros y los alumnos, y qué materiales
educativos utilizan.
6. Los alumnos.
Actividades que realizan antes de entrar a la escuela.
Actitudes que manifiestan al entrar a la escuela.
Actividades que desarrollan antes de entrar al aula y durante el descanso.
Actividades que llevan a cabo al salir de la escuela.
Formas de relacionarse entre sí y con sus maestros. Actitudes de los
pequeños según el grado que cursan.
Gustos y preferencias en la escuela (actividades que más les gusta
realizar, cuáles menos, cómo les gusta ser tratados y por qué, etcétera).
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DIARIO DE TRABAJO
DIARIO Fecha Situación didáctica

DE
TRABA
Sucesos sorprendentes o preocupantes
JO
En relación con las actividades planteadas.
Fecha Situación didáctica

Reacciones del niño

¿Se interesaron?, ¿Se involucraron todos?, ¿Qué les gustó o no? Decir que no les gustó o que les disgustó no es lo mismo, ¿cómo se sintieron
en la actividad?, ¿Se les dificultó o fue sencilla su realización?

Valoración general de la jornada

Incluyendo una breve nota de autoevaluación: ¿cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar?, ¿de qué otra manera podría
intervenir?, ¿qué necesito modificar?

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DIARIO
DE
TRABA
JO



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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABA
JO



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CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABA
JO



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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABA
JO



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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABA
JO



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CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABA
JO



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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
DIARIO
DE
TRABAJ
O



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DIARIO
DE
TRABA
JO



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EVALUA
CIÓN
DEL
DESEMP
EÑO
DEL
DOCENT
E EN FORMACIÓN REALIZADA POR LA TITULAR DE GRUPO
DOCENTE EN FORMACION:
GRADO: SEMESTRE: FECHA:
NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS:
Instrucciones: Marque la opción de respuesta que corresponda a su observación sobre el

desempeño docente del estudiante normalista, de acuerdo con la siguiente escala:
D: Deficiente AA: Apenas Aceptable S: Satisfactorio MS: Muy Satisfactorio

D AA S MS
PRESENTACIÓN
1 Asiste puntual todos los días de la jornada.
2 Vestimenta adecuada (uniforme de la escuela).
PLANEACIÓN
3 Da a conocer su plan de trabajo a la tutora.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
4 En cada clase, indica el tema de la sesión, la dinámica de trabajo y lo que pretende
alcanzar de forma clara.
5 Mantiene el interés de los alumnos hacia el tema.
6 Vincula los contenidos con actividades de la vida diaria.
7 Explica de manera clara y coherente la presentación de ideas durante las sesiones.
8 Se evitó la verborrea y las divagaciones.
9 Muestra un sólido conocimiento de los contenidos.
10 Estimula la participación de los alumnos y anima a que expresen sus opiniones.
11 Resuelve clara y oportunamente las dudas y preguntas de los alumnos.
12 Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo de las
sesiones.
13 Utiliza recursos materiales creativos.
Optimiza y cumple con los tiempos establecidos
14 Presenta evidencias de trabajo
CONVIVENCIA EN EL AULA
15 Realiza su labor docente con responsabilidad y compromiso.
16 Fomenta el respeto por las diferencias en los puntos de vista de los alumnos.
17 Establece normas de convivencia desde el inicio de clase.
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
Observaciones:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomendaciones:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Nombre y firma del titular del grupo
_____________________________
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE EN FORMACIÓN REALIZADA

POR LA TITULAR DE GRUPO
GRADO: SEMESTRE: FECHA:
Instrucciones: Marque la opción de respuesta que corresponda a su observación sobre el

desempeño docente del estudiante normalista, de acuerdo con la siguiente escala:
D: Deficiente AA: Apenas Aceptable S: Satisfactorio MS: Muy Satisfactorio

D AA S MS
PRESENTACIÓN
1 Asiste puntual todos los días de la jornada.
2 Vestimenta adecuada (uniforme de la escuela).
PLANEACIÓN
3 Da a conocer su plan de trabajo a la tutora.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
4 En cada clase, indica el tema de la sesión, la dinámica de trabajo y lo que pretende
alcanzar de forma clara.
5 Mantiene el interés de los alumnos hacia el tema.
6 Vincula los contenidos con actividades de la vida diaria.
7 Explica de manera clara y coherente la presentación de ideas durante las sesiones.
8 Se evitó la verborrea y las divagaciones.
9 Muestra un sólido conocimiento de los contenidos.
10 Estimula la participación de los alumnos y anima a que expresen sus opiniones.
11 Resuelve clara y oportunamente las dudas y preguntas de los alumnos.
12 Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación para el desarrollo de las
sesiones.
13 Utiliza recursos materiales creativos.
Optimiza y cumple con los tiempos establecidos
14 Presenta evidencias de trabajo
CONVIVENCIA EN EL AULA
15 Realiza su labor docente con responsabilidad y compromiso.
16 Fomenta el respeto por las diferencias en los puntos de vista de los alumnos.
17 Establece normas de convivencia desde el inicio de clase.
Observaciones:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomendaciones:____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Nombre y firma del titular del grupo
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A LA JORNADA
GRADO: SEMESTRE:
DIRECCION:
FECHA DE LA VISITA:
Estimado (a) Profr. (a), con la finalidad de llevar a cabo el seguimiento a la

Primera Jornada, solicito su apoyo contestando lo siguiente:
1. ¿La presentación personal de la alumna normalista fue adecuada?

( ) SI ( ) NO ¿Por qué? __________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué actividad estaba realizando la alumna normalista?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿El diario ya había sido trabajado por la estudiante normalista?

