Centro de Investigaciones y Servicios Educativos

CICLO BÁSICO DE FORMACIÓN DOCENTE

Apoyos pedagógicos para profesores y estudiantes

Nota Técnica No. 3

¿CÓMO SE FORMULAN LAS PREGUNTAS?
Palabras clave
Pregunta: Enunciado interrogativo que se remite con la
Definición: Fijar con claridad, exactitud y precisión la
intención de conocer algo u obtener alguna información.
significación de una palabra o la naturaleza de una persona o
Taxonomía: Ciencia que trata de los principios, métodos y
cosa. El diccionario está hecho de definiciones dadas por
fines de la clasificación.
expertos en el tema.
Consigna: Mandato: actividades con características
Concepto: Opinión, juicio personal de un hecho, sujeto, objeto.
específicas que deben realizarse.

Desde Sócrates, el gran filósofo y maestro griego, la pregunta ha sido SÍNTESIS

una potente herramienta para la enseñanza-aprendizaje. Ya en aquella Se potencia la ¿Cuáles son las circunstancias que
época estaba claro que no todas las preguntas tienen el mismo valor, habilidad para posibilitaron que los conquistadores
profundidad ni intencionalidad; trabajan en diferentes niveles del discriminar y conectar españoles lograran vencer a los indios
pensamiento. las partes más americanos y someterlos al punto de
importantes. Supone la imponerles una nueva y extraña religión,
Benjamín Bloom, (1950) sicopedagogo estadounidense, fue un
riguroso investigador de los procesos de enseñanza y uno de sus producción de nuevos idioma, costumbres, etc., a pesar de ser
grandes aportes a la pedagogía fue la taxonomía del proceso del patrones o estructuras: menos en número? Relacione y
pensamiento ligado al proceso de aprendizaje. En este marco, Bloom escribir un ensayo o un sintetice.
y sus revisores determinan la siguiente clasificación en la elaboración discurso bien
de preguntas hasta alcanzar las de más alto nivel: estructurados,
Elaboración de preguntas a base de la Taxonomía proponer un plan o
diseño innovados, etc.
de Benjamín Bloom y sus revisores
EVALUACIÓN/CREACIÓN
RECORDAR
Es la capacidad para
Solo debe recordar el
juzgar el valor de
dato o información:
¿Recuerdan ustedes los nombres de discursos, propuestas,
Quién, cómo, dónde,
las carabelas con las que Cristóbal diseños, estructuras,
cuándo. Son Colón arribó a América y en qué año etc., con un propósito
definiciones. ocurrió? determinado. El juicio ¿Qué otra teoría podría formularse si la
Estadísticas. Fechas.
se basa en criterios frase fuera: “Lo que ocurrió el 12 de
Es SABER la
definidos, observables. octubre de 1492 no fue el
información.
A base de la descubrimiento de América sino la
evaluación es posible invasión y saqueo de América por el
COMPRENDER imperio español”?
Además de recordar, generar el proceso de
debe organizar ¿Por qué razón Colón pensó que creación, es cuando el
coherentemente la había llegado a la India? sujeto se convierte en
información; comparar y “prosumidor” de la
clasificar. información o del
conocimiento.
APLICAR
Aplicar es el mayor
indicador de que hay ¿Qué ruta debía haber tomado Colón
conocimiento y para –efectivamente-, arribar a la Lo que se denomina “preguntas de alto nivel” son aquellas que se
India y no a América? Señale en el formulan desde las habilidades superiores del pensamiento: aplicación,
comprensión de la mapamundi. análisis, síntesis y evaluación. Se trata, por ejemplo, de explicar
información. Es SABER procedimientos y no solo describirlos; de producir nuevos ejemplos y
HACER lo que SABE contra-ejemplos y no reproducir lo ya dicho en el texto o en la clase; de
en teoría. interpretar o valorar los signos, símbolos dentro de un contexto
determinado y relacionarlos, y no solo enumerarlos o nominarlos.
ANALIZAR ¿Por qué razón los navegantes de En conclusión, las preguntas de alto nivel encaminan a pensar más
Preguntas de análisis esos años, sin tecnología, tuvieron la
allá de lo evidente. Lo cual está en estrecha relación con lo presentado
generan otros tipos de certeza de que la Tierra era redonda
por Ken Bain, PhD en Educación y docente en la Universidad de Texas,
procesamiento de la y que navegando hacia el oeste
quien determina que las preguntas de alto nivel posibilitan lo que
información: llegarían al punto de partida pero por
denomina: el aprendizaje profundo.
Identificar las causas,
el sentido contrario?
¿Cuáles fueron las razones
concluir, inferir o
fundamentales por las que
generalizar. También
Constantinopla dejó de ser el lugar Fuentes consultadas:
encontrar evidencias predilecto para comerciar con el resto
para comprobar o refutar Real Academia Española.
de Europa y de alguna manera,
una aseveración. Bloom B., y colaboradores. Taxonomía de los objetivos de la
impulsó a España a apoyar la
educación (2000). Buenos Aires: El Ateneo.
aventura de Colón?

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