EL CURRÍCULO NACIONAL

DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y
EL ÁREA DE EDUCACIÓN
FÍSICA
Más allá del Currículo
¿Por qué el CNEB responde a un enfoque por competencias?
EDUCAR ES:
• La principal vía para el desarrollo personal
Máximo desarrollo en sus estructuras cognitivas,
socioemocionales y motrices.

• La principal vía de inclusión de las personas en la

sociedad, como ciudadanos
Cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con
plenitud. Respeto pleno a la diversidad de identidades
socioculturales y ambientales.
¿PARA QUÉ EDUCAR? Autonomía

La universalidad Inteligencia

DESARROLLO
HUMANO

El afecto Diversidad
Integrada
TENDENCIAS SOCIALES ACTUALES
Aceleración masiva de
producción de
conocimiento
Nuevos trabajos para los
que la humanidad no
estaba preparada ni
contaba con personas
capacitadas, y extinción de
otros.
Uso masivo de TIC que
Trabajo con grandes
da un contenido
cantidades de información específico al término
y en colectivos globalización.
Reconocimiento y
La innovación
revaloración de los
constante en las
saberes de diversas
tecnologías
culturas
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Desarrollo personal Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia
Ley Proyecto
general de Ejercicio de la educativo Se asumen ciudadanos con
educación ciudadanía nacional al derechos y responsabilidades
Nº 28044 2021
Vinculación al mundo Contribuyen al desarrollo de sus
de trabajo comunidades y del país

Combinan su capital cultural y

natural con los avances
mundiales
PERFIL DEL ESTUDIANTE
¿Cuál es la diferencia entre enfoques transversales y temas
Transversales?
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO
ENFOQUE DE INCLUSIVO O INTERCULTURAL IGUALDAD DE
DERECHOS ATENCION A LA GÉNERO
DIVERSIDAD • Identidad cultural
• Conciencia • Justicia • Igualdad y
• Libertad y • Respeto dignidad
• Diálogo
responsabilidad diferencias • Justicia
intercultural
• Dialogo y • Equidad • Empatía
concertación enseñanza
• Confianza en la
persona

AMBIENTAL ORIENTACIÓN AL BÚSQUEDA DE

• Solidaridad Planetaria. BIEN COMÚN LA EXCELENCIA
• Equidad Generacional • Equidad y justicia • Flexibilidad y
• Justicia y solidaridad • Solidaridad apertura
• Respeto a toda forma • Empatía • Superación
de vida • Responsabilidad personal
CUATRO DEFINICIONES
CURRICULARES CLAVE
COMPETENCIA: Facultad que tiene CAPACIDADES: Son recursos para actuar de manera
una persona de: competente
Combinar un Teorías, conceptos y procedimientos legados
conjunto de Sinergia Conocimientos
por la humanidad.
capacidades
Talento, pericia o aptitud para desarrollar
A fin de lograr un Desempeño Habilidades alguna tarea con éxito. Pueden ser sociales,
propósito específico sustentado cognitivas, motoras.

En una situación Responde a un Disposiciones para actuar de acuerdo o en

determinada contexto Actitudes desacuerdo a una situación específica.
Responden a principios y valores.
Concordancia entre
Actuando de
desempeño y
manera pertinente
contexto Ejemplo Comp: Ejemplo capacidad:
Interactúa a • Se relaciona utilizando sus habilidades
Desempeño se
través de sus sociomotrices .
Y con sentido ético soporta en
habilidades • Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
principios y valores. sociomotrices
ESTÁNDARES: Son descripciones del desarrollo de la competencia
Progresivas En niveles de creciente complejidad
Por ciclo Desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica

Descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las

Holísticas
capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.

Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los
Graduadas
ciclos de la Educación Básica.
Referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel
Referente evaluativo
de sistema
Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera
de jugar para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con intención de resolverlo y
Ejem:
escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve
Sociomotricidad
situaciones motrices a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas
de juego adaptadas a la situación y al entorno, para lograr un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas respecto a los estándares de
aprendizaje.
Los desempeños están establecidos por cada grado o edad en el sistema
Por grados o edades
educativo.

Observables En diversidad de situaciones y contextos.

No son exhaustivos Ilustran algunas actuaciones.

