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MATERIAL DE PREPARACIÓN
Examen de admisión a
programas de maestría
1
INSTRUCCIONES DE LA PRUEBA
5. Siga las instrucciones de los tiempos en que puede trabajar cada una de las
secciones, el no cumplimiento estricto de estas disposiciones invalidará la
prueba.
8. Cualquier pregunta, duda o requerimiento, por favor solo levante la mano que
será asistido por el personal de supervisión.
2
COMPRENSIÓN Y RETENCIÓN DE LECTURA
Lea con detenimiento las lecturas y responda las preguntas
Lectura 1
Los matemáticos y los científicos del Renacimiento se educaron en un mundo religioso
que a todas horas proclamaba que el universo era obra de Dios. Científicos como
Copérnico, Brahe, Kepler, Pascal, Galileo, Descartes, Newton y Leibniz, aceptaban esta
doctrina. Todos ellos fueron fieles cristianos. Copérnico era miembro de la clerecía.
Kepler estudió para sacerdote, pero no se ordenó. Newton fu profundamente religioso y,
cuando en el ocaso de su vida se sintió demasiado fatigado para proseguir su obra
científica, regresó a sus estudios religiosos.
Desde el remamiento, el nuevo objetivo del mundo intelectual fue estudiar la naturaleza
por medio de las matemáticas y, en última instancia, descubrir el plan matemático de
ella. Ahora bien, las enseñanzas bíblicas no incluían en ninguna parte este principio, que
es griego. ¿Cómo se reconcilió entonces el intento por comprender el universo de Dios
con la búsqueda de las leyes matemáticas de la naturaleza?. Pues agregando un nuevo
principio a la vieja doctrina: que Dios había proyectado matemáticamente el universo.
En consecuencia, la doctrina católica que postulaba la suprema importancia de tratar de
comprender a Dios y sus creaciones adoptó la forma de indagación del proyecto
matemático de la naturaleza como obra divina, La búsqueda de las leyes matemáticas de
la naturaleza fue un acto de devoción. Por el estudio de Dios, sus modos de ser y su
naturaleza, se revelaría la gloria y la majestad de su obra. El científico renacentista era
un teólogo que estudiaba la naturaleza en lugar de la biblia. Copérnico, Kepler y
Descartes hablan reiteradamente de la armonía que Dios imprimió al universo al
planearlo matemáticamente.
Se puede ir más allá y asegurar que estos hombres estuvieron seguros de la existencia de
leyes matemáticas que se hallan en el fondo de los fenómenos naturales y persistieron
en la indagación de ellas, porque estaban convencidos a priori de que Dios las había
incorporado en la edificación del universo. Cada descubrimiento de una ley de la
naturaleza era aclamado más como una prueba del esplendor divino que del ingenio del
investigador. Kepler escribió cantos a Dios cada vez que hacia un descubrimiento. Las
creencias y las actitudes de los matemáticos y los científicos ilustraban el generalizado
fenómeno cultural que se propagó por la Europa del Renacimiento: las obras griegas
irrumpieron en un mundo profundamente cristiano devoto, y los caudillos intelectuales,
nacidos en este mundo pero atraídos por el otro, fundieron en una sola las doctrinas de
ambos.
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1. El autor resalta principalmente,
a) El curioso fenómeno cultural que se propagó por Europa durante el Renacimiento.
b) El estudio de Dios a que se abocaron los renacentistas, en la Biblia y en la
naturaleza.
c) La educación religiosa de los científicos y matemáticos del Renacimiento europeo.
d) La devoción que caracterizó a los sabios renacentistas, desde Copérnico a Leibniz.
e) La motivación religiosa en el estudio de la naturaleza que primó a partir del
Renacimiento.
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Lectura 2
¡Qué mejor comienzo para el siglo XXI! Es lo que podríamos exclamar respecto a la
construcción mancomunada de la gran Estación Espacial Internacional (EEI). Para
algunas esta es la octava maravilla del mundo.; para otros, es solo un gigantesco agujero
negro en el que desaparecen millones de dólares destinados a la investigación científica.
