Asignatura

Prácticas de Observación II

Trabajo

Cuestionario

Presentado por

Marelis Ospino Rangel

Docente

Lenis Saida Castellanos Jaimes

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Bucaramanga – Santander

2019
 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

1. ¿CÓMO SE PUEDE HACER SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE

LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS PARA RESPONDER A SUS CARACTERÍSTICAS
DESDE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA?

2. ¿DE QUÉ MANERA APRENDEN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS? Los niños y las niñas
aprenden desde el vientre de sus madres a través de estímulos, después de nacer todo
lo que aprenden es por los sentidos como el tacto, olfato etc. A medida que crecen
ellos relacionan los objetos y los colores, aprenden por repetición, asociación los
padres tiene un papel importante en el proceso del aprendizaje de los niños y las
niñas ya que ellos imitan la forma de los adultos en como vestirse, comer, hablar etc.,
cabe aclara que los niños y las niñas no solo aprenden de los padres si no de todo lo
que lo rodea en su entorno social.
3. ¿CÓMO SE GENERAN LOS VÍNCULOS AFECTIVOS Y SE DESARROLLAN LOS
COMPORTAMIENTOS Y EMOCIONES QUE VAN CIMENTANDO LA BASE
DEL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS?: en
la educación inicial se cimentan los vínculos afectivos entre las niñas, y los niños, sus
familias y las maestras, los maestros y los demás agentes educativos que hacen parte
de su vida, y quienes los acompañan en estos primeros años.
4. ¿EN QUÉ CONSISTEN LOS PRINCIPIOS DE FLEXIBILIDAD, INTEGRALIDAD Y
PARTICIPACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA COMO PROCESO
CUALITATIVO? Este proceso parte de la intencionalidad clara y explícita de la
maestra, el maestro y los agentes educativos de conocer a las niñas y a los niños,
tomar decisiones más asertivas sobre su quehacer y sobre la manera como se apoyan
los procesos de desarrollo.
5. ¿PARA QUÉ SIRVE EL SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
NIÑAS Y LOS NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL? Generan ambientes que faciliten la
participación y toma de decisiones, los niños y las niñas son los protagonistas los docentes y
los agentes educativos deben revisar la manera en que los niños aprenden.
6. ¿QUÉ ES LA OBSERVACIÓN Y CÓMO SE CLASIFICA SEGÚN EL
DOCUMENTO? La observación es una forma de acompañar a las niñas y a los niños.
Observar no sólo significa “ver a distancia”, sino que implica saber participar en los
diversos momentos de la jornada. Se clasifican en dos (Observación abierta y libre,
Observación selectiva)
7. ¿POR QUÉ OBSERVAR Y ESCUCHAR SON LOS MECANISMOS MÁS
ADECUADOS PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO AL
DESARROLLO INTEGRAL EN LA EDUCACIÓN INICIAL? Los encuentros
educativos en los que participan las niñas, los niños y las familias son otra
posibilidad para observar y escuchar: verlos a todos en acción, sus formas de
relacionarse, de comunicarse, de establecer vínculos afectivos y de disfrutar del
encuentro mutuo permite tener información para poder fortalecer estas relaciones y el
rol de la familia en la educación inicial.?
8. ¿DE QUÉ MANERA TIENE EN CUENTA LAS VOCES DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS PARA FORTALECER Y ENRIQUECER LAS EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS Y LOS AMBIENTES QUE COMPARTE CON ELLOS?
9. ¿QUÉ OTROS MECANISMOS SE PUEDEN UTILIZAR PARA HACER
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
10. ¿DE QUÉ MANERA LA INFORMACIÓN QUE RECOGE A TRAVÉS DE LA
ESCUCHA ATENTA Y LA OBSERVACIÓN LE PERMITE ESTABLECER
DIÁLOGO Y TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS?
11. ¿CÓMO EL TRABAJO INTERDISCIPLINARIO POSIBILITA LA INTEGRACIÓN
DE SABERES EN TORNO AL DESARROLLO INFANTIL Y APORTA A LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA SIGNIFICATIVAMENTE?
12. ¿DE QUÉ MANERA LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS PUEDEN POSIBILITAR
LA PARTICIPACIÓN DE OTROS AGENTES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS
QUE SE ADELANTAN CON LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?