1. RESUMEN cruzan en un punto definido como el origen.
Las
Una cantidad vectorial es una representación
en la cual su característica primordial es tener
un módulo y una dirección, esta cantidad puede
ser una velocidad, una fuerza, o una
aceleración etc. y todas se expresan por un
segmento de línea o flecha.
2. INTRODUCCIÓN
En el presente laboratorio se experimentara con
los conceptos que acogen a los vectores, es
decir se probara de manera experimental
muchas características de ellos, y se generara
una relación entre lo teórico y lo experimental
con el fin de absorber de manera experimental
estos conceptos teóricos.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales
Determinar las propiedades de los vectores, sus
componentes y sus características.
3.2. Objetivos específicos
 Determinar la fuerza resultante y
equilibrante de un sistema de fuerzas.
 Comparar los valores experimentales
con los resultados obtenidos a través de
los métodos gráficos y analíticos.
 Solucionar un sistema de fuerzas
mediante su descomposición.
4. MARCO TEÓRICO
 Sistemas de coordenadas.
Muchos aspectos de la física incluyen una
descripción de una ubicación en el espacio. Por
ejemplo, se vio que la descripción matemática
del movimiento de un objeto requiere un método
para describir la posición del objeto en varios
tiempos. En dos dimensiones esta descripción
se logra con el uso del sistema de coordenadas
cartesianas, en el que ejes perpendiculares
coordenadas cartesianas también se llaman
coordenadas rectangulares. A veces es más
conveniente representar un punto en un plano
por sus coordenadas polares planas (r, V),. En
este sistema de coordenadas polares, r es la
distancia desde el origen hasta el punto que
tiene coordenadas cartesianas (x, y) y V es el
ángulo entre un eje fijo y una línea dibujada
desde el origen hasta el punto. El eje fijo es el
eje x positivo y V se mide contra el sentido de
las manecillas del reloj desde el mismo.
 Cantidades vectoriales y escalares.
Ahora se describirá formalmente la diferencia
entre cantidades escalares y cantidades
vectoriales. Cuando quiere saber la
temperatura exterior para saber cómo vestirse,
la única información que necesita es un número
y la unidad “grados C° o “grados F°. Así, la
temperatura es un ejemplo de cantidad escalar.
Una cantidad escalar se especifica por
completo mediante un valor único con una
unidad adecuada y no tiene dirección.
Una cantidad vectorial se especifica por
completo mediante un número y unidades
apropiadas más una dirección.
 Propiedades de los vectores.
En esta sección se indagarán las propiedades
generales de los vectores que representan
cantidades físicas. También se discute cómo
sumar y restar vectores con el uso de métodos
algebraicos y geométricos.
Igualdad de dos vectores: Para muchos
propósitos, dos vectores A y B se definen como
iguales si tienen la misma magnitud y si apuntan
en la misma dirección. Esto es, A = B sólo si A
= B y si A y B apuntan en la misma dirección a
lo largo de líneas paralelas. Por ejemplo, todos
los vectores en la figura 3.5 son iguales aun
cuando tengan diferentes puntos de inicio.
Dicha propiedad permite mover, en un