PROPONE soluciones a situaciones motrices y lúdicas poniéndose de acuerdo

con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que surjan y respeta las
Ejemplos: reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las
Sociomotricidad: 1° y 2° condiciones del entorno) en diferentes actividades lúdicas.
primaria RESUELVE de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la
inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de la
actividad
¿ Cuál es la relación entre áreas curriculares y enfoque por
competencias?
LAS ÁREAS CURRICULARES Educación física
(corporeidad)
Física Comunicación/inglés
(comunicativo)
Ciencia y tecnología Arte y cultura
(indagación ; alfabetización (multiculturalidad e
científica y tecnología) interculturalidad)

Natural Comunicativa

Matemática (resolución Personal social (desarrollo

de problemas) personal; ciudadanía activa

Lógica Socio personal

Religión

Trascendente
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Partir de situaciones significativas
Generar interés y disposición
Partir de saberes previos
CÓMO ENSEÑAR A LOS Generar el conflicto cognitivo
ESTUDIANTES PARA
Construir el nuevo conocimiento
QUE PUEDAN
APRENDER DE Aprender haciendo
MANERA COMPETENTE
Aprender del error
Mediar el progreso de un nivel de
aprendizajes a otro superior.
Promover el trabajo cooperativo
Promover el pensamiento complejo
¿ En qué se diferencia el CNEB con otro currículos o diseños por
Competencias del MINEDU?
¿Que significa? “Practica una Vida Activa y Saludable”
PERFIL DE EGRESO DEL ÀREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante practica una vida activa y saludable..

APRENDIZAJE HÁBITO DE VIDA BIENESTAR

• Mejorar la calidad de sus movimientos
en un espacio y tiempo determinado.
• Expresarse y comunicarse
corporalmente
• Desarrollar una actitud crítica al
cuidado de la salud
• Comprender (vivenciar) el impacto de
la actividad física en el bienestar
social, emocional, mental y físico.
• Hacer práctico • Físico: salud y seguridad física.
expresado en: • Emocional:
• Cuidado del cuerpo. • autoestima, mentalidad, creencias e
• Práctica de actividades inteligencia emocional;
físicas, cotidianas y • Social: armonía en las relaciones, la
deportivas. familia y comunidad;
• Interacción respetuosa • Como ser en desarrollo, acceso a
consigo mismo y los educación, y productividad en lo
demás. laboral.
• Material y económico, necesidades
básicas y desarrollo humano.
ACTIVIDAD FÍSICA: BIENESTAR Y CALIDAD DE
VIDA
FÍSICO
Mejora cualidades físicas (velocidad, fuerza,
resistencia y flexibilidad) : mejor desempeño en
la vida diaria.
Reduce y controla el desarrollo de
enfermedades. muerte prematura,
cardiovasculares, diabetes, presión arterial alta.
cáncer de colon, disminución de depresión y
ansiedad, control del peso, y contribuye en
formación y conservación de huesos, músculos y
articulaciones.
Atenúa y/o previene, impactos negativos del
envejecimiento humano
EMOCIONAL
Contribuye a construcción de
imagen corporal en especial del
adolescente lo que repercute en
la confianza sobre sí mismos y
sobre su autoestima.
Fortalece el desarrollo de las
emociones: actúa positivamente
sobre la autoestima, el control
de las expresiones emocionales,
el sentimiento de satisfacción y
bienestar.
COGNITIVO
Factor protector del cerebro y
está íntimamente relacionado
con las capacidades cognitivas:
funcionamiento cerebral, mejora
la atención, la motivación, la
percepción y en definitiva el
aprendizaje.
Es la base o contribuye
significativamente al desarrollo
de otros aprendizajes:
competencias comunicativas,
matemáticas, personal social y
ciencia, tecnología y ambiente.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CURRÍCULO
NACIONAL QUE SE DESARROLLAN EN EL ÁREA DE
EDUCACIÓN FÍSICA
ENFOQUE: CORPOREIDAD

SE DESENVUELVE DE ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS

MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD • Comprende las relaciones entre
la actividad física, alimentación,
• Comprende su cuerpo. postura e higiene corporal y la
• Se expresa salud.
corporalmente. • Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
HABILIDADES SOCIOMOTRICES
• Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
• Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
 LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO
NACIONAL DEL AREA DE EDUCACIÓN:
PRACTICA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
EN LA CULTURA ESCOLAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE