PLANIFICAREA UNITĂȚILOR

SEMESTRUL al II-lea
Unitatea tematică XI : Doar un pas până la vacanță!

Perioada de desfășurare: XXXI - XXXIII

Ziua/ Competențe
data specifice Activității de învățare integrate/discipline Detalii de conținut Resurse Evaluare
Luni Religie
27.05
MATE. - generarea/completarea unor șiruri de numere mai Numerele naturale cuprinse Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.1. Recunoaşterea nr. mici decât 1 000 000, ale căror cifre îndeplinesc între 0 și 1 000 000 manual tipărit și digital; clasă:
naturale în concentrul condiţii date (1.2); Culegere de exerciții și - compararea numerelor
0 – 1 000 000 şi a - identificarea cifrelor unităţilor/zecilor/ sutelor/ probleme clasa a IV-a - naturale
fracţiilor cu numitori miilor/ zecilor de mii/ sutelor de mii dintr-un Matematică, Editura 0- 1 000 000;
mai mici sau egali cu număr (2.1); Intuitext - adunarea și scăderea
10, respectiv egali cu - generarea de numere mai mici decât  Resurse procedurale: numerelor naturale 0 –
100 1 000 000, care îndeplinesc condiţii date (2.1); conversaţia, exerciţiul, 1 000 000.
2.2. Compararea nr. - compararea unor numere mai mici sau egale cu 1 problematizarea, jocul
naturale în concentrul 000 000 utilizând algoritmul de comparare (2.2); didactic
0 – 1 000 000, - rotunjirea unui număr dat la ordinul solicitat, pe
respectiv a fracţiilor baza regulilor de rotunjire (2.3);
care au acelaşi - formarea, scrierea şi citirea numerelor folosind
numărător sau acelaşi cifrele romane I, V, X, L, C, D, M (2.1).
numitor, mai mic sau
egal cu 10 sau numitor
egal cu 100
2.3. Ordonarea nr.
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi
respectiv a fracţiilor
care au acelaşi
numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau
egal cu 10 sau numitor
egal cu 100
L.L.R - realizarea în grup a unui ciorchine pentru a - ● Textul literar în versuri ● Resurse materiale:  Tema de lucru în
1.3. Sesizarea organiza informații/ idei/ cuvinte potrivite, text suport: Din fereastra clasei manual, text suport: Din clasă: alcătuirea de
abaterilor din pornind de la cuvântul vacanță (1.3); mele, de Emilia Căldăraru fereastra clasei mele, de propoziții utilizând
mesajele audiate în - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin Emilia Căldăraru, cuvintele nou învățate
vederea corectării raportare la contextul în care apar şi confruntarea Culegere de exerciții în text.
acestora cu sensurile oferite de dicţionar (3.1); clasa a IV-a – Editura  Proba orală:
2.2. Relatarea unei - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Intuitext, dicționar, formulare de
întâmplări imaginate proprii (4.5); minge. răspunsuri la întrebări
pe baza unor - citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea ● Resurse procedurale: referitoare la
întrebări de sprijin intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie (3.1); exercițiul, conversaţia, conţinutul textului.
3.1. Formularea de - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează explicaţia, procedee de
concluzii simple pe informaţiile esenţiale sau de detaliu desprinse din citire activă,
baza lecturii textelor textul citit (3.1); brainstorming-ul, metoda
informative sau - jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce Ciorchinele, RAÎ
literare mirosim? Ce vedem? (2.2.); (Răspunde, aruncă,
4.5. Manifestarea - crearea de rime pornind de la anumite cuvinte din întreabă), Cadranele,
interesului pentru poezie (4.5). jocul didactic.
scrierea creativă şi
pentru redactarea de
texte informative şi
funcţionale
Ș.N. ● efectuarea de experimente simple pentru Umbra, curcubeul, culorile, Resurse materiale: ●observare sistematică
observarea unor fenomene și procese (transparenţa, vizibilitatea corpurilor manualul tipărit/digital, ●evaluare orală
1.1, 1.2 formarea umbrei, vizibilitatea culorilor curcubeului) caietul de lucru, ●temă de lucru în clasă
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5, ● exerciții de confecţionare a unor jucării didactice planșe, desene, diferite ●interevaluare
3.1, 3.2 folosite pentru observarea descompunerii luminii manual pag. 50-53 surse de lumină, corpuri ●autoevaluare
albe în culorile curcubeului transparente /
● exerciții- joc- teatru de umbre translucide / opace,
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de discuri de carton, hartie
stabilire a resurselor necesare colorata, panou de
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proiectie
proprii Resurse procedurale:
● realizarea unor estimări, predicții privind Metode: conversaţia,
rezultatele investigației proprii explicaţia,
● colectarea de date utile investigației proprii din exerciţiul,
surse variate experimentul,munca
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să independentă, jocul
ilustreze aspecte ale investigației realizate didactic
 J.M. -actionarea in jocuri de miscare cu manevrarea de Jocuri de miscare desfasurate Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.2. obiecte, cu forme si dimensiuni diferite, sub forma intre echipe stabile
1.3. de intrecere, intre echipe, cu efecte variate Exemple de jocuri:
Naveta spatiala Evaluare orala
-actionarea in jocuri de miscare pentru consolidarea Calculatoarele
achizitiilor dobandite in cadrul celorlalte discipline Infanteristii
de studiu Evaluare sumativa
-practicarea jocurilor de miscare in programul
proiectelor de grup desfasurate extracurricular Evaluare practica

Marți L.L.R. - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în ● Părțile de vorbire ● Resurse materiale: ● Observarea
1.3. Sesizarea care se regăsesc diferite părți de vorbire și manual, text suport: Din sistematică: atitudinea
28.05
abaterilor din marcarea, prin diferite semnale sonore, a cuvântului fereastra clasei mele, de elevilor faţă de sarcina
mesajele audiate în din enunț care corespunde părții de Emilia Căldăraru, dată
vederea corectării vorbire/propoziție specificate de învățător (1.3); Culegere de exerciții  Listă de verificare
acestora - selectarea din textul suport a unor cuvinte care clasa a IV-a – Editura (da, nu):
2.2. Relatarea unei indică anumite aspecte precizate de învățător și Intuitext, obiecte diverse  concentrare
întâmplări imaginate gruparea acestora în funcţie de ceea ce denumesc din universul apropiat al asupra sarcinii de
pe baza unor (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); elevului rezolvat;
întrebări de sprijin - precizarea rolului pe care cuvintele îl au în ●Resurse procedurale:  implicare activă în
3.5. Sesizarea comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia rezolvarea sarcinii.
abaterilor din textele - completarea unor propoziţii lacunare cu părți de euristică, explicaţia ● Interevaluarea
citite în vederea vorbire potrivite (3.5); ● Tema de lucru pentru
corectării acestora - gruparea unor substantive și a unor adjective din acasă
4.1. Recunoaşterea şi textul suport, în funcţie de număr și gen (3.5);
remedierea greşelilor - scrierea după autodictare a unei strofe din poezie
de ortografie şi de urmată de corectarea greșelilor de ortografie (4.1.);
punctuaţie în - rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea
redactarea de text formei predicatelor și realizarea acordului dintre
subiect cu predicat (4.1.);
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor
transformate (4.1.).
MATE. - efectuarea de adunări/scăderi cu trecere și fără  Adunarea și scăderea  Resurse materiale:  Observarea
2.4. Efectuarea de trecere peste ordin, cu numere în concentrul 0 – 1 numerelor naturale în manual tipărit/digital, sistematică: atitudinea
adunări şi scăderi de 000 000 (2.4); concentrul imagini, fișe de lucru; elevilor faţă de sarcina
numere naturale în - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv 0 – 1 000 000 Culegere de exerciții și dată
concentrul 0 – 1 000 de scădere (2.4); probleme clasa a IV-a –  Listă de verificare
000 sau cu numere - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (2.4.); Editura Intuitext (da, nu):
fracţionare - rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
5.1. Utilizarea suma/diferența ....” (5.1); conversaţia, exerciţiul, sarcinii de rezolvat
terminologiei specifice - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda problematizarea, jocul  implicarea activă în
şi a unor simboluri balanţei sau prin efectuarea probei didactic rezolvarea sarcinii
matematice în adunării/scăderii (5.1).
rezolvarea şi/sau
 compunerea de
probleme cu
raţionamente diverse

