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  • Consecuencias Lógicas

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    LOS ESPACIOS Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL 38 | - INTRODUCCION UN ESPACIO INVADIDO: LA RESPONSAESILIDAD Asi como en las relaciones interpers@ Nales existe un espacio emocional que debe ser respetado, que cuando esté pert eurbado origina sufrimientos y comporta mientos indeseables, también en el ambito Cle la convivencia social existe un es pacio de responsabilidad individual que sino se Celimite es fuente de conflictos y dificu|- tades A cada persona le corresponde cum plir ciertas responsabilidades si quiere crecer y vivir en una comunidad organica yw arménica, Preservar el espacio de las responsab ilidades individuales, asumir las propias, y no invadir el espacio de los demas es CO laborar en la construccién de una nueva sociedad. Y, La felicidad y a armonia de ta familia , primera comunidad de vida, también se construye @ partir de este principio de laS responsabilidades de cada uno de sus componentes Sin embargo, tanto en la sociedad como el familia, el cumplimiento o el incum- plimiento de la responsabilidad muchas veces se trata con el método “premio/ castigo”, que si bien tiene ciertas ventajas, también tiene multiples consecuencias negativas Con frecuencia nos encontramos con personas que utilizan este método y al mismo tiempo, asumen responsabilidades que no les corresponden. De esta manera impiden que los demas, especialmente los jovenes, sean responsables por simismos que sean autonomos y capaces de tomar sus propias decisiones, sin desarcoliar miedos ni esperar recompensas. ~Cémo hacemos? es la pregunta inevitable. E! métoco de las Consecuencias Logicas da buenos resultados. LOS ESPACIOS ¥ LA COMUNICACION INTERPERSONAL LAS CONSECUENCIAS LOGICAS ||- DESCRIPCION DE LA HAB ILIDAD Las consecuencias ldgicas se basane nia realidad del orden social. En la sociedad existen reglas, derechos muluos que respetar y obligaciones que cumplir, Esto funciona como un sistema que es tacitamente aceptado por la comunidad. Llego tarde al colegio ------- no entro a clases Me retraso ---- + la reunién empezo, el tren partid Cruzo un seméforo rojo------ recibo una multa Somos libres de hacer opciones y de decidir nuestras acciones, pero las conse- cuencias no las elegimos, llegan inexora blemente El método de las consecuencias ldgicas desarrolla su dimensién educadora a partir de esta realidad social Consiste en poner de relieve la relacién logica que existe entre los comporta: mientos y sus consecuencias. Informar con objetividad y (esta es la dimension educadora), dejar que la persona asuma libremente fanto la responsabilidad como los riesgos Como una manera de no caer en el juego de “salvadores" y "victimas” propone- mos a los participantes orientar sus decisiones y sus comportamientos teniendo en cuenta estos dos principios: 1. No hacer por el otro lo que 6! puede hacer por si mismo. 2. No hacer cosas que superen mis propias capacidades fisicas y sicolégicas Aqui, el desafio para el padre, para el educador, es saber desprenderse de la res- Ponsabilidad que no le corresponde y no invadir el espacio ajeno. Dejar de asumir el fol de “salvadores” que desarrolla la irresponsabilidad y que los convierte en victimas de situaciones que generalmente superan su capacidad Las consecuencias Idgicas no son casligos sino un procedimiento para delimitar responsabilidades y para educar en la autonomia Junto alas consecuencias ldgicas estan las consecuencias naturales, que resul- tan del mismo orden natural Sino me abrigo ——— tengo frio. Sino como tengo hambre. Si duermo poco me levanto cansado. ESPALIU T LA COMUNICAUIUN INIERPERSONAL 4u Ill- APLICACION DE LAHABILIDAD ~ 1- La naturaleza racional de esta habilidad pide que su aplicacién se hage si- guiendo un procedimiento estructurado y Idgico que funciona asi 1. DISCERNIR * ZA quién corresponde la responsabilidad? * (Quién tiene que realizar la accion? Decido cambiar yo: gpara qué séguir repitienda comporta- mientos que no funcionan y que sdio me producen sulri- mientos? Liberarme de las responsabilidades que no son mias. Aplicar las consecuencias légicas 2) COMUNICAR —_* Informar a la otra personala decisidn tomada, hablando con lirmeza y con ternura. Hacer notar la alternativa. Para cada opcién, poner de relieve las consecuencias logicas dei comportamiento adecuado, igual que las del inadecuado 3)PERSEVERAR * Mantener la decisién tomada y la actitud de firmeza Este punto es clave para el procedimiento * Dejar que el otro decida libremente y que se maneje solo ante las consecuencias ldgicas de sus acciones * Estar atento para acompafar con la