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ESCUELA SECUNDARIA GENERAL #91 ADOLFO LÓPEZ MATEOS

SECTOR 4 TLAQUEPAQUE, JALISCO.


ESPAÑOL 3 BLOQUE I

ESCUELA Escuela Secundaria General #91 Adolfo López Mateos


NOMBRE DEL PROFESOR Martha Beatriz Ramírez Góngora.
GRADO: 3°
SECCIÓN: “B”, “C” Y “D”
BLOQUE: Primero
ÁMBITO: Literario
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario
NOMBRE DEL PROYECTO: Por una mirada, un mundo
SESIONES PROGRAMADAS: 12
FECHAS APROXIMADAS: Del 17 de septiembre al 3 de octubre de 2019.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
Poemas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
PROYECTO Identifica la función y características en los poemas a partir de un movimiento literario.
Analiza el lenguaje figurado en los poemas.

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO: Exposición del análisis de los poemas.


De escritores, cantantes y locos todos tenemos un poco.
Los propósitos comunicativos:  Dar a conocer la manera en que se usa el lenguaje en la poesía mediante una exposición.
¿Para qué quieren el producto final?
 Reconoce el contexto histórico y social de la poesía de un movimiento literario.
 Identifica la función y las características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un
Los propósitos didácticos: movimiento literario.
¿Qué van aprender?  Analiza el lenguaje figurado de los poemas.
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SECTOR 4 TLAQUEPAQUE, JALISCO.
ESPAÑOL 3 BLOQUE I

1. ¿Les gusta leer poesía?


Exploración de conocimientos previos: 2. ¿Se han conmovido alguna vez con un poema?
¿Qué saben? 3. ¿Sobre qué temas les gustaría leer poesía?
4. ¿Han oído hablar de movimientos poéticos o literarios? ¿De cuáles?

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Dinámica para introducirlos al tema. -Hoja de máquina  Poema
 Integración de equipos. -Cuaderno realizado por
 Se les dará una hoja de máquina. equipo.
 La hoja de máquina se doblará en forma de un abanico.
 Cada uno de los integrantes anotará un verso, sin ver el que escribió el  Creatividad en
1 compañero. (el tema será el amor). la portada.
50 minutos  Un integrante leerá el poema.
hora clase,
con pausas Presentación  Presentación del proyecto.
activas del proyecto  Activación de conocimientos previos
INICIO 1. ¿Les gusta leer poesía?
DESARROLLO 2. ¿Se han conmovido alguna vez con un poema?
CIERRE 3. ¿Sobre qué temas les gustaría leer poesía?
4. ¿Han oído hablar de movimientos poéticos o literarios? ¿De cuáles?
 Realizar portada del proyecto

 Tarea: Investigar las características de los movimientos poéticos:


barroco, romanticismo, modernismo.
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
Los poetas son artistas que trabajan con la palabra y los sentimientos. Un -Cuaderno  Esquema
movimiento poético es la agrupación de escritores que conservando cada uno su -Libro de texto  Identificación
propio estilo, comparten una óptica similar del entendimiento o de las Patria, Rivera de las
2y3 Los
creencias que posean. Eduardo. Español características
movimientos
 Elaborar un esquema general de los movimientos poéticos: 3. de los
poéticos
pp 18-1 poemas.
Nombre del Lugar Características autores
movimiento Periodo de los poemas
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Barroco
Romanticismo
Modernismo

 Elegir en equipos un movimiento para su investigación.

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Socializar el esquema general de los movimientos. -Cuaderno  Resumen
 Se reunirán en equipo y elaborarán un resumen que incluya lo siguiente: -Libro de texto  Redacción
 Las características de la época en que apareció el movimiento poético Patria, Rivera  Coherencia
que eligieron. Eduardo. Español  Ortografía
3.
La información  Quiénes fueron los autores más representativos y cuáles se consideran
sobre el sus obras más importantes.
4
movimiento  Las características de los poemas de ese movimiento (temas que
poético abordan y la forma que tienen).
elegido.  Los temas por los que se sentían más atraídos los escritores.

 Intercambiar los resúmenes con los demás equipos.