G. - poziționarea planetei Terra în Sistemul Solar; Terra – planeta noastră Resurse materiale: Observarea
2.2 Aplicarea unor - enumerarea planetelor Sistemului Solar; (1 oră) - modelul Sistemului sistematică: atitudinea
elemente și cunoștințe - identificarea unor caracteristici importante ale - Caracteristici generale (formă, Solar; elevilor faţă de sarcina
dobândite la alte planetelor Sistemului Solar; mărime, mișcări) - Manualul de geografie, dată
discipline (științe ale - observarea caracteristicilor specifice Terrei; - Continente și oceane Editura Intuitext;  Listă de verificare
naturii, istorie, științe - explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: - Dicţionarul geografic; (da, nu):
sociale) în descrierea mișcarea de revoluție, mișcarea de rotație, Terra – o planetă a sistemului - Texte narative;  concentrarea asupra
și explicarea realității gravitație, atracție gravitațională, satelit, Cosmos etc. solar imagini/grafice/diagrame sarcinii de rezolvat
înconjurătoare (1 oră) cu elemente din realitate; implicarea activă în
2.3. Identificarea unor - Planiglobul – imaginea Terrei - Computer, rezolvarea sarcinii.
fenomene și procese videoproiector; CD. Temă de lucru în clasă:
cu caracter geografic Resurse procedurale: Atelier de creatie:
din mediul „Macheta Sistemului
conversaţia, explicaţia,
înconjurător al Solar”, manual școlar,
exerciţiul, jocul didactic. pag. 50.
orizontului local, al Forme de organizare a
regiunii, țării și colectivului de elevi:
continentului Activitate frontală,
3.1. Identificarea activitate individuală,
poziției elementelor activitate în echipă.
reprezentate pe hartă
3.3. Raportarea
corectă a poziției unor
elemente pe
reprezentările
cartografice
4.1. Dezvoltarea
curiozității de
cunoaștere a
elementelor
geografice
caracteristice
orizontului local, țării
și lumii contemporane
2.2 Aplicarea unor - localizarea pe harta lumii a continentului Europa; Europa – un continent al planetei Resurse materiale: Observarea
elemente și cunoștințe - identificarea mărilor și oceanelor care marginesc (2 ore) - Hărți: Harta Politica și sistematică: atitudinea
dobândite la alte continentul european; - Europa – scurtă caracterizare Harta Fizică a Europei; elevilor faţă de sarcina
discipline (științe ale - evidențierea, pe baza hărții, a aspectelor generale, geografică - Atlas geografic; dată
naturii, istorie, științe cu conținut geografic: poziția geografică, relieful, - Europa și România –elemente - Manualul de geografie,  Listă de verificare
sociale) în descrierea clima, apele, vegetația, populația, economia; comune Editura Intuitext; (da, nu):
și explicarea realității - identificarea elementelor cadrului natural pe care - Uniunea Europeană - Dicţionarul geografic;  concentrarea asupra
 înconjurătoare le au în comun Europa și România; - Texte narative; sarcinii de rezolvat
2.3. Identificarea unor - explicarea semnificației expresiei„ România este o imagini/grafice/diagrame  implicarea activă în
fenomene și procese țară carpato-danubiano-pontică”; cu elemente din realitate; rezolvarea sarcinii.
cu caracter geografic - explicarea și utilizarea în enunțuri a conceptelor: - Computer, Temă de lucru în clasă:
din mediul insulă, peninsulă, continent etc.; videoproiector; CD. Joc: „Călătorie prin
înconjurător al - identificarea țărilor membre ale U.E.; Resurse procedurale: Europa”(excursie
orizontului local, al - numirea simbolurilor și a instituțiilor Uniunii imaginară pe hartă,
conversaţia, explicaţia,
regiunii, țării și Europene; pag. 46, manual școlar);
continentului exerciţiul, jocul didactic. Joc: „Prezentator
3.1. Identificarea Forme de organizare a pentru EUROVISION”
poziției elementelor colectivului de elevi: (pag. 48, manual
reprezentate pe hartă activitate frontală, școlar);
3.3. Raportarea activitate individuală,
corectă a poziției unor activitate în echipă.
elemente pe
reprezentările
cartografice
4.1. Dezvoltarea
curiozității de
cunoaștere a
elementelor
geografice
caracteristice
orizontului local, țării
și lumii contemporane