escucha activa. Ejemplo: Arturo vive fuera de la ciudad y todos los dias, cuando vaa su trabajo, lleva asus tres hijos al.colegio. Desde hace algtin tiempo iniclaba el dia poniéndose muy molesto . Ala hora de salir cada vez habia-un hijo que se retrasaba. Eso implicaba salir con el tiempo medido. Arturo tenia que conducir apurado en un transito muy congestionado. Se portia tenso y despedia a sus hijos con reproches. Después, cuando quedaba solo, se sentia culpable Un dia pens6: “Quign tiene que levantarse mds temprano? ¢Quién tiene que llegar a hora alcolegio?” ¥ decidié cambiar: “ePor qué seguir sufriendo por una responsabilidad que no es mia? Entonces reunié a sus hijos y les dijo: “Hos, yo tomé una decisién: a partir de manana voy a salir de casa a las 7:20. Los que estén listos, iran conmigo. Los que no estén paia esa hora. se arreglaran como puedan para llegar al colegio, 0 caminaran para tomar el auitobis.“Aliora bien. si llegan tarde al weeks ee bee Pe, LOS ESPACIOS Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL colegio, ustedes mismos solucionardn su problema con el director, o perderan un dia de clases". Uno de sus hijos quedé dos veces, y dos de ellos, una vez. Arturo se mantuvo firme y los dejé. Ahora hace un mes que van todos juntos sin dificultades. Arturo conduce sereno y al llegar al colegio despide a sus hijos sonriente y alegre. EL ESPACIO CONTAMINADO: SALVADOR - VICTIMA - PERSEGUIDOR Para desarrollar nuestra competencia y para utilizar las consecuencias légicas con fines educativos es conveniente conocer ciertas posturas sicoldgicas 0 tenden- Cias de la conducta humana. Al reiacionarse entre si, las personas suelen tomar posiciones y representar roles. Se adoptan posturas, generaimente inconscientes, de Salvador, de Victima, 0 de Perseguidor A partir del triangulo de Karpman podemos identificar nuestra tendencia y mo- derarla, buscando el equilibrio. Cuando estas tendencias se exageran y se utilizan como mascaras, la persona se vuelve manipuladora: busca atraer la atencién y lograr sus objetivos. Estas exa- geraciones se llaman “juegos” e impiden vivir relaciones protundas y gratificantes Se “juega” en lugar de vivir. TRIANGULO DE KARPMAN @ SALVADOR: Es alguien que con el pretexto de ayudar, sobreproteje y mantiene alos demas dependientes de él. Invita a que le tengan \astima. VICTIMA: Es alguien que se relaciona con los Gemés a partir ce su impoten cia, de su débilidad. Crea culpabilidad. Invita a que lo abandonen. PERSEGUIDOR: Es alguien que fija limites, corrije y pone regias innecesariamen te estrictas. Desacredita y disminuye. Invita a la venganza {OS ESPACIOS Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL LAD: Al crear relacionamientos falsos, com unicacién superficial y dependerCias in- aceptables, estas tendencias contaminan el espacio y hacen que el otro detnga su crecimiento Muchas veces, cuando decidimos apli car las consecuencias Idgicas, o¢Scubri- Tne oe ont Uacion se cred porque nosotros invadimos el espacio del otra “jugando" uno de estos roles. IV - APROPIACION 1+ Apartir de casos que viven los participantes “Practicar detiniciones de consecuen cias lgicas, 0 poner de relieve le conse- cuencia natural ya existente. 2- Otros casos: “José, 11 afios, deja sus ropas usada s.esparcidas en su cuarto. Su madre dia: riamente pierde un buen tiempo ord enandolas, “Juan y Esteban, 12 y 14 affos, pelean con mucha frecuencia. Sus padressiempre tienen que intervenir para,que no se hagan dao “Los paores de José, 25 arios, se sacritican para mantenerio en la universidad. El nace 4 afios que esta en segundo curso. Los roles de Salvador, Victima, y Perseguuidor: 1. Identificar su tendencia principal. Proponer comportamientos para moderar @sa tendencia. 2. Identificar la tendéncia principal o e cada miembro de Ia familia 3. La interaccién de estos roles produce pequerios dramas cotidianos. Identili carlos. Analizar las consecuencias. cEn qué puedo cambiar yo? 105 ESPACIOS Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL 43 Vv - LECTURAS 1- LAS CONSECUENCIAS LOGICAS Y NATURALES. PRINCIPIOS BASICOS. * Los castigos y las recompensas restara a los nifios la ocasién de tomar sus propias decisiones y de ser responsables de sus comportamientos. * Las consecuencias naturales y logicas exigen de los ninos que ellos mismos sean responsables de su propio comportamiento. * Las consecuencias naturales son aquellas que permiten aprender del orden natural del mundo fisico. Por ejemplo: que no comer produce hambre * Las consecuencias légicas son aquellas que permiten aprender a partir dela realidad que constituye el orden social. Por ejemplo: el nifio que se levanta tarde, llegara al colegio con retraso. Perdera las