CATAFM

5421 cata FM 2019 v2016 V11.
qxp_Mise en page 1 03/04/2019 14:16 Page 1
Formation Musicale
extrait des catalogues
2019-2020
5421 cata FM 2019 v2016 V11.qxp_Mise en page 1 03/04/2019 14:16 Page 2
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d dictées musicales, analyses rythmiques, comparaisons d’écoutes et bien plus
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2
Table des matières par ordre alphabétique d’auteur

nouveautés 2019 nouveautés 2018
CAHIERS DE MUSIQUE 61 FONTAINE Eléments pratiques du rythme mesuré 13

ABOULKER 8 chansons pour 1 et 2 voix 6 FUX Gradus ad Parnassum 37
ABOULKER Chansons pour mon Doudou 6 GHEDIN A vos marques, prêts, dictées 32
ABOULKER La Voix et le rythme 6 GROJSMAN/EDELIN Vocalises 50
ABOULKER Les Intervalles 6 GUILLARD Exercices de lecture de notes sur 4 clés 13
ABOULKER Petites histoires naturelles 6 HAKIM/DUFOURCET Guide pratique d'analyse musicale 55
ABROMONT Abrégé de la théorie de la musique 35 HOARAU Théorie des musiques actuelles par l'écoute 37
ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide de la théorie de la musique 52 JEGOUX-KRUG Le Rythme au fil des chansons 13
ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide des Formes 52 JEGOUX-KRUG Le Rythme au fil des oeuvres 13
ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide des Genres 52 JOHNSON Enseigner le Body Mapping aux enfants 55
ADLER Étude de l'orchestration 52 JOLY Monodies et Polyphonies 14
ALBERTO d' Croisi Music 53 JOLY Polyphonies vocales en FM 14
ALLERME /VILLEMIN Dessine-moi une chanson 41 JOLY/CANONICI Autour du chant et du rythme 14
ALLERME-LONDOS Des notes et des couleurs 35 JOUBERT Enseigner la musique 55
ALLERME-LONDOS/NEIDHARDT À vous de trouver le rythme 7 JOUVE-GANVERT Théorie musicale 37
ALLERME-LONDOS/NEIDHARDT À vous d'entendre 7 KANE A la mode des modes 15
ALONSO/RICAVY Escapade musicale 53 KANE Avec ma balle 15
ANGER-WELLER Clés pour l’harmonie 35 KANE Do, t'es où ? 15
ARBARETAZ Le Rythme 77 KANE La Musique c'est toi 42
ASSELIN Musique et tempérament 53 KANE Le Rythme dans la peau 15
AUTHELAIN À l’école on fait musique 53 KANE Mon corps sait chanter 15
BALLUE À travers chants ! 7 KANE Solfeggio rigolo 15
BALLUE Un pour tous, tous pour la musique 49 KELLER Voyage en chansons 16-43
BARDEZ Rythmes à jouer pour la FM 7 KLEIN Sur la route de la musique 16
BIESENBENDER Plaidoyer pour l’improvisation KLEIN Pratique de la théorie musicale 37
dans l’apprentissage instrumental 53 KUHN Accompagner une chanson au piano 51
BONNARDOT Les Classiques du chant 46-47 KUHN Guide pratique pour enseigner
BONNARDOT Les Plaisirs du chant 47-48 la musique au collège 56
BOURCIER Premier solfège 7 LABROUSSE Cours de formation musicale 16-17
BOUTIN Cours pratique de solfège 8 LABROUSSE Manuel de rythme 17
BOVEY L'Écoute harmonique et subjective 54 LABROUSSE Planète FM 17
BRANDAO Bamba-la-lão 41 LABROUSSE Répertoire de mélodies
C.N.R. de Lyon Étude du rythme 8 pour la formation musicale 18
CHARDONNENS Charlotte se met à la musique 54 LABROUSSE/DESPAX Atout rythme 19
CHARRITAT Contamalices 54 LABROUSSE/DESPAX Formation musicale chanteurs 19
CHARRITAT Dingo ces animaux 54 LABROUSSE/LIORZOU/MENUT Chantons en FM 18
CHARRITAT Histoire d'une forêt 54 LABROUSSE/MENUT Permis de chanter 19
CHARRITAT Hugues l'indien 54 LAMARQUE Évasion musicale 20-43
CHARRITAT La Musique à l'école 54 LAMARQUE La Magie de la musique 21
CHARRITAT Théorie de la musique 35 LAMARQUE/GOUDARD D'un rythme à l’autre 21
CHARRITAT Bonjour, madame musique 41 LAMARQUE/GOUDARD D'une clé à l'autre 21
CHARRITAT La FM en chansons 8 LAMARQUE/GOUDARD D'une mélodie à l'autre 22
CHARRITAT Musique… et vous 9 LAMARQUE/GOUDARD Je découvre la clé de sol et la clé de fa 22
CHARRITAT Voyage en FM 8 LAMARQUE/GOUDARD Je découvre la musique 22
CHARRITAT/PATTEY FM 3e cycle : tout compris 9 LAMARQUE/GOUDARD À l'écoute de la musique 32
CHARRITAT/PATTEY La FM des danseurs 9 LAMARQUE/GOUDARD Les Sons vagabonds 32
CLASSENS Le Solfège des débutants 10 LAMBERT Le Corps-Instrument 56
CLÉO J’aime la musique 42 LAMPEL Les Instruments et l'orchestre 56
CLÉO J’aime le piano 42 LAMPEL Manuel pratique d'harmonie tonale 39
DANDELOT Cahiers de textes pour l’analyse harmonique 35 LARBIER Une doulce parolle… 56
DANDELOT Résumé du cours d'analyse harmonique 35 LARBIER/VAILLOT Improvisation Jazz 51
DANDELOT Résumé du cours de construction musicale 35 LAROCHE Les "Notes Guides" du jazz 57
DANHAUSER Abrégé de la théorie 36 LARTIGUE A toi de lire et /ou de jouer 22
DANHAUSER Eléments de théorie 36 LASKRI/PAPAZIAN J'apprends à lire et à écrire 43
DANHAUSER Théorie de la musique 36 LASKRI/PAPAZIAN J'apprends le piano 43
DAO Intonation pour le chant et l'audition 10 LAVIGNAC Solfège des solfèges 22
DEBEAUVOIS La Théorie expliquée aux enfants 36 LE CORRE La Magie du déchiffrage
DEBEDA/HESLOUIS/MARTIN Hector, l'apprenti musicien 10 pour tout instrument 57
DRUMM/ALEXANDRE Symphonic FM 11-12 LE CORRE L'Art du trac 57
DWORSKY/SANSBY Slap Happy ! 50 LE TRIBROCHE Recueil thématique d'œuvres
EDELIN De l'œil à l'oreille 55 musicales pour la classe 57
EDELIN Le Boa 49 LEDOUT 99 tests d’écoute 34
ELBAZ Mélom@.net 12 LEDOUT La Lecture en clés de Sol, Fa et Ut 23
FALSON-SEGUIN Apprenons la musique et son langage 42 LEDOUT Le Rythme pour le 1er cycle 23
FARKAS Poésie de la musique 42 LEDOUT Théorie-Tests 38
3 3
LEMMI Activités musicales 23 SICILIANO On aime la FM 27

LESTRINGANT La Voix chorale ou le chant multiplié 58 SICILIANO Petit cahier 27
LORENZO de REIZÁBAL La Direction d'orchestre 58 SICILIANO/MAYMIL Le Chant en FM 29
MARKARIAN/VILLEMIN Cap sur la musique 23 SICILIANO/ZARCO Mon jardin musical 44
MATTHYS Le Jardin des sons 58 SICILIANO/ZARCO Moussy à la découverte du monde 44
MAYEUR Devoirs de musique 38-39 SICILIANO/ZARCO Pédagogie de l'écoute 29-34
MENUT/CHÉPÉLOV La Dictée en musique 33 SICILIANO/ZARCO Poésie du chant 29
MENUT/CHÉPÉLOV L'Ouverture à la musique 24 STORMS 100 Jeux musicaux 60
MÉRIOT Traité rythmique 25 STRUBER Musiques en atelier 30
MÉRIOT Anthologie musicale 48 STRUBER Musiques en jeu(x) 30
MÉRIOT Initiation musicale 44 TAITZ Lecture musicale méthodique 30
METZ La Théorie pour les autodidactes 39 TAVEL Mon premier cahier de musique 44
MY Je chante Maurice Carême 50 THARAUD/SZABADOS Allegro bambino 44
PACELAT Tessiture 25 THARAUD/SZABADOS Allegro in… 29
PARLEBAS Le Chant pour adulte débutant 50 TRUCHOT/MÉRIOT Le Guide formation musicale 30
PETIT La Leçon de musique 25 VAILLOT L'Harmonie pour tous 39
POZZI Onomatotek 51 VAN DE VELDE ABC méthode rythmique 31
RAVENSCROFT Rounds or Catches 49 VAN DE VELDE Solfège populaire 31
RENARD Le Geste musical 59 VANBESELAERE Guide de l'instrumentation 60
RENARD Le Temps de l'espace 59 VECZAN Chansons enfantines 45
REYNAUD/STANTCHEV Des gammes pour improviser 51 VECZAN Initiation musicale des jeunes enfants 45
ROMAN J'apprends la musique en chantant 44 VILLATTE Anthologie du canon 49
ROUSSE De la plume à la clé 25 VILLEMIN Octave, l'oreille tendre 45
SADLER/LEMERY/DEYRIÈS Histoire de la musique en bande dessinée 59 VINCK Le tout petit solfège 30
SAINT-HILAIRE Petits tours de danse 59 WUYTACK Chansons à mimer et à danser 45
SANGOUARD Manuel de lecture et de rythme 25 YVON-DEL/TRUCHOT/MÉRIOT Le Guide de l'éveil musical 45
SICILIANO Faisons de la musique en FM 28 ZARCO La Musique par la rythmique 31
SICILIANO Les Clés ... 27 ZARCO L'Oreille harmonique 40
SICILIANO Ma ….e année de formation musicale 26 ZARCO/ROUSSE L'Oreille en boucle 39
Table des matières par genre

nouveautés 2019 nouveautés 2018
CAHIERS DE MUSIQUE 61 KANE A la mode des modes 15

KANE Avec ma balle 15
FORMATION MUSICALE KANE Do, t'es où ? 15
KANE Le Rythme dans la peau 15
ABOULKER 8 chansons pour 1 et 2 voix 6 KANE Mon corps sait chanter 15
ABOULKER Chansons pour mon Doudou 6 KANE Solfeggio rigolo 15
ABOULKER La Voix et le rythme 6 KELLER Voyage en chansons 16
ABOULKER Les Intervalles 6 KLEIN Sur la route de la musique 16
ABOULKER Petites histoires naturelles 6 LABROUSSE Cours de formation musicale 16-17
ALLERME-LONDOS/NEIDHARDT À vous de trouver le rythme 7 LABROUSSE Manuel de rythme 17
ALLERME-LONDOS/NEIDHARDT À vous d'entendre 7 LABROUSSE Planète FM 17
ARBARETAZ Le Rythme 77 LABROUSSE Répertoire de mélodies
BALLUE À travers chants ! 7 pour la formation musicale 18
BARDEZ Rythmes à jouer pour la FM 7 LABROUSSE/DESPAX Atout rythme 19
BOURCIER Premier solfège 7 LABROUSSE/DESPAX Formation musicale chanteurs 19
BOUTIN Cours pratique de solfège 8 LABROUSSE/LIORZOU/MENUT Chantons en FM 18
C.N.R. de Lyon Étude du rythme 8 LABROUSSE/MENUT Permis de chanter 19
CHARRITAT La FM en chansons 8 LAMARQUE Évasion musicale 20
CHARRITAT Musique… et vous 9 LAMARQUE La Magie de la musique 21
CHARRITAT Voyage en FM 8 LAMARQUE/GOUDARD D'un rythme à l’autre 21
CHARRITAT/PATTEY FM 3e cycle : tout compris 9 LAMARQUE/GOUDARD D'une clé à l'autre 21
CHARRITAT/PATTEY La FM des danseurs 9 LAMARQUE/GOUDARD D'une mélodie à l'autre 22
CLASSENS Le Solfège des débutants 10 LAMARQUE/GOUDARD Je découvre la clé de sol et la clé de fa 22
DAO Intonation pour le chant et l'audition 10 LAMARQUE/GOUDARD Je découvre la musique 22
DEBEDA/HESLOUIS/MARTIN Hector, l'apprenti musicien 10 LARTIGUE A toi de lire et /ou de jouer 22
DRUMM/ALEXANDRE Symphonic FM 11-12 LAVIGNAC Solfège des solfèges 22
ELBAZ Mélom@.net 12 LEDOUT La Lecture en clés de Sol, Fa et Ut 23
FONTAINE Eléments pratiques du rythme mesuré 13 LEDOUT Le Rythme pour le 1er cycle 23
GUILLARD Exercices de lecture de notes sur 4 clés 13 LEMMI Activités musicales 23
JEGOUX-KRUG Le Rythme au fil des chansons 13 MARKARIAN/VILLEMIN Cap sur la musique 23
JEGOUX-KRUG Le Rythme au fil des oeuvres 13 MENUT/CHÉPÉLOV L'Ouverture à la musique 24
JOLY Monodies et Polyphonies 14 MÉRIOT Traité rythmique 25
JOLY Polyphonies vocales en FM 14 PACELAT Tessiture 25
JOLY/CANONICI Autour du chant et du rythme 14 PETIT La Leçon de musique 25
4
ROUSSE De la plume à la clé 25 THARAUD/SZABADOS Allegro bambino 44

SANGOUARD Manuel de lecture et de rythme 25 VECZAN Chansons enfantines 45
SICILIANO Faisons de la musique en FM 28 VECZAN Initiation musicale des jeunes enfants 45
SICILIANO Les Clés ... 27 VILLEMIN Octave, l'oreille tendre 45
SICILIANO Ma ….e année de formation musicale 26 YVON-DEL/TRUCHOT/MÉRIOT Le Guide de l'éveil musical 45
SICILIANO On aime la FM 27 WUYTACK Chansons à mimer et à danser 45
SICILIANO Petit cahier 27
SICILIANO/MAYMIL Le Chant en FM 29 OUVRAGES COMPLÉMENTAIRES
SICILIANO/ZARCO Pédagogie de l'écoute 29
SICILIANO/ZARCO Poésie du chant 29 BALLUE Un pour tous, tous pour la musique 49
STRUBER Musiques en atelier 30 BONNARDOT Les Classiques du chant 46-47
STRUBER Musiques en jeu(x) 30 BONNARDOT Les Plaisirs du chant 47-48
TAITZ Lecture musicale méthodique 30 DWORSKY/SANSBY Slap Happy ! 50
THARAUD/SZABADOS Allegro in… 29 EDELIN Le Boa 49
TRUCHOT/MÉRIOT Le Guide formation musicale 30 GROJSMAN/EDELIN Vocalises 50
VAN DE VELDE ABC méthode rythmique 31
KUHN Accompagner une chanson au piano 51
VAN DE VELDE Solfège populaire 31
LARBIER/VAILLOT Improvisation Jazz 51
VINCK Le tout petit solfège 30
MÉRIOT Anthologie musicale 48
ZARCO La Musique par la rythmique 31
MY Je chante Maurice Carême 50
PARLEBAS Le Chant pour adulte débutant 50
DICTÉES MUSICALES
POZZI Onomatotek 51
GHEDIN A vos marques, prêts, dictées 32 RAVENSCROFT Rounds or Catches 49
LAMARQUE/GOUDARD À l'écoute de la musique 32 REYNAUD/STANTCHEV Des gammes pour improviser 51
LAMARQUE/GOUDARD Les Sons vagabonds 32 VILLATTE Anthologie du canon 49
LEDOUT 99 tests d’écoute 34
MENUT/CHÉPÉLOV La Dictée en musique 33
SICILIANO/ZARCO Pédagogie de l'écoute 34
LIVRES
ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide de la théorie de la musique 52
THÉORIE MUSICALE - HARMONIE ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide des Formes 52
ABROMONT Abrégé de la théorie de la musique 35 ABROMONT/de MONTALEMBERT Guide des Genres 52
ALLERME-LONDOS Des notes et des couleurs 35 ADLER Étude de l'orchestration 52
ANGER-WELLER Clés pour l’harmonie 35 ALBERTO d' Croisi Music 53
CHARRITAT Théorie de la musique 35 ALONSO/RICAVY Escapade musicale 53
DANDELOT Cahiers de textes pour l’analyse harmonique 35 ASSELIN Musique et tempérament 53
DANDELOT Résumé du cours d'analyse harmonique 35 AUTHELAIN À l’école on fait musique 53
DANDELOT Résumé du cours de construction musicale 35 BIESENBENDER Plaidoyer pour l’improvisation
DANHAUSER Abrégé de la théorie 36 dans l’apprentissage instrumental 53
DANHAUSER Eléments de théorie 36 BOVEY L'Écoute harmonique et subjective 54
DANHAUSER Théorie de la musique 36 CHARDONNENS Charlotte se met à la musique 54
DEBEAUVOIS La Théorie expliquée aux enfants 36 CHARRITAT Contamalices 54
HOARAU Théorie des musiques actuelles par l'écoute 37
CHARRITAT Dingo ces animaux 54
FUX Gradus ad Parnassum 37
CHARRITAT Histoire d'une forêt 54
JOUVE-GANVERT Théorie musicale 37
CHARRITAT Hugues l'indien 54
KLEIN Pratique de la théorie musicale 37
LAMPEL Manuel pratique d'harmonie tonale 39 CHARRITAT La Musique à l'école 54
LEDOUT Théorie-Tests 38 EDELIN De l'œil à l'oreille 55
MAYEUR Devoirs de musique 38-39 HAKIM/DUFOURCET Guide pratique d'analyse musicale 55
METZ La Théorie pour les autodidactes 39 JOHNSON Enseigner le Body Mapping aux enfants 55
VAILLOT L'Harmonie pour tous 39 JOUBERT Enseigner la musique 55
ZARCO L'Oreille harmonique 40 KUHN Guide pratique pour enseigner
ZARCO/ROUSSE L'Oreille en boucle 39 la musique au collège 56
LAMBERT Le Corps-Instrument 56
ÉVEIL MUSICAL LAMPEL Les Instruments et l'orchestre 56
ALLERME /VILLEMIN Dessine-moi une chanson 41 LARBIER Une doulce parolle… 56
BRANDAO Bamba-la-lão 41 LAROCHE Les "Notes Guides" du jazz 57
CHARRITAT Bonjour, madame musique 41 LE CORRE La Magie du déchiffrage
CLÉO J’aime la musique 42 pour tout instrument 57
CLÉO J’aime le piano 42 LE CORRE L'Art du trac 57
FALSON-SEGUIN Apprenons la musique et son langage 42 LE TRIBROCHE Recueil thématique d'œuvres musicales
FARKAS Poésie de la musique 42 pour la classe 57
KANE La Musique c'est toi 42 LESTRINGANT La Voix chorale ou le chant multiplié 58
KELLER Voyage en chansons 43 LORENZO de REIZÁBAL La Direction d'orchestre 58
LAMARQUE Évasion musicale 43 MATTHYS Le Jardin des sons 58
LASKRI/PAPAZIAN J'apprends à lire et à écrire 43 RENARD Le Geste musical 59
LASKRI/PAPAZIAN J'apprends le piano 43 RENARD Le Temps de l'espace 59
MÉRIOT Initiation musicale 44
SADLER/LEMERY/DEYRIÈS Histoire de la musique en bande dessinée 59
ROMAN J'apprends la musique en chantant 44
SAINT-HILAIRE Petits tours de danse 59
SICILIANO/ZARCO Mon jardin musical 44
SICILIANO/ZARCO Moussy à la découverte du monde 44 STORMS 100 Jeux musicaux 60
TAVEL Mon premier cahier de musique 44 VANBESELAERE Guide de l'instrumentation 60
5 5
FORMATION MUSICALE
I. ABOULKER
8 chansons La Voix Les Intervalles Petites histoires
pour 1 et 2 voix et le rythme Isabelle Aboulker prouve ici que naturelles
À l’intention des classes Ouvrage divisé en 2 parties : l’on peut rendre attrayant le plus Jules Renard mis en
de formation musicale • étude progressive du rythme, rébarbatif des devoirs ! chansons par
fin 1er cycle/2e cycle binaire puis ternaire, sur des • 1re partie : Mélodies et Inter‐ Isabelle Aboulker
exercices parlés. Ceux‐ci sont valles : musiques monodiques
écrits sur des textes de mora‐ avec accompagnement de piano
listes, écrivains et fabulistes du écrites sur des textes d’écrivains
XVIIe au XXe siècle. Les bulles du XVIe au XIXe siècle, et classées
empruntées à l’univers de la par intervalles, de la 2nde à la 7e.
bande dessinée et les précieux Chaque intervalle est représenté
conseils de l’auteur facilitent par trois mélodies différentes, la
un travail rythmique efficace 1re facile, la 2e de moyenne diffi‐
sans être fastidieux. culté, la 3e plus difficile.
• 20 prosodies rythmiques, à • 2e partie : Textes et Intervalles :
une ou deux voix, dans des 34 exercices sans accompagne‐
styles différents, de Rameau à ment, chaque intervalle, de la
Ravel, contemporain et jazz. 2nde à la 7e, étant représenté par
quatre musiques écrites sur Une mouche – Le Chat et l’oiseau –
Le rossignol chante la nuit ‐ Vogue, des textes d’un auteur célèbre
vogue, petit bateau ‐ Chant du Le Chat et le rat – Le Corbeau ‐
français, anglais, italien et Le Cerf – Les Petits Oiseaux –
rossignol mécanique ‐ Le Chant de
allemand, dans sa langue L’Araignée – Le Taureau – Grosse
la tempête ‐ Chant des pauvres
maternelle. fatigue – Les Feuilles frissonnent –
gens ‐ C’était le temps des petites
filles modèles ‐ Chant des oiseaux ‐
3 niveaux de difficulté pour la 1re La Tempête – Le Crapaud –
Chanter ensemble partie, 4 langues au choix pour Les poissons – Le Ver – Les Dindes –
la 2e partie, ce manuel propose La Chèvre – Le Lézard – La Chenille
33 pages donc un véritable programme – Le Lapin – Le Soleil et la lune –
HL28154 • K • Lemoine sur mesure pour chaque élève. Le Corbeau boudeur – La Poule
(Les enregistrements sont
ISMN 9790230981545 disponibles sur un CD sorti chez
Frémaux & associés)
Chansons pour 90 pages 39 pages

mon Doudou HL27262 • T • Lemoine HL28940 • Q • Lemoine
ISMN 9790230972628 ISMN 9790230989404
5 chansons très faciles pour 1
voix et piano pour chanter en
classe et pour les chorales des
tout‐petits.
72 pages
HL27346 • S • Lemoine
ISMN 9790230973465
Viens… viens ‐ La Musique ‐

