PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 40

¿En dónde crecerá mejor la semilla?

Valoramos lo aprendido
En esta sesión, se evaluará el
desempeño de los estudiantes
y se registrará el logro de los
aprendizajes en una lista de
cotejo.

Antes de la sesión
Con 15 días de anticipación, pon a germinar una semilla de frejol en un
vaso transparente con arena; otra, en un vaso transparente con piedras
pequeñas; y otra, en un vaso transparente con tierra de jardín. De ser
posible, lleva al aula tres ejemplares de cada vaso.
Reúne los materiales necesarios para realizar el experimento de
Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 1 (dos copias para cada estudiante).
Prepara la lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Semillas de frejol con 15 días de crecimiento, según lo
indicado anteriormente.
Semillas de frejol, arena, tierra de jardín, piedras,
recipientes para sembrar (pueden ser la mitad inferior
de botellas descartables), lupa, gotero y agua.
Fotocopias del Anexo 1.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, borradores y colores.
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE de Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Genera y registra datos o Obtiene datos cualitativos
científicos, situaciones que información. de sus experimentos,
pueden ser investigadas por siguiendo el procedimiento
la ciencia. establecido.
Evalúa y comunica. Menciona las acciones
realizadas en la indagación.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe las

basado en conocimientos conocimientos características de los
científicos. científicos y argumenta suelos.
científicamente.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda a los niños y a las niñas y dialoga con ellos sobre lo realizado
en las sesiones anteriores de Ciencia y Ambiente. Luego, pregúntales:
10
minutos ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué materiales utilizaron?,
¿por qué?
Comunica el propósito de la sesión: hoy descubrirán qué tipo de suelo
es el adecuado para el crecimiento de una semilla de frejol, mediante
la realización de un experimento.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán
a desarrollar sin dificultades la sesión de evaluación. Podrías sugerir
las siguientes:

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar el trabajo de los compañeros y las
compañeras.

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 Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 40

2. DESARROLLO
Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una
dinámica sencilla.
70
minutos

Planteamiento del problema

Muestra en diferentes recipientes transparentes semillas de frejol,

arena, piedras pequeñas y tierra de jardín.
Plantea la siguiente pregunta: ¿en dónde crecerá mejor la semilla de
frejol: en la arena, en las piedras o en la tierra de jardín?

Planteamiento de hipótesis

Entrega a cada grupo un papelote con la pregunta en la parte superior

y pide que escriban y dibujen sus hipótesis. Deberán dibujar el lugar
donde ellos creen que crecerá mejor la semilla de frejol.
Indica que presenten sus hipótesis señalando, también, las
características que tiene el lugar donde crecerá mejor la semilla. Por
ejemplo:

¿En dónde crecerá mejor la semilla de frejol: en la arena, en las

piedras o en la tierra de jardín?
Hipótesis: la semilla de frejol crecerá mejor en la tierra de jardín.

Características Tierra de jardín

Tiene olor
Tiene color
Tiene forma definida
Contiene

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Elaboración del plan de indagación

Solicita que cada grupo mencione algunas actividades que podrían

realizar para comprobar sus hipótesis y saber si son verdaderas o no.
Anota en medio papelote lo que mencione cada grupo. Probablemente,
algunas propuestas sean las siguientes:

• Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 1.

• Hacer un experimento.
• Ver fotos de los lugares donde crecen las plantas.
• Buscar información en Internet.

Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis

Comenta que hoy van a realizar un experimento para conocer en qué

tipo de suelo crece mejor la semilla de frejol.
Coloca sobre una mesa las semillas de frejol, la arena, la tierra de
jardín, las piedras, los recipientes para sembrar (rotulados: “A”, “B” y
“C”), la lupa, el gotero y el agua.
Pide que todos observen los materiales y pregunta: ¿podrían
utilizarlos para hacer un experimento que los ayude a comprobar sus
hipótesis?, ¿que podrían hacer con estos materiales? Los niños y las
niñas, probablemente, respondan que podrían colocar las semillas de
frejol en cada uno de los tipos de suelo (arena, piedras y tierra de
jardín) y esperar a que germinen y crezcan. Anota sus propuestas en
un papelote.
Invita a todos a realizar el experimento de acuerdo al siguiente
procedimiento:
1. Colocar la arena en el recipiente “A”, las piedras en el recipiente “B”
y la tierra de jardín en el recipiente “C”.