Lb. engleză

Miercuri MATE. - efectuarea de înmulțiri prin utilizarea algoritmului  Înmulțirea și împărțirea Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
2.5. Efectuarea de de calcul în scris (2.5.); numerelor naturale în manual tipărit și digital; - înmulțirea și
29.05 - efectuarea împărțirii unor numere naturale la Culegere de exerciții și
înmulţiri de numere în concentrul împărțirea
concentrul numere de o cifră sau două cifre (2.5); 0 – 1 000 000 probleme clasa a IV-a - numerelor naturale 0 –
0 – 1 000 000 când - rezolvarea de exerciții, cu operațiile cunoscute, Matematică, Editura 1 000 000;
factorii au cel mult trei respectând ordinea efectuării Intuitext - rezolvarea de
cifre şi de împărţiri la operațiilor și semnificația parantezelor rotunde  Resurse procedurale: exerciţii, cu operaţiile
nr. de o cifră sau două (2.5); conversaţia, exerciţiul, cunoscute, respectând
cifre - aflarea unui număr necunoscut, folosind metoda problematizarea, jocul ordinea efectuării
5.1. Utilizarea balanţei sau prin efectuarea probei (5.1); didactic operaţiilor şi
terminologiei specifice - efectuarea probei unei operaţii de semnificaţia
şi a unor simboluri înmulţire/împărţire (2.5); parantezelor rotunde.
matematice în - rezolvarea de probleme folosind operațiile învățate
rezolvarea şi/sau (5.3).
compunerea de
probleme cu
raţionamente diverse
5.3. Rezolvarea de
probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000
000
L.L.R. - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în ● Părțile de vorbire ● Resurse materiale: ● Observarea
1.3. Sesizarea care se regăsesc diferite părți de vorbire și manual, text suport: Din sistematică: atitudinea
abaterilor din marcarea, prin diferite semnale sonore, a cuvântului fereastra clasei mele, de elevilor faţă de sarcina
mesajele audiate în din enunț care corespunde părții de Emilia Căldăraru, dată
vederea corectării vorbire/propoziție specificate de învățător (1.3); Culegere de exerciții  Listă de verificare
acestora - selectarea din textul suport a unor cuvinte care clasa a IV-a – Editura (da, nu):
2.2. Relatarea unei indică anumite aspecte precizate de învățător și Intuitext, obiecte diverse  concentrare
întâmplări imaginate gruparea acestora în funcţie de ceea ce denumesc din universul apropiat al asupra sarcinii de
pe baza unor (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); elevului rezolvat;
întrebări de sprijin - precizarea rolului pe care cuvintele îl au în ●Resurse procedurale:  implicare activă în
3.5. Sesizarea comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia rezolvarea sarcinii.
abaterilor din textele - completarea unor propoziţii lacunare cu părți de euristică, explicaţia ● Interevaluarea
citite în vederea vorbire potrivite (3.5); ● Tema de lucru pentru
corectării acestora - gruparea unor substantive și a unor adjective din acasă
4.1. Recunoaşterea şi textul suport, în funcţie de număr și gen (3.5);
remedierea greşelilor - scrierea după autodictare a unei strofe din poezie
de ortografie şi de urmată de corectarea greșelilor de ortografie (4.1.);
punctuaţie în - rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea
redactarea de text formei predicatelor și realizarea acordului dintre
subiect cu predicat (4.1.);
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor
transformate (4.1.).
M.M. Exerciții de solfegiere a unor scurte fragmente din Recapitulare finală -materiale Observarea sistemică
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; cântec. Sunetele și notele învățate Manualul tipărit/digital Portofoliul elevului
3.3 Exerciții de intonare, prin alternanță, a fragmentelor Caietul elevului (material Aprecieri individuale și
pe cuvinte cu fragmentele pe note. auxiliar) instrumente si globale
Exerciții-joc de intonare a cântecului prin alternanță jucării muzicale, CD
între grupe, între grupă-solist, solist-solist. player.
Joc muzical Clubul pasiunilor Conducătorul jocului va Cântece propuse:
adresa întrebări muzicale legate de pasiunile Cucule, pasăre grasă
copiilor. Fiecare va răspunde care este pasiunea sa, -procedurale
folosind sunetele si, sub portativ, do1,re1. conversaţia euristică,
forme de organizare a colectivului: activitate exerciţiul, jocul didactic
frontală, activitate individuală, activitate în
grupe/perechi
 E.F.S.
Opțional
”Iubesc Brașovul”
2. 4. 5. 6. 10.
Joi I.
2.2 (a, b – CD, c, d, f, g,
30.05
h, i), 2.3 (a, b), 3.1 (a,
b, c, d), 3.2 (a, c, d, e, g,
h, i, j, k, l, m), 4.1 (a, d,
e, f, g, h, i), 4.2 (b, c, d,
e), 4.3 (a, b, c)
 Curiozităţi istorice Text suport:  Resurse materiale: evaluare orală, temă de
 Crearea unui dialog Ne jucăm, învăţăm, caietul elevului, ilustraţii, lucru în clasă,
recapitulăm! (2) videoproiector portofoliu
 Vizită la Muzeul Casa Mureşenilor  Resurse procedurale:
Drumeţie pe aleea de sub Tâmpa conversaţia, explicaţia,
citirea explicativă, munca
independentă, vizita,
problematizarea
 Forme de organizare:
frontală, individuală, pe
grupe
a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind Perioada interbelică și Al Doilea • Resurse procedurale: Observarea sistematică
Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca Război Mondial exercițiul, conversația,
surse de informare jocul didactic Evaluare frontală,
b. observarea hărților digitale și a simulărilor • Resurse materiale: individuală
confruntărilor armate etc., folosind TIC - manual pag. 48-51 + CD
c. discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul - caiet pag. 55-57
îndepărtat sau apropiat • Forme de organizare:
d. exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în activitate frontală, pe
legătură cu un eveniment istoric grupe, în perechi, inde-
f. redactarea unor compuneri în care să fie exprimată pendentă
atitudinea față de anumite evenimente • Resurse de timp: 1 oră
g. redactarea de texte având la bază modele ale unor
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca …”)
h. realizarea unor proiecte de grup care să
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
i. selectarea informațiilor oferite de sursele istorice
pe baza unui plan de idei dat
a. prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente
b. exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor
unor fapte/evenimente istorice
a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în
mână
b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric
prin raportare la textul citit sau la mesajul audiat
c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând
metoda SINELG
d. realizarea unor organizatori grafici care susțin
înțelegerea informațiilor din texte/surse istorice
a. povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați
c. repovestirea unor legende și povestiri istorice
d. completarea unor texte lacunare
e. realizarea și prezentarea unor proiecte individuale
și de grup pe diferite teme istorice
g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma
lecturii unui text/a vizionarii unui film cu conținut
istoric
h. realizarea unor
compuneri/desene/schițe/scenarii simple pornind
de la informațiile selectate dintr-o sursă consultată
individual sau în grup
i. realizarea prezentării unei personalități istorice/a
unui eveniment istoric
j. realizarea unor afișe pentru promovarea unor
serbări/concursuri cu tematică istorică
k. dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute
l. exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice
m. studii de caz simple, pe baza unor întâmplări din
lecturi cu conținut istoric
a. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare
la evenimente din trecut, persoane și locuri cu
semnificație istorică
d. lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea
ideilor esențiale, în perechi
e. prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici
f. realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice
g. exerciții de stabilire a unor relații evidente între
evenimente istorice prezentate/cunoscute
h. realizarea unui cvintet pornind de la un termen
cheie/numele unei personalități istorice/numele
unui eveniment istoric
i. realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
b. discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au influențat
desfășurarea unor evenimente
c. selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între fapte/evenimente,
personalități
 d. stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente
e. redactarea unor texte în care să se evidențieze
atitudinea față de fapte/evenimente, personalități
din trecut
a. solicitarea unei explicații referitoare la
informațiile de detaliu și termenii specifici dintr-un
text cu conținut istoric/sursă accesibilă
b. participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând
în discuție informații sau exprimându-și propria
părere despre evenimente și personalități istorice
c. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare
la faptele discutate

E.C. • exerciții de completare a unui text lacunar Recapitulare • materiale • formativă

1.3. • identificarea comportamentului – manual • complementară
2.2. prosocial/antisocial pe baza unor imagini – C.D.
2.3. • realizarea unui text cu titlu dat – caiet
• exprimarea propriilor opinii • procedurale
– conversația
– explicația
– studiu de caz
– joc de rol
– activitate pe echipe
L.L.R. - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în ● Resurse materiale: ● Observarea
1.3. Sesizarea care se regăsesc diferite părți de vorbire și ● Părțile de propoziție manual, text suport: Din sistematică: atitudinea
abaterilor din marcarea, prin diferite semnale sonore, a cuvântului fereastra clasei mele, de elevilor faţă de sarcina
mesajele audiate în din enunț care corespunde părții de Emilia Căldăraru, dată
vederea corectării vorbire/propoziție specificate de învățător (1.3); Culegere de exerciții  Listă de verificare
acestora - selectarea din textul suport a unor cuvinte care clasa a IV-a – Editura (da, nu):
2.2. Relatarea unei indică anumite aspecte precizate de învățător și Intuitext, obiecte diverse  concentrare
întâmplări imaginate gruparea acestora în funcţie de ceea ce denumesc din universul apropiat al asupra sarcinii de
pe baza unor (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); elevului rezolvat;
întrebări de sprijin - precizarea rolului pe care cuvintele îl au în ●Resurse procedurale:  implicare activă în
3.5. Sesizarea comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia rezolvarea sarcinii.
abaterilor din textele - completarea unor propoziţii lacunare cu părți de euristică, explicaţia ● Interevaluarea
citite în vederea vorbire potrivite (3.5); ● Tema de lucru pentru
corectării acestora - gruparea unor substantive și a unor adjective din acasă
4.1. Recunoaşterea şi textul suport, în funcţie de număr și gen (3.5);
remedierea greşelilor - scrierea după autodictare a unei strofe din poezie
de ortografie şi de urmată de corectarea greșelilor de ortografie (4.1.);
punctuaţie în - rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea
redactarea de text formei predicatelor și realizarea acordului dintre
 subiect cu predicat (4.1.);
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor
transformate (4.1.).

A.V.A.P. Discuții pe marginea următoarelor subiecte: Joc și inspirație cu texturi Fotografii cu Sagrada Observarea reacţiilor
1.1; Clădirile povestesc, Joc și inspirație, lumea prin ochi - pag. 42 din manual Familia copiilor pe parcursul
diferiți Aplicații tridimensionale activităţilor propuse
2.3; Spațiul în care trăim – la alegere, desen, pictură sau - pag. 43 din manual Reproduceri Ștefan
colaj reprezentând o casă sau o clădire mai puțin Luchian Analiza produselor
2.4 obișnuită din zone familiare copiilor – pag. 40 din obținute, după criterii
manual Material textil, date la începutul
coli de bloc de desen, activităților
creioane colorate, cerate,
radieră, acuarele, guașe
sau tempera, hârtie
colorată, pensulă,
foarfece, lipici, materiale
reciclabile etc.
Vineri L.L.R. - audierea unor enunțuri precizate de învățător, în ● Resurse materiale: ● Observarea
1.3. Sesizarea care se regăsesc diferite părți de vorbire și ● Părțile de propoziție manual, text suport: Din sistematică: atitudinea
31.05
abaterilor din marcarea, prin diferite semnale sonore, a cuvântului fereastra clasei mele, de elevilor faţă de sarcina
mesajele audiate în din enunț care corespunde părții de Emilia Căldăraru, dată
vederea corectării vorbire/propoziție specificate de învățător (1.3); Culegere de exerciții  Listă de verificare
acestora - selectarea din textul suport a unor cuvinte care clasa a IV-a – Editura (da, nu):
2.2. Relatarea unei indică anumite aspecte precizate de învățător și Intuitext, obiecte diverse  concentrare
întâmplări imaginate gruparea acestora în funcţie de ceea ce denumesc din universul apropiat al asupra sarcinii de
pe baza unor (ființe, lucruri, acțiuni, însușiri) (3.5); elevului rezolvat;
întrebări de sprijin - precizarea rolului pe care cuvintele îl au în ●Resurse procedurale:  implicare activă în
3.5. Sesizarea comunicare (2.2); exercițiul, conversaţia rezolvarea sarcinii.
abaterilor din textele - completarea unor propoziţii lacunare cu părți de euristică, explicaţia ● Interevaluarea
citite în vederea vorbire potrivite (3.5); ● Tema de lucru pentru
corectării acestora - gruparea unor substantive și a unor adjective din acasă
4.1. Recunoaşterea şi textul suport, în funcţie de număr și gen (3.5);
remedierea greşelilor - scrierea după autodictare a unei strofe din poezie
de ortografie şi de urmată de corectarea greșelilor de ortografie (4.1.);
punctuaţie în - rescrierea unor versuri din poezie prin schimbarea
redactarea de text formei predicatelor și realizarea acordului dintre
subiect cu predicat (4.1.);
- autoevaluarea şi interevaluarea enunţurilor
transformate (4.1.).
MATE. - reprezentarea intuitivă a unei fracţii utilizând - Elemente de geometrie. Fracții  Resurse materiale:  Tema de lucru în
2.1. Recunoaşterea nr. desene, haşuri, decupaje etc., pornind de la manual tipărit și digital; clasă:
naturale în concentrul experienţa cotidiană (2.1); Culegere de exerciții și - recunoaşterea şi
0 – 1 000 000 şi a - scrierea unor fracţii pornind de la situații familiare probleme clasa a IV-a - descrierea unor
 fracţiilor cu numitori (2.1); Matematică, Editura obiecte care au forma
mai mici sau egali cu - citirea şi scrierea fracţiilor subunitare, Intuitext unor corpuri
10, respectiv egali cu supraunitare şi a celor echiunitare, în situații  Resurse procedurale: geometrice cunoscute,
100 familiare sau în reprezentări (2.1); - conversaţia, exerciţiul, din mediul apropiat
2.2. Compararea nr. - compararea a două fracţii cu acelaşi numitor sau cu problematizarea, jocul (cub, paralelipiped,
naturale în concentrul acelaşi numărător, pornind de la obiecte sau de la didactic cilindru, sferă, con);
0 – 1 000 000, reprezentări grafice (2.2); - ordonarea
respectiv a fracţiilor - ordonarea unor fracţii folosind exemple din viața crescătoare/
care au acelaşi cotidiană sau reprezentări grafice (2.3); descrescătoare a
numărător sau acelaşi - adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor fracțiilor cu același
numitor, mai mic sau (2.4); numitor
egal cu 10 sau numitor
egal cu 100
2.3. Ordonarea nr.
naturale în concentrul
0 – 1 000 000 şi
respectiv a fracţiilor
care au acelaşi
numărător sau acelaşi
numitor, mai mic sau
egal cu 10 sau numitor
egal cu 100
2.4. Efectuarea de
adunări şi scăderi de
numere naturale în
concentrul 0 – 1 000
000 sau cu numere
fracţionare
Lb. engleză
E.F.S.

Luni Religie
03.06
MATE. - alegerea măsurilor potrivite pentru lungime, Unități de măsură  Resurse materiale:  Evaluarea după
4.1. Utilizarea unor capacitate, masă, timp (4.1); manual tipărit și digital; rezolvarea sarcinilor de
instrumente şi unităţi - efectuarea de transformări cu unităţi de măsură Culegere de exerciții și învățare:
de măsură standard în limita operaţiilor studiate (4.2); probleme clasa a IV-a - Tehnica „Fără mâini
standardizate, în - efectuarea unor calcule folosind unităţi de măsură Matematică, Editura ridicate” - se aşteaptă
situaţii concrete, pentru lungime, masă, capacitate (volum), unităţi Intuitext răspunsuri la anumite
inclusiv pentru monetare (4.2);  Resurse procedurale: solicitări ale cadrului
validarea unor - operarea cu unităţi de măsură în efectuarea de conversaţia, activități didactic; se lasă elevilor
transformări activităţi practice/ experimentale (4.2); practice, exerciţiul, timp de gândire, apoi
- rezolvarea de probleme în care intervin unităţi de problematizarea, Gândiți, pot discuta în perechi
4.2. Operarea cu măsură standard (inclusiv cu transformări) (4.2); lucrați în perechi, sau în grupuri mici;
unităţi de măsură - identificarea de schimburi monetare echivalente comunicați! atenţia învățătorului se
standardizate, (4.2); poate muta către
folosind transformări - calcularea duratelor unor activități familiare anumiţi elevi, oferindu-
copiilor, pe baza ceasurilor care indică începutul, se şi celor timizi, tăcuţi
respectiv sfârșitul unei activități (4.1). sau neîncrezători în
forţele proprii
posibilitatea de a se
exprima.
L.L.R. - discutarea aspectelor relevante descoperite în ● Textul în care se prezintă un ● Resurse materiale: ● Interevaluarea :
2.1. Descrierea unui textul suport, referitoare la personaj : Ce îi place portret manual, text suport: Emil corectarea scrierii
personaj dintr-o carte, personajului? Cum se mişcă/se deplasează? Cum pornește la drum, după textului, pe baza unor
dintr-un film, a unui vorbeşte? (2.1.); Erich Kastner, Culegere criterii:
personaj imaginar -folosirea metodelor gândirii critice pentru de exerciții clasa a IV-a – • informații despre
urmărind un set de explorarea textelor care prezintă un portret: axa Editura Intuitext, fişe de vârstă, ocupație;
repere timpului, ciorchinele (3.4.); lucru • însușiri fizice care se
3.4. Evaluarea -scrierea unui text în care se prezintă un portret ● Resurse procedurale: referă la chip, siluetă,
elementelor textuale (4.3.). exercițiul, conversaţia, aspect general,
care conduc la explicaţia vestimentație;
înţelegerea de • însuşiri morale și
profunzime în cadrul sufleteşti;
lecturii • comportament,
4.3. Redactarea unei preocupări,
descrieri tip portret înclinații, preferințe.
pe baza unui plan
simplu
 Ș.N. Transferul de căldură între obiecte Recapitulare Resurse materiale: ● evaluare scrisă
1.1, 1.2 Circuite electrice simple Fișe de evaluare
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5, Surse de lumină manual pag. 54-55
3.1, 3.2 Umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea corpurilor

Itemii probei de evaluare vizează:

- Ordonarea unor imagini reprezentând Evaluare
obiecte prin care transferul de căldură se
face mai greu;
- Identificarea a trei factori care favorizează
transferul de căldură;
- Identificarea denumirilor unor componente
ale circuitului electric simplu;
- Completarea unor enunțuri lacunare;
- Selectarea enunturilor adevărate dintr-un
grup de enunturi

