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TRABAJO GRUPAL:
ANÁLISIS DE REPERTORIOS
INTERPRETATIVOS
Tipo de evaluación:
TRABAJO GRUPAL: ANÁLISIS DE IDEOLOGÍAS LINGÜÍSTICAS
TRABAJO GRUPAL
ANÁLISIS DE REPERTORIOS INTERPRETATIVOS
Introducción
Metodología
Análisis
R.I. 2. Existe una manera correcta de escribir y los alumnos deben aprender a
hacerlo en las sesiones de clase.
En ilación con el segundo repertorio interpretativo, la primera entrevistada
explica que en las instituciones educativas, los alumnos, al finalizar el curso de
comunicación deben producir textos con una correcta gramática y ortografía.
Esto se evidencia cuando la docente manifiesta lo siguiente: “Lo que se pide
en la institución educativa es que el alumno al terminar la primaria cuente con
una buena escritura tanto en la ortografía y la caligrafía, el desarrollo de lo que
es la ortografía para que pueda producir un texto adecuado teniendo en cuenta
las reglas de la gramática”.
De igual manera, la segunda entrevistada señala que se trabaja con los niños
la escritura mediante imágenes. No obstante, su acompañamiento es continuo.
Por ello, se espera que el niño se dé cuenta solo de sus errores y los corrija al
compararlo con el de la profesora. Aquella declaración se percibe cuando la
docente dice: “Se desarrolla mediante la interacción entre ellos mismos. Antes
que se resuelvan los ejercicios en la pizarra lo hacen entre ellos mismos. Por
ejemplo, si son oraciones, ellos son los sujetos y ellos hacen o cumplen las
acciones. Entonces, son ellos mismos los que van experimentando antes de
plasmarlo en su cuaderno. Y así es como logran un aprendizaje que nunca lo
van a olvidar. Además, esto se lleva a cabo en grupo para que exista una
confianza y surjan distintas ideas en las cuales ellos podrán identificar quién
está en el correcto o quién no. En consecuencia, se obtiene un beneficio
común, es decir, aprender de los demás y lograr un mejor aprendizaje. Por eso,
debe existir una clase didáctica para que sea más interesante y llamativa para
los alumnos. En otras palabras, la profesora debe ser muy innovadora y ver la
manera en cómo llegar a sus alumnos y transmitirle información que no se
olvidarán”.
Por otro lado, la tercera entrevistada señala que debido a la edad que tienen
los estudiantes, estos deben aprender a escribir correctamente, guiados por
ella (la profesora) y por el material de trabajo. Dicha representación se observa
cuando la docente expone lo siguiente: “Es importante que los alumnos
aprendan a escribir correctamente, en conjunto con el material de trabajo, ya
que están la edad de formar oraciones a partir de las palabras que conocen y
leer textos supone conocer cómo se debe escribir las palabras. Se pueden
apoyar del juego de letras si tienen dificultades para escribir”.
Conclusiones
Referencias
NOTA 15