Tricotons et cuisinons ‐ Pourquoi les
rêves ? ‐ Histoire de ballon
12 pages
HL28466 • K • Lemoine
ISMN 9790230984669
6
FORMATION MUSICALE
S. ALLERME-LONDOS M.C. ARBARETAZ J. BALLUE J.M. BARDEZ
& N. NEIDHARDT
Le Rythme À travers chants ! Rythmes à jouer
À vous de trouver C’est en pensant à tous les musi‐ Ces recueils s'adressent aux pour la FM
le rythme ciens et chanteurs amateurs qui classes de 2e et 3e cycle de for‐ Pulsations
forment le terreau de la vie mation musicale. Ils proposent
Cette méthode propose un Depuis les rythmes et les
musicale que cet ouvrage a été une large sélection de chants
apprentissage du rythme à tra‐ groupes rythmiques fondamen‐
conçu. L’amour de la musique, tirés du répertoire, des mélo‐
vers votre faculté de restituer taux jusqu’aux combinaisons les
quelle qu’elle soit, les amène un dies, airs d'opéras et chant
des exemples entendus, avec plus complexes.
jour à sauter le pas de l’écoute choral.
des éléments écrits en soutien. • une manière dynamique de
passive, pour entrer dans une
Elle propose des solutions ressentir et de comprendre : le
pratique personnelle. Vol.A
rythmiques pour vous aider à rythme passe par le geste.
Nombreux sont ceux alors, qui
l'improvisation.
n’ayant pu suivre un enseigne‐ mélodies - 2e cycle • une approche relative, qui per‐
met l’accès à des codes
ment classique de base dans
musicaux différents (« bases »
leur enfance, ressentent le
pulsatoires).
besoin de lire les partitions pro‐
• de nombreuses illustrations
posées. Si la technique de
sonores, jouées par des percus‐
l’instrument ou la mémoire
sionnistes sur des instruments
mélodique peut souvent suffire
très divers (y compris les tablas
à contrôler la hauteur des sons,
hindous).
le rythme, élément fondamental
de la musique d’ensemble, reste
une angoisse pour beaucoup.
Contrôle intellectuel et ressenti,

voilà les deux pôles de travail
28 pages + CD inclus proposés ici. Deep river (negro spiritual)
Pour donner à chacun une auto‐ Bach Choral
HL28881 • T • Lemoine nomie de travail, tous les (Passion selon St Jean)
ISMN 9790230988810 exercices et exemples musicaux ‐ Récitatif
sont enregistrés. Pour chaque (Passion selon St Jean)
partition proposée, l’enregistre‐ Berlioz Air de Marguerite (La
À vous d'entendre Damnation de Faust)
ment de l’accompagnement seul
Une série d'exercices pour vous offre la possibilité de chanter ou Bizet La Chanson bohême
aider à entendre les intervalles, jouer sa partie sans ignorer le (Carmen)
Certon Je n'ose le dire 112 pages + CD inclus
les couleurs, les cadences, les reste. La pratique d’ensemble
accords à 3 et 4 sons… nécessite l’envie d’entendre Debussy En sourdine HL28136 • Y • Lemoine
(Fêtes galantes)
« l’autre » et la conscience ISMN 9790230981361
Gluck Air (Orfeo ed Euridice)
d’appartenir à un « tout ».
Haendel Ch'io mai vi possa
Chaque extrait est ensuite inter‐
prété par des chanteurs ou
Koechlin
Liszt
N'est‐ce pas ?
O lieb' so lang du
J. BOURCIER
orchestres professionnels, et
suivi de quelques informations
lieben kannst Premier solfège
Massenet Méditation (Thaïs)
d’ordre biographique sur le com‐ Mozart Duo (La Flûte C’est dire qu’il ne contient
positeur concerné. Chanter ou enchantée) aucune complication de lecture
jouer une musique écrite, c’est Offenbach Ah que les hommes sont qui serait incomprise de l’élève.
communiquer avec son auteur, bêtes (La Périchole) Il est un « solfège de début » à la
c’est lui redonner vie. Poulenc F. Une ruine coquille vide mesure de son jeune âge.
Rimsky‐Korsakov Shéhérazade 138 leçons mélodiques réparties en
Tous les enregistrements sont Schumann Du Ring an meinem 3 volumes contenant l’essentiel des
accessibles par téléchargement. Finger connaissances indispensables à la
28 pages + CD inclus (4 heures d’écoute sur ordina‐ ‐ Ich grolle nicht lecture courante du solfège élé‐
HL28880 • T • Lemoine teur ou smartphone). Weill Salomonsong mentaire ; et, pour faciliter cette
(Opéra de quatre sous) pratique, chaque notion nouvelle
ISMN 9790230988803
46 pages est précédée d’explication claire et
C06038 • P • Combre simple.
ISMN 9790230360388 Vol.1 : clé de Sol
92 pages
HL29317 • V • Lemoine
ISMN 9790230993173
32 pages
GD1066 • G • Delrieu
ISMN 9790231705140
7
FORMATION MUSICALE
Vol.2 : clé de Fa C.N.R. de Lyon M.A. CHARRITAT

Étude du rythme La FM en chansons Voyage en FM
par l'association des re
1 année 2e année
enseignants du C.N.R.
de Lyon Cet ouvrage composé de 25 Cet ouvrage est composé de 25
leçons s’adresse à une 1re année leçons.
de formation musicale. Il s’adresse à une 2e année de
Vol.Initiation • la 1re partie s’articule autour formation musicale et propose
IM1 - IM2 d’un conte musical : les enfants un travail articulé autour :
de Sybèle. • de séquences mélodiques et
Les élèves prennent tout de rythmiques
suite l’habitude de chanter et • d’imitations
produisent à la fin du 1er trimes‐ • d’intonations
tre un spectacle de Noël (des • de rythmes
24 pages conseils de mises en place du Ces « Voyages en F.M. » amè‐
GD1067 • G • Delrieu spectacle sont indiqués dans le nent les élèves à découvrir des
ISMN 9790231705386 fascicule « professeur »). compositeurs différents et leurs
Parallèlement, ils découvrent à pays. Le travail d’intonation se
travers les chansons les notions fait par l’acquisition progressive
Vol.3 : 2 clés essentielles : lecture en clé de des intervalles (2nde, 3ce, 5te) à
20 pages Sol et de Fa, rythmes (méthodo‐ travers 12 mélodies qui renfor‐
logie inspirée de Martenot), etc. cent les acquisitions mélodiques
GD1211 • G • Delrieu • la 2e partie s’appuie sur les et suivent la progression ryth‐
ISMN 9790231705072 18 pages découvertes sensorielles. mique de l’ouvrage.
C05047 • K • Combre L’imitation permet aux enfants
ISMN 9790230350471 de « fixer » correctement les cel‐
lules rythmiques et les
P. BOUTIN Vol.1
mouvements mélodiques.
Un espace est laissé à l’inven‐
Cours pratique IM3 - préparatoire tion personnelle de l’enfant.
de solfège Les dictées sont présentées sous
31 pages formes de jeux ou de devinettes.
en 3 parties : lecture de notes, C05001 • N • Combre Toutes les chansons sont enre‐
solfège rythmique, solfège ISMN 9790230350013 gistrées sur le CD avec un
chanté accompagnement violon et
Vol.2 piano.
Vol.1
élémentaire 1
débutants 1 et 2 88 pages
36 pages
HL28294 • T • Lemoine
C05002 • N • Combre
ISMN 9790230982948
ISMN 9790230350020
CD en option
HL28294D • R
Vol.3
élémentaire 2
48 pages
C05003 • S • Combre
ISMN 9790230350037
70 pages
HL28076 • R • Lemoine
52 pages ISMN 9790230980760
P04380 • P • Combre CD en option
HL28076D • R
ISMN 9790230343800
Vol.2
préparatoires 1 et 2
83 pages
P04447 • T • Combre
ISMN 9790230344470
Vol.3
élémentaires 1 et 2
124 pages
P04575 • U • Combre
ISMN 9790230345750
8
FORMATION MUSICALE
Musique… et vous M.A. CHARRITAT & S. PATTEY
Formation musicale pour adultes
FM 3e cycle : La FM
Vol.1 Vol.2 tout compris des danseurs
Cet ouvrage s'adresse à tous les L'ouvrage est composé de 5 parties : Chaque volume couvre intégra‐ Par cet ouvrage, nous avons
adultes qui souhaitent débuter • les "lectures de notes" et de lement le programme du 3e voulu répondre de façon pra‐
la musique. "rythmes" font l'objet de deux cycle. Les différentes notions tique aux questions et aux
Simple et complet, il permettra premières parties bien dis‐ sont abordées avec un langage besoins des danseurs en matière
d'accéder rapidement à la pen‐ tinctes. Leur progression en clair. Les auteurs donnent des de Formation Musicale : com‐
sée musicale. douceur permet de consolider astuces et proposent différentes prendre la structure d'une
Aborder la musique, c'est abor‐ une notion avant de passer à manières d'appréhender la musique, les éléments théo‐
der l'étude d'une nouvelle la suivante. musique. Beaucoup d'exemples riques liés à la partition,
langue. La complexité du lan‐ • la 3e partie "mélange notes et musicaux illustrent les explica‐ reconnaître les intervalles, les
gage musical tient au fait qu'un rythmes" avec pour chaque tions et servent d'exercices. rythmes, afin de pouvoir expri‐
seul signe ‐ la note ‐ représente chapitre les éléments des deux Un CD est inclus dans le recueil mer encore mieux les
deux paramètres distincts : la premières parties "AUDITION". Il comprend tous sentiments qu'ils inspirent...
hauteur et la durée. Il faut donc • la partie "Audition‐intonation" les exemples présentés dans ces Nous espérons par nos explica‐
travailler de façon distincte ces est axée sur l'étude des inter‐ trois ouvrages. tions de musiciennes aider les
deux paramètres puis les valles et des tonalités danseurs dans l'expression de
associer. D'autres paramètres • la 5e partie "théorie" traite des Lecture leur art.
viennent s'ajouter à la lecture fondamentaux nécessaires à la La danse est inhérente à la
des partitions comme la nuance, compréhension des partitions. nature humaine.
le tempo. Réparti en 5 sections, Un index des termes musicaux De tout temps, les hommes ont
cet ouvrage couvre en 2 ans cités dans ce manuel permet de accompagné rythmes et
environ l'apprentissage des trouver rapidement des musiques de mouvements dan‐
matières qui composent la for‐ réponses sur chaque notion sés. Danser permet de retrouver
mation musicale : recherchée. la fluidité de ces mouvements.
• Lecture de notes Les codes, les styles ont évolué,
• Lecture de rythmes collant aux critères esthétiques
• Mélanges rythmes et notes de chaque époque.
parlées
• Audition et lecture chantée
• Théorie
La disposition de l'ouvrage par
section est modulable et permet NEW 66 pages
d'avancer plus rapidement dans HL28915 • S • Lemoine
un domaine. ISMN 9790230989152
Audition
79 pages
ISMN 9790230994415
200 pages
HL29278 • X • Lemoine
ISMN 9790230992787
90 pages + CD inclus
ISMN 9790230987226 100 pages + CD inclus
HL28916 • Y • Lemoine
ISMN 9790230989169
Théorie
108 pages
ISMN 9790230989176
9
FORMATION MUSICALE
H. CLASSENS clés de Sol et Fa S. DEBEDA, C. HESLOUIS & F. MARTIN

solfège facile
Le Solfège Hector, l'apprenti musicien
des débutants Chaque leçon est élaborée à partir d’une œuvre, d’un chant ou d’une
Cet ouvrage est destiné aux mélodie. La découverte sensorielle précède la phase d’analyse, d’ex‐
jeunes élèves. Il a pour but de plication puis de consolidation des notions solfégiques. Toutes les
leur permettre, sans effort, d'ap‐ étapes du cours figurent sur une double page et se prolongent dans
prendre à lire et à chanter en les pages d’activités complémentaires de lecture de notes et de
mesure. Il servira d'initiation rythmes.
suffisante à certains et de bases
sérieuses à tous ceux qui vou‐ Vol.1 Vol.3
dront pousser leurs études plus
à fond.
clé de Sol - Vol.1

solfège très facile 30 pages
P04448 • J • Combre
ISMN 9790230344487
V. DAO
Intonation 104 pages 100 pages + cahier d'exercices
pour le chant VV217 • T • Van de Velde VV011 • U • Van de Velde
et l'audition ISMN 9790560052175 ISMN 9790560050119
Pour familiariser les élèves avec CD en option CD en option
des formules mélodiques, VV217D • T VV011D • T
30 pages tonales ou non, ainsi qu’avec
des mécanismes harmoniques, Vol.2 Vol.4
afin de les aider à cerner rapide‐
ISMN 9790230331470 ment la structure et le contenu
d’un texte musical. Dans le
clé de Sol - Vol.2 cadre du cours de formation
solfège très facile musicale, cette méthode peut
couvrir 3 à 4 années, depuis la
fin du 1er cycle jusqu’à la fin du
2e cycle, à raison de 6 fiches par
année scolaire en moyenne.
Vol.1
96 pages + cahier d'exercices 80 pages + cahier d'exercices

VV085 • T • Van de Velde VV267 • U • Van de Velde
ISMN 9790560050850 ISMN 9790560052670
CD en option CD en option
VV085D • T VV267D • T
32 pages
P03192 • J • Combre accompagnement Vol.5 - 2e cycle
ISMN 9790230331920 piano
clé de Fa 31 pages
solfège très facile 18 pages VV083 • M • Van de Velde
HL27282 • K • Lemoine ISMN 9790560050836
ISMN 9790230972826
corrigés
18 pages
HL27283 • F • Lemoine
ISMN 9790230972833
116 pages + cahier d'exercices
VV282 • W • Van de Velde
ISMN 9790560052823
CD en option
34 pages VV282D • T
ISMN 9790230334020
10
FORMATION MUSICALE
S. DRUMM & J.F. ALEXANDRE
Symphonic FM
Les auteurs ont conçu – avec l'aide de professeurs d'instruments, afin de répondre au mieux à leurs attentes – une méthode permettant d'avoir
un outil à la fois ludique et vivant pour l'enfant, et le plus précis possible pour le professeur, tout en permettant à celui‐ci d'enseigner suivant
sa propre sensibilité musicale.
Les avantages, non exhaustifs, de la formation musicale par l'orchestre :
• un rapport beaucoup plus direct et moins abstrait entre le solfège et la pratique instrumentale (tout l'apprentissage solfégique étant directe‐
ment lié à l'instrument que l'élève a choisi)
• passer par l'oral avant l'écrit
• une formation auditive plus développée, due aux partitions interprétées par différents instrumentistes
• une meilleure compréhension/analyse des œuvres proposées grâce à la pratique instrumentale
• développer l'autonomie de l'élève
• la pratique instrumentale collective au sein de ce cours donnera l'envie (dès que l'élève aura le niveau suffisant) de rejoindre un des ensembles
instrumentaux du conservatoire ou de l'école de musique
Chaque volume de Symphonic FM se présente sous la forme d'un livre de l'élève (choisi en fonction de l'instrument pratiqué) et d'un livre du
professeur.
Vol. initiation Vol.1 Vol.2 Vol.3

professeur professeur professeur professeur
47 pages 94 pages 104 pages 100 pages

C06493 • N • Combre C06535 • R • Combre C06558 • T • Combre C06590 • S • Combre
ISMN 9790230364935 ISMN 9790230365352 ISMN 9790230365581 ISMN 9790230365901
élève : élève : les cordes élève : les cordes élève : cordes

instruments à cordes 69 pages 74 pages 64 pages
57 pages C06538 • S • Combre C06561 • S • Combre C06593 • S • Combre
C06491 • S • Combre ISMN 9790230365383 ISMN 9790230365611 ISMN 9790230365932
ISMN 9790230364911
élève : les bois élève : les bois élève : les bois
élève : 85 pages 83 pages 71 pages
instruments à vent C06536 • T • Combre C06559 • T • Combre C06591 • S • Combre
57 pages ISMN 9790230365369 ISMN 9790230365598 ISMN 9790230365918
ISMN 9790230364904
élève : cuivres élève : cuivres et élève : cuivres et
et percussion percussion percussion
élève : piano, 79 pages 80 pages 74 pages
percussion, guitare C06537 • S • Combre C06560 • S • Combre C06592 • S • Combre
60 pages ISMN 9790230365376 ISMN 9790230365604 ISMN 9790230365925
ISMN 9790230364928
élève : guitare, harpe, élève : guitare, harpe, élève : guitare, harpe,
acc. et piano acc. et piano accordéon, piano
72 pages 84 pages 78 pages
C06539 • S • Combre C06562 • T • Combre C06594 • S • Combre
ISMN 9790230365390 ISMN 9790230365949
ISMN 9790230365628
11
FORMATION MUSICALE
Vol.4 Vol.5 Vol.8 L. ELBAZ

professeur professeur professeur
Mélom@.net
Mélom@.net est un projet à
vocation pédagogique, né de la
volonté de rassembler des
élèves de tous niveaux et tous
âges autour d'une création.
A chacun de choisir d'aborder la
musique par la partition, ou
oralement (mémorisations,
reproductions vocales et instru‐
mentales), de proposer des
ateliers d'arrangements, et
pourquoi pas, d'improvisation,
d'écriture et compositions, des
collaborations entre départe‐
C06617 • U • Combre C06653 • W • Combre C06738 • Z • Combre ments.
ISMN 9790230366175 ISMN 9790230366533 ISMN 9790230367387 Chaque chanson évoque des
pays et des œuvres de référence
élève : cordes Vol.6 Vol.9 et permettent de s'intéresser de
plus près à toutes les influences
65 pages professeur professeur reconnues : les musique tradi‐
C06620 • S • Combre tionnelles d'Afrique, d'Orient,
ISMN 9790230366205 d'Amérique, d'Europe de l'est,
les grands noms fondateurs du
élève : les bois Jazz et des musiques actuelles
tels que James Brown, Dizzy Gil‐
83 pages lepsie, Led Zeppelin, Aretha
C06618 • T • Combre Franklin, Bob Marley, B.B. King,
ISMN 9790230366182 Miles Davis...mais aussi à bon
nombre de compositeurs du
élève : cuivres et répertoire "classique" comme
Debussy, Messiaen, Rimsky‐Kor‐
percussion sakov, Piazzolla, Milhaud...
76 pages Comme dans la tradition du jazz
C06619 • S • Combre et des musiques actuelles, ces
138 pages 200 pages
chansons peuvent être jouées
ISMN 9790230366199 C06700 • W • Combre C06754 • Z • Combre telles qu'elles sont écrites, ou au
ISMN 9790230367004 ISMN 9790230367547 contraire, être "reprises", revisi‐
élève : guitare, harpe, tées, adaptées, arrangées...
accordéon, piano Vol.7 Vol.10 Elles ont été composées pour
77 pages être un terrain de jeu, dans tous
professeur professeur les sens du terme !
C06621 • S • Combre Des parties instrumentales sont
ISMN 9790230366212 disponibles en téléchargement
sur notre site internet.
NEW
157 pages 142 pages

C06730 • W • Combre C06761 • Z • Combre
ISMN 9790230367301 ISMN 9790230367615
HL29439 • W • Lemoine
Les livres “éléves” sont disponibles sur le ISMN 9790230994392
site : www.henry-lemoine.com
12
FORMATION MUSICALE
F. FONTAINE R. GUILLARD JEGOUX-KRUG L.
Eléments pratiques Exercices de Le Rythme Vol.6
du rythme mesuré lecture de notes au fil des œuvres fin d'études - 3e cycle
• division binaire du temps dans sur 4 clés Ces ouvrages constituent un 73 pages
les mesures simples à 2/4, 3/4 Cet ouvrage va permettre au répertoire pour les élèves de fin C06332 • V • Combre
et 4/4 professeur de pouvoir faire com‐ du 1er cycle ‐ début 2e cycle. De ISMN 9790230363327
• division ternaire du temps mencer les jeunes altistes, Purcell à Messiaen, du largo au
dans les mesures composées à presto, du piano au forte, du
violoncellistes, etc…, dans
legato au staccato, la pratique
Vol.7
6/8, 9/8 et 12/8 leur(s) propre(s) clé(s).
• le triolet, le sextolet rythmique y est très variée. Tous supérieur - DEM
Le principe de ces exercices est
très simple et reste le même les exemples sont tirés d'œuvres 47 pages
Vol.1 dans les différents chapitres afin caractéristiques, où l'élément C06575 • S • Combre
que les élèves puissent suivre rythmique est primordial.
Le but de ces ouvrages est de ISMN 9790230365758
dans leur(s) clé(s) instrumen‐
tale(s) ; de plus un système de replacer le travail rythmique
couleurs est mis en place dans la dans son contexte musical, au
première partie de l’ouvrage afin service de la lecture et de l'exé‐
d’en faciliter l’apprentissage. cution des partitions. Le Rythme
Le corrigé se trouvant à la fin de L'utilisation par le professeur au fil des chansons
l’ouvrage permet à une per‐ peut être très large : écoute et
mémorisation, imitation parlée, Les chansons traditionnelles
sonne ne sachant pas lire la ainsi que les contes jouent un
musique de suivre la lecture de frappée ou dansée, lecture,
reproduction chantée ou instru‐ rôle très important dans le déve‐
l’élève. loppement de l'imaginaire de
mentale.
l'enfant.
Vol.1 Ces ouvrages permettent d'ex‐
49 pages IM3 - fin 1er cycle ploiter un patrimoine d'une
grande richesse et par ce réper‐
HL23704 • K • Lemoine toire, d'assimiler les rythmes sur
ISMN 9790230937047 un mode ludique.
Toutes les chansons sont enre‐
Vol.2 gistrées sur le CD.
• le duolet, le quartolet Vol.1

• mesures combinées, asymé‐
triques
64 pages
GD40007 • Q • Delrieu
ISMN 9790231700077
60 pages
ISMN 9790230356480
Vol.2
préparatoire - 2e cycle
67 pages 44 pages + CD inclus
48 pages C05788 • S • Combre C06135 • V • Combre
HL25310 • K • Lemoine ISMN 9790230357883 ISMN 9790230361354
ISMN 9790230953108
Vol.3 Vol.2
élémentaire 1 - 2e cycle 47 pages + CD inclus
63 pages C06136 • V • Combre
C05924 • S • Combre ISMN 9790230361361
ISMN 9790230359245
Vol.4
élémentaire 2 - 2e cycle
74 pages
C06023 • V • Combre
ISMN 9790230360234
Vol.5
moyen - 2e cycle
73 pages
C06253 • V • Combre
ISMN 9790230362535
13
FORMATION MUSICALE
J.P. JOLY J.P. JOLY & V. CANONICI

Monodies Polyphonies Autour du chant et du rythme
et Polyphonies vocales en FM Pratique musicale en F.M.
Ces ouvrages font redécouvrir le Destiné à la deuxième moitié du Ces volumes proposent un parcours pour le développement de l’oreille
chant choral comme outil origi‐ 1er cycle en F.M. mais également par le chant, et la maîtrise du rythme dans les diverses situations ren‐
nal et fécond de la formation de au début du 2e cycle, cet contrées dans la pratique.
l’oreille et permettent à l’élève ouvrage conviendra également Le but est de simplifier l’organisation du travail en formation musicale
de se placer « auditivement » aux jeunes chanteurs adultes et de favoriser l’interaction des différentes matières abordées.
dans un environnement musical pour le début de leur formation 2 parties :
avec d’autres voix, vocales ou musicale. Les nombreux textes • travail sur des œuvres vocales monodiques et polyphoniques
instrumentales. proposés (une quarantaine) sont • travail sur le rythme : rythme en lecture parlée, mise en situation
Choix intéressant de textes du essentiellement à 2 et 3 voix réelle du rythme étudié par des lectures d’extraits musicaux à jouer
20e siècle (2e cycle). égales et à 3 voix mixtes. ou à chanter, rythmes à recréer.
Ce recueil est divisé en 2 parties :
Vol.1 • des canons classiques (pre‐
mière base d’un travail Vol.1 Vol.3
polyphonique) début 2e cycle fin du 2e cycle
• un parcours dans les chansons
traditionnelles et modernes
• textes de compositeurs depuis
le XVIe siècle jusqu’à nos jours
45 pages
HL26808 • O • Lemoine 80 pages 84 pages
ISMN 9790230968089
HL28068 • S • Lemoine HL27894 • T • Lemoine
ISMN 9790230980685 ISMN 9790230978941
64 pages
HL27428 • O • Lemoine
Vol.2 Vol.4
ISMN 9790230974288
milieu du 2e cycle fin d’études
88 pages 90 pages
HL28300 • T • Lemoine HL27895 • T • Lemoine
ISMN 9790230983006 ISMN 9790230978958
14
FORMATION MUSICALE
J. KANE
La Musique c'est toi
« La Musique c’est toi » est une série d’ouvrages basés sur des chansons porteuses d’enseignements musicaux spécifiques.
Ces chansons, simples et cocasses, encouragent le futur musicien, non seulement à apprendre, mais aussi à vivre la musique.
Pour atteindre cet objectif, l’auteur incite au mouvement et à la gestuelle d’un moment musical. Nous possédons tous, depuis la naissance,
un instrument de musique prodigieux et complexe, le corps !
« Être la musique » est l’objectif essentiel de ces recueils.
Do, t'es où ? Solfeggio rigolo Le Rythme Avec ma balle