diagrama, un vector a una posición paralela a sí
mismo sin afectar al vector.
Suma de vectores: Una forma conveniente de
describir las reglas para sumar vectores es
mediante un método gráfico. Para sumar el
vector B al vector A, primero dibuje el vector A
en papel gráfico, con su magnitud representada
mediante una escala de longitud conveniente, y
luego dibuje el vector B S a la misma escala,
con su origen iniciando desde la punta de A S,
como se muestra en la figura 3.6. El vector
resultante R = A + B S es el vector que se dibuja
desde el origen de A S a la punta de B.
Negativo de un vector El negativo del vector A
se define como el vector que, cuando se suma
con A, da cero para la suma vectorial. Esto es:
A + (-A) = 0. Los vectores A y -A S tienen la
misma magnitud pero apuntan en direcciones
opuestas.
Resta de vectores La operación de resta
vectorial utiliza la definición del negativo de un
vector. Se define la operación A - B como el
vector -B que se suma al vector A:
A - B = A + (-B)
Multiplicación de un vector por un escalar Si el
vector A se multiplica por una cantidad escalar
positiva m, el producto mA es un vector que
tiene la misma dirección que A y magnitud mA.
Si el vector A se multiplica por una cantidad
escalar negativa -m, el producto -mA tiene una
dirección opuesta a A. Por ejemplo, el vector 5A
es cinco veces tan largo como A y apunta en la
misma dirección que AS; el vector 13A es un
tercio la longitud de A
y apunta en la dirección opuesta a A.
5. MATERIALES
 Tablero magnético
 Tres poleas
 Un dinamómetro
 Juego de masas
 Dos portamasas
 Anillo plástico
 Graduador magnético
6. PROCEDIMIENTO
 Realice el montaje experimental que se
muestra en la figura 5.1
 Utilice el dinamómetro y el graduador
magnético para determinar la magnitud
y dirección de la fuerza Fe resultante y
de la fuerza equilibrante F.
 Verifique que el dinamómetro esté en
posición vertical y calibrada en cero,
luego añada masas de forma progresiva,
diseñe una tabla y registre los valores de
masas y de fuerzas mediadas por el
dinamómetro.
 Realice el montaje, garantice que el
dinamómetro esté vertical, luego coloque
dos fuerzas conocidas F1 y F2
correspondientes a los pesos de las
masas M1 y M2. Para determinar los
ángulos de las fuerzas ubique el
graduador magnético detrás del anillo.
 Diseñe una tabla y registre los valores de
cada una de las fuerzas y su
correspondiente ángulo para diferentes
valores de M1 y M2.
7. RESULTADOS
Los resultados a continuación se presentaran
separados por tablas, con el fin de diferenciar
cada ejercicio experimental y todos los datos
relacionados en coordenadas polares.
Tabla 7.1
Montaje Vector 1 Vector 2 Vector 3
(NW, 𝜃) (NW, 𝜃) (NW, 𝜃)
1 (2.45,90°) (2.45,210°) (2.45,330°)
2 (2.45,170°) (2.45,290°) (2.45,410°)
3 (2.45,180°) (2.45,60°) (2.45,300°)
Tabla de vectores obtenidos en el ejercicio 1 con sus
coordenadas polares respectivas
Tabla 7.2
Montaje Vector 1 Vector 2 Vector 3
(NW, 𝜃) (NW, 𝜃) (NW, 𝜃)
1 (0.49,0°) (1.715,112°) (1.568,275°)
2 (1.96,120°) (0.98,290°) (0.98,310°)
3 (1.715,55°) (1.715,150°) (2.352,280°)
 𝑉3 = (1.57,1.89)
Tabla de vectores obtenidos en el ejercicio 2 con sus
coordenadas polares respectivas ∑ 𝑉 = (0,0)

