PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Propunător: Rarinca Mădălina

Data: 21.05.2019
Unitatea școlară: Liceul Tehnologic Ovid Caledoniu, Tecuci
Clasa: a XI- a B
Unitatea de învăţare: Sistemul locomotor
Disciplina: Biologie
Subiectul: Rolul şi compoziţia chimică a oaselor
Tipul lectiei: comunicare de noi cunoştinţe
Locul desfăşurării: sala de clasă
Durata: 50 minute

COMPETENŢE SPECIFICE :

1.1. Cunoaşterea şi înţelegerea terminologiei, a conceptelor şi a principiilor specifice ştiinţelor

biologice
1.4. Formarea unor atitudini şi deprinderi referitoare la impactul biologiei asupra naturii şi a
societăţii

OBIECTIVE OPERATIONALE :

O1. Să identifice principalele componente ale scheletului uman.

O2. Să descrie compoziţia chimică a osului.
O3. Să identifice rolurile oaselor în organism.
O4. Să definească noţiunea de pârghie.
O5. Să identifice tipurile de pârghii utilizate în activitatea cotidiană.
O6. Să descrie tipurile de pârghii.

RESURSE EDUCAȚIONALE :
a) Procedurale
- metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, descrierea, metoda
descoperirii, ciorchinele, observaţia;
- forme de organizare: frontal, individual;
b) Materiale: fisă documentare, tablă, caiete, cretă.

BIBLIOGRAFIE :
 Th. Niculescu, R. Cârmaciu, B. Voiculescu, C. Sălăvăstru, C. Niţă, C. Ciornei – „Anatomia
si fiziologia omului” (compediu), ed. Corint, Bucureşti, 2005
 D. Cristescu, C Sălăvăstru – Biologie, manual pentru clasa a XI- a, ed. Corint
 Evenim Ob. Conţinuturile activităţii instructiv-educative Strategia didactică Modal. de
instruirii. Op. evaluare
Dozarea Activitatea propunătorului Activitatea elevilor Resurse Resurse Forme de
procedurale materiale organizare

Dirijarea O1 Înmânez elevilor o fişă de Elevii identifică şi Observaţia Fişă de Individual Observaţia
învăţării documentare cu scheletul localizează pe fişă părţile Explicaţia documentare sistematică
30 min uman. (Anexa nr. 1) componente ale scheletului. Exerciţiul
Pe baza fişei
prezintîmpreună cu elevii
structura scheletului uman.

Notez pe tablă structura Elevii notează pe caiete Explicaţia Tabla Frontal Observaţia
scheletului: informaţiile. Creta sistematică
-scheletul capului Caiete
-scheletul trunchiului
-scheletul membrelor

Întreb elevii care este Elevii raspund calciu şi apă. Conversaţia Frontal Aprecieri
compoziţia chimică a euristică vrebale
O2 osului. Completez Exerciţiu
raspunsul elevilor astfel:
-apă 20-25%
-reziduu uscat 75-80% : Elevii ascultă cu atenţie, Explicaţia Tablă Frontal Observaţia
* substanţe organice - apoi notează pe caiete. Caiete sistematică
colagen preponderent
* substanţe anorganice -
Ca (fosfat de calciu), HA
(hidroxiapatită), Mg.
 Propun elevilor să Îndrumaţi de catre profesor, Metoda Frontal Aprecieri
decoperim împreună rolul elevii descoperă rolul descoperirii verbale
oaselor. oaselor în organism.
Desenez în mijlocul tablei Elevii desenează pe caiete Explicaţia Tablă Frontal Observaţia
un schelet, iar în jurul său scheletul şi completează Cretă sistematică
O3 trasez linii ciorchinele Ciorchine
corespunzătoare rolurilor
oaselor(ciorchinele):
1.Rol de pârghii al ap.
locomotor Notează pe caiete rolurile Explicaţia Caiete Frontal Observaţia
2.Rol de protectie al oaselor în organismul uman sistematică
organelor vitale
3.Rol antitoxic
4.Rol de sediu principal al
organelor hematopoietice
5.Rol în metabolismul Ca,
fosforului şi al
electroliţilor.

O4 Solicit elevilor să-şi

reamintească noţiunea de Răspund definiţia pârghiei. Conversaţia Frontal Aprecieri
pârghie mecanică învăţată euristică verbale
la fizică.

Definesc noţiunea de Elevii notează pe caiete. Explicaţia Caiete Frontal Observaţia

pârghie a scheletului sistematică
uman.