Dans ce volume, destiné à une dans la peau Quoi de mieux que de commen‐
toute première année d’éveil Le rythme, c'est du mouvement. Il cer à bouger sur la musique en
musical, l’enfant va découvrir les nécessite des déplacements pou‐ jouant à la balle ?
7 notes à travers des chansons. vants se réduire à la pulsation Jouer à "lance‐prends",
Le professeur travaillera sur l’in‐ cardiaque, à la respiration ou pou‐ "lâche‐prends", "roule‐prends",
teractivité entre l’écoute et vant être plus longs et visibles dans "passe‐passe"… les formules
l’émission, la mélodie et l’ex‐ l'espace. Les mouvements, en sont infinies. Il y a des jeux de
pression corporelle, par des rythme, provoquent tensions et balles à jouer debout, en mar‐
mimes, des jeux musicaux, des relâchements selon les appuis ou chant, assis par terre ou sur une
rondes… suspensions, l'attirance ou la résis‐ chaise, seul ou en groupe.
tance à la gravité. Les chansons, Les chants sont amusants et utiles
drôles et instructives, abordent les pour mobiliser, débloquer et infor‐
rythmes binaires. Elles sont clas‐ mer, "rythmer" la personne
sées par sujet (croches, rondes, entière, aidant ainsi à la concen‐
Une mélodie est faite d’une suc‐ tration et à la coordination.
cession de notes conjointes ap‐ triolets...) plutôt que par difficultés.
Sentir l'énergie de votre balle,
pelées polycordes, et de notes c'est comme sentir le toucher
disjointes appelées intervalles. ou la résonance du piano que
Après avoir définit le polycorde vous aller jouer. La balle est l'ins‐
et l’intervalle, leur relation est trument commun avec lequel
mise en évidence dans les chan‐ vous allez jouer.
sons et les expériences senso‐
rielles proposées. Les chansons,
essentiellement en Do, pourront
32 pages + CD inclus être une fois acquises transpo‐
HL28342 • S • Lemoine ser dans une tonalité nouvelle.
Les canons vont permettre de
ISMN 9790230983426
développer le plaisir du chant
polyphonique et le travail de l’in‐
Mon corps tonation juste. Le style musical 56 pages + CD inclus
sait chanter et le contenu rythmique des
chansons sont volontairement HL28350 • V • Lemoine
Chaque chanson illustre un aspect simples pour permettre à l’élève ISMN 9790230983501
mélodique et/ou rythmique et de se concentrer sur la compré‐
fournit à l’enfant le support sur hension des notions de poly‐ A la mode des modes
lequel il pourra bouger. Musique cordes et d’intervalles. Dans 42 pages + CD inclus
et paroles, mouvement et lan‐ certaines chansons, l’accompa‐ Se familiariser avec les modes,
HL28348 • U • Lemoine
gage, deviennent indissolubles. gnement reprend le sujet de la les manipuler, les comparer, les
Les chansons sont organisées par mémoriser de façon ludique. ISMN 9790230983488
mélodie. En l’écoutant et en le
thèmes, du facile au plus difficile, cherchant, l’élève peut dévelop‐ Chaque mode est présenté dans
laissant toute liberté d’utilisation à per son sens de l’analyse. le ton de Do, avec deux
l’enseignant. En complément, des cadences différentes, l'une
jeux, des exercices en rapport avec 52 pages + CD inclus tonale, l'autre proprement
la chanson, une fable, un rap et HL28344 • U • Lemoine modale. Les chants peuvent être
même une pièce de théâtre… chantés en canon. Les paroles
ISMN 9790230983440
jouent avec le nom du mode par
homonymie.
ISMN 9790230983433
ISMN 9790230983495
15
FORMATION MUSICALE
C. KELLER Y. KLEIN M. LABROUSSE

Voyage en chansons Sur la route Cours de
de la musique formation musicale
Vol.1 Vol.2
Présentation en 3 chapitres dis‐ L’ambition de ces ouvrages est de
entre l'éveil et le 1ER cycle Ce deuxième volume de Voyage tincts : faciliter l’acquisition de l’intégralité
Ce recueil a pour objectif d'as‐ en chansons est toujours basé • rythme : la précision et la pro‐ des connaissances requises en for‐
souplir le passage entre les sur l'oralité. En effet, l'enfant fondeur de la pulsation mation musicale en souhaitant
années d'éveil musical et la 1RE apprend à chanter, à jouer avant aideront l’enfant à acquérir un donner aux élèves la vision la plus
année de FM. L'enfant apprend de lire. Ainsi, chaque notion des éléments essentiels de la globale de la musique.
à parler avant d'écrire, à chanter essentielle à la formation du musique : le rythme et sa jus‐ Chaque leçon est construite
avant de solfier. C'est la logique musicien est abordée de façon tesse expressive. autour d’une lecture chantée,
de cet ouvrage. Ainsi, chaque sensorielle par l'écoute, la voix, • lecture : la progression péda‐ choisie dans le répertoire pour
notion essentielle à la formation le corps et la réalisation instru‐ gogique constante, mêlée à ses qualités musicales et pro‐
du musicien est abordée de mentale. Adapté au langage des l’esprit de l’exercice (jeu), pose un travail sur tous les
façon sensorielle par l'écoute, la enfants, ce recueil permet une apporteront à l’enfant une aspects de la formation musi‐
voix, le corps. L'enfant trouve libre utilisation aux enseignants. véritable confiance. cale :
des repères à l'aide des chan‐ La pédagogie de groupe est priv‐ • chant : ce qui est capital, c’est • lecture de notes
sons connues de son patrimoine légiée. A la fin de l'ouvrage, de développer auprès des • lecture rythmique
musical. 20 leçons sont organi‐ chaque leçon a sa page "A la enfants, le goût du chant, le • mémorisation mélodique et
sées de façon identique, aidant maison". sens du rythme et du phrasé… rythmique
l'élève à se repérer facilement : la joie de chanter. • improvisation
2 chants, de l'intonation, des • reconnaissance
jeux rythmiques et des ensem‐ Vol.1 • dictées
bles "voix‐percussions". • dépistage de fautes
La pédagogie de groupe est pri‐ • théorie pratique
vilégiée. Pour le travail • écoute
personnel, chaque leçon pos‐ Les CD sont un outil indispensa‐
sède sa page correspondante "à ble au travail d’audition qui
la maison" à la fin de l'ouvrage. permet aux élèves d’écouter les
textes musicaux inclus dans les
sept recueils.
Vol.1
68 pages
ISMN 9790230991582
64 pages
ISMN 9790230977562
Vol.2
68 pages
64 pages
ISMN 9790230990011
ISMN 9790230979399
76 pages
Vol.3 HL26075 • S • Lemoine
ISMN 9790230960755
112 pages CD en option
HL28293 • V • Lemoine HL 26075D • Q
ISMN 9790230982931
Vol.2
94 pages
ISMN 9790230961202
CD en option
HL26120D • T
Vol.3
108 pages
ISMN 9790230961325
CD en option
HL26132D • V
16
FORMATION MUSICALE
Vol.4 Planète FM
118 pages Les répertoires A, B, C sont de même niveau de difficulté et suivent la progression de la partie "théorie".
ISMN 9790230962827 Vol.1A Vol.3A 2 CD en option
CD en option CD écoutes
répertoire + théorie 134 pages
HL26282D • T HL27412D • R
HL27400 • V • Lemoine double CD accompagnements
Vol.5 ISMN 9790230974004 + dictées
128 pages HL27413D • V
HL26484 • V • Lemoine Vol.3B

142 pages Vol.6A
ISMN 9790230964845
CD en option HL27401 • V • Lemoine 138 pages
HL26484D • X HL27414 • W • Lemoine
ISMN 9790230974011
ISMN 9790230974141
Vol.6
Vol.3C
136 pages
132 pages Vol.6B
HL26643 • V • Lemoine 117 pages
ISMN 9790230966436
ISMN 9790230974028
CD en option 126 pages ISMN 9790230974158
HL26643D • V
HL27001 • U • Lemoine 2 CD en option
ISMN 9790230970013 CD écoutes 2 CD en option
Manuel HL27400D • R double CD écoutes
HL27414D • V
de rythme Vol.1B double CD accompagnements
+ dictées double CD accompagnements
122 pages
Mémorisation, rythmes frappés, HL27400D • V + dictées
lus, alternés, chantés, frappés‐ HL27002 • U • Lemoine HL27415D • V
chantés, exercices de création. ISMN 9790230970020 Vol.4A
Vol.7
Vol.1 Vol.1C 132 pages
pour le 1er cycle 124 pages HL27416 • W • Lemoine
HL27003 • U • Lemoine ISMN 9790230974165
ISMN 9790230970037
2 CD en option
2 CD en option CD écoutes
CD écoutes HL27416D • R
HL27001D • R CD accompagnements
+ dictées
CD accompagnements
HL27417D • R
HL27002D • R
Vol.2A 148 pages Vol.8

124 pages HL27406 • W • Lemoine
HL27007 • U • Lemoine ISMN 9790230974066
62 pages
ISMN 9790230970075
HL26612 • Q • Lemoine Vol.4B
épuisé
ISMN 9790230966122 Vol.2B
125 pages
Vol.2 Vol.4C
pour les 2 premières 155 pages
ISMN 9790230970082
années du 2e cycle HL27408 • W • Lemoine
ISMN 9790230974080
Vol.2C
125 pages
2 CD en option 112 pages
HL27009 • U • Lemoine double CD écoutes HL27418 • X • Lemoine
ISMN 9790230970099 HL27406D • V
ISMN 9790230974189
CD accompagnements + dictées
2 CD en option HL27407D • R
2 CD en option
double CD écoutes
CD écoutes
HL27007D • R Vol.5A HL27418D • R
double CD accompagnements 106 pages CD accompagnements + dictées
+ dictées
HL27008D • V HL27412 • W • Lemoine HL27419D • R
ISMN 9790230974127
72 pages
HL26880 • S • Lemoine Vol.5B
ISMN 9790230968805 118 pages
ISMN 9790230974134
17
FORMATION MUSICALE
Répertoire de mélodies M. LABROUSSE, Y. LIORZOU

pour la formation musicale & B. MENUT
Les mélodies ou lieder regroupés dans ces volumes présentent un
éventail assez large de styles et d’époques, couvrant une période
Chantons en FM
allant du XVIIe siècle au XXe siècle. L’accompagnement piano, qu’il soit Chaque leçon est découpée en 5 chapitres :
ou non une transcription, peut être utilement lu et travaillé par l’élève • Écoute : éveiller la perception et prendre plaisir à écouter de la
et ainsi servir de supports aux différents exercices du cours de forma‐ musique. Recherche de la pulsation (en marchant, en dansant, en
tion musicale : dictées, reconnaissance d’intervalles ou d’accords, frappant…),
théorie pratique, dépistage de fautes, lecture de clés verticale ou hori‐ • Rythme : lecture rythmique, lectures frappées
zontale, lecture rythmique… • Lecture/Chant/Formation auditive : association note/son (par la lec‐
ture chantée)
Afin de faciliter la mémoire visuelle, chaque note a été associée à une
Vol.1 Vol.2 couleur.
er
fin de 1 cycle début du 2e cycle • Théorie : notions théoriques abordées au fur et à mesure de la pra‐
Beethoven : Feuerfab ‐ Berlioz : tique.
La Damnation de Faust (Le Roi de • Activités : des pages d’exercices et de jeux vont permettre, tout en
Thulé) ‐ Bizet : Pastel ‐ Borodine : s’amusant, de consolider les acquisitions, d’initier une autonomie.
Chez les autres ‐ Chabrier : Tous les morceaux d’écoute et toutes les chansons sont enregistrés
Villanelle de petits canards ‐ sur le CD.
Exaudet : Menuet ‐ Gounod :
Le Médecin malgré lui (air de la
bouteille) ‐ Granados : Amor y Odio Vol.1 Vol.3
‐ Grieg : Erstes Begegnen ‐
Haendel : Alcina ‐ Koechlin : Duo a
capella ‐ Massenet : Manon
(1er acte, 3 voix) ‐ Maxwell‐Davies :
At the shore ‐ Moussorgsky : Sans
soleil ‐ Rameau : Dardanus (acte II,
Brahms : Klage ‐ Gershwin : scène 2) ‐ Schubert : Der
Oh, Lady, be good ‐ Gounod : La Schatzgräber ‐ Negro Spiritual :
Colombe (1er couplet) ‐ Granados : I Got a Home in‐a‐dat Rock
El majo timido ‐ Lalo : Le Roi d’Ys 48 pages
(acte I) ‐ Lully : Le Bourgeois
gentilhomme ‐ Massenet : Manon
HL26660 • P • Lemoine
(acte II) ‐ Mompou : Aserrin, ISMN 9790230966603
Aserran ‐ Mozart : Bastien et
Bastienne (extr. scène V, air n°11) ‐ 70 pages + CD inclus 80 pages + CD inclus
Purcell : DonQuichotte (chanson
d’Altisidora) ‐ Rameau : Castor et HL28636 • U • Lemoine HL28859 • V • Lemoine
Pollux (extr. acte IV, scène II) ‐ ISMN 9790230986366 ISMN 9790230988599
Schubert : Am See ‐ Schumann :
Den Grünen Zeigern (Op.117 n°3) – Vol.2
Thomas : Mignon (Acte III,
1er tableau)
34 pages
HL26295 • N • Lemoine
ISMN 9790230962957
ISMN 9790230987769
18
FORMATION MUSICALE
M. LABROUSSE & J.P. DESPAX Formation M. LABROUSSE
musicale chanteurs & B. MENUT
Atout rythme
Ces cours de formation musicale
Ces ouvrages s'adressent aux élèves de formation musicale de niveau sont spécialement conçus pour
Permis de chanter
2e cycle et 3e cycle (et spécialisé). des classes de chanteurs : réper‐ Pour chaque mélodies propo‐
L'objectif principal est la connaissance progressive et la maîtrise des toire varié et adapté à chaque sées, un travail d'analyse,
rythmes dans toute la richesse de leur combinatoire et de leur esthé‐ notion nouvelle, travail de la pro‐ d'intonation et de préparation
tique par : sodie rythmique, travail dans "solfégique" amène l'élève à
• la mémorisation : outil très puissant permettant l'acquisition rapide différentes langues, diction, into‐ une interprétation vocale plus
et définitive nation, improvisation, analyse… consciente et ressentie.
• un travail systématique et progressif autour de formules Le volume 3 s’oriente davantage
• un répertoire choisi pour sa variété rythmique et son intérêt musi‐ vers la musique contemporaine.
cal, allant du Moyen‐Âge à aujourd'hui, faisant intervenir toutes les Vol.1
familles d'instruments y compris la voix, présenté dans les quatre
clés usuelles (Sol, Fa4, Ut3, Ut4) Vol.1
• un travail de réalisation personnelle, en lien avec les formules et le
répertoire de chaque leçon, visant et la connaissance et l'appropria‐
tion du matériau rythmique, le développement de l'expression
individuelle ou collective et de l'inventivité rythmique et mélodique.
3e cycle et cycle Milieu 2e cycle

spécialisé
140 pages
ISMN 9790230988605
ISMN 9790230989046
Vol.2
68 pages
76 pages HL29183 • S • Lemoine
HL29130 • S • Lemoine ISMN 9790230991834
ISMN 9790230991308
Fin 2e cycle
e
Début 2 cycle
110 pages
ISMN 9790230990165
Vol.3
76 pages
68 pages HL29184 • S • Lemoine
HL29182 • S • Lemoine ISMN 9790230991841
ISMN 9790230991827
144 pages
ISMN 9790230990875
19
FORMATION MUSICALE
E. & E. LAMARQUE
Évasion musicale
Éveil 1re année du 1er cycle

Ce livre est une invitation au voyage d'un continent à l'autre, pour le A travers des chansons, des œuvres, judicieusement choisies
plaisir et l'ouverture : pour leur beauté, leur côté ludique tout en privilégiant la connais‐
• par la musique (chants, pratique de petits instruments, écoute de sance et le plaisir de découvrir la musique, on retrouve dans les
musique traditionnelle ou savante) chapitres :
• par le corps (chansons à gestes, chansons chorégraphiées, jeux cor‐ • une œuvre d'un grand compositeur avec une petite fiche le
porels avec ou sans support sonore) concernant ainsi qu'un lien sur les inventions de son époque
• par le jeu (jeu de reconnaissance, fabrication d'instruments, jeux agrémenté d'anecdotes
chantés, dansés, histoires à bruiter, jeu de cartes instrumental). • un coup de projecteur sur des instruments
Pour qui ? • des chansons du monde
• pour les enfants de 4 à 8 ans sur une ou plusieurs années, chaque • de la lecture relative progressive (Cap ou Pas Cap) et de la lecture
voyage pouvant durer le temps nécessaire ou voulu. de clés, travaillées de manière parallèle, en adéquation avec
• pour tous les adultes qui souhaitent éveiller la curiosité, l'imaginaire l'apprentissage de la lecture en éducation nationale (globale et
et la créativité des enfants par un univers sonore et corporel diver‐ syllabique)
sifié, donc, dans les écoles et à la maison; • du rythme en imitation : "perroquet" pour arriver à l'acquisition
Un CD accompagne cet ouvrage. Ce disque, plus qu'un simple sup‐ • du travail vocal et du chant
port pédagogique, peut s’écouter à part. Il contient les chansons dans • du travail d'écoute
la langue du pays et en français, des extraits musicaux très éclec‐ • du travail harmonique : tonique/dominante
tiques et la découverte de nombreux instruments. • un arc en ciel des connaissances
• l'utilisation d'instruments en classe
• de l'écriture
• des dessins
• un jeu des 7 familles sur les familles d'instruments
• un CD ainsi que des liens youtube
• un livre du professeur avec des explications claires pour la
démarche à suivre ainsi que les corrections des exercices et les
accompagnements des textes.
NEW
ISMN 9790230991797
Guide pédagogique à l'usage

de l'enseignant et des parents 60 pages + CD inclus
HL29461• U • Lemoine
Les voyages peuvent être enrichis d'histoires, d'écoutes… et peuvent
être une base pour une recherche plus approfondie (géographie, arts, ISMN 9790230994613
coutumes, traditions, contes…) pour favoriser la transversalité.
Les auteurs conseillent des écoutes supplémentaires appropriées aux
pays visités ainsi que des propositions pédagogiques ou musicales Guide pédagogique à l'usage
que le professeur exploitera ou non selon le temps dont il dispose, ce de l'enseignant et des parents
qui ne l'empêche pas d'enrichir chaque chapitre avec son expérience
et ses goûts personnels.
NEW
24 pages
36 pages HL29462 • L • Lemoine
HL29216 • N • Lemoine ISMN 9790230994620
ISMN 9790230992169
20
FORMATION MUSICALE
E. & E. LAMARQUE E. LAMARQUE & M.J. GOUDARD
La Magie de la musique D'un rythme D'une clé
Ces ouvrages complets de formation musicale s’adressent à l’autre à l'autre
à un 1er cycle.
Chaque volume est composé de deux parties : 4 volumes pour le 2e et 3e cycle. Un travail de lecture sur des
• La 1re partie de couleur blanche, organisée en chapitres bien struc‐ Étude du rythme sur une cen‐ textes du répertoire.
turés, conçus sur une œuvre (ou un extrait) de compositeurs et de taine de courts extraits du • lecture en clé de sol et fa hori‐
genres différents. répertoire. zontalement et verticalement
Toutes les matières y sont abordées ainsi qu’une large palette d’ins‐ dans des couloirs obligés (cou‐
truments. Vol.1 leur).
• La 2e partie, divisée en trois couleurs, est un complément utilisable • clés d’ut 1re, 3e et 4e seules
2e cycle puis mélangées (aussi instru‐
au gré du professeur. Elle permet de renforcer les notions acquises
en lecture (pages bleues), rythme (pages jaunes), chant, écoute, ments transpositeurs)
théorie (pages roses). Les exercices sont présentés
dans l’ordre croissant de diffi‐
culté.
Vol.1 Vol.3
Vol.1A
2e cycle
48 pages
ISMN 9790230966740
CD en option
HL26674D • R
64 pages 71 pages
HL28100 • Q • Lemoine HL28707 • S • Lemoine Vol.2
ISMN 9790230981002 ISMN 9790230987073 2e cycle 48 pages + CD inclus
HL28100D • R HL28707D • R 48 pages HL27731 • T • Lemoine
HL26683 • N • Lemoine ISMN 9790230977319
Vol.2 Vol.4 ISMN 9790230966832
CD en option Vol.1B
HL26683D • R
2e cycle
Vol.3
e HL27735 • T • Lemoine
2 cycle
ISMN 9790230977357
48 pages
HL26707 • N • Lemoine Vol.2
ISMN 9790230967075 2e/3e cycle
CD en option
HL26707D • R 48 pages + CD inclus
Vol.4 ISMN 9790230974790
64 pages 84 pages 3e cycle
HL28503 • Q • Lemoine HL28779 • T • Lemoine
56 pages
ISMN 9790230985031 ISMN 9790230987790
HL26876 • P • Lemoine
HL28503D • R HL28779D • R ISMN 9790230968768
CD en option
HL26876D • R
21
FORMATION MUSICALE
E. LAMARQUE & M.J. GOUDARD P. LARTIGUE A. LAVIGNAC

D'une mélodie Je découvre la clé A toi de lire Solfège
à l'autre de sol et la clé de fa et/ou de jouer des solfèges
Lectures chantées sur des textes Ces volumes sont composés de 3 la lecture de notes et la Vol.1A
du répertoire avec accompagne‐ parties présentées sur des feuilles pratique rythmique adaptées sans accompagnement
ment de piano pour le 2e et 3e de couleurs différentes pour facili‐ à l’apprentissage instrumental
cycle. ter son emploi par les jeunes
Complément idéal mais non enfants. Tous les exercices sont Cet ouvrage permet d’associer
exclusif des ouvrages « d’une clé basés sur des chants populaires étroitement formation musicale
à l’autre » et « d’un rythme à (Ah ! vous dirais‐je Maman, Le et apprentissage instrumental
l’autre », ces ouvrages propo‐ Palais Royal, Tremp’ ton pain dès le 1er cycle.
sent un choix éclectique de Marie, Le Bon Roi Dagobert…) et L’originalité de ce manuel pro‐
mélodies, duos, trios extraits du sur des extraits du répertoire gressif réside dans la possibilité,
répertoire du XVIe au (Bach, Bartok, Berg, Chopin, pour chaque élève du cours de
XXe siècle. Haydn, Monteverdi, Mozart, Pou‐ 1re année :
lenc, Prokofieff…) • de lire dans la clé de son ins‐
Vol.1 • feuilles bleues = lecture de trument tout en approchant
notes les autres clés
2e cycle • feuilles jaunes = lecture ryth‐ • d’intégrer les schémas ryth‐
mique miques par des jeux 87 pages
• feuilles roses = lecture chantée d’improvisation vocale et ins‐
trumentale HL20451 • N • Lemoine
Vol.1 • de découvrir la pratique col‐ ISMN 9790230904513
lective (instrumentale, vocale)
par des duos, trios, canons. Vol.1B
Ainsi justifiée par sa relation
directe avec l’instrument, la lec‐
sans accompagnement
ture solfégique apparaît sous un 89 pages
jour nouveau, re‐dynamise l’en‐ HL9830 • N • Lemoine
seignement musical et place le ISMN 9790230940108
jeune musicien en situation
immédiate d’instrumentiste.
Vol.2A
64 pages
sans accompagnement
HL27495 • Q • Lemoine
112 pages
ISMN 9790230974950
77 pages
ISMN 9790230982610
Vol.2 HL26226 • U • Lemoine
2e cycle ISMN 9790230962261
CD en option
64 pages HL26226D • R
Vol.2
ISMN 9790230978439
100 pages
Vol.3 HL26317 • V • Lemoine
ISMN 9790230963176 80 pages
2e cycle
CD en option VV260 • S • Van de Velde
64 pages HL26317D • R
ISMN 9790560052601
HL27898 • Q • Lemoine Vol.3
ISMN 9790230978989 107 pages
Vol.4 ISMN 9790230964418
2e cycle CD en option
HL26441D • R
73 pages
Vol. initiation
ISMN 9790230979313
Vol.5
3e cycle
90 pages
ISMN 9790230980708
48 pages
ISMN 9790230960915
CD en option
HL26091D • R 22
FORMATION MUSICALE
A. LEDOUT S. LEMMI N. MARKARIAN & S. VILLEMIN
La Lecture Activités musicales Cap sur la musique
en clés de Sol, Manuel complet de Constitués de 15 leçons, ces volumes permettent à l’enfant de décou‐
Fa et Ut formation musicale vrir et d’acquérir de manière vivante et ludique l’ensemble des
(avec corrigés) L’aspect ludique a été développé acquisitions des 2 premières années de formation musicale.
dans ces trois ouvrages qui com‐ Chaque leçon est construite autour d’une chanson traditionnelle de diffé‐
Ce livre de lecture de notes peut rents pays ou d’un extrait tiré du répertoire choisi pour son intérêt musical
prennent plusieurs aspects :
être utilisé par les musiciens et solfégique. Elles comportent la découverte d’un élément musical, de
• travail d’audition et d’écriture
tout au long de leurs études. Le l’audition, du rythme, de la lecture, de la culture musicale.
avec des exercices‐jeux courts
film transparent sur lequel Le premier volume comprend un matériel pédagogique original : ‐ la roue
et conçus pour de jeunes
divers rythmes simples sont pro‐ des notes ‐ la portée magique avec des notes et des rythmes adhésifs ‐
enfants.
posés permet de varier le travail une frise des compositeurs et un tableau de l'orchestre symphonique ‐ un
• travail spécifique visant à
d’un même exercice. CD où l'enfant retrouvera les activités proposées dans l'ouvrage : chan‐
développer l’esprit critique et
les sens d’observation. sons, rythme, auditions et culture musicale.
• travail d’improvisation, avec
des neumes à compléter, pour Vol.1 : 1er cycle Vol.2
développer l’autonomie de
l’enfant.
Vol.1 : IM1
108 pages
ISMN 9790230954990
48 pages + CD inclus 36 pages
HL28380 • W • Lemoine HL28995 • T • Lemoine
Le Rythme ISMN 9790230983808 ISMN 9790230989954
pour le 1er cycle 116 pages
Des exercices rythmiques d’une HL26146 • U • Lemoine Vol.1
grande diversité (parlés, frap‐ ISMN 9790230961462 accompagnements
pés, alternés, simultanés) sont piano
proposés dans cet ouvrage. Vol.2 : IM2 33 pages
Nous conseillons l’utilisation
d’instruments de percussion HL28460 • I • Lemoine
pour la réalisation de certains ISMN 9790230984607
exercices afin de développer la
précision et la mise en valeur de
la dynamique du rythme.
La progression de la lecture de
notes correspond à celle de l’ou‐
vrage « La Lecture en clé de Sol,
Fa et Ut ».
92 pages
ISMN 9790230962834
Vol.3 : IM3
64 pages
ISMN 9790230963442
84 pages
ISMN 9790230964883
23
FORMATION MUSICALE
B. MENUT & P. CHÉPÉLOV

