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os Desafios da Aprendizagem
O diálogo entre a Psicopedagogia e
os Desafios da Aprendizagem
Organizador:
Moisaniel Oliveira Pinheiro
Diagramação: Marcelo A. S. Alves
Capa: Carole Kümmecke - https://www.behance.net/CaroleKummecke
http://www.abecbrasil.org.br
133 p.
ISBN - 978-85-5696-684-1
CDD: 371
Índices para catálogo sistemático:
1. 1. Professores, métodos e disciplinas 371
À memória de Samuel Brilhante Pinheiro, meu pai, que
apesar de não compreender muito do mundo acadêmico,
sempre acreditou em mim como pessoa e como profissional.
Agradecimentos
Prefácio ........................................................................................................ 15
Vagner de Oliveira Pinheiro
Apresentação ............................................................................................... 17
Moisaniel Oliveira Pinheiro
Capítulo 01 ................................................................................................... 21
Psicopedagogia institucional e as perspectivas atuais: o perfil do
profissional para atuar com competência
Francidalva de O. Pinheiro; Moisaniel O. Pinheiro; Vagner de Oliveira Pinheiro
Capítulo 02 .................................................................................................. 41
A interface entre psicopedagogia e psicologia no contexto da orientação
vocacional/profissional: construindo projetos de carreira, planos de vida
Shaelene Juditte Oliveira; Moisaniel Oliveira Pinheiro; José Willen Brasil Lima
Capítulo 03 .................................................................................................. 57
A psicologia educacional e a indisciplina no contexto escolar: ressignificar
conceitos e superar desafios
José Willen Brasil Lima; Moisaniel Oliveira Pinheiro
Capítulo 04 .................................................................................................. 77
Educação especial e dificuldades de aprendizagem: um recorte dos
principais fatores que influenciam na aquisição da aprendizagem
Naelle Rodrigues de Meneses; Moisaniel Oliveira Pinheiro
Capítulo 05.................................................................................................. 95
A neuropsicopedagogia e a educação escolar na perspectiva da educação
inclusiva: elos e paralelos
Vagner de O. Pinheiro; Moisaniel O. Pinheiro; Antonia Railheide de O. Pinheiro
Um grande abraço!!!!
Apresentação
Muito obrigado.
Capítulo 01
1. Introdução.
Ser psicopedagogo não tem só que ver com uma postura teórica,
como usar um determinado conhecimento teórico, senão [...] que
tem que ver principalmente com uma postura ética. Nossa
primeira escolha aponta Dosi aspectos implícitos na atitude e
identidade do psicopedagogo: o ter conhecimento e o ter ética.
5. Considerações finais.
6. Referências
SÁ, Márcia Souto Maior Mourão; VALLE, Berta de Borja Reis do; DELOU,
Cristina Maria Carvalho et al. Introdução à Psicopedagogia. 2. Ed –
Cutitiba: IESDE Brasil S.A., 2010.
1. Introdução
5. Considerações finais.
6. Referências
SÁ, Márcia Souto Maior Mourão; VALLE, Berta de Borja Reis do; DELOU,
Cristina Maria Carvalho et al. Introdução à Psicopedagogia. 2. Ed –
Cutitiba: Iesde Brasil S.A., 2010.
A psicologia educacional e
a indisciplina no contexto escolar:
ressignificar conceitos e superar desafios
1. Introdução.
Esta fala da autora, não nega, mas deixa claro que a escola
precisa de regras e normas orientadoras de seu funcionamento e
da convivência entre os diferentes elementos que nela atuam. E a
observância, a internalização, o respeito aos acordos firmados e o
cumprimento de determinadas regras podem levar o indivíduo a
uma atitude autônoma, porque orienta e baliza suas relações
sociais, e que construir aspectos disciplinares é fundamental para
José Willen Brasil Lima; Moisaniel Oliveira Pinheiro | 65
1- Funções:
• intervenção precoce;
• desenvolvimento de um trabalho cooperado com os pais,
educadores, professores e outros agentes educativos;
• acompanhamento psicopedagógico;
• despiste e possível sinalização de problemas de desenvolvimento;
• promoção de estratégias que potenciem o desenvolvimento
cognitivo (atenção, concentração, memória, percepção,
raciocínio), afetivo-social (autonomia/ personalidade/ regras),
emocional, psicomotor, comportamental e da linguagem;
• desenvolvimento de estratégias motivacionais;
• serviço de psicologia e orientação vocacional (escolar e
profissional);
• métodos e técnicas de estudo;
• intervenção na elaboração de programas de formação de
docentes e inovação educativa;
• cedência de informação sobre as variáveis que influenciam a
atividade docente
2- Metodologias
6. Considerações finais.
7. Referências.
LOPES, Áurea. Disciplina: é mais fácil para os alunos seguir regras que eles
ajudam a criar. Revista Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano XX, n° 183, p.
44-49, jun/jul. 2005.
1. Introdução
5. Considerações finais.
6. Referências
1. Introdução
2. Metodologia
3. Desenvolvimento
3.1.1 - Neuropsicopedagogia.
funções que lhe são dadas pela sociedade concreta que, por sua
vez, apresenta-se como constituída por classes sociais com
interesses antagônicos. A prática escolar, assim, tem atrás de si
condicionantes sociopolíticos que configuram diferentes
concepções de homem e de sociedade e, consequentemente
diferentes pressupostos sobre o papel da escola, aprendizagem,
relações professor-aluno, técnicas pedagógicas. (LIBÂNEO, 1986,
p. 19).
4. Considerações finais
5. Referências
GÓES, Maria Cécilia Rafael de/ LAPLANE, Adriana Lia Friszman de: Políticas e
práticas de educação inclusiva (orgs.) : ed. – Campinas, SP: Autores
Associados, 2007. – (Coleção educação contemporânea).
PINTO, Nelma Alves Marques. Educação inclusiva. Rio de Janeiro: SESES, 2017.
A importância da afetividade
na relação educador e educando
1. Introdução
5. Considerações finais
6. Referências
ABBGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. Tradução Alfredo Bosi. 21ª ed. São
Paulo: Martins Fontes, 1998.
Organizador
Colaboradores