J.M. Manevrarea obiectelor în condiții de Jocuri de mișcare pentru timpul Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1. intrecere intre echipe liber desfășurate în excursii,
1.2. -actionarea in jocuri de miscare cu manevrarea de tabere, drumeții. Activități
obiecte, cu forma si dimensiuni diferite, sub forma turistice Evaluare orala
1.3. de intrecere, in echipe, cu efective adecvate

Valorificarea deprinderilor motrice de baza in Evaluare sumativa

conditiile unor proiecte cu caracter integrat
-actionarea in jocuri de miscare pentru consolidarea Evaluare practica
achizitiilor dobandite in cadrul celorlalte discipline
de studiu
-practicarea jocurilor de miscare in programul
proiectelor de grup desfasurate extracurricular
Marți L.L.R. - delimitarea textului suport în fragmente pornind ● Textul funcțional ● Resurse materiale: ● Observarea
3.4. Evaluarea de la ideile principale date sub formă de titlu (3.4); ● Ortograme manual, text suport: Emil sistematică: atitudinea
04.06
elementelor textuale - întocmirea planului dezvoltat de idei al textului pornește la drum, după elevilor faţă de sarcina
care conduc la (3.4.); Erich Kastner, Culegere dată
înţelegerea de - completarea corectă, pe un plic/ pe o carte de exerciții clasa a IV-a –  Listă de verificare
profunzime în cadrul poştală, precum şi în format digital, a datelor Editura Intuitext, fişe de (da, nu):
lecturii destinatarului unui mesaj (4.2.); lucru  concentrare
3.5. Sesizarea - comunicarea între elevi sau cu profesorul, pe o ● Resurse procedurale: asupra sarcinii de
abaterilor din textele diversitate de subiecte, prin e-mail (4.2.); exercițiul, conversaţia, rezolvat;
citite în vederea - recunoaşterea şi justificarea scrierii unor explicaţia  implicare activă în
corectării acestora ortograme (3.5.); rezolvarea sarcinii.
4.2. Redactarea unor - jocuri ortografice create de învăţător împreună cu ● Interevaluarea
texte funcţionale elevii (4.5.); ● Tema de lucru pentru
scurte pe suport de - construirea de texte care să conţină cât mai multe acasă
hârtie sau digital ortograme (3.5.);
4.5. Manifestarea - scrierea unor verbe la timpul trecut (3.5.);
interesului pentru
scrierea creativă şi
pentru redactarea de
texte informative şi
funcţionale

MATE. - identificarea și generarea de numere care Ne pregătim pentru evaluare  Resurse materiale:  Observarea
2.1. Recunoaşterea nr. îndeplinesc condiții date (2.1); manual tipărit și digital; sistematică: atitudinea
naturale în concentrul - rotunjirea la zeci/sute/mii/zeci de mii/sute de mii Culegere de exerciții și elevilor faţă de sarcina
0 – 1 000 000 şi a a unor valori numerice distanțe)(2.3); probleme clasa a IV-a - dată
fracţiilor cu numitori - identificarea și utilizarea terminologiei matematice Matematică, Editura  Listă de verificare
mai mici sau egali cu în situații cotidiene (5.1); Intuitext (da, nu):
10, respectiv egali cu - asocierea rezolvării unei probleme cu o expresie  Resurse procedurale:  concentrarea asupra
100 numerică dată (5.3); conversaţia, activități sarcinii de rezolvat
2.3. Ordonarea nr. - efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0 – 1 practice, exerciţiul,  implicarea activă în
naturale în concentrul 000 000 (2.4); problematizarea, Gândiți, rezolvarea sarcinii
0 – 1 000 000 şi - efectuarea de înmulțiri și împărțiri în concentrul 0 lucrați în perechi,
respectiv a fracţiilor – 1 000 000 (2.5); comunicați!
care au acelaşi - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile cunoscute,
numărător sau acelaşi respectând ordinea efectuării operaţiilor şi
numitor, mai mic sau semnificaţia parantezelor (2.5);
egal cu 10 sau numitor - identificarea şi denumirea figurilor plane (3.2);
egal cu 100 - selectarea şi utilizarea instrumentelor şi a
2.4. Efectuarea de unităţilor de măsură adecvate pentru efectuarea
adunări şi scăderi de unor măsurători în cadrul unor investigaţii (4.1);
numere naturale în - identificarea datelor din reprezentări grafice (5.2);
concentrul 0 – 1 000 - rezolvarea de probleme prin mai multe metode
000 sau cu numere (5.3);
fracţionare
2.5. Efectuarea de
înmulţiri de numere în
concentrul
0 – 1 000 000 când
factorii au cel mult trei
cifre şi de împărţiri la
nr. de o cifră sau două
cifre
3.2. Explorarea
caracteristicilor,
relaţiilor şi a
proprietăţilor figurilor
 şi corpurilor
geometrice
identificate în diferite
contexte
4.1. Utilizarea unor
instrumente şi unităţi
de măsură
standardizate, în
situaţii concrete,
inclusiv pentru
validarea unor
transformări
5.1. Utilizarea
terminologiei specifice
şi a unor simboluri
matematice în
rezolvarea şi/sau
compunerea de
probleme cu
raţionamente diverse
5.2. Organizarea
datelor în tabele şi
reprezentarea lor
grafică
5.3. Rezolvarea de
probleme cu operaţiile
aritmetice studiate, în
concentrul 0 – 1 000
000

G. - scurtă prezentare a țărilor vecine României; - Recapitulare -evaluare Resurse materiale: Probă de evaluare
2.2 Aplicarea unor - descrierea elementelor caracteristice continentului (1 oră) - Harta fizică a României; sumativă
elemente și cunoștințe Europa; - Harta Europei; Tipuri de itemi :
dobândite la alte - enumerarea țărilor membre ale Uniunii Europene; - Globul Pământesc; selectarea răspunsului
discipline (științe ale - prezentarea simbolurilor și instituțiilor U.E.; - Planiglobul; corect, descoperirea
naturii, istorie, științe - identificarea planetelor și precizarea poziției pe - Harta lumii; corespondenţei între
sociale) în descrierea care o au în Sistemul Solar; - Atlas geografic; două coloane care
și explicarea realității - enumerarea continentelor și oceanelor, localizarea - Manualul de geografie; conţin noţiuni
înconjurătoare lor pe planiglob; - Dicţionarul geografic; ştiinţifice,
2.3. Identificarea unor - Texte narative; completarea unor texte
fenomene și procese imagini/grafice/diagrame lacunare, răspunsuri
cu caracter geografic cu elemente din realitate; libere la întrebări
din mediul - Computer, formulate pe o temă
înconjurător al videoproiector; CD. dată, recunoaştere de
 orizontului local, al Resurse procedurale: tipul adevărat sau fals,
regiunii, țării și conversaţia, explicaţia, completarea
continentului exerciţiul, jocul didactic. explicaţiilor pe schiţe
3.1. Identificarea sau desene,
Forme de organizare a
poziției elementelor completarea unor hărţi
colectivului de elevi:
reprezentate pe hartă mute.
activitate frontală,
3.3. Raportarea Autoevaluare:
activitate individuală,
corectă a poziției unor Compararea propriei
activitate în echipă.
elemente pe rezolvări cu rezolvarea
reprezentările model oferită.
cartografice
4.1. Dezvoltarea
curiozității de
cunoaștere a
elementelor
geografice
caracteristice
orizontului local, țării
și lumii contemporane