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6. Con respecto a la construcción de la EEI, en el texto se subraya:
a) La mención del proyecto en el ciclo anterior.
b) El aporte económico de todas las naciones.
c) La gran dimensión de la sala de mando.
d) Su dedicación a la investigación espacial.
e) A decisión de realizar ese proyecto espacial
8. Según el texto, la construcción del EEI tiene sus mayores detractores entre quienes
a) Preferirían gastar el dinero en un “laboratorio volador”
b) Dudan que tales megaproyectos sean factibles.
c) Consideran los gastos como un gran despilfarro.
d) Prefieren no colaborar con proyectos internacionales.
e) Apoyarían proyectos un poco menos ambiciosos.
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Lectura 3
Las abstracciones matemáticas constituyeron n componente esencial en la visión del
universo que desarrollaron los griegos clásicos. Ellos se dedicaron a buscar verdades, y
sus escuelas filosóficas de más influencia, en especial la pitagórica y la platónica,
sostuvieron que solo se podrían establecer verdades sobre abstracciones. Sigamos su
argumentación.
El mundo físico presente varias clases de objetos a los sentidos. Pero las impresiones
recibidas por éstos son inexactas, transitorias y cambian de continuo; incluso, los
sentidos pueden ser engañados, como en el caso de los espejismos. La verdad, sin
embargo, por su significado mismo, debe consistir en entidades y relaciones definidas,
inmutables y permanentes. Por fortuna, la inteligencia del hombre, inducido a la
reflexión por las impresiones de los objetos sensibles, puede elevarse hasta
concepciones superiores de las realidades mostradas borrosamente a los sentidos y,
entonces, entregarse a la contemplación de las ideas. Son estas realidades eternas y la
auténtica meta del pensamiento, mientras que las meras cosas son las sombreas de las
ideas proyectadas sobre la pantalla de la experiencia.
Por eso Platón decía que no hay nada real en un caballo, una casa o una mujer bella. La
realidad está en el tipo universal o idea de caballo, de casa o de mujer. Las ideas, de
entre las cuales Platón destacaba las de belleza, justicia, inteligencia, bondad, perfección
y estado, son independientes de las apariencias superficiales de las cosas, de la corriente
de la vida, de los prejuicios y de los descarriados anhelos del hombre. Las ideas son
constantes e invariables, y el conocimiento de ellas es firme e indestructible. El
conocimiento real y eterno se refiere a estas ideas no a los objetos sensoriales. La
distinción entre mundo inteligente y mundo revelado por los sentidos es de importancia
capital en el pensamiento de Platón.
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11. De la lectura se pide establecer que el argumento del texto se centra en que:
a) Las concepciones de las escuelas filosóficas griegas fueron las de Platón y
Pitágoras.
b) La realidad de las ideas plantónicas eran las de Belleza, Inteligencia, Justifica,
Bondad y Estado.
c) Las cosas son meras sombras de ideas proyectadas sobre la pantalla de la
experiencia.
d) La distinción platónica era entre el mundo inteligible y el revelado por los sentidos.
e) Para los griegos clásicos lo inteligible era la base de su concepción de universo.
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Lectura 4
Desde que el hombre tiene conciencia de que ocupa un lugar en el mundo, el misterio
del tiempo ha fascinado, intrigado e inquietado a los científicos de todos los tiempos. Lo
cierto es que el tiempo parece avanzar incluso en ausencia de movimiento. La
irreversibilidad y la inexorabilidad del paso del tiempo inevitablemente recuerdan al
individuo su propia desaparición en un futuro más o menos próximo.
El tiempo, tal como lo conocemos ahora, es invención muy reciente. El sentido moderno
del tiempo es apenas anterior a los Estados Unidos; es un subproducto del
industrialismo. Nuestra conciencia de las pequeñas unidades del tiempo es ahora aguda:
para nosotros es importante el correr del minutero y aun el correr del segundero. Lo cual
nos lleva a una aparente paradoja. Vivamente penetrado de las más pequeñas partículas
que constituyen el tiempo –del tiempo tal como lo miden los engranajes del reloj, la
llegada de los trenes y las revoluciones de las máquinas–, el hombre industrializado ha
perdido en gran parte el antiguo sentido en sus divisiones mayores. El tiempo que
conocemos es artificial, hecho a máquina. En general, casi no tenemos en absoluto
conciencia del tiempo natural, cósmico, medido por el Sol y la Luna. Los hombres
preindustriales conocían el tiempo en su ritmo de días, de meses y de estaciones.
Percibían la salida del Sol, el mediodía y el crepúsculo; el hombre moderno ha olvidado
el majestuoso movimiento del tiempo cósmico.
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16. ¿Cuál de las siguientes oraciones expresa la idea principal del texto?