Tabla 7.3 Caso 4

Montaje Vector 1 Vector 2 Vector 3 𝑉1 = (0.49,0)
(NW, 𝜃) (NW, 𝜃) (NW, 𝜃)
1 (1.519,190°) (1.47,300°) (1.715,65°) 𝑉2 = (−0.64,1.6)
Tabla de vectores en coordenadas polares 𝑉3 = (0.14, −1.6)
Tabla de vectores obtenidos en el ejercicio 2 con sus
coordenadas polares respectivas. ∑ 𝑉 = (0,0)
Tabla 7.4 Caso 5
Montaje Vector 1 Vector 2 Vector 3 𝑉1 = (−0.99,1.7)
(NW, 𝜃) (NW, 𝜃) (NW, 𝜃)
1 (1.47,150°) (1.029,223°) (2.009,0°) 𝑉2 = (0.33, −0.92)
2 (1.47,170°) (0.98,94°) (1.96,320°)
𝑉3 = (0.63, −0.75)
3 (0.98,100°) (1.47,150°) (2.45,124°)
Tabla de vectores en coordenadas polares (NW, 𝜃)
∑ 𝑉 = (−0.02,0.03)
CALCULOS
Caso 6
El método para hallar las resultantes de cada
caso fue el método de descomposición a 𝑉1 = (0.98,1.4)
componentes rectangulares.
𝑉2 = (−1.48,0.86)
Caso 1
𝑉3 = (0.41, −2.32)
𝑉1 = (0,2.45)
∑ 𝑉 = (0.09, −0.06)
𝑉2 = (−2.12, −1.225)
Caso 7
𝑉3 = (2.12, −1.225)
𝑉1 = (−1.5, −0.26)
∑ 𝑉 = (0,0)
𝑉2 = (0.72,1.55)
Caso 2
𝑉3 = (0.735, −1.27)
𝑉1 = (−2.45,0)
∑ 𝑉 = (−0.045,0.02)
𝑉2 = (1.225,2.12)
𝑉3 = (1.225, −2.12)
Caso 8
∑ 𝑉 = (0,0)
𝑉1 = (−1.27,0.735)
𝑉2 = (−0.75, −0.70)
Caso 3
𝑉3 = (2.009,0)
𝑉1 = (−2.41,0.41)
∑ 𝑉 = (−0.011, −0.035)
𝑉2 = (0.84, −2.3)
 generaron resultados exactos, puesto
que el error de observación y
Caso 9
manipulación interviene en esta toma de
𝑉1 = (−1.45,0.25) datos, pero los resultados son suficientes
para deducir que las fuerzas se anulan
𝑉2 = (−0.07,0.98) en el punto medio de la argolla.
𝑉3 = (1.5, −1.26)  También podemos observar que se
puede obtener el vector equilibrarte por
∑ 𝑉 = (−0.02, −0.03) la suma de cada vector y cambiando el
sentido del vector resultante, pero en el
caso experimental no es muy aplicable
porque en muchos casos los materiales
no son lo suficiente para expresar el
Caso 10 vector equilibrante.
𝑉1 = (−1.45,0.25)
𝑉2 = (−0.07,0.98) 9. CONCLUSIONES

𝑉3 = (1.5, −1.26) A manera de conclusión pudimos observar

como de manera experimental la teoría de los
∑ 𝑉 = (−0.02, −0.03) vectores y sus propiedades se comprueban en
la realidad, aunque no existe una exactitud, los
valores tienden a una hipótesis, para tener la
argolla en el centro es necesario
Grafica 7.1

Fuerza Vs Masa 10. PREGUN.TAS DE COMPLEMENTO

2.5
9.1
Fuerza (NW)

2
1.5
Vectores
1
0.5  Velocidad
0  Aceleración
0 50 100 150 200 250 300
 Torque
Masa(g)
 Potencia
 fuerza
Grafica de fuerzas vs masa donde la fuerza se
presenta en Newtons y la masa en gramos Escalares
 Tiempo
 Masa
8. ANÁLISIS  Longitud
 como análisis podemos visualizar como  Moles
de manera experimental se verifica que
la sumatoria de los vectores tiende acero
lo que quiere decir que para tener la
argolla en su punto central es necesario
tener una anulación completa de las
fuerzas en el medio, pero no se
9.2
La diferencia entre un vector y un escalar es que
el vector tiene modulo y dirección cuando un
escalar solo representa una cantidad sin más
información.
9.3
Las operaciones que existen entre los vectores
y los escalares son el producto con escalar en
el cual consiste en multiplicar el escalar
componente a componente del vector.
9.4
Si se puede obtener un valor igual a cero entre
la suma de dos o más vectores donde entre
ellos se anula todo componente ejemplo:
𝑉1 = (0,2.45)
𝑉2 = (−2.12, −1.225)
𝑉3 = (2.12, −1.225)

∑ 𝑉 = (0,0)

11. WEBGRAFIA
file:///C:/Users/acer/Desktop/Libros%20U/Fisic
a.pdf