L'Ouverture à la musique
Cours complet de formation musicale
Ce Cours complet de formation musicale aborde un répertoire très large, du grégorien à la musique d’aujourd’hui, des musiques traditionnelles
d'ici et d'ailleurs au jazz et à la chanson.
La majeure partie du travail s'effectue sur du répertoire, augmenté d'exercices spécifiques, et d'activités variées (jeux, relevés, improvisation et
écriture) stimulant l'esprit de créativité.
Chaque chapitre se divise en deux parties : rythmique et mélodique ; un soin tout particulier est apporté, d'abord à l'imprégnation corporelle, puis à la
compréhension du langage rythmique (mémorisé, lu et écrit) ; de même, la partie mélodique est axée sur la perception des hauteurs et des intervalles
dont découle la technique de lecture (simultanément en clés de Sol et Fa), ainsi que le sens tonal et harmonique.
Les notions théoriques sont abordées tout au long de l’ouvrage.
Dès le Vol.1, de nombreux extraits sont enregistrés sur le CD inclus, afin d'aider à l'abord des oeuvres par la mémorisation et le ressenti.
A partir du Vol.2, un travail instrumental est proposé en complément : le CD comporte aussi, en plus des pistes audio, une section comportant (au format
PDF, à imprimer) des parties séparées adaptées à chaque instrument (clefs, transpositions).
Le Vol.3 se singularise par l'ajout d'une oeuvre (le Carnaval des animaux de Camille Saint‐Saëns), qui sert de fil conducteur au travail de l'année.
Le Vol.4 propose encore plus de réalisations instrumentales (toujours présentes en PDF dans le CD joint). De nombreux extraits de l'Album à la jeunesse
de Robert Schumann jalonnent aussi cet ouvrage, qui propose d'appréhender les notions d'une fin de premier cycle sur les plans rythmiques, intervalliques,
mélodiques, tonaux et harmoniques.
Le Vol.5 continue de livrer de nombreux extraits musicaux. Cette richesse du répertoire, balayant les pays et les époques, permet le développement de
la question harmonique et tonale, avec une première approche de l'improvisation.
Le vol.6 poursuit le travail harmonique, en s'appuyant sur de nombreux extraits du "Peer Gynt" de Grieg, et toujours un très grand choix de
morceaux comme dans tous les volumes de la série.
Vol.1 Vol.3 Vol.5
88 pages + CD inclus 80 pages + CD inclus 88 pages + CD inclus

HL29091 • V • Lemoine HL29200 • V • Lemoine HL29368 • V • Lemoine
ISMN 9790230990912 ISMN 9790230992008 ISMN 9790230993685
Vol.2 Vol.4 Vol.6
NEW

HL29141 • U • Lemoine HL29254 • V • Lemoine HL29451 • V • Lemoine
ISMN 9790230991414 ISMN 9790230992541 ISMN 9790230994514
24
FORMATION MUSICALE
M. MÉRIOT W. PACELAT ROUSSE V. J.C. SANGOUARD
Traité rythmique Tessiture De la plume à la clé Manuel de lecture
de préparatoire 61 pièces originales pour Petit précis de lecture et de rythme
à supérieur aborder la notion de "style" et d'écriture à l'usage des pianistes
par la pratique ou harpistes débutants
Au fil des années d’enseigne‐
instrumentale collective
ment, Valérie Rousse a constaté Cet ouvrage est destiné à prépa‐
Cet ouvrage rassemble des que de plus en plus d’élèves met‐ rer tous les instrumentistes
textes musicaux originaux desti‐ taient un temps infini à intégrer débutants et particulièrement
nés aux classes de Formation la lecture de notes… les pianistes à l’apprentissage de
musicale (supports à des exer‐ Déficit de l’attention ? Difficultés la lecture simultanée des clés de
cices de transposition et de de mémorisation ? Perte du goût Sol et de Fa afin d’éviter des
déchiffrage par exemple), ainsi de l’effort ? Sans doute un peu défauts de lecture (mauvaise
qu'aux ensembles de musique de tout cela à la fois. lecture en clé de Fa, mauvais
de chambre des classes instru‐ Alors, elle a tenté de diversifier sens de la lecture verticale,
mentales. les angles d’attaques et surtout manque de régularité ryth‐
Chacun sait que la formation d'un aborder les difficultés sous un mique) qui entraînent un
musicien d'orchestre passe par la aspect ludique ! déchiffrage laborieux.
72 pages pratique collective régulière dès le • Identification par rapport à un
plus jeune âge. Cependant, la tes‐ repère donné (ligne…clé… Vol.1
P04520 • S • Combre
siture de l'instrument ou le notes…)
ISMN 9790230345200 répertoire existant et "standar‐ • Identification par le dessin
disé" ne permet pas toujours des mélodique (lecture sans clé…
rencontres "insolites". Ici, l'objectif par intervalle…par l’analyse ‐
est de faire se constituer des broderies ‐ gruppetti ‐…)
J.J. PETIT ensembles atypiques, peu tradi‐ • Mémorisation visuelle ou par
tionnels, à travers des textes le codage (ce que je lis, je dois
La Leçon courts qui abordent des styles et aussi savoir l’écrire et vice‐
de musique des genres peu communs à cer‐ versa)
tains exécutants (folklore, Testés sur le terrain, les débu‐
Cet ouvrage conçus d’après les classique, populaire, ethnique, tants ayant commencé avec
programmes de F.M. propose le jazz, modes anciens...). Pour réali‐ cette approche ont accroché
schéma minimum et les acquisi‐ ser des amalgames de timbres de beaucoup plus facilement et ont
tions souhaitables, mais non familles diverses et permettre vite dépassés certains anciens
obligatoires pour les 4 pre‐ d'utiliser une large palette sonore, lecteurs. 64 pages
mières années. Les clés sont ces textes n'ont pas été conçus en
abordées dès la première leçon HL26875 • Q • Lemoine
fonction d'un instrument particu‐
et l’accent est mis sur les lier mais d'une tessiture : une ISMN 9790230968751
connaissances de base : simple annotation en début de
• lecture mélodique portée suffit à choisir l'instrument Vol.2
et rythmique par rapport à son ambitus. Ce second volume correspond
• chant 2nd cycle ‐ premières annés de aux niveaux préparatoires 1 et 2
• théorie musique d'ensemble des conservatoires : il met paral‐
lèlement l’accent sur la lecture
1re et 2e années des lignes supplémentaires et la
lecture analytique des inter‐
valles et des accords, l’étude des
rythmes ternaires et des subdi‐
visions binaires, ainsi que celle
50 pages des rythmes simultanés.
HL29356 • Q • Lemoine 64 pages
ISMN 9790230993562 HL27323 • Q • Lemoine
ISMN 9790230973236
88 pages
VV301 • U • Van de Velde
66 pages
ISMN 9790560053011
ISMN 9790230946933
25
FORMATION MUSICALE
M.H. SICILIANO
Chaque volume contient 25 leçons progressives couvrant l’ensemble des connaissances demandées en lecture de notes, travail rythmique,
travail chanté, travail de l’oreille et travail de théorie et d’analyse. D’autre part, ces ouvrages comportent aussi :
• des exercices complémentaires correspondant à des leçons bien précises, conseillés pour un travail personnel à la maison ou en cours,
• des exercices de lecture « piano » qui donnent un aperçu différent de la lecture de notes,
• des extraits de partition pour le « travail sur œuvre », reconnaissance d’instruments et premiers éléments d’analyse.
Ma première année Ma quatrième année La Formation musicale

de formation musicale de formation musicale en 2e cycle
Vol.6
61 pages 113 pages

HC15 • Q • Lemoine HC18 • U • Lemoine
ISMN 9790230962667 ISMN 9790230966429 130 pages
double CD en option double CD en option HC20 • V • Lemoine
HC15D • V HC18D • V
ISMN 9790230973908
triple CD en option
Ma deuxième année HC20D • Z
de formation musicale La Formation musicale
en 2e cycle
La Formation musicale
Vol.5 en 2e/3e cycle
Vol.7
107 pages
HC16 • U • Lemoine
ISMN 9790230963572
double CD en option 108 pages
HC16D • V HC19 • V • Lemoine
130 pages
Ma troisième année ISMN 9790230972789
CD en option HC28 • V • Lemoine
de formation musicale HC19D • R
ISMN 9790230978019
triple CD en option
HC28D • Z
105 pages
ISMN 9790230964876
double CD en option
HC17D • V
26
FORMATION MUSICALE
M.H. SICILIANO
On aime la FM Les Clés ... Petit cahier

Plus progressive, plus claire, plus facile d’accès, cette série couvre Cahiers de vacances Petit cahier de révision
toutes les acquisitions demandées pour un premier cycle de forma‐ Consolider ses connaissances
tion musicale : pendant l’été Une année de Formation Musi‐
• lecture de notes Chaque séquence comprend : cale en 12 courtes leçons :
• travail rythmique • 1 page de lecture écriture entraînez‐vous à la lecture de
• travail de la voix, de l’oreille • 1 page de rythme notes, au rythme, à l'intonation
• travail de théorie et d’analyse • 1 page de jeux et apprenez le langage musical.
mais aussi des pages « découverte », des jeux… … + 4 pages de jeux Ce petit cahier est idéal pour
Tous les chants sont enregistrés sur le CD en option, dans une version supplémentaires les révisions avant les examens
instrumentale et dans une version play‐back. ou comme complément au
cours d'instrument.
Vol.1 Vol.4 Vol.1
Vol.1
32 pages (format A5)

HC43 • E • Lemoine
36 pages ISMN 9790230988735
80 pages 150 pages
HC29 • S • Lemoine HC41 • W • Lemoine Vol.2
ISMN 9790230968621
ISMN 9790230981323 ISMN 9790230986342
double CD en option double CD en option
HC29D • V HC41D • V Vol.2
Vol.2 Vol.5
32 pages (format A5)

ISMN 9790230990158
Vol.3
36 pages
108 pages 140 pages ISMN 9790230968638
HC30 • U • Lemoine HC42 • W • Lemoine
ISMN 9790230982108 ISMN 9790230987523 Vol.3
double CD en option double CD en option
Vol.3 Vol.6 32 pages (format A5)

ISMN 9790230990394
Vol.4
36 pages
ISMN 9790230968645
112 pages 116 pages
HC37 • U • Lemoine HC44 • U • Lemoine 32 pages (format A5)
ISMN 9790230985000 ISMN 9790230989121 HC48 • E • Lemoine
double CD en option double CD en option ISMN 9790230990585
27
FORMATION MUSICALE
M.H. SICILIANO & F. SICILIANO

Faisons de la musique en FM
Une nouvelle collection pour le 1er cycle
Ces ouvrages de formation musicale rendent possible l'utilisation de l'instrument pendant le cours, et ce dès la première année de FM.
Si la technique instrumentale de l'élève est insuffisante, il peut utiliser d'autres instruments tels que le carillon, les percussions, etc.
L'important est que l'élève reste actif pendant l'apprentissage et que le cours de FM devienne le prolongement de son cours d'instrument (et
vice‐versa).Les échelles de sons constituent une aide pour l'apprentissage de la lecture, l'identité "concrète" d'un son, et la mise en place de
l'écriture. Elles apportent un outil intéressant pour un ancrage visuel, permettant une meilleure compréhension des mouvements sonores et
des intervalles.
Le répertoire abordé est davantage orienté vers les musiques d'aujourd'hui, nos compositeurs contemporains ainsi que vers les musiques
actuelles.
Vol.1 Vol.2 Vol.3 Vol.4
48 pages + CD inclus 84 pages + CD inclus 64 pages + CD inclus 52 pages + CD inclus

HC49 • S • Lemoine HC50 • V • Lemoine HC51 • U • Lemoine HC52 • S • Lemoine
également disponible en version numérique

Faisons de la musique en FM
Marie-Hélène & Florent SICILIANO
volume 1 volume 2
Formation musicale Contenu des cours

interactive De nombreux exercices interactifs pour chacune des 3 parties :
Notre web application est adaptée • Lecture globale, sans clé au départ, pour aller très vite vers la
aux tablettes et PC, pour en profiter connaissance de celles-ci
partout. • Rythme travaillé de façon ludique pour un meilleur ancrage de la
Retrouvez l’intégralité du cours au pulsation
format numérique avec une centaine • Travail de l’oreille alliant le visuel et l’auditif grâce aux centaines de
d’exercices et de sons, enrichis séquences sonores
d’interactions riches et ludiques. • Toutes les plages audio du livre sont disponibles, ainsi que tous les
Le répertoire utilisé est plus orienté exemples sonores spécialement produits pour les cours interactifs
vers les musiques d’aujourd’hui. C’est À chaque leçon (10 leçons par partie) un badge Bronze, Argent et Or
aussi celui utilisé dans les classes peuvent être obtenus en fonction de votre réussite.
d’instruments. Réunissez l’ensemble des badges Or pour débloquer des récompenses !
À DÉCOUVRIR SUR WWW.LEMOINE-EDUCATION.FR

FORMATION MUSICALE
M.H. SICILIANO M.H. SICILIANO V. THARAUD & A.V. SZABADOS
& M. MAYMIL & J. ZARCO Allegro in…
Le Chant en FM Pédagogie Après Allegro bambino pour l’éveil musical, Allegro in mondo et Alle‐
de l'écoute gro in tempo constituent la suite logique pour aborder la formation
Cet ouvrage s’adresse à un musicale. Les personnages découvrent la musique de différents pays,
niveau de début du 2e cycle. Cet ouvrage prépare à la dictée de différentes époques, des troubadours au ragtime.
3 parties divisent l’ouvrage : musicale. Il s’adresse à un large Les auteurs proposent une pédagogie très divertissante grâce à des
• intonation et réflexes interval‐ public, dès 6 ans et sans limite illustrations originales et de nombreux jeux.
liques d’âge.
• déchiffrage sur un intervalle Au travers d’une démarche
d’après un texte original pédagogique structurée, l’élève Allegro bambino Allegro in tempo
• chant basé sur le même inter‐ est conduit, pas à pas, vers la
valle et issu d’un répertoire éveil 2e année
réalisation des acquisitions
récent, jazz, variété, gospel nécessaires pour le passage à
La plupart des accompagne‐ l’écrit.
ments sont enregistrés sur le L’ouvrage présente 6 sections :
CD. travail mélodique – travail har‐
monique – reconnaissance de
timbres d’instruments à partir
du modal, du tonal et de l’atonal
– expression musicale – ryth‐
mique et réflexe du crayon –
écriture ou copie de musique.
48 pages + CD inclus 64 pages + CD inclus

HL26801 • V • Lemoine HL27171 • W • Lemoine
ISMN 9790230968010 ISMN 9790230971713
HC21 • U • Lemoine Allegro in mondo
ISMN 9790230974585 1re année
ISMN 9790230985734
Poésie du chant
Cet ouvrage de chant est destiné
à des élèves de fin de 1er cycle.
De par le caractère et la diver‐
sité des styles musicaux (opéras,
lieder, mélodies…), il permet la
rencontre chronologique entre 64 pages + CD inclus
différentes époques et formes HL26984 • W • Lemoine
musicales. Un petit commen‐ ISMN 9790230969840
taire replace chaque chant dans
son contexte historique.
La tessiture est adaptée aux voix
des jeunes enfants, ainsi que les
textes qui ont été traduits en
français. Le CD présente les
accompagnements, soit pianis‐
tiques, soit instrumentaux.
ISMN 9790230983839
29
FORMATION MUSICALE
B. STRUBER A. TRUCHOT & M. MÉRIOT D. TAITZ

Musiques en atelier Le Guide de formation musicale Lecture musicale
La qualité du son, la mise en Ces ouvrages permettent d'acquérir toutes les connaissances essen‐ méthodique
place rythmique, l'écoute, l'har‐ tielles en formation musicale : théorie, lecture, rythme, chant, rythmes – notes –
monie sont travaillés en groupe formation auditive.
au sein de l'orchestre, toujours extraits d’œuvres
dans un soucis d'être à sa place Manuels progressifs où alternent
dans l'ensemble. décryptage d'extraits d'œuvres
Ce travail peut être réalisé dès Vol.1 Vol.5
et exercices systématiques de
les premiers cours d'instrument, débutant 1 (IM1) élémentaire 1 lecture de rythmes ou de notes.
en cours collectifs ou en harmo‐ 57 pages
nie, orchestre à l'école. Vol.1
C05205 • Q • Combre
Cette initiation à la musique par
le corps et la pratique instru‐ ISMN 9790230352055
mentale aide à encrer les
principes fondamentaux . Vol.6
Un travail beaucoup plus appro‐ élémentaire 2
fondi que la simple exécution de
sa partie au sein de l'orchestre. 57 pages
C05206 • Q • Combre
ISMN 9790230352062
Vol.7
32 pages moyen
C05110 • M • Combre 55 pages
64 pages
ISMN 9790230351102 C05275 • Q • Combre
VV226 • N • Van de Velde
ISMN 9790230352758
Vol.2 ISMN 9790560052267
débutant 2 (IM2) Vol.8
Vol.2
37 pages fin d'études
67 pages
96 pages C05137 • N • Combre 60 pages
VV256 • N • Van de Velde
HL28863 • U • Lemoine ISMN 9790230351379 C05317 • R • Combre
ISMN 9790560052564
ISMN 9790230988636 ISMN 9790230353175
Vol.3
préparatoire 1 (IM3)
L. VINCK
Musiques en jeu(x) Vol.9
Ce choix de textes propose de
38 pages supérieur Le tout petit solfège
C05159 • N • Combre 61 pages Le but de ces 3 petits manuels
développer sous forme de pra‐ est de simplifier l’étude du sol‐
tique orale (instrumentale et ISMN 9790230351591 C05366 • Q • Combre fège pour les très jeunes enfants
vocale, solistique et orchestrale) ISMN 9790230353663 qui peuvent les travailler isolé‐
les trois fondamentaux d’un cours Vol.4 ment mais simultanément pour
de formation musicale classique : arriver ensuite à les associer et
• la lecture, l’audition, l’analyse préparatoire 2
38 pages acquérir ainsi la base de l’ins‐
Le prétexte à l’improvisation, truction musicale.
omniprésent, doit permettre C05174 • N • Combre
non pas de « reproduire » mais
ISMN 9790230351744 Vol.1
de « produire, créer » quel que lecture de notes
soit le type de source musicale :
rock, jazz, musiques contempo‐
raines, électroniques, classiques
ou traditionnelles…
Cet ouvrage s’adresse à des
élèves instrumentistes de 2e et
3e cycle. Les exemples musicaux
sont enregistrés sur le CD. 22 pages
ISMN 9790231706710
Vol.2
étude du rythme
12 pages
ISMN 9790231706727
Vol.3
intonation (dictées)
64 pages 9 pages
HL28075 • O • Lemoine GD11323 • G • Delrieu
ISMN 9790230980753
ISMN 9790231706734
CD en option
HL28075D • R 30
FORMATION MUSICALE
E. VAN DE VELDE J. ZARCO
ABC méthode Solfège populaire La Musique

rythmique Deux ouvrages d’apprentissage par la rythmique
Trois activités de base pour les solfégique traditionnel dans les‐ Cet ouvrage propose d'initier l'apprentissage musical par le mouve‐
débuts du solfège des plus quels les élèves sont amenés à ment avant toute autre forme de savoir.
jeunes : étudier séparément le rythme, Le mouvement corporel est au cœur de cette pédagogie inspirée par
• lecture de notes la lecture de notes, l’intonation, la rythmique Dalcroze.
• intonation selon une progression rapide Les éléments de la musique s'ancrent en passant par un vécu corpo‐
• rythme mais très graduée qui évite l’ac‐ rel, sans l'intervention des mots, sans la nécessité du sens. La pratique
sont conduites individuellement cumulation des difficultés. Les précède alors l'analyse théorique.
de façon à ne pas associer des notions théoriques sont expo‐ L'élève est mis en présence d'une globalité musicale, il peut ensuite
difficultés de natures diffé‐ sées brièvement et avec clarté. témoigner de la reconnaissance des éléments identifiés par une ges‐
rentes. Les premières notions de clé de Fa tuelle et par des mouvements corporels.
théorie sont expliquées avec L'ouvrage est conçu autour de deux principaux éléments de base :
simplicité. l'Ordonnance et le Mouvement.
‐ L'Ordonnance : la pratique des notes chantées a pour objectif de
Vol.1 donner à l'élève l'occasion de s'approprier les éléments du langage
musical par des petits jeux et exercices réflexes présentés sous forme
de courtes formules rythmiques et mélodiques. L'élève se constitue
peu à peu un réservoir musical auquel il pourra faire appel. Le travail
sur les ordonnances offre à l'élève de la ressource lors de la lecture
de textes musicaux, prend tout son sens lors du passage à l'écriture
musicale, et lui permet d'acquérir une meilleure aisance en situation
de déchiffrage.
Pour la pratique chantée des ordonnances, des accompagnements
sont proposés sur le livre du professeur.
96 pages ‐ Le Mouvement : l'apprentissage de la rythmique est abordé de trois
VV151 • S • Van de Velde façons :
1. des rythmes sur place, en imitation à partir d'éléments rythmiques
ISMN 9790560051512 et mélodiques
48 pages 2. sur le corps ou kinesthésie, pour l'ancrage corporel des éléments
VV034 • M • Van de Velde clé de Sol étudiés
3. dans l'espace, afin de ressentir et vivre la dissociation entre la pul‐
ISMN 9790560050348
sation et la rythmique.
Toutes les propositions d'exercices peuvent être reprises et explorées
Vol.2 autant sur place que sur le corps ou dans l'espace.
Chaque séquence s'organise en douze éléments de pratique : ordon‐
nance, mouvement, reconnaissance (oral/écrit), rythmes, lecture de
notes, créativité, harmonie, théorie, intonation, lecture chantée,
écoute différenciée, écoute détente.
Douze petits jeux musicaux sont proposés à la fin de l'ouvrage.
96 pages
VV152 • S • Van de Velde NEW
ISMN 9790560051529
48 pages
VV035 • L • Van de Velde
ISMN 9790560050355
ISMN 9790230994477
31
DICTÉES MUSICALES
L. GHEDIN E. LAMARQUE & M.J. GOUDARD