Lb. engleză

Miercuri MATE. - Test complex pentru evaluare finală - Evaluare  Resurse materiale: Proba scrisă
1.1, 1.2, formulare pentru fiecare Autoevaluarea
05.06
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, elev
3.1, 3.2,  Resurse procedurale:
4.1, 4.2, explicația, exercițiul
5.1, 5.2, 5.3
L.L.R. - Organizarea activităţii de derulare a proiectului ● Proiect de documentare: Delta ● Resurse materiale:  Observarea
1.4. Manifestarea Delta Dunării, o destinație de vacanță: Dunării, o destinație de vacanță manual Editura Intuitext, sistematică:
atenţiei faţă de diverse  stabilirea scopului proiectului; precizarea (Oferirea de informaţii imagini din Delta Dunării, iniţiativa în
tipuri de mesaje în cerinţelor; prezentarea criteriilor de evaluare; referitoare la universul carton, hârtie colorată, comunicare:
contexte previzibile stabilirea datei de prezentare a proiectului; extrașcolar) atlas geografic, computer,  Scara de clasificare
2.2. Relatarea unei organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de ● Proiect de documentare: Delta coli de hârtie (întotdeauna, frecvent,
întâmplări imaginate lucru); stabilirea responsabilităţilor în cadrul Dunării, o destinație de vacanță ●Resurse procedurale: rar):
pe baza unor fiecărui grup de lucru (2.3); (Scrierea unui scurt text conversaţia, explicaţia,  menținerea
întrebări de sprijin - notarea unor elemente considerate importante informativ) interesului
2.3. Prezentarea dintr-un scurt text de informare audiat care conține pentru dialog;
ordonată logic şi informații despre Delta Dunării (1.4);  acceptarea punctelor
cronologic a unui - jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce de vedere diferite în
proiect/ a unei mirosim? Ce vedem? (2.2.); cadrul grupului;
activităţi derulate în - completarea unor enunţuri (3.5.);  transmiterea de stări,
şcoală sau extraşcolar - rescrierea unor propoziţii cu predicatul potrivit sentimente, idei.
 3.5. Sesizarea situației indicate (4.1.);
abaterilor din textele
citite în vederea
corectării acestora
4.1. Recunoaşterea şi
remedierea greşelilor
de ortografie şi de
punctuaţie în
redactarea de text

M.M. Intonarea cântecului cu tactarea măsurii. Ritmul -materiale Observarea sistemică

1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; Exercitii de comparare a celor trei măsuri studiate și Mișcare pe muzică Manualul tipărit/digital Portofoliul elevului
3.3 de completare a unui tabel. Caietul elevului (material Aprecieri individuale și
Intonarea cântecelor și acompanierea cu orchestra auxiliar) instrumente si globale
de instrumente și de jucării muzicale. jucării muzicale, CD
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în player.
gând ( audiție interioară) cu marcarea sonoră a Cântece propuse:
timpilor din cântec Pisicuța mea ( Fl. Chifu)
Intonarea cântecelor cu mișcare pe muzică. O lume în mii de culori (
forme de organizare a colectivului: activitate P. Stefănescu)
frontală, activitate individuală, activitate în grupe -procedurale
conversaţia euristică,
exerciţiul, jocul didactic

E.F.S.
Opțional
”Iubesc Brașovul”
2. 4. 5. 6. 10.
Joi I.
2.2 (a, b – CD, c, d, f, g,
06.06
h, i), 2.3 (a, b), 3.1 (a,
b, c, d), 3.2 (a, c, d, e, g,
h, i, j, k, l, m), 4.1 (a, d,
e, f, g, h, i), 4.2 (b, c, d,
 Curiozităţi istorice Text suport:  Resurse materiale: evaluare orală, temă de
 Crearea unui dialog Ne jucăm, învăţăm, caietul elevului, ilustraţii, lucru în clasă,
recapitulăm! (2) videoproiector portofoliu
 Vizită la Muzeul Casa Mureşenilor  Resurse procedurale:
Drumeţie pe aleea de sub Tâmpa conversaţia, explicaţia,
citirea explicativă, munca
independentă, vizita,
problematizarea
 Forme de organizare:
frontală, individuală, pe
grupe
a. realizarea de portofolii pe teme istorice, folosind Perioada comunistă și Revoluția • Resurse procedurale: Observarea sistematică
Internetul și enciclopedii în format electronic etc. ca din Decembrie 1989 exercițiul, conversația,
surse de informare jocul didactic Evaluare frontală,
b. observarea hărților digitale și a simulărilor • Resurse materiale: individuală
confruntărilor armate etc., folosind TIC - manual pag. 42-45
c. discuții în grup despre faptele petrecute în trecutul • Forme de organizare:
îndepărtat sau apropiat activitate frontală, pe
e), 4.3 (a, b, c) d. exerciții de prezentare a ceea ce i-a impresionat în grupe, în perechi, inde-
legătură cu un eveniment istoric pendentă
f. redactarea unor compuneri în care să fie exprimată • Resurse de timp: 1 oră
atitudinea față de anumite evenimente
g. redactarea de texte având la bază modele ale unor
personalități din istorie („Aș dori să fiu ca …”)
h. realizarea unor proiecte de grup care să
evidențieze rolul personalităților în derularea
evenimentelor de însemnătate istorică
i. selectarea informațiilor oferite de sursele istorice
pe baza unui plan de idei dat
a. prezentarea unor evenimente istorice drept
consecințe ale altor evenimente
b. exerciții de precizare a cauzelor/consecințelor
unor fapte/evenimente istorice
a. lectura unor texte/surse istorice cu creionul în
mână
b. deducerea sensului unui cuvânt/termen istoric
prin raportare la textul citit sau la mesajul audiat
c. lectura unui text cu conținut istoric utilizând
metoda SINELG
d. realizarea unor organizatori grafici care susțin
înțelegerea informațiilor din texte/surse istorice
a. povestirea unor evenimente/fapte istorice,
utilizând termenii învățați
c. repovestirea unor legende și povestiri istorice
d. completarea unor texte lacunare
e. realizarea și prezentarea unor proiecte individuale
și de grup pe diferite teme istorice
g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma
lecturii unui text/a vizionarii unui film cu conținut
istoric
h. realizarea unor
compuneri/desene/schițe/scenarii simple pornind
de la informațiile selectate dintr-o sursă consultată
individual sau în grup
i. realizarea prezentării unei personalități istorice/a
unui eveniment istoric
j. realizarea unor afișe pentru promovarea unor
serbări/concursuri cu tematică istorică
k. dramatizarea unor lecturi istorice cunoscute
l. exprimarea propriei păreri referitoare la un
eveniment istoric, la faptele unei personalități
istorice
 m. studii de caz simple, pe baza unor întâmplări din
lecturi cu conținut istoric
a. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare
la evenimente din trecut, persoane și locuri cu
semnificație istorică
d. lectura unui text cu conținut istoric și prezentarea
ideilor esențiale, în perechi
e. prezentarea unor evenimente utilizând
organizatori grafici
f. realizarea unor discuții în grup despre
fapte/evenimente/personalități istorice
g. exerciții de stabilire a unor relații evidente între
evenimente istorice prezentate/cunoscute
h. realizarea unui cvintet pornind de la un termen
cheie/numele unei personalități istorice/numele
unui eveniment istoric
i. realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
b. discuții în grup referitoare la faptele unor
personalități istorice, modul în care au influențat
desfășurarea unor evenimente
c. selectarea, pe baza surselor istorice, a
asemănărilor și deosebirilor între fapte/evenimente,
personalități
d. stabilirea cu ajutorul organizatorilor grafici a
asemănărilor și deosebirilor dintre
fapte/evenimente, personalități, monumente
e. redactarea unor texte în care să se evidențieze
atitudinea față de fapte/evenimente, personalități
din trecut
a. solicitarea unei explicații referitoare la
informațiile de detaliu și termenii specifici dintr-un
text cu conținut istoric/sursă accesibilă
b. participarea la dialoguri pe teme istorice, aducând
în discuție informații sau exprimându-și propria
părere despre evenimente și personalități istorice
c. formularea de întrebări și răspunsuri referitoare
la faptele discutate
E.C. • comentarea unor imagini/text cu conținut civic Evaluare • materiale • formativă
1.3. specific temei – manual • complementară
2.2. • definirea comportamentului prosocial – C.D.
• identificarea de comportamente prosociale în – caiet
situații date • procedurale
• exprimarea opiniilor personale – conversația
• exerciții de identificare a propriului comportament – explicația
 în situații date – studiu de caz
– activitate în perechi
1.3. • comentarea unor imagini/text cu conținut specific Comportamente antisociale • materiale • formativă
2.3. temei – manual • complementară
• definirea comportamentului antisocial – C.D.
• identificarea de comportamente antisociale în – caiet
situații date • procedurale
• exprimarea opiniilor personale – conversația
• descoperirea și comentarea unui proverb – explicația
– activitate în perechi
– studiu de caz
L.L.R. - Organizarea activităţii de derulare a proiectului ● Proiect de documentare: ● Resurse materiale:  Observarea
1.4. Manifestarea Delta Dunării, o destinație de vacanță: Delta Dunării, o destinație de manual Editura Intuitext, sistematică:
atenţiei faţă de diverse  stabilirea scopului proiectului; precizarea vacanță imagini din Delta Dunării, iniţiativa în
tipuri de mesaje în cerinţelor; prezentarea criteriilor de evaluare; (Exprimarea opiniilor) carton, hârtie colorată, comunicare:
contexte previzibile stabilirea datei de prezentare a proiectului; ● Proiect de documentare: atlas geografic, computer,  Scara de clasificare
2.2. Relatarea unei organizarea colectivului (stabilirea grupurilor de Delta Dunării, o destinație de coli de hârtie (întotdeauna, frecvent,
întâmplări imaginate lucru); stabilirea responsabilităţilor în cadrul vacanță ●Resurse procedurale: rar):
pe baza unor fiecărui grup de lucru (2.3); conversaţia, explicaţia,  menținerea
întrebări de sprijin - notarea unor elemente considerate importante interesului
2.3. Prezentarea dintr-un scurt text de informare audiat care conține pentru dialog;
ordonată logic şi informații despre Delta Dunării (1.4);  acceptarea punctelor
cronologic a unui - jocuri de imaginaţie: ne imaginăm Ce auzim? Ce de vedere diferite în
proiect/ a unei mirosim? Ce vedem? (2.2.); cadrul grupului;
activităţi derulate în - completarea unor enunţuri (3.5.);  transmiterea de stări,
şcoală sau extraşcolar - rescrierea unor propoziţii cu predicatul potrivit sentimente, idei.
3.5. Sesizarea situației indicate (4.1.);
abaterilor din textele
citite în vederea
corectării acestora
4.1. Recunoaşterea şi
remedierea greşelilor
de ortografie şi de
punctuaţie în
redactarea de text