Solicit elevilor să găsească Elevii răspund: balanţa, Conversatia Frontal Aprecieri

O5
exemple de pârghii roaba euristica verbale
utilizate în viaţa cotidiană. Metoda
 descoperirii

O6 Prezint elevilor o fişă de Asociază fiecare tip de Explicaţia Fişă de Individual Observaţia
documentare (Anexa nr. 2) pârghie a scheletului cu Exerciţiul documentare sistematică
cu clasificarea pârghiilor. pârghia mecanică.

Descriu, cu ajutorul
elevilor, fiecare tip de
pârghie umană: Notează pe caiete descrierea Descrierea Caiete Frontal Observaţia
I. Pârghii de ordinul I (de celor trei tipuri de pârghii. sistematică
echilibru) (F, S, R)
II. Pârghii de ordinul II (de
forţă) (S, R, F)
III. Pârghii de ordinul III
(de deplasare) (S, F, R)
Anexa nr. 1
Anexa nr. 2
Pârghiile de gradul I sunt pârghii de echilibru deoarece realizează echilibrul static. Forţa
rezistentă este reprezentată de greutatea corpului sau a segmentului care se deplasează, iar
forţa activă este reprezentată de inserţia pe segmentul osos a muşchiului care realizează
mişcarea.
Identificarea pârghiilor de gradul I în organismul uman:
trunchiul se află în echilibru pe picioare ca o pârghie de gradul I;
capul în echilibru pe coloana vertebrală. Punctul de sprijin este vertebra atlas, rezistenţa
este reprezentată de greutatea capului, care tinde să cadă înainte, iar forţa activă este
dezvoltată de muşchii cefei, care opresc căderea capului înainte;
antebraţul în extensie se comportă ca o pârghie de gradul I; când se face îndoirea şi
extinderea braţelor în poziţia „stând pe mâini”, antebraţul acţionează ca o pârghie de gradul I,
muşchii extensori preiau rolul de agonişti atât în mişcarea de extensie, cât şi în cea de flexie,
îndoirea braţelor în această poziţie o face greutatea şi o gradează muşchii extensori (triceps),
iar extensia coatelor este realizată de muşchii extensori;
în situaţia în care piciorul este fixat pe sol (la mers, alergare, momentul bătăii în săritură,
cădere de la înălţime), segmentul gambei este tot o pârghie de ordinul I cu punctul de sprijin
la mijloc.

Pârghiile de gradul II sunt pârghii de forţă deoarece au rolul de a multiplica forţa. Aceste
pârghii au, de obicei, formă de pană.
Identificarea pârghiilor de gradul II în organismul uman:
incisivii
caninii
piciorul având ca rezistenţă greutatea corpului transmisă prin tibie; greutatea corpului este
aplicată la nivelul articulaţiei tibio-tarsiene, astfel încât forţa o vor da muşchii inseraţi prin
tendonul lui Ahile pe calcaneu; punctul de sprijin, când stăm pe vârful picioarelor, se află la
extremitatea metatarsienelor în contact cu solul;
segmentul membrului superior în timpul executării flotărilor.

Pârghiile de gradul III sunt pârghii de deplasare, ele utilizând o forţă mare pentru a învinge
o forţă mică, în schimb deplasează mult punctul de aplicaţie a forţei rezistente.
Acest tip de pârghii este cel mai frecvent întâlnit în corpul uman.
La acest tip de pârghii punctul de aplicaţie al forţei active – locul de inserare a muşchiului –
se află întru punctul de sprijin – articulaţia – şi punctul de aplicaţie a forţei rezistente.
Identificarea pârghiilor de gradul III în organismul uman:
antebraţul în flexie funcţionează ca o pârghie de gradul al III-lea când muşchii flexori se
contractă pentru a-l ridica; bicepsul se contractă producând o forţă care are punctul de
aplicaţie pe antebraţ. În acest caz, braţul forţei active este de aproximativ 8 ori mai mic decât
braţul forţei rezistente, rezultă că forţa activă trebuie să fie de 8 ori mai mare decât forţa
rezistentă;
coastele, în timpul respiraţiei, la inspiraţie şi expiraţie. Articulaţia costo – vertebrală
reprezintă punctul de sprijin, zonele de inserţie a muşchiului pe corpul coastei reprezintă
punctul de aplicaţie al forţei active iar partea anterioară a coastelor reprezintă rezistenţa;
gamba acţionează ca o pârghie de gradul III, la fotbal, în cazul unui voleu, piciorul nu este
fixat pe sol, deci punctul de aplicaţie al forţei active se află la mijloc iar rezistenţa este
reprezentată de un ansamblu de forţe (greutatea mingii, greutatea piciorului etc.). Spre
exemplu, însumând greutatea piciorului, greutatea gambei, greutatea obiectului lovit (mingii),
forţa de contracţie a extensorilor gambei pe coapsă, precum şi valorile acceleraţiei rezultate
din pendularea gambei spre înainte