A vos marques, prêts, dictées À l'écoute Les Sons
Ces ouvrages s’adressent à tous les âges et couvrent les acquisitions de la musique vagabonds
souhaitées dans le 1er cycle de formation musicale. initiation à la dictée
Chaque volume est divisé en 3 parties : Dictées à parties manquantes et
• dictées rythmiques dépistages de fautes, sur des Un manuel pour permettre aux
• dictées mélodiques œuvres du répertoire enregis‐ jeunes enfants de lier leur
• dictées de synthèse ou à parties manquantes trées sur CD avec instruments écoute intérieure à la représen‐
et 25 « étapes » : variés (violon, contrebasse, tation graphique qui en découle.
• certaines s’articulent autour d’une notion fondamentale dont la dif‐ flûte, clarinette, chant…). Par des jeux attrayants sur des
ficulté croissante nécessite un travail en 3 ou 4 phases distinctes chansons populaires, les auteurs
• d’autres permettent de regrouper les différentes acquisitions. débutants amènent les élèves à la dictée
Chaque étape est divisée en plusieurs niveaux de difficulté. Les dic‐ élève musicale et à la découverte
tées de niveaux « confirmé » et « pro » peuvent servir comme dictées de timbres. L’enfant apprend
de révisions avant les contrôles, ou pendant les vacances d’été pour très vite à dessiner les trajets
préparer la rentrée. musicaux ascendants et des‐
Une règle du jeu et des explications sont données à chaque début de cendants, à écrire des sons
partie, ainsi que des conseils à chaque étape, qui permettront un tra‐ conjoints, puis des tierces.
vail clair et méthodique. Tous les textes sont enregistrés
Un lexique met en évidence chacune des difficultés du livre avec son sur CD par des instruments
nom, sa représentation graphique et des exemples sonores. variés.
Vol.1 : 1er cycle Vol.3 : 1er cycle
Vol.1
31 pages
ISMN 9790230952682
CD en option
HL25268D • R
corrigés
24 pages
64 pages + CD inclus 76 pages + CD inclus HL25269 • F • Lemoine
16 pages
HL27889 • U • Lemoine HL27891 • U • Lemoine ISMN 9790230952699
ISMN 9790230978897 ISMN 9790230978910
ISMN 9790230970433
fin 1er cycle CD en option
corrigés corrigés élève HL27043D • R
15 pages 18 pages
HL27996 • F • Lemoine HL28072 • F • Lemoine Vol.2
ISMN 9790230979962 ISMN 9790230980722
Vol.2 : 1er cycle Vol.4 : 2e cycle
25 pages
ISMN 9790230950213 16 pages
CD en option HL27261 • K • Lemoine
HL25021D • R
ISMN 9790230972611
75 pages + CD inclus 67 pages + CD inclus CD en option
corrigés HL27261D • R
HL27890 • U • Lemoine HL28407 • U • Lemoine
17 pages
ISMN 9790230978903 ISMN 9790230984072
corrigés corrigés ISMN 9790230950510
16 pages 18 pages
HL28071 • F • Lemoine HL28408 • F • Lemoine
ISMN 9790230980715 ISMN 9790230984089
32
Formation Musicale
Nouveautés 2019
2019-2020
19
20
W
L. ELBAZ
NE
Mélom@.net
Mélom@.net est un projet à vocation pédagogique, né de la volonté de rassembler des élèves
de tous niveaux et tous âges autour d'une création.
A chacun de choisir d'aborder la musique par la partition, ou oralement (mémorisations,
reproductions vocales et instrumentales), de proposer des ateliers d'arrangements, et pourquoi
pas, d'improvisation, d'écriture et compositions, des collaborations entre départements.
Chaque chanson évoque des pays et des œuvres de référence et permettent de s'intéresser de
plus près à toutes les influences reconnues : les musique traditionnelles d'Afrique, d'Orient,
d'Amérique, d'Europe de l'est, les grands noms fondateurs du Jazz et des musiques actuelles
tels que James Brown, Dizzy Gillepsie, Led Zeppelin, Aretha Franklin, Bob Marley, B.B. King,
Miles Davis...mais aussi à bon nombre de compositeurs du répertoire "classique" comme
Debussy, Messiaen, Rimsky‐Korsakov, Piazzolla, Milhaud...
Comme dans la tradition du jazz et des musiques actuelles, ces chansons peuvent être jouées
telles qu'elles sont écrites, ou au contraire, être "reprises", revisitées, adaptées, arrangées...
Elles ont été composées pour être un terrain de jeu, dans tous les sens du terme !
Des parties instrumentales sont disponibles en téléchargement sur notre site internet.
ISMN 9790230994392
Cassetetris 2 CasseTetris 2 Les enfants, j’ai une meilleure idée : Et si vous lui prépariez, une bonne tasse de Funk,
Laurent ELBAZ la potion magique contre le cafard ?
Con brio
4 ° # j Un bon groove de batterie, une dose de contrebasse, un petit riff de piano, sans oublier
#2 j j & ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
& 4 œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ une petite cocotte … de guitare bien entendu ...
un en - droit où nous se - rons pro - té - gés.
Pourchas - sés par un aff -reux sor - cier bien dé - ci - dé à nous at-tra- per, Il ne pour - ra plus ja - mais s'é - cha - pper.
Quel ba - zar, toutes ces for - mes bi zarres, ne sont sur' ment pas là parha - sard, # j œ œ œ
Croyez moi c’est radical ... Vous ne la reconnaitrez pas !
¢& ‰ œ œ œ œ œ œ œ™ ‰
# j j
& œ Œ œ™ œ œ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ œ œ™ œj œ œ œ œ œ œ œ œ Œ un en - droit où nous se - rons pro - té - gés.
Il ne pour - ra plus ja - mais s'é - cha - pper.
Il est très très a - tti - ré par les a-ven - tu - riers qu'il ai-me -raitbeau-coup en - le - ver.
#1. 12
que faire de ce tas debriques?un truc gé - o - mé trique?c'est un cass' tête quitombe à pic.
& Œ ‰ œJ œ œ ‰ œ œ j ‰ Œ
œ
∑ ™™
° # œ j j œ œ œ œ œ œ œ
& œ œ™ œ œ œ œ œ œ ‰ œ Et un p'tit pied de nez!
#2. 7 j
Pour - sui - vis par un drôl' d'en - ne - mi ce n'est que le dé - but des en - ‰ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ
#
On pour - rait en fair' un bou - cli - er ou es - say - er de le fair' tom - & ‰ J œœ œœ œœ
Œ j œ œ œ œ œ œ œ
¢& œ œ œ œ œ œ œ™ œ Il peut tou -- jours se fa - ti -- guer, on l'a blo -
œ >.
Sui - vis par un drol' d'en - ne - mi ce n'est que le dé - but des en - # >œ. œ
pour - rait en fair' un bou - cli - er ou es - say - er de le fair' tom - & œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ Œ œ œ
Œ
° # j j j qué, plus de dan -- ger, on est sau -- vés, On a ga - gné!
& ˙ œ Œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ™ œ
nuis Il nous veut pour son quatr'heures ce mon-stre nous fait peur, on
ber mais il se re - lè - ve - rait en - cor' plus é - ner - vé on
# œ ˙
œ™ ‰ Œ œ œ œ
¢& ˙ œ œ œ œ
nuis Il nous veut pour son quatr' - heures Il nous
ber mais il se re - lè - ve - rait plus é -
° # j œ
& œ œ œ œ œ œ œ
Œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
va pas -ser un sale quart d'heure. Pas le temps de ré - flé - chir, faut - il fuir?
se - rait bien mal em - bar - qués. cons - trui - sons un - e pri - son en bé - ton
# #˙ ˙ œ™ j
¢& ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ ˙
fait peur. Pas le temps de ré - flé - chir,nous faut - il fuir?
ner - vé. cons - trui - sons u - ne pri - son tout' en bé - ton,
° # ‰ j j
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‰ ‰ œ œ œ œ œ œ
mais nous n'a - vons nulle part où a - ller. Trou - vons vite un mo - yen
nous a - vons trou - vé la so - lu - tion. Il a l'air très en co -
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mais nous n'a - vons nulle part où a - ller Trou - vons vite un mo - yen
nous a - vons trou - vé la so - lu - tion. Il a l'air très en co -
° # Pas mal !
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& œ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ ‰ Vous vous en êtes bien sortis.
de nous ca - cher, Il y'a peut - êtr' un pas - sage se - cret
Vous avez enfermé le sorcier entre 4 murs !
lère na - na - nère On peut mê - me le fair' en - ra - ger, Le voilà prisonnier de Tetris.
# j œ œ œ œ Mais ne criez pas victoire trop vite,
¢& œ œ œ œ œ œ
‰ œ œ œ œ œ™ ‰
la prochaine épreuve me semble redoutable.
de nous ca - cher Il y'a peut - êtr' un pas - sage se - cret
lère - na - na - nère On peut mê - me le fair' en - ra - ger,
16
16 17
17 36
36
29439 H.L. 29439 H.L. 29439 H.L.
Mais c’est un ballon mal négocié par le VFC, Zlatarde Ybavosandwich

perd le ballon et c’est le défenseur des melomanets qui l’intercepte
La FEe Funky
relance vers l’avant qui dribble Franck Rabougri évite le tacle Fans de foot x swing D‹7
Laurent ELBAZ
de Gronaldo, passe au Ninja qui frappe la balle d’un incroyable Laurent ELBAZ
Mawashi-Geri …
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3 % & b ™4 œ ≈ œ
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G B‹7
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& 4 œ œ œ J œ œ œ Qui au - rait bien pu i - ma - gi - ner tom - ber sur u - ne fée ca - rré- ment dé - pri- mée,
Et c’est le
A - mou -reu - se d'un prin - ce char - mant un beau goss' qui la fait com - plè - te- ment cra-quer
Au - tour de moi, la fou - le fait la On va t'ai -der à le re trou - ver et quand il te ver -ra c'est lui qui re - grèt'- ra,
top de la pre - mière di -
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A‹7 D9(“4) G B‹7 A‹7 D9(“4) &b œ œ œ œ œ Œ ‰
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œ œ œ Elle a le bour-don le ca - fard
R qui pou - rrait y croire.
Mais qui ne la re - gard' mem' pas Quel gros bê - ta
O - la, Le pu - blic crie et chante à tue tête Les su -ppor - Il se sen - ti - ra tout pe - tit de vant la fée fun - ky
vi - sion, j'ai ga - gné toutes les com - pé - ti - tions, Le ba - llon G . F . B¨ C
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G B‹7 A‹7 D9(“4) G B‹7 A‹7 D9(“4) &b Œ nœœ œœ œœ ™™ œœ ‰ ™ œ œ œ œ
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& œ ‰ œJ œ œ œ œ œ ™ œ œj ‰ Ó œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Ó Re - gar - de toi! tu sou - ris pas tu t'a - mus' pas t'es trop mal ha - bi - llée
G . . F B¨ C D‹7
ters A - tten-dent no - tre vic - toire C'est l'am-bian ce desgrands soirs r
d'or, le prix du meil - leur but- teur, À moi la con - sé - cra- tion & b Œ nœœ œœ œœ ™™ œœ ‰ ≈ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Ó
G B‹7 Ré - vei - lle toi! li - bè - re la su per na -na ca chée tout au fond de toi
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Fi - ni l'en - train' - ment on joue dans la cour des grands &b Œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ™ Œ Œ œ œ œ nœ œ œ œ Œ Ó

De la pre - mière balle au coup de sif - flet fi - nal
Qu'estce que tu peux bien lui trou - ver re - gard' le pa -ra der
A‹7 D9(“4) G B‹7
# j E‹7 A7 F©Ø7 B7 E‹7 B¨13 GŒ„Š9/A A&7(#9) %
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ≈ œr œ œ œ œ œ œ œ #œ œ œ œ nœ œ œ œ
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On va droit au but en qua - tre vingt dix mi nutes On est des cham- pions, des prosdu ballon rond
Tout nous ré - u - ssit lescoupsfrancs les pé-nal - ty On est les plus forts, on battous les re - cords, c'est le roi de la frim' just'une fa shion vic - tim'
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On co - nnait u - ne po - tion ma - gique qui te trans - for - me - ra, en fée su - per sym - pa,
Un tacle à Zi - dane un pe - tit pont à Bec - kam!
Ceux de Can - to - na, Pla - ti - ni Ma - ra - do - na!
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O & Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ Œ œ œ œ œ œ U - ne bo - nne dose de mu - sique, cha - sse les tra - cas
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Un dribble un pa - sse - ment de jambe pour ga - gner la b r œ œ œ œ œ œ œ
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A‹7 D9(“4) G B‹7 A‹7 D9(“4) G B‹7 Un peu de swing, un vieux pia - no un ban - jo u - ne gui - tare é - lec - trique
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cou -pe du monde L'é - qui - pe des mé - lo - ma - nets ne co - nnaî - tra
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Un bon cas- ting U - ne pin - cée de con - tre - basse U- ne ba - tte - rie c'est la classe
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pas la dé - faite! Je suis au Mes dames et mes - sieurs a - pplau - di - ssez la nou- vel' fée fun - ky!
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28 29
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37
29439 H.L. 29439 H.L. 29439 H.L.
F O R M AT I O N M U S I C A L E 2 0 1 9
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J. ZARCO
20
19
La Musique par la rythmique
Cet ouvrage propose d'initier l'apprentissage musical par le mouvement avant toute autre forme
de savoir. Le mouvement corporel est au cœur de cette pédagogie inspirée par la rythmique
Dalcroze. Les éléments de la musique s'ancrent en passant par un vécu corporel, sans
l'intervention des mots, sans la nécessité du sens. La pratique précède alors l'analyse théorique.
L'élève est mis en présence d'une globalité musicale, il peut ensuite témoigner de la
reconnaissance des éléments identifiés par une gestuelle et par des mouvements corporels.
L'ouvrage est conçu autour de deux principaux éléments de base : l'Ordonnance et le
Mouvement.
• L'Ordonnance : la pratique des notes chantées a pour objectif de donner à l'élève l'occasion
de s'approprier les éléments du langage musical par des petits jeux et exercices réflexes
présentés sous forme de courtes formules rythmiques et mélodiques. L'élève se constitue peu
à peu un réservoir musical auquel il pourra faire appel. Le travail sur les ordonnances offre à
l'élève de la ressource lors de la lecture de textes musicaux, prend tout son sens lors du passage
à l'écriture musicale, et lui permet d'acquérir une meilleure aisance en situation de déchiffrage.
Pour la pratique chantée des ordonnances, des accompagnements sont proposés sur le livre
du professeur.
• Le Mouvement : l'apprentissage de la rythmique est abordé de trois façons :
1. des rythmes sur place, en imitation à partir d'éléments rythmiques et mélodiques
2. sur le corps ou kinesthésie, pour l'ancrage corporel des éléments étudiés
3. dans l'espace, afin de ressentir et vivre la dissociation entre la pulsation et la rythmique.
HL29447 • U • Lemoine Toutes les propositions d'exercices peuvent être reprises et explorées autant sur place que sur
ISMN 9790230994477 le corps ou dans l'espace.
Chaque séquence s'organise en douze éléments de pratique : ordonnance, mouvement,
reconnaissance (oral/écrit), rythmes, lecture de notes, créativité, harmonie, théorie, intonation,
lecture chantée, écoute différenciée, écoute détente.
Douze petits jeux musicaux sont proposés à la fin de l'ouvrage.
reconnaissance
séquence ordonnance mouvement oreille/écrit rythmes lecture autonomie Séquence 2
Do - Mi - Sol
chant imitation pulsation nombre sons sur mots j’écris ma ligne de
1 Do M - notes conjointes alternance mains-pieds mélodiques rythmiques É / / U U U lecture sur Do, Mi, Sol ÉCOUTE DIFFÉRENCIÉE
reconnaissance je crée ma lecture avec 12 À chaque extrait musical correspond un moyen de transport. Relie-les entre eux sans oublier de recopier dans les cases
intervalle de 2de dissociation rythme
2 ou bicorde et tricorde et pulsation
mélodique, bicorde, U U U U U U des secondes vides le terme de mouvement correspondant.
tricorde ou bicordes
tierce sur pratique corporelle reconnaissance sur 3

lecture relative je crée des secondes et
3 accord parfait
3 3 sur 5 lignes de Do à Do des tricordes
É
le pentacorde lecture relative j’écris des mouvements
jeux réaction sur deux voix :
4 intervalle de 5te pentacorde M et m
accord parfait m et M
pentacordes en " mouvement parallèle
et mouvement contraire
gammes Majeures de
lecture sur 3 clés les deux tétracordes
5 Do, Fa et Sol énergie/intensité tétracorde M et m révision en binaire
+ rythmes notes conjointes en Fa M
tétracorde
ÉVALUATION
6 DES ACQUISITIONS
degrés I et V ternaire et simultanées je compose sur

7 sur accord parfait
métrique binaire binaire et ternaire
et polyrythmie 4 mesures en ternaire
gammes métrique ternaire

relevé sur ternaire je compose une
8 enchaînement rythme en ternaire
mineures et Majeures pratique I et V
de degrés I et V * mélodie en ternaire
je compose
+ + rythmes
9 hexacorde
ternaire
relevé rythmique
et polyrythmie
une mélodie sur extrait n° 5 extrait n° 6 extrait n° 7 extrait n° 8
rythmes donnés
40e symphonie 5e symphonie Aria de l’opéra Xerxes
Les Quatre Saisons : l’Été
binaire : je compose une Mozart (1756-1791) Beethoven (1770 -1827) Haendel (1685 -1759)
tierces naturelles rythmes sur Vivaldi (1678-1741)
10 mélodie en ou B Molto allegro Andante con moto Largo
* ³ *
contretemps lecture de clés verticale
Majeures et mineures mélodie donnée
en binaire Presto Allegro Andante Largo
ton, demi-ton et jeux réaction lecture verticale je place des nuances

11 progression harmonique 2des altérées
relevé 2de M et m rythmes de danse
sur 2 clés sur une mélodie donnée
13 Écoute-détente :
ÉVALUATION
12 DES ACQUISITIONS
Danse profane pour harpe et cordes de Claude Debussy (1862 -1918)
La Musique par la rythmique
séquence 9
écoute
séquence harmonie théorie intonation lecture chantée écoute-détente jeux musicaux
différenciée RALENTI, ACCELERANDO, NOTES LIÉES
sur sur Do, Mi, Sol musiqu
accord parfait et durée Villa-Lobos L’hexacorde : métrique ternaire notes liées / liaison
1 sur 1, 2, 3 sons
gamme de Do M U U U traditionnelle et
Bachianas Brasileiras
rythmes et textes
É instruments

sur intervalle tempo Debussy
reconnaissance de termes de seconde M et m Six pe - ti - tes dou -bles noire pointée 1 et 2 et 3 et
2 l’accord parfait mouvements sons conjoints
de seconde et (mouvements) Dans profane la chanson codée
accord parfait sur extraits musicaux harpe et cordes
1 Ordonnance : en ternaire (hexacorde) ou la succession de six notes conjointes.
chasser l’intrus : battue mesure en binaire sur Ravel
3 tricorde M et m les genres musicaux qui joue quoi ? etc.
etc.

1, 3, 5 / 1, 2, 5 à 2, 3 et 4 temps intervalles M et m Boléro

accord parfait m les altérations Rimsky-Korsakov la route des hexacorde
4 A
1 3 5 A L pentacorde M et m modes M et m musique du monde
Shéhérazade pentacordes
place des ½ tons alternance mesures nuances et Bernstein 2 Mouvement : dissociation pieds-mains dans l’espace. Pratiquer l’alternance de ces deux formules.
5 accords M, m, intrus dans la gamme tonalité de Fa M
2 et 3 temps articulations West Side Story
charades
mains
Majeure

6 pieds
1 2
seconde
3ce et 5te mélodique mesure à Fauré
7 et harmonique ternaire
3ce le ternaire formes musicales
Sicilienne
jeux musicaux 3 Reconnaissance : relevé rythmique par fragments de deux mesures.
5te

enchaînement I et V place des ½ tons en Sol M ternaire Grieg les hublots

8 accords M et m Majeur et en mineur Sol m notes altérées
styles de danses
Peer Gynt musicaux
compléter accords mouvements tierces M et m ternaire et les époques Bach

9 sur degrés I, IV, V
agogiques
altérées polyrythmie musicales Air suite en Ré M
jeux des époques
(rit, accel)
Tchaïkovsky
3ce M, 3ce m ½ ton naturel mesure musique
10 harmonique seconde mineure
½ ton
binaire de chambre
Casse noisette de quoi jouent-ils ?
La Fée Dragée 4 Polyrythmie : lis sur « ta » après avoir placé les pulsations sous ces rythmes.
alternance
relevé sur
degrés I, IV, V binaire et ternaire Debussy boîte à lettres
11 progression
tonalité M
secondes altérées et

instruments solistes
Clair de lune musicale A
harmonique
B

12
H
A
B
)
19
20
W
M. POZZI
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Onomatotek
10 pièces polyrythmiques en onomatopées
Ce cahier présente des polyrythmies vocales, faisant parfois intervenir des jeux avec les mains
et les pieds.
La superposition de cellules rythmiques permet un jeu d'ensemble, un travail sur l'écoute
individuelle et collective ainsi que la participation active à la création d'une musique forte et
entraînante, impliquant tout le corps dans le mouvement sonore.
Cette pratique des polyrythmies est une composante des musiques traditionnelles de
percussion en Afrique, Amérique latine, Inde...mais elle a aussi attiré des compositeurs de
musique contemporaine, notamment Steve Reich avec "Clapping music", Terry Riley avec "IN
C", et bien d'autres.
Une volonté pédagogique anime en permanence ce projet : donner des outils pour pratiquer
le rythme de façon organique, avec une dimension ludique ainsi que s'épanouir par la pratique
de la musique d'ensemble.
Les cellules rythmiques sont construites à partir d'onomatopées, d'interjection, de mots
inventés, choisis pour leurs sonorités.
Il n'y a pas de hiérarchie entre les parties, toutes ont la même importance (il y a cependant des
degrés de difficultés).
Les musiciens doivent comprendre que chaque voix appartient à un "tout" qui doit bien sonner.
La difficulté et la complexité se trouvent dans la précision de la mise en place.
Tous les groupes sont invités à étudier et pratiquer toutes les parties de la polyrythmie.
31 pages + partie séparée
KOI BRIK
ISMN 9790230994224 Petite collection d’onomatopées en jeu polyrythmique
Les cellules de cette polyrythmie sont formées de deux mesures à 4 temps. KOI BRIK est composé pour quatre
groupes. Il est possible de l’interpréter à partir de quatre chanteurs. Les groupes se placent en demi-cercle à
partir de G1 côté jardin.
L’expression « bric-à-brac » a donné lieu à deux pièces : KOI BRIK et KOI BRAK. Elles ont la même trame
polyrythmique, superposition des cellules des groupes G2, G3 et G4. Le G1 joue une cellule différente dans
chaque pièce.
TABLE DES MATIÈRES Il est possible d’interpréter KOI BRIK et KOI BRAK séparément ou de les enchaîner en respectant la variation
de tempo.
Les quatre groupes portent le nom d’une onomatopée faisant partie de la cellule.
• G1 : cellule BRIK
• G2 : cellule KOI
page • G3 : cellule DA
• G4 : cellule TOUN
TOUN est la cellule la plus grave. Les tessitures de DA, KOI, et BRIK sont à déterminer selon la composition de
l’ensemble. Il s’agit d’équilibrer les groupes entre eux.
1. BIM BOM BAM ! et TI TOUN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 La polyrythmie se joue en tutti, elle est formée des quatre cellules BRIK, KOI, DA et TOUN, jouées par
G1+G2+G3+G4.
Introduction au jeu polyryhtmique. Même trame polyrythmique pour les deux pièces L’INTRO est nommée TOUNDA et la CODA est nommée PAKDA. Elles sont chantées à l’unisson et en tutti.
La nuance générale de la pièce est F. Les groupes « solos » (structure plus bas), et la CODA se chantent f.
Le tempo est proposé à titre indicatif, c’est la pratique de l’ensemble qui doit le déterminer.
2. ONOMATOTEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Les onomatopées apparaissant dans la pièce sont : Toun, Pak, Da, Do, Koi, Crrr, Oh !, Brik, Ka, Brak.
Cellules onomatopéiques pour la réalisation de jeux polyrythmiques. Jeux musicaux préparatoires :

Collection de sept cellules binaires. • Marcher en chantant l’onomatopée Koi en glissando (durée de quatre temps) en alternant avec Crrr
(durée de quatre temps). Accompagner l’onomatopée avec un signe du bras en montant et Crrr en traçant
une ligne horizontale imaginaire. Donner un caractère de surprise à Koi et d’énervement à Crrr. Pour se
familiariser avec les onomatopées avant de réaliser la polyrythmie :
• Dire, en respectant une pulsation, la série d’onomatopées par une, par deux, par trois... jusqu’à former
3. KOI BRIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 deux « grands mots » de cinq syllabes.
• Changer l’ordre des onomatopées pour former d’autres « grands mots ».
Petite collection d’onomatopées en jeu polyrythmique. Polyrythmie à quatre voix.
Structure
Il est conseillé de commencer le travail de la pièce par la polyrythmie et seulement une fois maîtrisée, aborder
l’INTRO et la CODA.
4. KOI BRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 KOI
Cellules binaires modulables. INTRO

A
G1, G2, G3 et G4 jouent TOUNDA.
G1, G2, G3 et G4 jouent 3 fois la polyrythmie, puis G3 joue sa cellule DA en « solo ».
B G1, G2, G3 et G4 jouent 3 fois la polyrythrnle, puis G2 joue sa cellule KOI en « solo ».
C G1, G2, G3 et G4 jouent 3 fois la polyrythmie, puis G1 joue sa cellule BRIK en « solo ».
5. BOROCO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 D G1, G2, G3 et G4 jouent 6 fois la polyrythmie.
Coda G1, G2, G3 et G4 jouent PAKDA.
Polyrythmies ternaires modulables. Collection de huit cellules ternaires.
6. YOU YO YOUP ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Polyrythmies construites avec des onomatopées, des mots et des expressions en français.
BIM BOM BAM !
Cellules binaires à superposer, en double croches, à deux temps. Mirtha Pozzi
q = 1 1 2-1 20
Présentée dans un système de notation non solfégique.
>x 4 fois5 > >j >
° / 4 œj ‰ œj ‰ œj ‰ œj ‰ ™™ œj ‰ Œ
1, 2, 3, 4 6
G 1
4 Ó œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
BAM û
Bim Bom Bam Ah ! Ah ! Ah - é Bim ! Hi - o Bam !
7. POUN TCHAC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 >j >j
4 j j >j >
Polyrythmies pour voix et percussion corporelle. G 2
/ 4 œ ‰ œ œ œ ‰ œû ‰ ™™
Œ œ ‰ Ó œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
TCHIK
Tchi
k Tchi Ki Tchi
k Ah ! Eh ! Ah - é Bim ! Hi - o Bam !
Cellules binaires en double croches à deux temps.
j >j >j >j >
G 3 4
/ 4œ œ Œ œ ‰ œû ‰ ™™ Ó œ ‰ Œ œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
POC
Poc Poc Poc Ah ! Hi ! Ah - é Bim ! Hi - o Bam !
8. Suite CLIK TOUMBA CLAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
>j >j >j >
Trois polyrythmies modulables pour voix et frappements de mains G 4 4 j
¢ / 4 œ ‰ œ œ œ œ œû ‰ ™™ Ó Œ œ ‰ œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
RAP
CLIK CHIST Rap Ra Pa Ra Pa Ah !
x 4 fois
Hi ! Ah - é Bim ! Hi - o Bam !
TOUMBALA TIC TAC Aux reprises, tous les groupes 2 Eh !

remplacent “Ah !” sur le 4e temps par : 3 Hi !
4 Oh !
CLAPOTI RATAPLAN
TI TOUN !
9. TOUPI TOUP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 variation de BIM BOM BAM !
Pièce à trois temps créant des espaces sonores et des polyrythmies giratoires constituées de 1, 2, 3, 4
j > 5 >j
x 4 fois
6 >j >
G 1 ° / œ œ œ œ œ ‰ œj ‰ ™™ œ ‰ Œ Ó œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
mots en français et d’onomatopées. TOUN û
Ti Ti Tou Toun Ti Toun ! Toun ! Tou Toun Tchic ! Poc Poc Rap !
j j >j >j >j >

10. EN FANFARE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 G 2
/ œ ‰ œ œ œ ‰ œû‰ ™™ Œ œ ‰ Ó œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
TCHIK
Tchik Tchi Ki Tchik Toun ! Tchik ! Tou Toun Tchic ! Poc Poc Rap !
Trois polyrythmies. Mots, onomatopées et frappements de mains. >j >j
j >j >
œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
Sur le thème des modes de déplacement des animaux. G 3
POC / œ œ Œ œ ‰ œû‰ ™™ Ó œ ‰ Œ
Poc Poc Poc Ah ! Poc ! Tou Toun Tchic ! Poc Poc Rap !
Présentée dans les systèmes de notation non solfégique et solfégique.
j >j >j >j >
G 4
¢ / œ ‰ œ œ œ œ œû‰ ™™ Ó
Œ œ ‰ œ œ œ ‰ œ œ œj ‰
RAP
Mirtha Pozzi Rap Ra Pa Ra Pa Toun !
x 4 fois
Rap ! Tou Toun Tchic ! Poc Poc Rap !
Été-Automne 2018 Aux reprises, tous les groupes 2 Tchik !