( ) SI ( ) NO ¿Por qué?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿La actitud personal de la normalista fue la adecuada?

_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ¿Tuvo la oportunidad de platicar con la titular o directora?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
www.ensfep.edu.mx
82
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
6. En caso de ser afirmativa la pregunta anterior, ¿cuál fue el comentario sobre el

desempeño de la estudiante?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. ¿Tuvo la oportunidad de observar el desempeño de la normalista?

__________________________________________________________________
8. En caso de ser afirmativa la respuesta a la pregunta anterior ¿qué sugerencias le

hace a la estudiante)
___________________________________________________________________
Agradezco su apoyo y contribución a los propósitos formativos de los alumnos

normalista
________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE DE LA ENSFEP
QUE REALIZÓ LA VISITA
www.ensfep.edu.mx
83
ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A LA JORNADA
GRADO: SEMESTRE:
DIRECCION:
FECHA DE LA VISITA:
Estimado (a) Profr. (a), con la finalidad de llevar a cabo el seguimiento a la

Primera Jornada, solicito su apoyo contestando lo siguiente:
9. ¿La presentación personal de la alumna normalista fue adecuada?

( ) SI ( ) NO ¿Por qué? __________________________________________
______________________________________________________________________
10. ¿Qué actividad estaba realizando la alumna normalista?

_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. ¿El diario ya había sido trabajado por la estudiante normalista?

______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
12. ¿La actitud personal de la normalista fue la adecuada?

_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
13. ¿Tuvo la oportunidad de platicar con la titular o directora?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21DNL0006L
14. En caso de ser afirmativa la pregunta anterior, ¿cuál fue el comentario sobre el
desempeño de la estudiante?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15. ¿Tuvo la oportunidad de observar el desempeño de la normalista?

__________________________________________________________________
16. En caso de ser afirmativa la respuesta a la pregunta anterior ¿qué sugerencias le

hace a la estudiante)
___________________________________________________________________
Agradezco su apoyo y contribución a los propósitos formativos de los alumnos

normalista
________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE DE LA ENSFEP
QUE REALIZÓ LA VISITA
www.ensfep.edu.mx
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Trabajo Docente e Innovacion - Plan de Jornada B

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Trabajo Docente e Innovacion - Plan de Jornada B

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Drepturi de autor:

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

“EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN

PRIMERA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 11 DE OCTUBRE DE 2019

MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA

QUINTO SEMESTRE TERCER GRADO

MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA

SAN JUAN B. CUAUTLANCINGO, SEPTIEMBRE DE 2019

En el presente documento se ven reflejados aquellos aprendizajes que se quieren lograr

En éste mismo jardín de niños se llevará a cabo estrategias de innovación a partir de

En general el presente documento, plan de trabajo maneja lo que refiere a los

En el desempeño de la actual práctica docente, la educadora enfrenta innumerables retos

Cabe destacar que gracias a los instrumentos de diagnóstico y observación, se verán

POLÍTICA DE CALIDAD ENSFEP

PRESENTACIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

MISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

OBJETIVO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROPÓSITO DEL PERIODO DE PRÁCTICA

COMPETENCIAS DEL CURSO A LAS QUE ABONA LA JORNADA

 Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y

DOCENTE EN FORMACIÓN: MARY

SEMANA: 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE 2019

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:00 a.m. Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada

9:00-10:30 a.m. Educación Educación Pensamiento Pensamiento Pensamiento

10:30-11:00 a.m. Receso y Receso y Receso y Receso y Receso y

11:00-12:00 p.m. Educación Educación Pensamiento Pensamiento Pensamiento

12:00-13:00 p.m. Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

SEMANA: 7 AL 11 DE OCTUBRE 2019

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:30-9:00 a.m. Entrada Entrada Entrada Entrada Entrada

9:00-10:30 a.m. Exploración Exploración Pensamiento Pensamiento Educación

10:30-11:00 a.m. Receso y Receso y Receso y Receso y Receso y

11:00-12:00 p.m. Exploración Exploración Pensamiento Pensamiento Educación

12:00-13:00 p.m. Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación

CICLO ESCOLAR: 2019-2020 FECHA: 30 DE No. SESIÓN 1

JARDÍN DE NIÑOS: JOSÉ MARIA MORELOS Y PAVÓN CCT. 21EJN0001R

DOCENTE EN FORMACIÓN: MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA

GRUPO: NO. ALUMNOS 48

ORGANIZADOR Autoevaluación ORGANIZADOR Expresión de las emociones

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y nombra situaciones ORIENTACIÓN

ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL El aprendizaje a través del juego y música.

TRANSVERSALIDAD DE LOS Artes

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¡Conociéndome!

INICIO:  Canción “ A que no ESCALA ESTIMATIVA

el cuento y las emociones que se

VALOR A Respeto, responsabilidad, solidaridad, empatía

ASESOR DOCENTE DE GRUPO

MTRO. JOSE VALENCIA Y PEÑA MTRA. CARMINA CORTAZAR

CICLO ESCOLAR: 2019-2020 FECHA: 1 DE No. SESIÓN 2

JARDÍN DE NIÑOS: JOSÉ MARIA MORELOS Y PAVÓN CCT. 21EJN0001R

DOCENTE EN FORMACIÓN: MARY JOSE LÓPEZ TECUAPETLA

GRUPO: NO. ALUMNOS 48

ORGANIZADOR Autoevaluación ORGANIZADOR Expresión de las emociones

Reconoce y nombra situaciones ORIENTACIÓN

ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL

SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ruleta de las Soluciones”

INICIO  Canción ESCALA ESTIMATIVA

 Realizar la actividad “Reunión musical”