A.V.A.P. Discuții pe marginea următoarelor subiecte: Lumea prin ochi diferiți – Fotografii cu Sagrada Observarea reacţiilor
1.1; Clădirile povestesc, Joc și inspirație, lumea prin ochi perspectiva în fotografie Familia copiilor pe parcursul
diferiți Recapitulare – cunoștințe și activităţilor propuse
2.3; Spațiul în care trăim – la alegere, desen, pictură sau abilități formate de-a lungul Reproduceri Ștefan
colaj reprezentând o casă sau o clădire mai puțin anului școlar Luchian Analiza produselor
2.4 obișnuită din zone familiare copiilor – pag. 40 din – pag. 46 din manual obținute, după criterii
manual Material textil, date la începutul
coli de bloc de desen, activităților
 creioane colorate, cerate,
radieră, acuarele, guașe
sau tempera, hârtie
colorată, pensulă,
foarfece, lipici, materiale
reciclabile etc.
Vineri L.L.R. - Test complex pentru evaluare finală - Evaluare  Resurse materiale: Proba scrisă
3.1. formulare pentru fiecare Autoevaluarea
07.06
3.4. elev
3.5.  Resurse procedurale:
4.1, explicația, exercițiul
4.2.
4.3.

4.5.
MATE. Ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare, Culegere de ameliorare/ dezvoltare:
3.1, 3.2, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme  Autoevaluarea
4.1, 4.2, evaluarea sumativă. clasa a IV-a - Matematică,
5.1, 5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Editura Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de conversația, explicația,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. jocul didactic
Lb. engleză
E.F.S.
Luni Religie
10.06
 MATE. Ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare, Culegere de ameliorare/ dezvoltare:
3.1, 3.2, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme  Autoevaluarea
4.1, 4.2, evaluarea sumativă. clasa a IV-a - Matematică,
5.1, 5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Editura Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de conversația, explicația,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. jocul didactic

L.L.R. Ameliorare - dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după

3.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare/ rezolvarea sarcinilor de
3.4. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
3.5. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
4.1, evaluarea sumativă. conversația, explicația,
4.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat jocul didactic
4.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.5. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.

Ș.N. Apa. Proprietățile apei. manual pag. 57-64 Resurse materiale: ●observare sistematică
1.1, 1.2 Utilizări ale apei în diferite stări de agregare caiet pag. 60-61 manualul tipărit/digital, ●evaluare orală
2.1, 2.2,2.3, 2.4, 2.5, caietul de lucru, ●temă de lucru în clasă
Plutirea corpurilor în apă planșe, desene, diferite
3.1, 3.2 ●interevaluare
Amestecuri și separarea amestecurilor surse de lumină, corpuri ●autoevaluare
Dizolvarea. Influența temperaturii asupra transparente /
procesului de dizolvare translucide / opace,
Arderea, ruginirea, putrezirea, alterarea, coacerea discuri de carton, hartie
 Transferul de căldură între obiecte colorata, panou de
Circuite electrice simple proiectie
Resurse procedurale:
Surse de lumină Metode: conversaţia,
Umbra, curcubeul, culorile, vizibilitatea corpurilor explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,munca
independentă, jocul
didactic
J.M. Manevrarea obiectelor în condiții de Jocuri de mișcare pentru timpul Mingi, ștefete, corzi Observare sistematica
1.1. intrecere intre echipe liber desfășurate în excursii,
1.2. -actionarea in jocuri de miscare cu manevrarea de tabere, drumeții. Activități
obiecte, cu forma si dimensiuni diferite, sub forma turistice Evaluare orala
1.3. de intrecere, in echipe, cu efective adecvate

Valorificarea deprinderilor motrice de baza in Evaluare sumativa

conditiile unor proiecte cu caracter integrat
-actionarea in jocuri de miscare pentru consolidarea Evaluare practica
achizitiilor dobandite in cadrul celorlalte discipline
de studiu
-practicarea jocurilor de miscare in programul
proiectelor de grup desfasurate extracurricular
Marți L.L.R. Ameliorare - dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după
3.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare/ rezolvarea sarcinilor de
11.06
3.4. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
3.5. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
4.1, evaluarea sumativă. conversația, explicația,
4.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat jocul didactic
4.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.5. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
MATE. Ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare, Culegere de ameliorare/ dezvoltare:
3.1, 3.2, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme  Autoevaluarea
4.1, 4.2, evaluarea sumativă. clasa a IV-a - Matematică,
5.1, 5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Editura Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de conversația, explicația,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. jocul didactic
G. - scurtă prezentare a țărilor vecine României; Ameliorare - dezvoltare Resurse materiale: Probă de evaluare
2.2 Aplicarea unor - descrierea elementelor caracteristice continentului - Harta fizică a României; sumativă
elemente și cunoștințe Europa; - Harta Europei; Tipuri de itemi :
dobândite la alte - enumerarea țărilor membre ale Uniunii Europene; - Globul Pământesc; selectarea răspunsului
 discipline (științe ale - prezentarea simbolurilor și instituțiilor U.E.; - Planiglobul; corect, descoperirea
naturii, istorie, științe - identificarea planetelor și precizarea poziției pe - Harta lumii; corespondenţei între
sociale) în descrierea care o au în Sistemul Solar; - Atlas geografic; două coloane care
și explicarea realității - enumerarea continentelor și oceanelor, localizarea - Manualul de geografie; conţin noţiuni
înconjurătoare lor pe planiglob; - Dicţionarul geografic; ştiinţifice,
2.3. Identificarea unor - Texte narative; completarea unor texte
fenomene și procese imagini/grafice/diagrame lacunare, răspunsuri
cu caracter geografic cu elemente din realitate; libere la întrebări
din mediul - Computer, formulate pe o temă
înconjurător al videoproiector; CD. dată, recunoaştere de
orizontului local, al Resurse procedurale: tipul adevărat sau fals,
regiunii, țării și completarea
conversaţia, explicaţia,
continentului explicaţiilor pe schiţe
3.1. Identificarea exerciţiul, jocul didactic. sau desene,
poziției elementelor Forme de organizare a completarea unor hărţi
reprezentate pe hartă colectivului de elevi: mute.
3.3. Raportarea activitate frontală, Autoevaluare:
corectă a poziției unor activitate individuală, Compararea propriei
elemente pe activitate în echipă. rezolvări cu rezolvarea
reprezentările model oferită.
cartografice
4.1. Dezvoltarea
curiozității de
cunoaștere a
elementelor
geografice
caracteristice
orizontului local, țării
și lumii contemporane