3 Poc !
remplacent “Toun !” sur le 4e temps par :
4 Rap !
29442 H.L.
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19
L'Ouverture à la musique
Cours complet de formation musicale
Ce Cours complet de formation musicale aborde un répertoire très large, du grégorien à la
musique d’aujourd’hui, des musiques traditionnelles d'ici et d'ailleurs au jazz et à la chanson.
La majeure partie du travail s'effectue sur du répertoire, augmenté d'exercices spécifiques, et
d'activités variées (jeux, relevés, improvisation et écriture) stimulant l'esprit de créativité.
Chaque chapitre se divise en deux parties : rythmique et mélodique ; un soin tout particulier
est apporté, d'abord à l'imprégnation corporelle, puis à la compréhension du langage rythmique
(mémorisé, lu et écrit) ; de même, la partie mélodique est axée sur la perception des hauteurs
et des intervalles dont découle la technique de lecture (simultanément en clés de Sol et Fa),
ainsi que le sens tonal et harmonique.
Les notions théoriques sont abordées tout au long de l’ouvrage.
Le vol.6 poursuit le travail harmonique, en s'appuyant sur de nombreux extraits du "Peer Gynt"
de Grieg, et toujours un très grand choix de morceaux comme dans tous les volumes de la série.
88 pages + CD inclus CHAPITRE 1 rythmique Les intervalles

Les intervalles augmentés s’obtiennent en agrandissant d’un demi-ton chromatique l’intervalle J ou M.
T3
Les intervalles diminués s’obtiennent en diminuant d’un demi-ton chromatique l’intervalle J ou m.
1. Révision binaire Unisson Seconde Tierce Quarte Quinte Sixte Septième Octave
(1) (2de) (3ce) (4te) (5te) (6te) (7 e) (8ve)
1 a) Philippe Schœller (né en 1957) La Course des lutins 4te aug. 5te dim.
M m M m J J M m M m J
AU LU U
ISMN 9790230994514 Dictée rythmique.
& UU A UU L UU A UU L UU UU UU A UU L UU AU
U
LU
U U U U
Énergique et joyeux O = 78 0 1 demi- 1 ton 1 t. + ½ t. 2 t. 2 t. + ½ t. 3 t. 2 t. + 2½ 3 t. + ½ 3 t. + 2½ 4 t. + ½ 4 t. + 2½ 5 t. + ½ 5 t. + 2½
Pizz. (poser l'archet) ton (2 d.-t.) (3 d.-t.) (4 d.-t.) (5 d.-t.) (6 d.-t.) (6 d.-t.) (7 d.-t.) (8 d.-t.) (9 d.-t.) (10 d.-t.) (11 d.-t.) (12 d.-t.)
" " "

&
Â Â Â Â Â
Â Â 2de M 2de aug. 4te dim. 4te J 4te aug. 5te J
D &
UU UU UU UU UU UU
1 ton 1 t. + ½ t. 1 t. + 2½ 2 t. + ½ t. 3 t. 3 t. + ½ t.
sul tasto (2 d.-t.) (3 d.-t.) (4 d.-t.) (5 d.-t.) (6 d.-t.) (7 d.-t.)
4
Â Â Â Â Â Â
& Â Â Â Â Â Â Â Complétez le tableau pour la 5 te diminuée et la 5 te augmentée.
Â A " L "
N sùbito
1 d) PC Justes
ord.
C7 A 9
7
Â Â Â F C7 A 10 F C7 A 10 F C7 A 10 F
& Â Â Â Â
&A ½ H H H H
Â Â L " A" Â Â L A
N sùbito 2 2 1. Les se - con - des sont mi-neures quand elles
F6 EØ A7 Dm7 GØ C7
H ³4
6
poco rall.
10
& A L H H ³ H H H H H H B
&

Â Â Â Â Â Â Â

L L

A

L L " " A " " ne sont pas ma - jeures, les se - con - des sont ma - jeures quand elles ne sont pas mi - neures, Mais les
D REFRAIN à la Coda
9
F C C 7/B A F/A AØ D7 Gm D D 7 /C G m/B A C7 4
D 7 /A G 7
(rall.)
accelerando poco a poco &AB ³ H ³ H ) H ³ H ³ H ) H A
13
a Tempo

L Â LÂ
&
quartes, les quintes, et les oc - taves, mais les quartes, les quintes, et les oc - taves sont
Â Â Â Â
-Â C 7 /B A
BA7 C7 4 C7 A 10
Â Â Â COUPLET 2
%
13

F F C
H
F /A
F
&A
A
H A H H
H
4
pizz. Bartók
justes, justes, justes, justes, justes, sont justes. 2. Les tier - ces sont mi - neures quand elles
15
" Â" " " " Â" Â DA
&
F E7 A7 Dm 7 C 7 D.S.
Â Â Â 18
4
H H H H H H
Â Â
A "Â L "Â Â
& A L H H L ³ H
"
Â

Â Â
Â Â
" " Â
"
ne sont pas ma - jeures, les tier - ces sont ma - jeures quand elles ne sont pas mi - neures,Mais les
© 2006 by Editions Henry Lemoine.
4
COUPLET 3 D.S.
25 F /G Am Am/B C m C m/D E7 E7/F Gm C7
& A ³ H
Modes de jeu T1
) ³ H A ) ³ H L ³ H A
sul tasto (s.t.) : jouer sur la touche, avec l’archet ou en pizz. ) )
ord. : jeu normal.
«
3. Les sixtes mi-neures ne sont pas ma - jeures, les sixtes ma-jeures ne sont pas mi-neures, Mais les
pizz. Bartók : pizzicato en faisant claquer la corde.
© 2016-2019 by Editions Henry Lemoine.
La septième est l’intervalle de 7 notes. Elle peut être mineure ou Majeure. T12
2. T9
7e m 7e M
& A & L

décomposition
& A &
diatonique
4 tons + 2 demi-tons 5 tons + 1 demi-tons 2 a) Vladimir Rebikov (1866–1920) Conte de la Princesse et du Roi des Grenouilles op. 36,
soit 10 demi-tons soit 11 demi-tons 2. Les roseaux distraient la princesse par leur chant.
Leggiere
Le renversement de la 7 e est la 2 de – et vice-versa. L
L L L
& É
8 ve J 8 ve J
& 2m
2M 7m 7M

L L L

7
& ³
1 h) Neumes à transposer sur chaque degré de la gamme : a. en montant, b. en descendant. É
LÉ
12

1a.

1b.
É & LÉ

H
É

H

2a. 2b. 2 b) Henri Meilhac (1830–1897) et Ludovic Halévy (1834–1908) / Jacques Offenbach (1819–1880)
Les Brigands II, n° 15C. Couplets des Espagnols

)
Allegro
H
Gloria Cassis
H
& ³ ) ) H H H H H P
3a. 3b.
) ) ) 1
Ja - dis vous n’a - viez qu’un’ pa - tri - e Main - te - nant vous en a - vez deux

)

La nou - vel - le c’est l’I - ta - li - e L’Es-pagn’ c’est cell’ de nos aï - eux
H
20
H P 1.
H P
& ³ )
)

) )
) ) )

)

Vous de - vez ai - mer la se - con - de On vous le di - ra je vous l’dis
Mais n’ou - bli - ez pour rien au mon - de
2.
H
32
1 i) ³ ³ ) ) \\\
Eugène Gigout (1844–1925) Album grégorien II, 24.
&³ ) )
) ) ) ) ) ) ) )
Entourez et nommez tous les intervalles disjoints.
Que l’Es - pa - gne est vot’ vrai pa - ys Que l’Es - pa - gne est vot’ vrai pa - ys Ah !
b
Allegro
& b b 42 œ œ œ œ œ œ œ œ b œ œ œ œ œ œ œ œ œ .. j œ
œ
j
œ bœ
œ œœœ 2 c) Théodore Botrel (1868–18925) La cruelle berceuse
Dictée rythmique.
b
& b b œj œ j œ œ
œ bœ œ œ œ œ j œ j œ œ œ œ
7

& H H H H H H P H H H H H H H
Â Â Â Â
b
La pau - vre veu - ve en sa chau - miè - re À son pe - tit chan - tait tout bas : « Le flot dé - jà
&bb œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
12
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ bœ œ
10
REFRAIN
œ œ
Â
& Â Â Â Â
Â Â Â Â
Â
Â Â Â Â
Â Â Â Â Â
Â Â Â Â
Â Â Â
b Œ ‰ j Œ ‰ j Œ rit. ‰ j U m’a pris ton frè - re; Il l’ai - mait trop : ne l’ai - me pas ! » Ber - ce, di - sait la mer per - ver - se, Ser - re - le bien
& b b .. œ œ œ œœ œœ œœ œ œœ œ b œœ œ œ œ œ œœ œœ œœ œ b œ .. œ œ œ œœ œ œ œ
17 !" #"
16

bœ œ ³
Â
& Â
Â Â Â Â
Â
Â Â Â Â Â Â
u
Â Â Â Â Â Â Â
dans tes deux bras ! Ber - ce, ber - ce, Ber - ce ton gâs ! Ber - ce, ber - ce, Ber - ce ton gâs !
19
20
W
J. JOHNSON
NE
Enseigner le Body Mapping aux enfants

traduit de l'anglais par Claire Stefani
Si vous vous demandez pourquoi vos étudiants en musique ont mal au cou, au dos ou aux
poignets lorsqu'ils jouent, ou sont essoufflés lorsqu'ils chantent, ce livre est pour vous.
S'inspirant des concepts développés par Barbara Conable, auteur et fondatrice du Body
Mapping pour les musiciens, Jennifer Johnson, éducatrice certifiée dans cette approche,
souligne les réalités anatomiques, offre des exercices visant à corriger des erreurs de
cartographie corporelle ainsi que des outils de prévention des blessures chez nos jeunes
étudiants en musique.
Enseigner le Body Mapping aux enfants est un guide essentiel permettant aux enseignants de
reconnaître les problèmes potentiels liés à certains mouvements ou postures et d'aider leurs
élèves à jouer de manière productive, libre et saine.
104 pages
VV417 • 15 € • Van de Velde
#2
ISBN9782858684175
DOULEURS DANS LE POIGNET

ET SYNDROME DU CANAL CARPIEN
SIGNE PRÉCURSEUR :
le pouce se serre de manière chronique à côté de l’index,

de sorte qu’il n’y a pas assez d’espace entre l’os carpien
TABLE DES MATIÈRES du pouce et celui de l’index.
Préface
Glossaire
INTRODUCTION
Qu’est-ce que la Cartographie Corporelle
ENSEIGNER LE BODY MAPPING AUX ENFANTS
• Qu’est-ce que le Body Mapping
• Comment réajuster sa cartographie
5.1. LA MOITIÉ PORTEUSE DE LA COLONNE VERTÉBRALE
Exploration du Sens Kinesthésique EST SUR SA PARTIE FRONTALE, NON DORSALE
Rechercher l’Avis Médical
#1. Douleur dans l’avant bras et Tendinite

• D’où vient l’erreur
• Exercices pour trouver une rotation libre au niveau du coude
DEVANT DU TORSE
#2. Douleur dans le poignet et syndrome du canal carpien

ARRIÈRE DU TORSE

• Une victoire personnelle
• Exercices pour trouver un pouce opposable à trois articulations
#3. Douleur et tension dans l’épaule
© 2001 Ben Conable
• L’ensemble du bras
• Le Rythme Huméro-Scapulaire (RHS)
Partie Partie
• Une victoire personnelle porteuse porteuse
des nerfs du poids
• Exercices pour trouver le RHS
#4. Engourdissement des doigts et syndrome du défilé thoracobrachial
• D’où vient l’erreur A) LE MAL-AISE DE LA « BONNE POSTURE »
• Attention à ce que vous dites !
La « bonne posture » (c’est-à-dire « se tenir bien droit ») est l’un des mythes culturels les plus
• Exercices pour trouver la suspension neutre des bras courants qui entraînent des douleurs lombaires. Le but est avant tout que nos étudiants
#5. Douleurs lombaires trouvent l’équilibre tant en position assise que debout. Lorsque votre élève se tient « toute
droite », assise ou debout, elle cambre le bas de sa colonne vertébrale et fait porter le poids
• Le Mal-Aise de la «bonne posture»
du haut de son torse par la moitié postérieure de la colonne vertébrale plutôt que par sa moitié
• Exercices pour trouver le port du poids sur la partie frontale de la colonne vertébrale frontale. Cette dernière est pourtant parfaitement conçue pour supporter ce poids : les
en position debout vertèbres et les disques amortissants offrent ensemble une structure élastique et forte pour
• Le Mal-Aise du «relâchement» supporter le poids de toutes les structures supérieures. La moitié postérieure ne s’empile pas
et n’a pas d’amortisseurs, elle abrite juste la moelle épinière qui la traverse. Nous ne voulons
I Trouver l’équilibre en position debout
absolument pas faire pression sur la moelle épinière.
I Trouver l’équilibre en position assise
• Exercices pour trouver l’équilibre en position assise L’avantage de disposer d’un modèle anatomique de colonne vertébrale est de permettre aux
• Attention à ce que vous dites ! étudiants d’avoir une expérience pratique avec une colonne vertébrale en trois dimensions.
NE
W
M.A. CHARRITAT
20
19
Musique… et vous
Formation musicale pour adultes
VOLUME 2
L'ouvrage est composé de 5 parties :
• les "lectures de notes" et de "rythmes" font l'objet de deux premières parties bien distinctes.
Leur progression en douceur permet de consolider une notion avant de passer à la suivante.
• la 3e partie "mélange notes et rythmes" avec pour chaque chapitre les éléments des deux
premières parties
• la partie "Audition‐intonation" est axée sur l'étude des intervalles et des tonalités
• la 5e partie "théorie" traite des fondamentaux nécessaires à la compréhension des partitions.
Un index des termes musicaux cités dans ce manuel permet de trouver rapidement des
réponses sur chaque notion recherchée.
FORMATION MUSICALE POUR ADULTES

Troisième et quatrième années
Introduction
• Les lectures de notes et de rythmes font l’objet de deux premières parties bien distinctes. Leur
79 pages progression en douceur permet de consolider une notion avant de passer à la suivante.
HL29441 • T • Lemoine • La troisième partie mélange notes et rythmes avec pour chaque chapitre les éléments des deux
premières parties.
ISMN 9790230994415
• La quatrième partie, “Audition - intonation”, est axée sur l’étude des intervalles et des tonalités.
• La cinquième partie, “Théorie”, traite des “fondamentaux” nécessaires à la compréhension des

partitions.
• Un index des termes musicaux cités dans ce manuel permet de trouver rapidement des réponses sur
chaque notion recherchée.
TABLE DES MATIÈRES

I. Notes parlées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
II. Rythmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
III. Mélange notes parlées et rythmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
IV. Audition et intonation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
V. Théorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
VI. Index des termes musicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Corrigés des dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
I. Notes parlées 5 II. Rythmes 13 64 V Théorie
3. II RYTHME V THÉORIE
La
1. 1. La mesure
œ œ œ œ œ
La
& œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
Il existe deux catégories de mesures :
{
Révisions binaires • celles dont les temps peuvent se diviser en deux : ce sont les mesures à temps binaires, appelées
œ œ œ œ œ 3 aussi “mesures simples”.
? œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ • celles dont les temps peuvent se diviser en trois : ce sont les mesures à temps ternaires, appelées
œ œ œ œ aussi “mesures composées”.
œ j
Mi
Mi œ™ œ Œ Ó ∑ ˙™ w Origine des chi昀res représentant les valeurs de notes 4
Lisez chaque groupe régulièrement trois fois… Chaque fois plus rapidement que la précédente ! La ronde représente “l’unité de base” et le chi昀re 1 lui est attribué. q
2
œ œœ œ œœ La blanche, moitié de la ronde est représentée par le chi昀re 2, la noire par
œœœœ œœœ
h
le chi昀re 4, etc.
& œ œœ e 16
œœœ œœ œœœ œœ
1 8
œœ
3 3
1 c œ œ œ œœœœœ œ™ œ œ ˙ œ œœœœœœœ Œ œ™ œ ˙ x
œœ œ œ œœ œ œ œœœ Chi昀rage des mesures à temps binaires
? œ œœœ œœ œœ Le chi昀re du bas donne la nature du temps.
œœœœ
œ œ œœœ
2 Le chi昀re du haut indique le nombre de temps par mesure.
3 j 3
2 4 œ™ œœ œœŒ œ œ œ œ œ œ™ œ œ œ™ œ œ œ œ œœœ˙ Mesure à 2 temps Mesure à 3 temps Mesure à 4 temps
œ œ œ œ œ , œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1 temps = 1 croche
3
œ œ œ œ œ œ œ œ 1 temps = 1 noire ou
2 3
j Œ œ
œ œ œ œ œ , œ œ œ 3 4 œ œ œœœœ ˙ œ™ œœ™ œ œœœœ œ™ œ œœœœœ œœœ œœœ 1 temps = 1 blanche
œ œ œ œ œ
ou
? œ œ œ œ
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ 1 temps = 1 ronde
,œ œ j Chi昀rage des mesures à temps ternaires

œ œ œ œ 4 œ™ Ó œœœœœ Œ
3
& 4 4 œœœœ œ™ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ ˙ Le cercle des valeurs rythmiques ci-dessus montre qu’il n’y a pas de chi昀res pour représenter les valeurs
œ œ œ œ œ
{
pointées. Le chi昀re utilisé en bas des mesures à temps ternaires est donc celui qui représente le tiers
5
? œ œ œ œ œ œ œ ,œ œ œ œ
œ d’un temps (par exemple : 8 est le chi昀re de la croche qui est le tiers de la noire pointée).
Le chi昀re du haut indique combien de ces valeurs se trouvent dans une mesure.
3 œœ œœœ Œ œ œ œ œ œ™ œ œ Œ œ
Mesure à 2 temps Mesure à 3 temps Mesure à 4 temps
5 4˙ œœœœ˙ œ™ œœ™ œœ
œœ œ œ œœ œ œ œœ œœ 1 temps = 1 croche pointée
& œ Œ œ Œ œœ Œ Œ œ Œ œ Œ œœœ
6 œ œ œœ Œ œœœ Œ œ Œ œ Œ 1 temps = 1 noire pointée
œ œ œ
3 1 temps = 1 blanche pointée
œ œ œ œœ œ œ œœ cœœŒ œ™ œ Œ œœœœœ œ œ Œ ˙™ œ œ œ œ™ œ œ™ œ ˙
œ
? œ Œ œœ Œ œ Œ œ Œ 6
7 œ œ œ Œ œœ Œ œœœ Œ œœ Œ œœ Œ œœ Œ œ 1 temps = 1 ronde pointée
œ œ œ
Exemple : Chant du moissonneur - R. Schumann
œ œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ Œ œœ Œ œ Œ œœœ Œ œ œ Pas très vite

8 & œ œ œŒ œ œ œ œœœ Application : Tango des colombes - T. Masson
6 œ
j
j j
œ œ œ
/ j œ™ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ ™ œ œ œ œ™ œj œ œ & 8 œœ ™ œ œ œ™ œœ™ œ œ œ
œ
œ™ œœ ™ œ œ œ™ œœœ™ œ œ œ
œ
‰ ™™
&4 œ œ œ J J ∏∏
9
? œ œ œœ œœ œ œ œ
œ Œ œ Œ œ Œ œœœ Œ œœœ Œ
œ œ œ
Œ œ œ
HL 29441
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Œ œ
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© 2002 by Editions Henry Lemoine
HL 29441
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œ
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œœ™™ œœ™™ œœ™™
HL 29441
œœ™™
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œœ™™ œœ™™ œœ ‰ ™™
19
20
W
E. & E. LAMARQUE
NE
Évasion musicale
1re année du 1er cycle
A travers des chansons, des œuvres, judicieusement choisies Guide pédagogique à
pour leur beauté, leur côté ludique tout en privilégiant la
l'usage de l'enseignant
connaissance et le plaisir de découvrir la musique, on retrouve
dans les chapitres : et des parents
• une œuvre d'un grand compositeur avec une petite fiche le
concernant ainsi qu'un lien sur les inventions de son époque
agrémenté d'anecdotes
• un coup de projecteur sur des instruments
• des chansons du monde
• de la lecture relative progressive (Cap ou Pas Cap) et de la
lecture de clés, travaillées de manière parallèle, en adéquation
avec l'apprentissage de la lecture en éducation nationale
(globale et syllabique)
• du rythme en imitation : "perroquet" pour arriver à
l'acquisition
24 pages
• du travail vocal et du chant
• du travail d'écoute HL29462 • L • Lemoine
• du travail harmonique : tonique/dominante ISMN 9790230994620
60 pages + CD inclus • un arc en ciel des connaissances

• l'utilisation d'instruments en classe
HL29461• U • Lemoine
• de l'écriture
ISMN 9790230994613 • des dessins
• un jeu des 7 familles sur les familles d'instruments
• un CD ainsi que des liens youtube
• un livre du professeur avec des explications claires pour la
démarche à suivre ainsi que les corrections des exercices et
les accompagnements des textes.
6 19
11 Cap ou pas cap !