 Tarea.
 Investigar que son las figuras retóricas.
 Investigar poemas del movimiento que eligieron.
DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE
RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Revisión de tarea. ¿Qué son las figuras retóricas? -Cuaderno  Tarea.
 Las figuras retóricas o tropos son herramientas poéticas que se usan -Libro de texto  Identificación
5y6 para dotar de un nuevo y diferentes significado a las palabras que Patria, Rivera de las figuras
Figuras
comúnmente usamos. Las figuras retóricas más importantes son la Eduardo. Español retóricas.
retóricas
aliteración, la comparación o símil, la metáfora, la metonimia, la antítesis, 3.  Participación
la enumeración, la inversión o hipérbaton, la personificación o
prosopopeya y la ironía.
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 Aliteración: La repetición de uno ovarios fonemas en distintas


palabras, con una frecuencia perceptible. Ejemplo: la clara cadera
de la costa.
 Antítesis: También llamado contraste, consistente en oponer dos
ideas o términos contrarios. Ejemplo: larga vida y corta muerte.
 Hermosas palabra y feas acciones.
 Hipérbaton: Inversión o modificación acentuada del orden
sintáctico habitual. Cuando se invierte el orden normal de los
elementos cuando se escribe el adjetivo y luego el sustantivo, o
primero el predicado y luego el sujeto. Ejemplo: De las altas
montañas he venido. Caminaron mucho los viajeros.
 Ironía: Sugerir o afirmar algo lo contrario de lo que se piensa o
siente. Ejemplo: Qué hermoso se ve ese vestido (es una frase
irónica si lo que se quiere decir es que el vestido se ve mal).
 Metáfora: En general, identificación de un término real con una
imagen; el término real puede aparecer expresado o no. Ojos de
aceituna. El invierno de mi vida.
 Metonimia: Existen distintos tipos: Designar el todo con el nombre
de una parte; designar una parte con el nombre del todo; designar
una parte de un todo con el nombre de otra parte de otro todo. A los
dos primeros casos se le denominan sinécdoque.
 Enumeración: Consiste en presentar un listado de palabras o
expresiones que aluden a diferentes cosas, para hacer más
descriptivas la idea que se quiere enfatizar y a la vez alargar más la
expresión que se quiere comunicar. Ejemplo: encontraron entonces
sus sueños, sus ilusiones, sus esperanza… Se perdió todo: la
amistad, el consuelo, el amor, la compañía…
 Símil o comparación: Mediante esta figura se establece
comparaciones poco usuales. Generalmente aparecen los
conectores como y cual en las frases. Ejemplo: ojos como aceitunas
(por el color verde de los ojos). Dientes cual perlas (por la blancura y
perfección de los dientes)
 Personificación: ocurre cuando se atribuyen cualidades animadas o
humanas a elementos inanimados. Ejemplo. Los rayos del sol
acariciaron tierna y armoniosamente el rostro de mi amada.
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 Video sobre las figuras retóricas.


 De los siguientes ejemplos, anotar el nombre de las figuras retóricas.
Ejemplo Figura retórica
Con mayor frío vos, yo con más
fuego" (Herrera) Antítesis:

El amigo verdadero Comparación


ha de ser como la sangre
que siempre acude a la herida
sin esperar que la llamen"
Las perlas de tu boca. Metáfora
En el silencio sólo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba". Aliteración.
(Garcilaso)
La memoria tocará las palabras que Personificación
te oí’ (Andrés Sánchez Robayna)
"el bastón, las monedas, el llavero... Enumeración
La dócil cerradura, las tardías...
Notas que no leerán los pocos.
 Tarea. Investigar poemas del movimiento elegido.