A) La conciencia moderna del tiempo ha hecho que los hombres hayan perdido el
sentido del tiempo cósmico.
B) El tiempo moderno es muy reciente, puesto que es apenas anterior al surgimiento de
los Estados Unidos.
C) Los hombres de la época preindustrial conocían el tiempo en su ritmo de días, de
meses y de estaciones.
D) El tiempo moderno es artificial, puesto que es producido por el industrialismo y el
nuevo urbanismo.
E) El hombre como habitante de las grandes ciudades modernas mide el tiempo en
minutos y segundos.
18. ¿Cuál de los siguientes enunciados resulta incompatible con el contenido del texto?
A) El paisaje artificial del habitante urbano ha reemplazado a la naturaleza.
B) El tiempo cósmico resultaría perjudicial para la forma de vida moderna.
C) Las ciudades están cercadas por muros que la separan del mundo natural.
D) Para la concepción de Zoroastro, el tiempo se entendía como algo circular.
E) La falta de puntualidad es una falta grave para un individuo de un país moderno.
19. Se deduce del texto que para el hombre antiguo la expresión “un minuto y quince
segundos”
A) era un instante raro y singular que no tenía sentido.
B) podía estar vinculada con su trabajo cotidiano.
C) formaba parte del tiempo natural o cósmico.
D) solo la podía usar en los lugares de trabajo.
E) era parte del tiempo tal como lo miden los relojes.
20. Si un obrero de fábrica debe producir un determinado número de piezas por hora,
entonces
A) debe tener una conciencia del tiempo en sus divisiones mayores.
B) se ve forzado a utilizar un tiempo en el sentido actual y moderno.
C) debe unificar tanto el tiempo cósmico como el tiempo moderno.
D) aplicará el tiempo en que el trabajo es lento y medido por las estrellas.
E) desarrollará una aguda conciencia del tiempo en términos cósmicos.
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Lectura 5
En 1953, Henry M. sufrió una operación quirúrgica en su cerebro cuyo fin era mejorar
una epilepsia intratable. El resultado fue bastante bueno, ya que tras la operación se
pudo controlar médicamente la epilepsia. Henry M. tenía entonces 27 años. Pero tras la
operación algo sorprendente ocurrió en la personalidad de Henry M.: perdió su
capacidad para recordar cosas. No solo aquellas que ocurrieron algún tiempo antes de la
intervención quirúrgica, sino otras que a uno le suceden todos los días y que se pueden
recordar sin ningún esfuerzo. Henry M., por ejemplo, no podía recordar aquello que
había hecho sólo unos minutos antes, ni la cara del médico con el que habló, ni la
habitación en la que había estado. Su inteligencia, sin embargo, no se vio afectada,
tampoco la memoria inmediata (recordar brevemente un número), ni la memoria de todo
aquello que fue su vida anterior a la operación, pero lejano a la misma, su niñez, etc.
Henry M. no perdió nunca el sentido de su propia personalidad.
Para Henry M. todos los días son nuevos y diferentes con sucesos, gentes y caras
nuevas. Nunca recuerda nada, ni haber visto u oído nada, ni de personas ni de cosas con
las que convive todos los días. Una famosa neuropsicóloga, Brenda Milner, estudió el
caso de Henry M. durante más de veinte años. Relata Blakemore sobre este estudio:
En una ocasión Milner le pidió a Henry M. que tratara de recordar el número 854. El
paciente se sentó tranquilo, pensativo, sin distraerse durante unos 15 minutos, pasados
los cuales y para la sorpresa de Milner pudo recordar el número. Cuando Milner le
preguntó cómo lo había hecho, le contestó: Es fácil. Solo hay que recordar 8; restar 8 de
17 y te quedan 9. Divide 9 en dos partes y obtienes 5 y 4 y ahí lo tienes: 854. ¡Fácil!
Su capacidad de cálculo y su memoria inmediata estaban incólumes.
¿Cómo son posibles estas mejoras tan evidentes de aprendizaje y memoria a lo largo del
tiempo en una persona que ha perdido la memoria? Evidentemente, porque guarda
intacta en la memoria implícita no consciente el entrenamiento y aprendizaje realizado
en los días previos, pero no toda la memoria. Lo sorprendente de todo esto es que Henry
M. realiza la tarea de redibujar los contornos de la silueta cada día como si de algo
nuevo se tratara. No recuerda haber visto la figura el día anterior, tampoco haber
realizado el test, ni al médico que le pide que haga la tarea.