Lb.
engleză

Miercuri MATE. Ameliorare-dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după

1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
12.06 vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale ameliorare/ dezvoltare:
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, dezvoltare, Culegere de
3.1, 3.2, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme  Autoevaluarea
4.1, 4.2, evaluarea sumativă. clasa a IV-a - Matematică,
5.1, 5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Editura Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de conversația, explicația,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. jocul didactic
L.L.R. Ameliorare - dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după
 3.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare/ rezolvarea sarcinilor de
3.4. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
3.5. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
4.1, evaluarea sumativă. conversația, explicația,
4.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat jocul didactic
4.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.5. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
M.M. Intonarea cântecului cu tactarea măsurii. Ritmul -materiale Observarea sistemică
1.1; 1.2; 2.1; 2.2; 3.1; Exercitii de comparare a celor trei măsuri studiate și Mișcare pe muzică Manualul tipărit/digital Portofoliul elevului
3.3 de completare a unui tabel. Caietul elevului (material Aprecieri individuale și
Intonarea cântecelor și acompanierea cu orchestra auxiliar) instrumente si globale
de instrumente și de jucării muzicale. jucării muzicale, CD
Exerciții de cântare alternativă, pe grupe, vocal și în player.
gând ( audiție interioară) cu marcarea sonoră a Cântece propuse:
timpilor din cântec Pisicuța mea ( Fl. Chifu)
Intonarea cântecelor cu mișcare pe muzică. O lume în mii de culori (
forme de organizare a colectivului: activitate P. Stefănescu)
frontală, activitate individuală, activitate în grupe -procedurale
conversaţia euristică,
exerciţiul, jocul didactic

E.F.S.
Opțional  Curiozităţi istorice Text suport:  Resurse materiale: evaluare orală, temă de
”Iubesc Brașovul”  Crearea unui dialog Ne jucăm, învăţăm, caietul elevului, ilustraţii, lucru în clasă,
2. 4. 5. 6. 10. recapitulăm! (2) videoproiector portofoliu
 Vizită la Muzeul Casa Mureşenilor  Resurse procedurale:
Drumeţie pe aleea de sub Tâmpa conversaţia, explicaţia,
citirea explicativă, munca
independentă, vizita,
problematizarea
 Forme de organizare:
frontală, individuală, pe
grupe
Joi I. h. realizarea unor proiecte de grup care să • RECAPITULARE • Resurse procedurale:
2.2 (h), 3.2 (f, g, i, j, evidențieze rolul personalităților în derularea Evaluare exercițiul, conversația,
13.06. evenimentelor de însemnătate istorică jocul didactic, harta
m), 4.1 (h, i), 4.3 (e, i)
f. alcătuirea și rezolvarea de rebusuri pe teme conceptuală
istorice • Resurse materiale:
g. completarea unui jurnal cu dublă intrare în urma - manual pag. 34-37 +
lecturii unui text/a vizionarii unui film cu conținut CD
istoric - caiet pag. 48-50
i. realizarea prezentării unei personalități istorice/a • Forme de organizare:
 unui eveniment istoric activitate frontală, pe
j. realizarea unor afișe pentru promovarea unor grupe, în perechi, inde-
serbări/concursuri cu tematică istorică pendentă
m. studii de caz simple, pe baza unor întâmplări din • Resurse de timp: 1 oră
lecturi cu conținut istoric
h. realizarea unui cvintet pornind de la un termen
cheie/numele unei personalități istorice/numele
unui eveniment istoric
i. realizarea și prezentarea unor proiecte tematice
e. concursuri pe teme istorice tip „Cine știe câștigă”,
la nivelul clasei sau între clase
i. realizarea și prezentarea unor jurnale de călătorie
E.C. • exerciții de completare a unei scheme privind Recapitulare finală • materiale • sumativă
1.3. recunoașterea locurilor de apartenență – manual
2.3. • completarea unui tabel privind valorile morale – C.D.
• exerciții de identificare a drepturilor universale ale – fișe de lucru
copilului – portofolii
• completarea unei scheme cu drepturi și îndatoriri • procedurale
ale copilului – conversația
• exprimarea propriilor opinii – explicația
• completarea unei scheme privind comportamentul – lucru pe echipe
moral civic în diferite situații

L.L.R. Ameliorare - dezvoltare: Ameliorare - dezvoltare  Resurse materiale: Evaluarea după

3.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare/ rezolvarea sarcinilor de
3.4. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
3.5. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
4.1, evaluarea sumativă. conversația, explicația,
4.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat jocul didactic
4.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.5. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
 A.V.A.P. Discuții pe marginea următoarelor subiecte: Elemente de limbaj plastic: linia, Fotografii cu Sagrada Observarea reacţiilor
1.1; Clădirile povestesc, Joc și inspirație, lumea prin ochi punctul, culoarea, forma Familia copiilor pe parcursul
diferiți activităţilor propuse
2.3; Spațiul în care trăim – la alegere, desen, pictură sau Tehnici de lucru mixte: îndoire, Reproduceri Ștefan
colaj reprezentând o casă sau o clădire mai puțin lipire, decupare după contur, Luchian Analiza produselor
2.4 obișnuită din zone familiare copiilor – pag. 40 din colaj obținute, după criterii
manual Material textil, date la începutul
Textura coli de bloc de desen, activităților
creioane colorate, cerate,
Perspectiva în fotografie radieră, acuarele, guașe
sau tempera, hârtie
colorată, pensulă,
foarfece, lipici, materiale
reciclabile etc.

Vineri L.L.R. Ameliorare - dezvoltare: VACANTA!!!  Resurse materiale: Evaluarea după

3.1. – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare/ rezolvarea sarcinilor de
14.06.
3.4. vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare ameliorare/ dezvoltare:
3.5. majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după  Resurse procedurale:  Autoevaluarea
4.1, evaluarea sumativă. conversația, explicația,
4.2. – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat jocul didactic
4.3. de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor
4.5. demonstra realizarea tuturor obiectivelor de
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă.
MATE. Ameliorare-dezvoltare: VACANTA!!!  Resurse materiale: Evaluarea după
1.1, 1.2, – Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se fișe de ameliorare, fișe de rezolvarea sarcinilor de
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, vor stabili în funcţie de problemele (individuale/ ale dezvoltare, Culegere de ameliorare/ dezvoltare:
3.1, 3.2, majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după exerciții și probleme  Autoevaluarea
4.1, 4.2, evaluarea sumativă. clasa a IV-a - Matematică,
5.1, 5.2, 5.3 – Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat Editura Intuitext
de dificultate şi vor fi stabilite pentru elevii care vor  Resurse procedurale:
demonstra realizarea tuturor obiectivelor de conversația, explicația,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. jocul didactic
Lb. engleză
E.F.S.