clases y tendra& mayor trabajo para ponerse al dia, ~ * Para ser eficaces, las consecuencias deben ser percibidas por la persona como una consecuencia ldgica de su comportamiento, y no dependientes de la voluntad de otro. * Lautilizaci6n de las consecuencias légicas y naturales tiene como objetivo motivar a las personas a tomar decisiones responsables. no someterlas a nuestra voluntad. las consecuencias son eficaces solamente si se evita tener fines ocultos, como querer ganar 0 controlar. * Conviene ser amable y firme a la vez. Amable en él momento de presentar las opciones la alternativa. Firme en el momento de mantener la decision y respetar el espacio de responsabilidad. “* Hablar poco. Actuar mas. * Cuando un adulto hace por un nifio las cosas que tendria que hacer él mismo. le priva del respeto por si mismo, del desarrollo de su autonomia y de la responsabilidad de sus actos, * Evitar las luchas de poder. Negociar sobre la base del respeto mtituo, Expresar su punto de vista con claridad y ofrecer una alternativa. * Ser paciente. Puede pasar algun tiempo antes que las consecuencias naturales y légicas produzcan sus efectos. LOS ESPACIO Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL ie ig eke 44 2- DIFERENCIAS ENTRE CASTIGOS Y C ONSECUENCIAS LOGICAS * Los castigos se basan en el poder de la autor~idad personal del padre. Las consecuenc logicas se basan en la realidad impersonal del orden social * Raramente los castigos se relacionan con el c omportamiento-problema, mientras que las consecuencias se relacionan légicamente Con el comportamiento-problema. * Los castigos hacen creer que la persona es rmala. Las consecuencias ldgicas no implican ningun juicio moral. * Los castigos acentuan el pasado. Las consec wencias logicas se refieren al comportamien- ” to presente y a futuros comportamientos. “Los castigos estén asociados con amenazass evidentes 0 latentes. Las consecuencias logicas se basan en una decision libre y no enel temor o en la culpabilidad * Los castigos exigen obediencia. Las conseCuencias légicas permiten decidir ante una alternativa. * Los castigos y las amenazas habituan ala persona a ser motivada desde afuera, es decir. a actuar por temor a ser castigado. Las Consecuencias ldgicas habituan a tener en cuenta la realidad del orden social o familiar y a actuar a partir de su interior. * Los castigos son una sancién. Las consecuencias légicas son un proceso de aprendiza- je * En la primera, el adulto es un juez. En la Segunda, un educador. * La persona que aplica un castigo generalmente esta en célera. La que aplica las consecuencias légicas es firme y comprensiva, y manifiesta simpatia. * El castigo sélo se concibe en un sistema autoritario. Las consecuencias légicas concuerdan con un sistema democratico. 3-MODERAR UNA TENDENCIA Los roles de Salvador, Victima, y Perseguidor actuan en nosotros como patrones de comportamiento a los que recurrimos cuando suceden situaciones donde pensamos que “debemos” intervenir. Pero cuando actuamos desde estos roles, sufrimos. ‘Todos queremos cambiar nuestra vida. Preferimos que las situaciones que tenemos que vivir sean mas agradables y mas faciles. Pero para que esto ocurra tenemos que cambiar. Y el cambio debe venir desde nuestro interior: de nuestra forma de pensar. de relacionarnos, de intervenir. Sélo asi. desde él interior, se puede funcionar mejor. Proponemos un ejercicio que empieza con una observacién silenciosa de nuestras (OS ESPACIOS Y LA COMUNICACION INTERPERSONAL 45 posturas sicoldgicas. For un momento, piensa en una actitud tuya que quieres cambiar. Acércate a un espe? y mirate a los ojos, diciendo en voz alta: “Ahora comprendo que yo mismo creé esta situacion y estoy dispuesto a liberar el pa tron de mi conciencia que es responsable de mi actuacién”. Repite varias veces esta frase. Para cambiar el patron de “salvador” exagerado, libera en tila necesidad’de meter- te en problemas ajenos y acepta que los demas son inteligentes y que poseen recursos necesarios para solucionarlos. Acepta que hay muchas maneras de enfocar una situacion ¥ que la tuya no es la unica ni -probablemente- la mejor. Si exageras como “victima’, libera ern ti la necesidad de llamar la atencién sobredi- mensionando tus problemas, y empieza @ crear iniciativas para solucionarios tt: mismo Intenta ser acogedor y agradable y gozar asi del agradecimiento y del estimulo de los demas. Si exageras la tendencia de “perseguidor”, busca entrar en contacto con tu interior y desde alli, trata de expresar con autenticidad tus sentimientos y tus necesidades. El rol de perseguidor es una posicion de poder que crea distancia. Procura predicar més con el

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