Petit +
1+
è Lis avec les notes demandées.
, , , , ww , , ,
www www w w
www www ww w w
Do La Mi Ré Fa Si Sol
w
è Lis en choisissant ta note de départ.
Entre Mi - Fa et Si - Do, la ¿ ¿ ¿ ¿
marche est moins haute !
2+ Rythme à 2 groupes. = ¿ ¿ + ¿ ¿
è Mémorise le nom des notes. è Lis chaque partie avec le nom des rythmes.
Œ c¿ ¿ ¿ ¿ Œ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ Œ
è Dis-les… le plus vite possible !
w ˙
{
noir ’ 2 croch’ noire (chut) ron, 2 3 4 blan-che 2 croch’ noir ’ 2 croch’ 2 croch’ noir ’
12 Reconnais les instruments Œ cw

4
¿ ¿ ¿ ¿ Œ ¿ ¿ ¿ ˙ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ Œ
Violon Tambour Harpe Flûte ron, 2 3 4 noir ’ 2 croch’ noir ’ (chut) 2 croch’ noir ’ blan-che 2 croch’ 2 croch’ noir ’ (chut)
3+ è Lis la suite du n° 4 (9e symphonie de Beethoven)
4
&4œ œ œ œ
L’arc en ciel des connaissances œ œœœ œ œ œœœ œ œ œ
La me
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La b
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{ ?4
4
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˙
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s
cl
&
œ i se 4+ è Écris 2 notes conjointes en descendant.
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Ma l
gam
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o
è Connais-tu ce début de chanson ? …………………………………………………………………

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Bo
n
m
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Tzi
&4
o
œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙
29461 H.L. 29461 H.L.
DICTÉES MUSICALES
La Dictée en musique
La dictée reste incontournable dans la formation de l’oreille du musicien. Ces ouvrages proposent des dictées tirées d’un large répertoire allant
du Moyen Age à la musique d’aujourd’hui. La division en 6 chapitres permet de développer l’écoute sous des angles différents :
• rythme : dictées mono et polyrythmiques
• mélodie : dictées monodiques et polymélodiques
• harmonie : écoute intervallique verticale, reconnaissance des accords comme couleur (chiffrages), et ressenti de la logique fonctionnelle et
cadentielle du système tonal.
• timbres : à partir d’une partition d’orchestre ou d’une réduction, l’élève est invité à reconnaître les couleurs des instruments, seuls ou mélangés
à d’autres.
• mélanges : les notions des 4 parties précédentes sont réunies sous la forme de dictées à parties manquantes.
• dépistages de fautes : ce travail demande à l’élève d’entendre intérieurement ce qui est écrit, pour pouvoir le comparer avec la version sans
erreur du disque.
Le CD permet à l’élève de réécouter les dictées traitées en cours, et d’en faire de manière autonome. Ces recueils s’adressent aussi à l’étudiant
en musicologie, à l’élève désireux de s’entraîner en dehors du cours, à l’amateur averti.
Vol.1 Vol.3 Vol.5 Vol.7

er
début 1 cycle fin 1er cycle milieu 2e cycle 3e cycle
32 pages + CD inclus 40 pages + CD inclus 56 pages + CD inclus 80 pages + CD inclus

HL28440 • S • Lemoine HL28216 • U • Lemoine HL28423 • V • Lemoine HL28750 • W • Lemoine
corrigés corrigés corrigés corrigés

19 pages 20 pages 26 pages 40 pages
HL28441 • F • Lemoine HL28317 • F • Lemoine HL28424 • F • Lemoine HL28751 • I • Lemoine
Vol.2 Vol.4 Vol.6

er
milieu 1 cycle début 2e cycle fin 2e cycle

HL28381 • U • Lemoine HL28066 • U • Lemoine HL27952 • V • Lemoine
ISMN 9790230983815 ISMN 9790230980661 ISMN 9790230979528
corrigés corrigés corrigés

HL28382 • F • Lemoine HL28067 • F • Lemoine HL27951 • F • Lemoine
ISMN 9790230983822 ISMN 9790230980678 ISMN 9790230979511
33
DICTÉES MUSICALES
A. LEDOUT M.H. SICILIANO

99 tests d’écoute & J. ZARCO
En réalisant cet ouvrage nous avons souhaité : Pédagogie
• faciliter un travail régulier en proposant des exercices courts (mélo‐ de l'écoute
diques et rythmiques)
• sensibiliser les élèves musiciens à des timbres instrumentaux variés Cet ouvrage prépare à la dictée
(piano, flûte, hautbois, clarinette, saxophone, violon, violoncelle, musicale. Il s’adresse à un large
guitare, claves) public, dès 6 ans et sans limite
• inciter les élèves à associer leurs connaissances théoriques au travail d’âge.
d’écoute. Au travers d’une démarche
Les tests se divisent en : pédagogique structurée, l’élève
• fragments mélodiques à compléter est conduit, pas à pas, vers la
• fragments rythmiques à compléter réalisation des acquisitions
• fragments mélodiques (dictées) nécessaires pour le passage à
• fragments rythmiques (dictées) l’écrit.
• fragments mélodiques et rythmiques (dictées) à 1 et 2 voix. L’ouvrage présente 6 sections :
travail mélodique – travail har‐
monique – reconnaissance de
Vol.1 Vol.3 timbres d’instruments à partir
du modal, du tonal et de l’atonal
– expression musicale – ryth‐
mique et réflexe du crayon –
écriture ou copie de musique.

HL26437 • K • Lemoine HL26578 • K • Lemoine
ISMN 9790230964371 ISMN 9790230965781
corrigés corrigés HL28573 • R • Lemoine
15 pages 16 pages ISMN 9790230985734
HL26437P • E • Lemoine HL26578P • E • Lemoine
ISMN 9790230931373 ISMN 9790230931397
Vol.2 Vol.4

HL26577 • K • Lemoine HL26579 • K • Lemoine
ISMN 9790230965774 ISMN 9790230965798
corrigés corrigés
15 pages 18 pages
HL26577P • E • Lemoine HL26579P • E • Lemoine
ISMN 9790230931380 ISMN 9790230931403
34
THÉORIE MUSICALE - HARMONIE

C. ABROMONT S. ALLERME-LONDOS M.A. CHARRITAT G. DANDELOT
Abrégé de la Des notes La Théorie Cahiers de textes
théorie et des couleurs de la musique pour l’analyse
de la musique initiation à l'harmonie Cette nouvelle théorie musicale harmonique
+ Cdrom PC Au sens musical du terme, l’har‐ explique tous les éléments de la Ces textes pour l’analyse harmo‐
monie désigne « l’art de musique, avec des difficultés gra‐ nique permettent de se
Acquérir aisément les connais‐
combiner les sons ». duées du début du 1er cycle au familiariser avec le chiffrage des
sances nécessaires à la pratique
L’harmonie est un langage musi‐ début du 3e cycle. Elle est parta‐ accords (volume 1) et l’identifi‐
de la musique, écouter, lire et
cal avec son vocabulaire, sa gée en 4 parties : ‐ Ecriture ‐ cation des notes étrangères
inventer de petites pièces musi‐
grammaire et son orthographe. Rythme ‐ Harmonie ‐ Formes (volume 2) dans le cadre de
cales, s'exercer efficacement à
L’harmonie, c’est comprendre la musicales et styles. De nombreux l’usage classique de la tonalité.
travers des jeux stimulant la
structure d’une partition et d’en exemples musicaux, tirés du
compréhension et la musicalité
analyser son contenu, mais aussi répertoire viennent illustrer les
de chacun (les premiers adaptés
notions théoriques. Un index en Vol.1
aux enfants dès 6‐7 ans), voici développer son oreille, outil
indispensable. Cet apprentis‐ fin d'ouvrage vous aide à trouver
quelques‐unes des potentialités
sage de l’harmonie associant rapidement le point de théorie
de ce duo : livre + cédérom.
règles de base, jeux d’écoute et recherché. Marie‐Alice Charritat
Cette formule offre l'avantage
d’écriture ouvrira de nouveaux a su donner des explications
d'ouvrir des voies d'accès multi‐
horizons à tous les petits musi‐ claires qui conviendront tant aux
ples au praticien : étude
ciens (et les plus grands) quel adultes qu'aux enfants. C'est ce
traditionnelle à l'aide d'exem‐
que soit l’instrument pratiqué. qui fait sa marque. Elle a déjà été
ples tirés des oeuvres les plus
récompensée par le prix de la
significatives, découverte intui‐
partition pédagogique en 2013 28 pages
tive et ludique grâce aux outils
avec son ouvrage "FM 3e cycle :
du multimédia. HL22639 • J • Lemoine
tout compris".
Version PC uniquement, Win‐ ISMN 9790230926393
dows 98/2000/XP, compatible
avec Windows 7 (attention : non Vol.2
compatible avec Windows Vista)
22 pages
HL23003 • J • Lemoine
ISMN 9790230930031
Résumé du cours
d'analyse harmonique
HL29034 • R • Lemoine L’analyse harmonique est un des
fondamentaux de la formation
ISMN 9790230990349
musicale. Georges Dandelot pré‐
102 pages sente les types d’accords et leurs
HL29142 • R • Lemoine différents enchaînements, les
ISMN 9790230991421 renversements, les notes étran‐
J. ANGER-WELLER gères.
96 pages + CDrom inclus
HL61304 • 14,85 € • Lemoine Clés pour l’harmonie
ISBN 9782213613048 à l'usage de l'analyse,
l'improvisation, la compo-
sition (révision 2010)
Tout musicien, débutant ou
confirmé, trouvera dans cet
ouvrage toutes les notions ayant
trait non seulement à l'harmonie
mais aussi à l'orchestration et à
l'arrangement. Les Informations
sont concises, les explications
claires et précises. (…)
21 pages
HL23792 • J • Lemoine
ISMN 9790230937924
Résumé du cours
de construction musicale
Les structurations du discours
musical les plus courantes sont
ici abordées avec clarté, conci‐
sion et didactisme. Quelles
briques pour construire une
fugue ? une sonate ?...
220 pages
15 pages
HL25202 • AA • Lemoine
HL23793 • I • Lemoine
ISMN 9790230952026
ISMN 9790230937931
35
A. DANHAUSER Théorie C. DEBEAUVOIS

de la musique
Abrégé La Théorie expliquée aux enfants
de la théorie Après plus de 40 ans de bons et
loyaux services, ce « pilier » de la Ces fascicules conçus pour les jeunes enfants et élaborés après plu‐
Ouvrage illustré indispensable musique a été remis à jour en sieurs années d’enseignement et de recherches, ont pour objectif de
pour les premières années. 1996. leur présenter les notions indispensables de la théorie musicale.
Les définitions sont concises et Même si il n’y a toujours que 7 A chaque contenu théorique (page de gauche) est associée une appli‐
percutantes. noms de notes de musique cation (page de droite) que l’enfant devra réaliser sous forme de
La présentation est claire et comme il n’y a toujours que 26 dessins ou d’exercices lui permettant d’intérioriser les notions intel‐
attrayante (schémas, dessins en lettres dans l’alphabet, la lectuellement apprises. Des tests d’évaluation détachables sont
couleur). manière de présenter, d’appren‐ insérés à la fin de l’ouvrage pour permettre à l’enseignant de situer la
dre, d’écrire même a évolué. progression de l’élève.
Pour améliorer l’étude et la com‐
préhension de la musique, cette
nouvelle édition s’est enrichie de
Vol.1 Vol.3
nouveaux chapitres comme les début 1er cycle début 2e cycle
« signes d’écriture » ou la « nota‐
tion complémentaire ».
56 pages
HL22227 • I • Lemoine
ISMN 9790230922272
Eléments
de théorie
indispensables à la
pratique instrumentale
Ouvrage de théorie indispensa‐ 64 pages 84 pages
ble pour les premières années GD1562 • Q • Delrieu GD40018 • R • Delrieu
de pratique musicale, pour 195 pages ISMN 9790230900034 ISMN 9790231700183
apprendre et mémoriser aisé‐ HL22226 • U • Lemoine
ment les signes et la
« grammaire musicale ». ISMN 9790230922265 Vol.2 Vol.4
er
milieu - fin 1 cycle fin 2 - début 3e cycle
e
48 pages
HC14 • J • Lemoine 80 pages 84 pages
ISMN 9790230960687 GD1563 • R • Delrieu GD40019 • R • Delrieu
ISMN 9790231700046 ISMN 9790231700190
36

J.C. HOARAU J.J. FUX S. JOUVE-GANVERT Y. KLEIN
Théorie des Gradus ad Théorie musicale Pratique de la
musiques actuelles Parnassum Ces ouvrages s’adressent : théorie musicale
par l'écoute Traité de contrepoint • aux enfants et aux adultes Cette série couvrira les pre‐
• aux parents d’élèves qui veu‐ mières années. Les exercices
Un ouvrage où les notions théo‐ Le Gradus ad Parnassum de J.J.
lent suivre et aider leurs d’écriture, d’oreille, de réflexion
riques essentielles (concepts de Fux (1660‐1741), à la base de
enfants permettent une bonne assimila‐
lecture et d'écriture, cadences l’étude du contrepoint depuis
• aux professeurs qui trouveront tion des notions théoriques que
et enchaînements harmoniques, plus de 250 ans, s’adresse à tout
dans la présentation une sou‐ le professeur vérifiera grâce à la
gammes‐modes et leur fonc‐ étudiant en écriture musicale,
plesse de travail fiche « contrôle des connais‐
tionnement, etc…) sont toutes classique ou jazz. Cet ouvrage
Parce que la théorie ne doit pas sances » encartée après chaque
illustrées par un extrait musical fait encore référence dans la
être un rabâchage de phrases série de 10 questions.
original sur le CD. Ecoute et lec‐ plupart des pays anglo‐saxons. Il
incompréhensibles, mais plutôt
ture sont ainsi étroitement manquait donc une traduction Vol.1
un moyen de connaître les
mêlées à travers des exemples française. Voilà qui est fait avec
« mécanismes » de la musique,
choisis dans le repértoire des le travail de Jo Anger‐Weller et
d’aborder « l’analyse » et d’ap‐
musiques actuelles. Irène Saya qui ont effectué la
prendre l’écriture musicale, ces
traduction à partir du fac‐similé
ouvrages se veulent didactiques,
en latin. Elles sont restées au
pédagogiques, pratiques.
plus près du texte original pour
en garder la saveur et l’humour.
L’enregistrement des exemples Vol.1
musicaux sur CD est un atout
supplémentaire.
32 pages
104 pages ISMN 9790230962964
PB1301 • Y • Paul Beuscher Vol.2
ISMN 3137990013011 32 pages
136 pages HL26430 • K • Lemoine
HL25339 • S • Lemoine ISMN 9790230964302
100 pages + CD inclus ISMN 9790230953399 Vol.3
HL28933 • V • Lemoine 40 pages
ISMN 9790230989336 Vol.2 HL27066 • K • Lemoine
ISMN 9790230970662
170 pages
ISMN 9790230966610
37
D. LAMPEL A. LEDOUT E. MAYEUR

Manuel pratique Théorie-Tests Devoirs de musique
d'harmonie tonale Ce questionnaire pratique est en 8 cahiers progressifs
Écrit à l’intention des élèves des constitué de fiches détachables Ces cahiers constituent à la fois un questionnaire complet et un ensemble
classes d’écriture et de musico‐ classées progressivement et d'exercices d'application se rapportant à la théorie musicale.
logie, cet ouvrage, « vade consacrées chacune à un sujet
mecum » des bases de l’harmo‐ différent. Un questionnaire oral cahier n°0 cahier n°3
nie, peut également concerner termine l’ouvrage.
la fin d’études en formation 4 cahiers progressifs pour le
musicale, et, plus généralement, contrôle continu par écrit des
tout musicien ayant le désir de connaissances théoriques des
comprendre les bases fonda‐ élèves.
mentales du système tonal.
L’auteur a réalisé un manuel Vol.1
clair, précis et illustré d’exemples
musicaux extraits du répertoire.
Tous les exemples sont enregis‐
trés sur le CD.
24 pages 24 pages
MAQ0 • J • Combre MAQ3 • J • Combre
ISMN 9790230300131 ISMN 9790230300162
cahier n°1 réponses au cahier n°3

24 pages
40 pages
MAR3 • I • Combre
ISMN 9790230303613
ISMN 9790230954112
80 pages + CD inclus cahier n°4
Vol.2
48 pages
ISMN 9790230974523
ISMN 9790230954693
Vol.3
44 pages
24 pages
MAQ1 • J • Combre
ISMN 9790230960779
ISMN 9790230300148
Vol.4 réponses au cahier n°1

40 pages
24 pages 24 pages
MAR1 • I • Combre MAQ4 • J • Combre
ISMN 9790230960960
ISMN 9790230303590 ISMN 9790230300179
cahier n°2 réponses au cahier n°4

24 pages
ISMN 9790230303620
cahier n°5
24 pages
ISMN 9790230300155
réponses au cahier n°2

24 pages 24 pages
MAR2 • I • Combre MAQ5 • J • Combre
ISMN 9790230303606 ISMN 9790230300186
38

réponses au cahier n°5 W. METZ Th. VAILLOT J. ZARCO
24 pages
La Théorie L'Harmonie & V. ROUSSE
ISMN 9790230303637
musicale pour les pour tous L'Oreille en boucle
autodidactes Cet ouvrage propose un chemin Une approche de l'oreille
cahier n°6 d'initiation à l'harmonie fonda‐ harmonique par le sensoriel
La théorie musicale, cette
science extrêmement riche, a trice des musiques populaires et Ces cahiers d’exercices, avec cor‐
été développée et peaufinée du jazz. L'harmonie tonale et ses rections et CD, ont pour objectif
pour étudier la musique et cadences, ses substitutions, ses d’entraîner l’oreille à entendre
faciliter la composition, la accords de dominante, le blues, et distinguer, reconnaître et dif‐
communication, l'analyse, la les modes, tous ces éléments férencier les évènements
compréhension et bien d'autres essentiels à la compréhension sonores : la pratique de ces
aspects de la musique. de l'harmonie populaire sont exercices facilite l’apprentissage
C'est le mode d'emploi de la exposés pas à pas. d’une écoute harmonique pré‐
musique. Cet ouvrage s'adresse autant à dominante. Ils débutent par des
Will Metz, ingénieur de forma‐ l'accompagnateur jazz qu'au séries d’exercices de reconnais‐
tion, décortique la théorie en un soliste, autant au musicien pop, sance, à partir d’une écoute
ensemble de petites étapes désireux de structurer ses com‐ globale et sensorielle, et s’ache‐
logiques et simples articulées positions qu'au débutant mine peu à peu vers la pratique
autour de quelques définitions à cherchant les réponses à des de l’écriture du code musical.
24 pages apprendre sans se poser de questions théoriques.
MAQ6 • J • Combre questions. Vol. initiation
ISMN 9790230300193 Une approche claire, simple,
logique vous aide à comprendre
rapidement l'essentiel de la
réponses au cahier n°6 théorie.
24 pages
ISMN 9790230300711
cahier n°7
HL28291 • W • Lemoine 24 pages + CD inclus
ISMN 9790230982917 + corrections
155 pages ISMN 9790230991407
PB1385 • Q • Lemoine
ISMN 9790231313857 Vol.1
24 pages
ISMN 9790230303583
réponses au cahier n°7

24 pages
ISMN 9790230300544
+ corrections
ISMN 9790230990707
39
J. ZARCO
L'Oreille harmonique
Vol.1 Vol.2 Vol.3
Harmonie Improvisation Composition
Ce manuel d’initiation à l’har‐ Ce manuel d'initiation s'appuie sur Ce manuel d'initiation à l'écri‐
monie tonale s’adresse aux mu‐ les bases de l'harmonie tonale pour ture musicale s'appuie sur les
siciens de fin de 1er cycle. guider le musicien vers une expres‐ bases de l'harmonie tonale.
La démarche pédagogique sion et une création spontanée, vi‐ Il aborde la complexité musicale
consiste, par l’écoute, à orienter vante et personnelle. 14 séquences par une approche globale et
la compréhension de l’élève vers comprenant : structurelle, en essayant d'aller
une perception globale de la • une écoute musicale suivie d'une à l'essentiel. De ce fait, il est
réalité musicale pour aboutir à analyse succincte et globale de la conseillé de lire et relire les
une plus grande aisance dans la pièce commentée. séquences pour organiser ses
reconnaissance et l’apprentis‐ • un zoom qui met en relief une connaissances.
sage des degrés harmoniques du structure ou un procédé d'écri‐ Cet ouvrage se présente en deux
système tonal. ture utilisé dans les exercices parties :
Chaque leçon comporte : d'applications accompagnés • La 1re partie traite rapidement
• une présentation simple et d'un CD audio avec playback. des bases de l'écriture musi‐
vivante des particularités des • Le choix d'un répertoire volontai‐ cale, des notions incontourna‐
textes rement élargie ‐du XVIIe au XXe‐ bles à approfondir et
• les illustrations musicales pro‐ a pour but d'accompagner et d'exercices de pratique guidés.
gressives d'inciter l'improvisateur à diver‐ • La 2e partie propose des "for‐
• une page de texte face à une sifier son expression. mats" de genres différents tels
page d’analyse, pour une que jingle, chanson française,
même partition musique à danser, musique
• deux pages d’application, des descriptive, qui invite à prati‐
relevés de thèmes, des relevés quer.
de degrés
• le repérage des degrés harmo‐
niques entendus et identifiés
par les gestes
Les extraits musicaux ont été
volontairement choisis dans un
répertoire familier, afin de ren‐
dre l’écoute plus sécurisante
pour l’élève.
ISMN 9790230987585
52 pages
ISMN 9790230989381
ISMN 9790230986359
Vol.1
corrigés
16 pages
ISMN 9790230986335
40
ÉVEIL MUSICAL
S. ALLERME & S. VILLEMIN M. BRANDAO M.A. CHARRITAT
Dessine-moi une chanson Bamba-la-lão Bonjour, madame
Ces manuels d’éveil et d’initiation musicale prennent appui, en 24 méthode d'éveil sensoriel musique
leçons progressives, sur des chansons originales et quelques autres Cet ouvrage est destiné aux méthode d'éveil sensoriel
connues de tous pour faire découvrir la musique avec des exercices enseignants du monde de la 25 séances progressives, avec
variés et un équilibre entre une participation active et corporelle d’un petite enfance, crèches, écoles un thème principal illustré par
côté et un travail intellectuel et graphique de l’autre. Le CD est vendu maternelles, écoles de musique une chanson, couvrent une
séparément pour l’élève (il est inclus dans le livre du professeur). et parents. L’auteur souhaite année scolaire de grande sec‐
faire partager à ses élèves fran‐ tion de maternelle, de cours
Vol.1 Vol.3 çais les musiques qui ont bercé préparatoire ou d’éveil musical
élève élève son enfance au Brésil. en école de musique. A la fin de
Les chansons que nous avons la l’ouvrage, on trouve des indica‐
chance d’apprendre dès notre tions sur les objectifs principaux
plus jeune âge développent et des remarques pédagogiques.
notre rythme intérieur et parti‐
cipent, sans effort et sans
raisonnement intellectuel, à la
construction harmonieuse de
toute une vie musicale future.
Le corps s’exprime dès que le
son et le rythme sont là et il est
important de conserver cette
liberté en développant sa
conscience corporelle, en orga‐
nisant des rondes et des jeux
56 pages 56 pages musicaux.
HL26156 • R • Lemoine HL26320 • R • Lemoine
ISMN 9790230961561 ISMN 9790230963206
60 pages
HL26156D • R HL26159D • R HL27855 • Q • Lemoine
ISMN 9790230978552
Vol.1 Vol.3 CD en option
HL27855D • R
professeur professeur
HL26157 • V • Lemoine HL26321 • V • Lemoine
ISMN 9790230961578 ISMN 9790230963213
Vol.2
élève
ISMN 9790230983013
56 pages
ISMN 9790230961585
CD en option
HL26158D • R
Vol.2
professeur
ISMN 9790230961592
41
ÉVEIL MUSICAL
CLÉO C. FALSON- J. KANE