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21. El sentido de la palabra INCÓLUME es
A) prístino.
B) severo.
C) intacto.
D) simétrico.
E) armónico.
25. A partir del contenido de la lectura, se puede inferir que la memoria tiene carácter
A) ilimitado.
B) modular.
C) indescifrable.
D) espiritual.
E) cultural.
26. Resulta incompatible con el texto aseverar que, tras la operación quirúrgica de
Henry M., este
A) vio que su vida se transformó radicalmente.
B) logró curarse de la grave epidemia que sufría.
C) perdió una parte esencial de la memoria.
D) mantuvo incólume su memoria procedimental.
E) disminuyó notablemente su inteligencia general.
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Lectura 6
Tres días después, nos acercábamos a las ruinas de una pequeña aldea cuando
encontramos caído en el camino a un pobre viajero, con las ropas desgarradas y al
parecer gravemente herido. Acudimos en socorro del infeliz y él nos narró luego sus
desventuras. Se llamaba Salem Nassair, y era uno de los más ricos mercaderes de
Bagdad.
Al concluir la narración de su desgracia, nos preguntó con voz ansiosa:
-¿Traéis quizá algo de comer? Me estoy muriendo de hambre…
-Me quedan tres panes –respondí.
-Yo llevo cinco, dijo a mi lado el Hombre que Calculaba.
-Pues bien, sugirió el jeque, yo os ruego que juntemos esos panes y hagamos un reparto
equitativo. Cuando llegue a Bagdad prometo pagar con ocho monedas de oro el pan que
coma. Así lo hicimos.
-Voy a demostraros. ¡Oh, visir!, que la división de las 8 monedas por mí propuesta es
matemáticamente cierta. Cuando durante el viaje, teníamos hambre, yo sacaba un pan
de la caja en que estaban guardados, lo dividía en tres pedazos, y cada uno de nosotros
comía uno. Si yo aporté 5 panes, aporté, por consiguiente, 15 pedazos ¿no es verdad? Si
mi compañero aportó 3 panes, contribuyó con 9 pedazos. Hubo así un total de 24
pedazos, correspondiendo por tanto 8 pedazos a cada uno. De los 15 pedazos que
aporté, comí 8; luego di en realidad 7. Mi compañero aportó, como dijo, 9 pedazos, y
comió también 8; luego solo dio 1. Los 7 que yo di y el restante con que contribuyó al
bagdalí formaron los 8 que corresponden al jeque Salem Nassair. Luego, es justo que yo
reciba siete monedas y mi compañero solo una.
El gran visir, después de hacer los mayores elogios del Hombre que Calculaba, ordenó
que le fueran entregadas las siete monedas, pues a mí, por derecho, solo me
correspondía una. La demostración presentada por el matemático era lógica, perfecta e
irrefragable.
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Sin embargo, si bien el reparto resultó equitativo, no debió satisfacer plenamente a
Beremiz, pues éste dirigiéndose nuevamente al sorprendido ministro, añadió:
-Esta división, que yo he propuesto, de siete monedas para mí y una para mi amigo es,
como demostré ya, matemáticamente cierta, pero no perfecta a los ojos de Dios.
Y juntando las monedas nuevamente las dividió en dos partes iguales. Una me la dio a
mí –cuatro monedas– y se quedó con la otra.
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27. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Siempre es bueno pedir limosna para dar una retribución.
B) Las divisiones sencillas son perfectas matemáticamente.
C) Las personas que reciben son felices porque superan todo.
D) El socorro de los infelices termina invariablemente en riqueza.
E) La perfección divina está del lado de la simetría y la equidad
28. El rico mercader debe entregar ocho monedas de oro a Beremiz y al narrador
protagonista por
A) azar.
B) reciprocidad.
C) compasión.
D) gusto.
E) fideísmo.
