Actividad 6.

4 Plan de trabajo de matemáticas

Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma •

Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar
técnicas eficientemente
Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico
ESTANDAR
Números y sistemas CURRICULAR
de numeración 1.1.1. Lee,
APRENDIZAJE ESPERADO: • Uso de la descomposición escribe y
 Produce, lee y escribe números de números en unidades, compara
hasta de cuatro cifras. decenas, centenas y números
unidades de millar para naturales de
resolver diversos problemas hasta cuatro
cifras
Sesiones
¿LOS NUMEROS SE DESCOMPONEN?
1-5

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

INICIO: NOTACIÓN CIFRADA

 Un niño escribe la siguiente cantidad, utilizando estas instrucciones.
Escribe un número cuyo:
-Dígito de las unidades es 5.
-El dígito de las Unidades de Millar es uno más que el dígito de las
unidades.
-El dígito de las centenas es 7.
-El dígito de las decenas es el mismo que el de las centenas.
respuesta: 6775
DESARROLLO:
 Recordar la tabla de valor posicional y escriban el siguiente numero:
4 Unidades de Millar + 9 centenas + 4 decenas + 7 unidades
4 UM+ 9C+ 4D + 7U = 4 947 y se lee cuatro mil novecientos cuarenta y
siete
 Explicar que se esta manera de escribir los números se llama notación
cifrada e indica el lugar que ocupa en la tabla de valor posicional cada
digito que compone el número.
 Realizar ejemplos:
NOTACIÓN CIFRADA Número Lectura
7UM + 3C +5D+0U 7 350 Siete mil trecientos cincuenta.
3D + 7U + 4C +8 UM
5U + 5C + 0UM + 3D
2UM + 4D +7U + 6C
CIERRE:
 Escribe lo que entendiste de la clase y realizar los siguientes ejercicios de
tarea.
Las evidencias los ejercicios que realizan los alumnos, ya que tienen que
saber las posiciones de las cifras y su valor.
INICIO: NOTACIÓN DESARROLLADA
 Contesten a la siguiente situación: Lupita resto 940 -138 ¿la respuesta es
mayor o menor que 800? Realiza el cálculo de manera mental.
DESARROLLO:
 Recordamos la tabla de valor posicional y resolvemos la siguiente
situación, Emiliano va al banco a cambiar un cheque con la siguiente
cantidad $8, 569. La empleada tiene en caja billetes y monedas de
$1000, $100 $ 10 y monedas de a $1, escribe ¿Cuántas billetes y monedas
recibió Emiliano?
 Con este problema se pretende que los niños empiecen a comprender la
descomposición de los números y su aplicación en la vida cotidiana.
 Explicaran que procedimiento siguieron: llegaran al resultado siguiente
8 billetes de $1000 = 8000
5 billetes de $100= 500
6 monedas de $10= 60
9 monedas de $1= 9
 Contesten a la cuestión ¿8000+500+60+9 = 8 569? ¿Podríamos mencionar
que es una forma de descomponer a él número?
 Comparar la cantidad en la tabla de valor posicional
UM C D U Con la tabla observaremos que la posición
8 0 0 0 de los dígitos en la tabla le da un valor en
5 0 0 unidades y que de esta manera se puede
6 0 descomponer un número y se le llama
9 notación desarrollada.

 Realiza los siguientes ejercicios:

CIERRE: Anota en la libreta lo más importante de la clase.

 Realizar el siguiente ejercicio de tarea:
INICIO:
 Revisar la tarea y aclarar dudas
 Resuelvan la siguiente situación: bruno tiene la siguiente cantidad de
estampas del mundial 6 425 y Kevin tiene 6 000 + 400 +50 + 2 ¿Quién tiene
más estampas?
 Recordar como sabemos que un número es mayor que otro a través de la
comparación de cada posición, también recordar los signos < menor
que, > mayor que, = igual que.
DESARROLLO:
 Realizar la siguiente actividad:

 Cierre escribe si te es fácil comparar los números de 4 cifras.

 Evaluación de los temas vistos para saber la aplicación de los
aprendizajes esperados.
 De pendiendo de la evaluación se seguirá reafirmando los temas o se
pasara a otro tema.