DESARROLLO DEL PROYECTO. ETAPAS DE


RECURSOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN
SESIÓN Subproductos DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
EVALUACIÓN)
 Leer individualmente un poema del movimiento elegido. -Poemas  Lectura de los
-Hojas de poemas.
 De entre todos los poemas que leyeron deben elegir uno por equipo, maquina  Análisis de los
para analizarlos y presentar la exposición. -Cuaderno. poemas
-Libro de texto
 Analizar el poema, si tiene rima y métrica, cuántas estrofas tiene, que Patria, Rivera
7 y 8 Lectura y figuras retóricas aparecen, de qué tema trata. Eduardo. Español
análisis de los  METRICA. 3.. pp18-21
poemas
 La rama de los estudios lingüístico-literarios que se ocupa de los versos
se llama métrica.
 El cómputo silábico o "cuento de sílabas" se realiza en el verso igual que
la prosa. Así: En - un - lu - gar - de - la - Man – cha: tiene ocho sílabas.
 Pero debemos tener en cuenta que si el verso acaba en palabra aguda,
se cuenta una sílaba más: Ejemplo: El -rí - o - Gua - dal - qui - vir 7 + 1 =
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8 sílabas.
 Y si el verso termina en palabra esdrújula, se cuenta una sílaba menos.
Ejemplo: Qué - ver - des - es - tán - tus - ár -bo - les 9 - 1 = 8 sílabas.

 SINALEFASi, en el interior del verso, una palabra termina en vocal y la
siguiente empieza por vocal, ambas pueden reunirse (si no hay una
pausa entre ellas) para formar una sola sílaba métrica por sinalefa.
Ejemplo:
 Es - ta - ba_e - cha - do - yo_en - la - tie - rra 9 sílabas.
 A veces, el poeta renuncia a la sinalefa, especialmente si la segunda
vocal es tónica.
Tie - ne - la - ma - ri - po - sa - cua - tro - a - las 11 sílabas.

 RIMAConsiste en la repetición de ciertos fonemas al final de


determinados versos, a partir de la última vocal acentuada.
 Si se repiten todos los fonemas a partir de la última vocal acentuada, la
rima es consonante. Ejemplo:
La primavera ha venido,
nadie sabe cómo ha sido." A. Machado
 Si sólo se repiten los fonemas vocálicos a partir de la última acentuada,
la rima es asonante.
" Cabalga Diego Laínez
al buen rey besar la mano,
consigo se los lleva
los trescientos hijosdalgo."
Romance del Cid

 VERSOSegún el número de sílabas de que constan se dividen en:


 2 bisílabos 3 trisílabos
 4 tetrasílabos 5 pentasílabos 6 hexasílabos
 7 heptasílabos 8 octosílabos 9 eneasílabos 10 decasílabos
 11 endecasílabos 12 dodecasílabos 13 tridecasílabos
 14 alejandrinos 15 pentadecasílabos 16 octonarios

 Los versos de nueve o más sílabas se llaman versos de arte mayor y el


más importante de todos es el endecasílabo; los de ocho o menos
sílabas, se denominan versos de arte menor y el más importante de
todos ellos es el octosílabo.
 Si hay algunas palabras que no entiendan, incluir un glosario.
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 Presentarlo en una hoja de máquina como “características del poema


elegido”.
 Se pueden guiar con los ejemplos que vienen en su libro de texto en la
pág. 19-21.

ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN
ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
-Poemas  Organización
 Elegir el poema que analizarán para la exposición: -Hojas de del equipo.
 Presentar en un rotafolio el movimiento literario elegido maquina
 , así como el poema analizado: -Cuaderno.
9 Organización  Nombre del movimiento. -Papel bond.
de la
 Temas. -Marcadores
exposición
 Autores. -Libro de texto
 Características del poema elegido. Patria, Rivera
 Poema. Eduardo. Español
3.. pp18-21
ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Los equipos dispondrán de veinte minutos para su exposición. Poemas
-Hojas
-Cuaderno.
-Papel bond.
 Exposición:
-Marcadores
voz, expresión
10 y 11 -Libro de texto
corporal,
Patria, Rivera
entonación,
Presentación Eduardo. Español
fluidez,
del proyecto 3..
volumen.
 Contenido
 Presentación
del material
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ETAPAS DE
DESARROLLO DEL PROYECTO. RECURSOS EVALUACIÓN
SESIÓN ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN DIDÁCTICOS (INDICADORES DE
Subproductos
EVALUACIÓN)
 Se les aplicará una serie de preguntas relacionadas con los temas de -Cuaderno  Aprendizajes
12 reflexión trabajados en este proyecto. alcanzados
Ejercicio final
del proyecto

Asueto. 16 de septiembre de 2019


Actividad permanente. 22 de septiembre de 2017.

Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la
dirección.
Observaciones:

L.C.T.C. Martha Ramírez Góngora. Prof. Ángel Ramos Dir. Ángel Valdés
Docente Subdirector Director

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