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HABILIDAD ANALITICA Y RAZONAMIENTO MATEMATICO
2. Un optometrista cobra $150 por cada par de lentes de contacto suaves y $85 por
cada par de lentes de contacto duros. La semana pasada vendió 5 pares más de
lentes de contacto suaves que de lentes de contacto duros. Si su venta total en la
semana pasada fue de $1,690, ¿Cuál fue el número total de lentes de contacto que
vendió?
a) 11
b) 13
c) 15
d) 17
e) 19
3. (0.3)5 / (0.3)3 =
a) 0.001
b) 0.01
c) 0.09
d) 0.9
e) 1.0
4. Harriet quiere poner una cerca alrededor de tres lados de un patio rectangular y
dejar libre un lado de 20 pies. Si el patio tiene un área de 680 pies cuadrados,
¿Cuántos pies de cerca se necesitan?
a) 34
b) 40
c) 68
d) 88
e) 102
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5. En un experimento de horticultura, se siembran 200 semillas en el lote I y se
siembran 300 semillas en el lote II. Si el 57% de las semillas del lote I germinan
y el 42% de las semillas del lote II germinan, ¿Cuál es el porcentaje total del
número de semillas que germinan?
a) 45.5%
b) 46.5%
c) 48.0%
d) 49.5%
e) 51.0%
ZQ
a)
ZP
b) Z
(P Z )
c)
PZ
QZ
d)
Z P
QZ
e)
PQ
7. (16 + 16)1/2 =
a) 4(2)1/2
b) 8(2)1/2
c) 16(2)1/2
d) 8
e) 16
a) 336
b) 320
c) 303
d) 284
e) 270
17
9. En la región circular de la figura con centro en O, las dos regiones comprenden
3/7 y 1/3 del área de la región circular. ¿Qué fracción de la región circular
comprende la otra área?
a) 3/5
b) 6/7
c) 2/21
d) 5/21
e) 16/21 3/7 1/ 1/3
10. Si una impresora puede imprimir 2 páginas de texto por segundo, entonces, a esta
velocidad, ¿Aproximadamente cuántos minutos tomará imprimir 5,000 páginas
de texto?
a) 4
b) 25
c) 42
d) 250
e) 417
11. La edad de un niño será dentro de 4 años un cuadrado perfecto. Hace 8 años su
edad era la raíz cuadrada de ese cuadrado. ¿Qué edad tendrá dentro de 8 años?
a) 32
b) 18
c) 20
d) 40
e) N. A.
12. En 1986 el valor de un determinado carro fue 2/3 del precio de compra original, y
en 1988 su valor fue de ½ de su valor de compra original. ¿Por qué porcentaje
decreció el valor del carro entre 1986 y 1988?
a) 16 2/3%
b) 25%
c) 33 1/3%
d) 50%
e) 75%
13. Si un cubo tuviera un volumen de 64, ¿Cuál sería el área total de su superficie?
a) 16
b) 24
c) 48
d) 64
e) 96
18
14. Si la mitad de un número, más la tercera parte de su consecutivo, más la cuarta
parte del siguiente, es igual a este último, ¿cuál es el número mayor?
a) 15
b) 16
c) 14
d) 12
e) N. A.
15. ¿Cuál es el entero positivo más pequeño que sea divisible entre cada uno de los
enteros del 1 al 7 inclusive?
a) 420
b) 840
c) 1260
d) 2520
e) 5040
17. El contador de una compañía estima que los precios de las líneas aéreas del
próximo año para viajes de negocios de 1000 millas o menos incrementará en
20% y otras tarifas subirán 10%. Este año los gastos totales por concepto de
líneas aéreas para viajes de negocios de 1000 millas o menos fue $9,900 y el
gasto en líneas aéreas para viajes de otra índole fue $13,000. De acuerdo al
estimado del contador, si se ejecutaran la misma cantidad de viajes de negocios el
próximo año, ¿Cuánto se gastará en líneas aéreas el próximo año?
a) $22,930
b) $26,180
c) $26,330
d) $26,490
e) $29,770
19
19. En tres ventas Juan recibió comisiones de $240, $80 y $110, y tiene una venta
adicional pendiente. Si Juan recibe un promedio exacto (media aritmética) de
$150 en las 4 ventas, entonces la 4ta comisión debe ser de
a) $164
b) $170
c) $175
d) $182
e) $185
20. Si los enteros positivos x e y son ambos impares, ¿Cuál de los siguientes debe ser
par?
a) xy
b) x + y
c) x –y -1
d) x + y - 1
e) 2(x + y) - 1
21. Ramón vende un lapicero en 792 soles, perdiendo el 12% del costo. ¿A cómo
tendrá que venderlo para ganar el 8% del costo?
a) 709 soles.
b) 790 soles.
c) 890 soles.
d) 972 soles.
e) N.A.