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 Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 40

2. Hacer un huequito en la arena, en las piedras y en la tierra de jardín

con el dedo índice.
3. Colocar en ese huequito la semilla de frejol y taparla.
4. Agregar 20 gotas de agua. Luego, de manera interdiaria, agregar 20
gotas más en cada recipiente, durante 15 días.
Observa cómo realizan la experiencia y oriéntalos en lo que sea
necesario.
Entrega a cada grupo dos copias de la Ficha de registro (ver Anexo 1)
sobre el crecimiento de la semilla de frejol en los diferentes tipos de
suelos.
Indica que en una de las fichas dibujarán cómo va creciendo la semilla
según el suelo en el que ha sido cultivada, cumpliendo lo señalado en
el punto 4 del procedimiento.
Comenta que para la sesión de hoy has traído semillas de frejol
cultivadas en arena, piedras y tierra de jardín hace 15 días. Colócalas
sobre otra mesa.
Pide que todos los grupos las observen y las comparen. De ser
posible, proporciona las muestras a cada grupo para que las observen
detenidamente.
Solicita que dibujen las muestras en la otra copia de las fichas de
registro, tal cual las observan, teniendo en cuenta el color, el tamaño, el
grosor, el número de hojas, etc., y sobre qué suelo han sido cultivadas:
arena, piedras o tierra de jardín.
Acompaña el trabajo de cada grupo planteando preguntas como
estas: ¿qué características tiene la tierra de jardín?, ¿la arena?, ¿y las
piedras?; ¿en qué recipiente las plantas son más grandes: en el de la
arena, en el de las piedras o en el de la tierra de jardín?; ¿en cuál las
plantas son más verdes?, ¿en cuál se aprecian más hojas?
Cuando terminen de dibujar, pide que observen sus dibujos iniciales
(hipótesis) y los comparen con el suelo en el que ha crecido mejor la
semilla de frejol.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

Formula la siguiente interrogante: según lo observado, ¿en dónde

creció mejor la semilla de frejol: en la arena, en las piedras o en la
tierra de jardín? Escribe sus conclusiones en la pizarra.

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Evaluación y comunicación

Brinda 5 minutos para que cada grupo converse sobre las acciones que
realizaron para comprobar sus hipótesis. Luego, invítalos a explicar
oralmente dichas acciones. Todos deben participar de la exposición.

3. CIERRE
Dialoga con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y
cómo lograron resolverlas, a partir de algunas preguntas, por ejemplo:
10
minutos ¿qué actividades les parecieron más fáciles?, ¿por qué?; ¿en cuál
tuvieron dificultades?, ¿por qué? Escucha sus opiniones y, después,
averigua qué aprendizajes les resultaron más interesantes.
Felicítalos por su compromiso en el trabajo grupal y agradece su buena
disposición.

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Anexo 1
Primer grado
Ficha de registro

Crecimiento de la semilla de frejol

Suelo
Día 1 Día 5 Día 10 Día 15

Arena

Piedras

Tierra de jardín

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Anexo 2
Primer grado
Lista de cotejo
Competencias:
Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Genera y Evalúa y Comprende

registra datos o comunica. y aplica
información. conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
Obtiene datos Menciona Describe las Comentarios /
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes cualitativos las acciones características
de sus realizadas de los suelos. Observaciones
experimentos, en la
siguiendo el indagación.
procedimiento
establecido.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Logrado. No logrado.

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