Nombre de la institución:
Nombre del docente:
Área: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad didáctica:
Objetivos del área
codificados
Objetivos de la unidad:
Criterios de evaluación:
¿Qué van a aprender?
Destrezas con criterio de
desempeño
LL.5.1.3. Analizar las causas
de la diglosia en relación con
las lenguas originarias y sus
consecuencias en el ámbito
educativo, la identidad, los
derechos colectivos y la vida
Fecha:
Grado: Primero BGU Año:
Tiempo:
3. Voces de la diversidad
OG.LL.1. OG.LL.4. OG.LL.5. OG.LL.7. OG.LL.8. OG.LL.9. OG.LL.11.
 Usar de manera competente diversas formas de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales.
 Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.
 Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
 Producir textos poéticos, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas.
 Examinar textos literarios, en el marco de la tradición mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
 Crear textos para desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos ámbitos, y las
variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
 CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión.
 CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contraargumentación, utilizando diferentes formatos y registros, evaluando su impacto en la audiencia.
 CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos poéticos, selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir efectos en los lectores.
 CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, examina críticamente las bases de la
cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad cultural.
 CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta
la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender?
Evaluación
Actividades de aprendizaje Recursos
Indicadores de evaluación de la Técnicas e instrumentos de
(estrategias metodológicas)
unidad evaluación
Ejemplo de lección de Comunicación I.LL.5.1.1. Reconoce las Experiencia:
 Papel
Oral transformaciones de la cultura Técnica: Observación sistemática.
blanco
escrita en la era digital (usos del Instrumento: Lista de cotejo.
 Papel
Experiencia: Realizar comentarios a lenguaje escrito, formas de lectura
rayado
partir de la pregunta: ¿En qué y escritura) y sus implicaciones Reflexión:
 Esferos socioculturales. (J.3., I.2.). Técnica: Análisis de producciones
circunstancias se emplea la exposición
cotidiana. oral?  Lápices de I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos de los alumnos – párrafo
colores formales y el contenido de un expositivo.
LL.5.3.3. Autorregular la Reflexión: Observar un video y  Resaltadores texto, en función del propósito Instrumento: Escala de valoración
comprensión de un texto descubrir las cualidades de un buen comuni-cativo, el contexto o de calificación. Rúbrica.
mediante la aplicación de expositor. Trabajar en parejas para sociocultural y el punto de vista
estrategias cognitivas y responder: ¿Qué características posee del autor; recoge, compara y
meta-cognitivas de un buen expositor? organiza la información Construcción/Conceptualización:
comprensión. consultada, mediante el uso de Técnica: Análisis de producción
LL.5.3.4. Valorar los Construcción/Conceptualización: esquemas y estrategias personales. de los alumnos – organizador
aspectos formales y el Leer y comentar la información acerca (J.4., I.3.) gráfico de la estructura y contenido
contenido del texto en de la exposición oral y su función de la exposición oral.
función del propósito comunicativa. Describir las formas de I.LL.5.3.2. Analiza los signifi- Instrumento: Escala de valoración
comunicativo, el contexto organizar el contenido de un texto cados connotativos del discurso, o de calificación. Rúbrica.
sociocultural y el punto de expositivo y examinar ejemplos para seleccionando críticamente los
vista del autor. descubrir su estructura. recursos del discurso oral y Aplicación:
LL.5.2.2. Valorar el evaluando su impacto en la
contenido implícito de un Aplicación: Seguir el proceso para audiencia para valorar el contenido Técnica: Análisis de producción
texto oral a partir del análisis preparar una exposición oral y implícito de un texto oral. (I.4., de los alumnos – Exposición oral
connotativo del discurso. presentarla a una audiencia. S.4.) Instrumento: Escala de valoración
LL.5.4.4. Usar de forma Planificar. Examinar los roles y o de calificación. Rúbrica.
habitual el procedimiento de responsabilidades del expositor y la I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
planificación, redacción y audiencia. Escoger un tema y buscar opinión sobre diferentes temas de
revisión para autorregular la información. la cotidianidad y académicos con Actividades de cierre de unidad
producción escrita, y Conducir el discurso. Preparar un coherencia y cohesión, mediante la
seleccionar y aplicar esquema previo. Escribir el borrador selección de un vocabulario 1. Técnica: Prueba objetiva
variadas técnicas y recursos. del texto, de acuerdo a la estructura preciso y el uso de diferentes tipos
LL.5.4.8. Expresar matices y de párrafos para expresar matices Instrumento: Cuestionario
señalada.
producir efectos determi- Producir el discurso. Tomar en y producir determinados efectos en
2. Análisis de desempeño o de
nados en los lectores, cuenta las recomendaciones para guiar los lectores, en diferentes soportes
producción de los alumnos –
mediante la selección de un a la audiencia y utilizar ayudas impresos y digitales. (I.3., I.4.)
vocabulario preciso. proyecto.
visuales para exponer el contenido al
LL.5.5.1. Ubicar público. I.LL.5.7.1. Ubica cronológica-
Instrumento: Escala de valoración
cronológicamente los textos mente los textos más
o de calificación. Rúbrica.
más representativos de la Proyecto: Un cartel por la paz representativos de la literatura de
literatura de Roma y Objetivos: Roma, y examina críticamente las
examinar críticamente las - Relacionar los relatos épicos con la bases de la cultura occidental.
bases de la cultura realidad. (I.4.)
occidental. - Seleccionar poemas con el tema de la I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
LL.5.5.5. Experimentar la paz y armar una afiche ilustrado. leídos desde la experiencia
escritura creativa con personal, adaptando diversos
diferentes estructuras recursos literarios; experimenta
literarias, lingüísticas, con diversas estructuras literarias,
visuales y sonoras en la lingüísticas, visuales y sonoras en
recreación de textos. la composición de textos. (I.1.,
I.3.)

Adaptaciones curriculares Discapacidad física

 Incorporar al estudiante en actividades grupales, en un grupo

empático y amigable, preparado para apoyarlo en sus necesidades.

 Utilizar la pizarra, con distintos colores, y diseñar organizadores

gráficos para ampliar la información.
Especificación
Adaptación curricular para estudiante  Ubicarlo en la primera fila para tenerlo cerca, hablar de frente al
Especificación de la de la
que tiene discapacidad auditiva. estudiante para facilitar que lea los labios, acercarse a monitorear su
necesidad educativa adaptación a
trabajo y retroalimentar constantemente.
ser aplicada
 Permitir que emplee recursos tecnológicos para apoyarlo en sus
exposiciones.

 Mantener constante comunicación con su familia.