20
25. Roberto normalmente trabaja 7.5 horas por día y gana $4.5 la hora. Por cada hora
extra que trabajase le pagan 1.5 veces su tarifa regular. Si Roberto trabaja 10.5
horas en un día determinado, ¡Cuánto gana ese día?
a) $33.75
b) $47.25
c) $51.75
d) $54.00
e) $70.00
27. Sean dos números consecutivos tales que “la cuarta parte del mayor excede en 5
a la sexta parte del menor”. El número menor es:
a) 58
b) 59
c) 56
d) 57
e) N. A.
a) 714,240
b) 2,261,760
c) 2,400,000
d) 3,690,240
e) 3,915,790
a) 0.357
b) 0.3597
c) 0.35007
d) 0.0357
e) 0.03507
21
30. Halle el siguiente par numérico en:
Suma Cociente
-20 -15; -5 3
-1/3 -1/6; -1/6 1
5/4 x;y -6
2
a)
3
b) – 2
3
c) -
8
1
d) -
4
e) - 6
31. En un viaje de pesca de 3 días, 4 adultos consumieron comida que costó $60. Por
los mismos costos de comida por persona por día, ¿Cuál hubiera sido el costo
consumido por 7 adultos durante un viaje de pesca de 5 días?
a) $300
b) $175
c) $105
d) $100
e) $84
33. El sueldo semanal del vendedor A es $360 más el 6% de todas las ventas que
ejecute por encima de los $1000 en esa semana. El sueldo semanal del vendedor
B es el 8% del total de las ventas que ejecute esa semana. ¿Con que cantidad de
venta semanal ganarán ambos vendedores la misma cantidad en una semana?
a) $21000
b) $18000
c) $15000
d) $4500
e) $4000
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34. Si el perímetro de un jardín rectangular es 34 pies y su área es 60 pies cuadrados,
¿Cuál es la longitud de cada uno de los lados más largos?
a) 5 pies
b) 6 pies
c) 10 pies
d) 12 pies
e) 15 pies
35. En una reunión de 100 personas, 40 son mujeres, 60 fuman, 15 son mujeres que
no fuman. ¿Cuántos hombres no fuman?
a) 20
b) 25
c) 30
d) 35
e) N. A.
36. Cuatro aumentos sucesivos del 10%, 20%, 30% y 40%, equivale a un aumento
único de:
a) 100%
b) 110%
c) 140,24%
d) 140%
e) N. A.
37. Un automóvil recorre 729 Km. en tantas horas como Km. recorre por hora. ¿Cuál
es su velocidad en Km./h?
a) 26
b) 27
c) 28
d) 29
e) 30
38. Si Mary tiene “a2” años más que su hijo, calcular la edad de Mary, sabiendo que
dentro de “ab” años la suma de edades será: (a + b) 2.
a) 2a2 + n
b) a2 + b2
2
c) 2a2 + b2
4
23
d) a2 + b2
e) b2
a) (2n + 1)
b) n (n + 2)
c) n (n + 1)
d) 2n (n +1)
n(n 1)
e)
2
40. Al repartir 5,700 soles entre personas “A”, “B” y “C”, se hace el reparto en partes
proporcionales a tres números consecutivos crecientes respectivamente, luego del
reparto se tiene que un quinto de lo que le tocó a “B”, más lo que le tocó a “A”,
hacen lo que le tocó a “C”. ¿Cuánto le tocó a ésta última persona?
a) 2,900 soles.
b) 1,990 soles
c) 1,909 soles
d) 2,190 soles
e) 2,090 soles
24
CLAVE DE RESPUESTAS
Razonamiento Verbal
P1 E P6 E P11 E P16 A
P2 B P7 A P12 D P17 C
P3 E P8 C P13 C P18 D
P4 D P9 E P14 D P19 A
P5 E P10 B P15 D P20 B
P21 C P27 E
P22 D P28 B
P23 D P29 C
P24 B P30 B
P25 B P31 C
P26 E
Razonamiento Matemático
P1 C P26 A
P2 B P27 D
P3 C P28 C
P4 D P29 E
P5 C P30 C
P6 A P31 B
P7 A P32 D
P8 A P33 C
P9 D P34 D
P10 C P35 A
P11 C P36 D
P12 A P37 D
P13 D P38 B
P14 B P39 B
P15 A P40 B
P16 A
P17 B
P18 C
P19 B
P20 B
P21 D
P22 E
P23 D
P24 C
P25 D
25
26