SEGUIN La Musique
J’aime la musique J’aime le piano c'est toi
Apprenons
Une méthode pour les enfants à Le but de cet ouvrage est de
partir de 4 ans, reposant sur la faire découvrir aux enfants de 5 la musique Dans ce volume, destiné à une
découverte visuelle de l’écriture ans et plus le solfège par l’inter‐ et son langage toute première année d’éveil
musicale : coloriages, autocol‐ médiaire du piano. musical, l’enfant va découvrir les
Pour les enfants de 6‐7 ans, ce 7 notes à travers des chansons.
lants, illustrations, présentation La visualisation des autocollants
manuel est conçu comme un Le professeur travaillera sur l’in‐
de familles d’instruments, etc… développera la mémoire visuelle
livre de travail sur lequel l’enfant teractivité entre l’écoute et
La progression suit un plan de et auditive de l’enfant. L’auteur a
apprendra à écrire la musique. l’émission, la mélodie et l’ex‐
semaines de travail et inclut des réuni dans ce manuel un réper‐
chansons et comptines pour que toire d’œuvres classiques pression corporelle, par des
l’enfant fasse la relation entre la célèbres pour que l’enfant mimes, des jeux musicaux, des
musique qu’il voit et celle qu’il éprouve du plaisir à interpréter rondes…
chante. les mélodies des plus grands
2 volumes progressifs pour compositeurs. Do, t'es où ?
l’éveil musical des tout‐petits.
Vol.1
48 pages
64 pages
ISMN 9790230960786
ISMN 9790230964432
A. FARKAS HL28342 • S • Lemoine
ISMN 9790230983426
49 pages Poésie
HL24960 • O • Lemoine de la musique
ISMN 9790230949606 Initiation pour les jeunes
enfants
Vol.2 En regardant vivre Monsieur Ta,
Madame Ti et toute la famille
hirondelle, l'enfant de 4 à 6 ans
va s'initier à la théorie musicale :
il découvrira le nom des notes et
la notion de rythme, il appli‐
quera ses connaissances en
chantant des mélodies faciles.
Grâce au CD, tout pédagogue ou
parent pourra travailler avec les
enfants et contrôler les exercices
et les chansons.
49 pages
ISMN 9790230949613
C05843 • X • Combre
ISMN 9790230358439
42
ÉVEIL MUSICAL
C. KELLER E. & E. LAMARQUE D. LASKRI
& C. PAPAZIAN
Voyage Évasion musicale
en chansons Ce livre est une invitation au voyage d'un continent à l'autre, pour le J'apprends à lire
er
entre l'éveil et le 1 cycle plaisir et l'ouverture : et à écrire
• par la musique (chants, pratique de petits instruments, écoute de
Ce recueil a pour objectif d'as‐ Cet ouvrage est une invitation
musique traditionnelle ou savante)
souplir le passage entre les pour les jeunes enfants de 4 à 7
• par le corps (chansons à gestes, chansons chorégraphiées, jeux
années d'éveil musical et la 1re ans à découvrir les premiers
corporels avec ou sans support sonore)
année de FM. L'enfant apprend signes musicaux racontés par
• par le jeu (jeu de reconnaissance, fabrication d'instruments, jeux
à parler avant d'écrire, à chanter des comptines. L’enfant décou‐
chantés, dansés, histoires à bruiter, jeu de cartes instrumental).
avant de solfier. C'est la logique vre des personnages et partage
Pour qui ?
de cet ouvrage. Ainsi, chaque leurs aventures dans un décor
• pour les enfants de 4 à 8 ans sur une ou plusieurs années, chaque
notion essentielle à la formation musical très imagé et ludique.
voyage pouvant durer le temps nécessaire ou voulu.
du musicien est abordée de L’illustration est un outil de
• pour tous les adultes qui souhaitent éveiller la curiosité, l'imaginaire
façon sensorielle par l'écoute, la visualisation et de repérage qui
et la créativité des enfants par un univers sonore et corporel diver‐
voix, le corps. L'enfant trouve facilite la compréhension et
sifié, donc, dans les écoles et à la maison;
des repères à l'aide des chan‐ rend l’apprentissage attrayant.
Un CD accompagne cet ouvrage. Ce disque, plus qu'un simple support
sons connues de son patrimoine
pédagogique, peut s’écouter à part. Il contient les chansons dans la
musical. 20 leçons sont organi‐
langue du pays et en français, des extraits musicaux très éclectiques
sées de façon identique, aidant
et la découverte de nombreux instruments.
l'élève à se repérer facilement :
2 chants, de l'intonation,
des jeux rythmiques et des
ensembles "voix‐percussions".
La pédagogie de groupe est pri‐
vilégiée. Pour le travail
personnel, chaque leçon pos‐
sède sa page correspondante "à
la maison" à la fin de l'ouvrage.
80 pages
GD40005 • U • Delrieu
ISMN 9790231700053
J'apprends
le piano
ISMN 9790230991797
Cette méthode peut être utilisée
parallèlement à l’ouvrage « J’ap‐
prends à lire et à écrire ». Les
Guide pédagogique à l'usage petits pianistes de 4 à 7 ans
68 pages
de l'enseignant et des parents pourront retrouver avec joie
tous leurs amis dans leurs aven‐
HL29001 • S • Lemoine Les voyages peuvent être enrichis d'histoires, d'écoutes… et peuvent tures.
être une base pour une recherche plus approfondie (géographie, arts, L’apprentissage simultané du lan‐
ISMN 9790230990011 coutumes, traditions, contes…) pour favoriser la transversalité. gage musical et du piano, la mise
Les auteurs conseillent des écoutes supplémentaires appropriées aux en pratique immédiate des
pays visités ainsi que des propositions pédagogiques ou musicales que notions apprises permettent une
le professeur exploitera ou non selon le temps dont il dispose, ce qui meilleure compréhension. C’est
ne l'empêche pas d'enrichir chaque chapitre avec son expérience et en outre le moyen d’assurer à
ses goûts personnels. l’enfant de solides bases qui lui
permettront de progresser plus
facilement. En fin de volume, un
répertoire annexe offre la possi‐
bilité de rester plus longtemps
sur une leçon si nécessaire.
36 pages
ISMN 9790230992169
80 pages
GD40006 • U • Delrieu
ISMN 9790231700060
43
ÉVEIL MUSICAL
M. MÉRIOT M.H. SICILIANO & J. ZARCO G. TAVEL

Initiation musicale Mon premier
par les rondes enfantines et Mon jardin musical Moussy cahier de musique
les chansons populaires à la découverte
Ce livre s’adresse à des enfants Ce cahier est destiné aux
de 5 à 6 ans, de la première du monde enfants à partir de 5 ans et peut
année d’éveil à un début de pre‐ être utilisé dans les écoles
mière année de formation En compagnie d’une petite che‐
nille prénommée Moussy, nous maternelles élémentaires, les
musicale à dominante senso‐ écoles publiques et privées, les
rielle. allons découvrir et vivre de
belles histoires à travers le ateliers musicaux pour une pré‐
Il réunit les acquisitions de base alphabétisation musicale.
de classes d’éveil de conserva‐ monde (Chine, Egypte, Ecosse,
toires et d’écoles de musique Tahiti, Louisiane, Cercle polaire).
aux programmes scolaires de Au travers de différentes illustra‐
maternelle. tions sonores, cet ouvrage se
L’ouvrage se présente sous la présente comme pédagogique
forme de 13 séquences sollici‐ (chansons et comptines),
tant et alliant : ludique et interactif (système de
• l’écoute et la reconnaissance gommettes à coller). Il est
35 pages accompagné d’un CD, à partir
• l’imaginaire et la créativité de
C04587 • N • Combre l’enfant duquel l’enfant pourra suivre et
ISMN 9790230345873 • la rythmique et le mouvement vivre les aventures de Moussy.
par le corps
• le chant et la mémorisation
• les jeux musicaux et le passage
O. & M. ROMAN au crayon 31 pages
HL26093 • M • Lemoine
J'apprends la
ISMN 9790230960939
musique en chantant
Méthode de formation
musicale et d'initiation
au piano 40 pages + CD inclus
V. THARAUD &
Chanter, écouter, bouger, lire, HC38 • S • Lemoine A.V. SZABADOS
écrire, dessiner et pratiquer le ISMN 9790230984577 Allegro bambino
codage musical autour des
chansons et des comptines fran‐ Conçu par une musicienne et
çaises et européennes. jeune maman, cette méthode
L'originalité de cette méthode originale propose aux enfants
réside dans la capacité à mettre 48 pages + CD inclus dès 4‐5 ans d’aborder et de
l'enfant au cœur de l'enseigne‐ HC31 • U • Lemoine comprendre de véritables
ment. notions de solfège. Cartes à
Elle s'adresse aux enfants à partir ISMN 9790230982665 découper, points à relier, gom‐
de 5‐6 ans, y compris aux enfants mettes… ponctuent ainsi leur
rencontrant des dysfonctionne‐ livre du professeur découverte de la lecture et du
ments de l'apprentissage tels rythme.
que la dyslexie, la dysgraphie ou 28 pages
la dyspraxie. HC34 • F • Lemoine
Pour chaque exercice, des
consignes et des guides d'écri‐ ISMN 9790230983419
ture sont à appliquer.
La progression dans les acquisi‐
tions est suffisamment lente
pour laisser le choix au pofes‐
seur de pratiquer une pédagogie
personnalisée.
ISMN 9790230968010
148 pages
ISMN 9790230993166
44
ÉVEIL MUSICAL
S. VECZAN S. VILLEMIN Ch. YVON-DEL,
Chansons enfantines Initiation musicale Octave, A. TRUCHOT
Convenant aussi bien aux écoles des jeunes enfants l'oreille tendre & M. MÉRIOT
de musique qu’aux écoles pri‐ Vol.1 Ce manuel d’éveil musical des‐ Le Guide
maires, ces ouvrages permet‐ tiné aux tout‐petits a pour
tent un apprentissage très musique enchantée objectif de leur faire découvrir le
de l'éveil musical
progressif des notes – en clé de monde sonore par le plaisir et le Cet ouvrage est destiné à des
Sol – et des rythmes par le jeu. enfants de 5‐6 ans. Le but est de
chant, le xylophone, la flûte (ou 20 leçons entièrement illustrées faire ressentir la musique à par‐
tout instruments en Ut) à travers comportant, chacune, une chan‐ tir du vécu corporel (déplace‐
les comptines. Un CD d’accom‐ son et des activités permettant ment, mouvements, jeux
pagnement est disponible. de « travailler » le souffle, le vocaux, jeux avec percussions…)
mouvement sonore, la voix, le puis progressivement, d'aller
Vol.1 rythme sous forme de mouve‐ vers une représentation gra‐
ments corporels et de frappés phique de cette musique.
ainsi que les différents timbres.
Tous les exercices ont été conçus
de façon à ce que l’enfant parti‐
cipe activement (gommettes,
64 pages CD).
Le « Guide des activités » (gra‐
HL26284 • Q • Lemoine tuit sur demande) est destiné
ISMN 9790230962841 aux parents, éducateurs, institu‐
teurs ou professeurs qui y
CD en option
HL26284D • R
trouveront les objectifs et les
explications détaillées de
chaque activité, leçon par leçon.
Vol.2
48 pages flûte à bec enchantée
ISMN 9790230970655
ISMN 9790230354141
CD en option
HL27065D • R
Vol.2 J. WUYTACK
Chansons à mimer
et à danser
47 pages + CD inclus 50 chansons faciles, de 2 à 7
notes (avec accompagnement
HL26586E • U • Lemoine facultatif d'instruments à per‐
64 pages
ISMN 9790230965855 cussion) qui permettent d'enri‐
HL26489 • Q • Lemoine chir le vocabulaire, de travailler
ISMN 9790230964890 l'articulation, d'initier à la ryth‐
mique simple et spontanée, de
CD en option
HL26489D • R
développer progressivement le
sens le la mélode, d'exercer le
système sensi‐moteur par les
45 pages gestes, les danses et les instru‐
HL27725 • Q • Lemoine ments.
ISMN 9790230977258
CD en option
HL27725D • R
94 pages
VV057 • I • Van de Velde
ISMN 9790560050577
45
OUVRAGES COMPLEMENTAIRES
J. BONNARDOT
Les Classiques du chant
soprano soprano ténor
Vol.1 Vol.2
Bach Mein gläubiges Herze
(Cantate BWV 68)
DauvergneD'un amant inconstant
(Les Troqueurs)
Delibes Les fleurs me paraissent plus belles
(Lakmé)
Gounod Le jour se lève (Mireille)
Granados Tonadilla "El majo discreto"
Haendel Credete al mio dolore (Alcina)
Haendel Oh! didst thou know (Acis and
Galatea)
Hasse Canzone "Ritornerai fra poco"
Haydn E la pompa un grand imbroglio
(L'Infedeltà delusa) Bach Air "Jesu, dir sei Dank" (Cantate
Bernard Ça fait peur aux oiseaux (Bredouille) Mozart In uomini (Cosi fan Tutte) BWV142)
Campra La Farfalla – Le Papillon Mozart S'altro che lacrime Bazin Air de Charlot (Maître Pathelin)
(Les Festes vénitiennes) (La Clemenza di Tito) Berlioz Le Repos de la Sainte Famille
Glück L'Amour vient au secours Piccini O Nuit, déesse du mystère (L'Enfance du Christ)
(Orphée et Eurydice) (Le Faux Lord) Bizet Sérénade (Ivan IV)
Granados Tonadilla "El tra la la y el punteado..." Purcell Oh! lead me to some peaceful gloom Cesti Air d'Orontea (Orontea)
Grétry C'est ici que le beau Céphale (Bonduca) Giordano Air de Loris Ipanov (Fedora)
(Céphale et Procris) Verdi Romance "Deh, pietoso, oh Godard Berceuse (Jocelyn)
Grétry Je crains de lui parler la nuit Addolorata Gounod Air de Vincent (Mireille)
(Richard Cœur de Lion) 73 pages Grétry Ariette d'Apollon (Le Jugement de
Haendel Air du plaisir (The Choice of Hercules) Midas)
HL27246 • V • Lemoine Haendel Air de Grimoaldo (Rodelinda)
Haendel How beautiful are the feet (Messiah)
Haendel Lascio ch'io pianga (Rinaldo) ISMN 9790230972468 Haydn Air de Medoro (Orlando Paladino)
Lully Revenez, Amours, revenez (Thésée) Haydn Récitatif et Air de Fileno (La Fedaltà
Melani Se non giova esser fedele (La Tancia) mezzo-soprano Premiata)
Mozart Er war mir sonst treu und ergeben Lully Bois épais (Amadis)
(Bastien und Bastienne) Massenet Air de Werther (Werther)
Mozart L'ho perduta, me meschina Méhul Air de Joseph (Joseph)
(Le Nozze di Figaro) Messager Chanson de Fortunio (Fortunio)
Mozart Torna di Tito (La Clemenza di Tito) Mozart Air d'Idomeneo (Idomeneo)
Offenbach Si vous croyez que je vais dire Rameau Air de Dardanus (Dardanus)
(Chanson de Fortunio) Saint‐Saëns Aimons‐nous
Purcell Fairest isle (King Arthur) Schubert An Silvia
Purcell Oft she visits this lone mountains Thomas Air de Wilhelm Meister (Mignon)
(Dido and Aeneas) Tosti Non t'amo più
Vivaldi Domine Deus (Gloria) Verdi Air de Macduff (Macbeth)
Weber O! 'tis pleasant to float on the sea Widor Sois heureuse
(Oberon) 85 pages
68 pages HL28385 • W • Lemoine
HL27245 • V • Lemoine Bach Et exsultavit spiritus meus ISMN 9790230983853
(Magnificat)
ISMN 9790230972451
Berlioz Air d'Ascanio (Benvenuto Cellini)
Bizet Adieux de l'hôtesse arabe
Brahms Mädchenlied
Gousset Berceuse
Guiraud Air de Marthe (Piccolino)
Haendel Air de David (Saül)
Haendel Air de Ruggiero (Alcina)
Haendel Air de Serse (Serse)
Haendel Récitatif et air de Sexto
(Giulio Cesare)
Haydn Air d'Amarante (La Fedaltà premiata)
Haydn Air de Giannina
(Giannina e Bernadone)
Maillart Air de Rose (Les Dragons de Villars)
Mozart Air de Ramiro (Finta Giardiniera)
Purcell Music for a While
Rossini Air de Berta (Le Barbier de Séville)
Rossini Air d'Isabelle (L'Italienne à Alger)
Saint‐Saëns La Feuille de peuplier
Schubert Nähe das Geliebten
Thomas Air de Frédéric (Mignon)
Vaccai Air de Romeo (Giulietta e Romeo)
90 pages
ISMN 9790230983846
46
J. BONNARDOT
baryton Les Plaisirs du chant

Ces ouvrages s’adressent aux chanteurs mais également à tous les musiciens qui aiment le
chant et veulent avoir facilement un large éventail de musique convenant à des voix peu exer‐
cées. Tous les morceaux ont été choisis non seulement pour leurs qualités musicales mais aussi
pour leur efficacité pédagogique, favorisant ainsi le bon développement des jeunes voix.
Vol.1 Vol.1
voix moyennes et élevées voix moyennes et graves
Bach Großer Herr (Oratorio de Noël)

Berlioz Voici les roses
(La Damnation de Faust)
Campra Sombres forêts (Tancrède)
Donizetti Come Paride vezzoso
(L'Elisir d'Amore)
Glück C'est un torrent impétueux
(La Rencontre imprévue)
Haendel Tu sei il cor di questo core
(Giulio Cesare)
Haydn Salva, salva, ajuto Berlioz Villanelle Bach Bist du bei mir
(La Fedeltà Premiata) Bodin de Boismortier Quand le silence et le Berlioz Villanelle
Haydn Schon eilet froh der Akkermann mystère Bodin de Boismortier Quand le silence et le
(Les Saisons) Brahms Der gang zum liebchen mystère
Kreutzer Ein Schütz bin ich Fauré Au bord de l'eau Brahms Der gang zum liebchen
(Das Nachtlager in Granada) Frescobaldi Se l'aura spira Franck Lied
Massé Enfin me voilà seul Haendel Ch'io mai vi possa Frescobaldi Se l'aura spira
(Les Noces de Jeannette) Lambert Ombre de mon amant Haendel Ch'io mai vi possa
Monteverdi Tu se' morta (Orféo) Lully Plainte italienne Lambert Ombre de mon amant
Mozart Con un vezzo all' italiana Monteverdi Si docle e'l tormento Lully Plainte italienne
(La Finta Giardiniera) Morley It was a lover and his lasse Monteverdi Si docle e'l tormento
Mozart Deh vieni alla finestra (Don Giovanni) Purcell Mystery Morley It was a lover and his lasse
Mozart Non sia te ritrosi (Cosi fan tutte) Rodrigo Con qué la lavaré ? Purcell Mystery
Puccini Questo amor vergogna mia (Edgar) Schubert Seligkeit Scarlatti Canzonetta
Purcell I attempt from love's sickness to fly Schumann Erstes grün Schubert Seligkeit
(The Indian Queen) Stölzel Bist du bei mir Schumann Erstes grün
Rossini Elégie "L'ultimo ricordo" Stradella Cosi, amor, mi fai languir Stradella Cosi, amor, mi fai languir
Schubert Was kümmert mich ein sumpfig land Stradella Se nel ben Stradella Se nel ben
(Des Teufels Lustschloss) 46 pages 44 pages
Verdi Romance "Non t'accostare all'urna" HL25372 • Q • Lemoine HL27880 • Q • Lemoine
92 pages + CD inclus ISMN 9790230953726 ISMN 9790230978804
ISMN 9790230974806 Vol.2 Vol.2
voix moyennes et élevées voix moyennes
Beethoven Dimmi ben mio et graves
Beethoven In questa tomba Beethoven Dimmi ben mio
Bellini Ma rendi pur contento Beethoven In questa tomba
Britten The salley gardens Bellini Ma rendi pur contento
Caccini Amarilli Britten The salley gardens
Cesti Aria Caccini Amarilli
Fauré Le Secret Cesti Aria
Gounod O ma belle rebelle Delibes Eglogue
Haydn A pastoral song Gounod O ma belle rebelle
Mozart Dans un bois solitaire Haydn A pastoral song
Mozart Das Veilchen Mozart Dans un bois solitaire
Scarlatti Le Violette Mozart Das Veilchen
Schubert Florio Scarlatti Le Violette
Schumann Abschied von Frankreich Schubert Florio
Weber Meine Farben Schumann Zigeunerliedchen
Weber Meine Farben
46 pages
ISMN 9790230953733 HL27881 • Q • Lemoine
ISMN 9790230978811
47
Vol.3A M. MÉRIOT
voix moyennes
Anthologie musicale
Thèmes instrumentaux les plus célèbres adaptés pour la voix.
Vol.1 Vol.2
25 airs classiques 26 airs classiques
anonyme 15e siècle L’amour de moy

Debussy Romance
du Buisson Plainte sur la mort de M. Lambert
Flies Berceuse
Glück On s’étonnerait moins
Gounod Aubade
Gounod La Rondinella
Haendel He Shall Feed his Flock (le Messie) Bach Menuet Beethoven Écossaise n°2
Legrenzi Ciampi Nina Beethoven Écossaise ‐ Ode à la joie
Massenet Le sais‐tu ? ‐ Romance Bellini La Norma
Messager Fortunio Brahms Berceuse Blatt ndante
Monteverdi Maledetto sia l’aspetto ‐ Dimanche Brahms Joie
Montsalvatge Cancíon de cuna para dormer a un ‐ L'Homme au sable Cramer Ariette
negrito Burgmuller Glissons sur l'eau Dandrieu La Gémissante
Moulinié Paisible et ténébreuse nuit Campra Musette Diabelli Andantino
Paisiello Nel cor più non mi sento Couperin Fanfare de Diane Flotow von Martha
Purcell Strike the Viol ‐ Gavotte Fuchs Grazioso
Sarti Lungi dal caro bene Gounod Simple aveu Gambaro Ländler
Scarlatti Cara e Dolce Haendel Bourrée Hotteterre Petit air tendre
Schumann Die Lotosblume La Lande de Musette Hullmandel En promenade
Schumann La Coccinelle Latour Thème Hummel Écossaise
Schumann Les Petites Clochettes de neige Mozart Allegretto Kozeluh Bernoise
Wolf Das Verlassene Mägdlein ‐ Berceuse ‐ Romance
traditionnel anglais Willow willow ‐ Sérénité Lecocq La Leçon de solfège
40 pages + CD inclus ‐ Valse Lefevre Rondino
Purcell Lied Mendelssohn Chant sans paroles
HL28637 • T • Lemoine Schubert Sérénade Mion Forlane
ISMN 9790230986373 Schumann Berceuse Monteclair de Menuet
‐ Chant de moisson Purcell Menuet
‐ Saint Sylvestre Rossini Guillaume Tell
Vol.3B Tchaïkovski Vieille chanson française Schubert La Truite
voix moyennes Telemann Menuet Schwarzendorf Romance (Plaisir d'amour)
Debussy Romance Vaccaï Gaité
du Buisson Plainte sur la mort de Monsieur
29 pages
Lambert C04711 • N • Combre 31 pages
Gounod Aubade ISMN 9790230347112 C04739 • N • Combre
Gounod La Rondinella ISMN 9790230347396
Messager Fortunio
Montsalvatge Cancíon de cuna para
dormir a un negrito
Paisiello Nel cor più non mi sento
Purcell Strike the Viol
Sarti Lungi da te, ben mio
Schumann Die Lotosblume
Wolf Das Verlassene Mägdlein
ISMN 9790230987189
48
J. BALLUE Th. RAVENSCROFT J. VILLATTE M. EDELIN
Un pour tous, tous Rounds or Catches Anthologie Le Boa
pour la musique Canons de la Renaissance du canon Ces chansons à une voix sont
anglaise destinées à tous les enfants, en
Conçues pour une plus grande Textes d’origines diverses,
liaison entre la formation musi‐ Chanteur, compositeur, théoricien depuis les canons populaires cours de chant ou de chœur, aux
cale, le chant choral et la de la musique, Thomas Ravens‐ français ou étrangers, jusqu’aux conservatoires et aux écoles
musique instrumentale, ces croft est passé à la postérité œuvres d’auteurs classiques. primaires.
lectures chantées ont été com‐ comme collecteur et premier édi‐ Le CD inclus permet d'écouter la
posées et transcrites à 2 et 3 teur de chansons populaires et de chanson dans sa version com‐
voix pour des ensembles vocaux canons anglais (rounds ou plète mais également de
et instrumentaux de fin de 1er catches). profiter d'un playback instru‐
cycle à géométrie variable. Ce volume est un véritable puit de mental.
mélodies à faire jouer ou chanter L'amusement et la fantaisie
en canon, ou à plusieurs voix (les n'excluent en rien le "bien chan‐
textes à plusieurs voix sont notés ter", condition essentielle pour
dans le recueil). accéder au plaisir du chant.
Ce volume existe aussi en clé de fa Chaque séance de chant sera
et ut, ce qui vous permettra un précédée d'un rituel :
ambitus plus large. • "mise en chœur" : concentra‐
tion, retour en soi, acquisition
d'une ouverture aux autres
3 à 11 instruments 135 pages chanteurs et à l'espace envi‐
en clé de Sol ronnant
• travail corporel : échauffe‐
ISMN 9790230951159 ment, étirements, déver‐
rouillage des articulations,
Ballue Histoire drôle (Les expulsion des tensions,
Mésaventures du contrôle et exploitation perti‐
pélican) nente de la respiration
Mendelssohn Ach, wie so bald • réveil vocal et dynamique
air irlandais Leggets reel Certains rythmes pourront
‐ Thro' the field conduire à s'exprimer corporel‐
Beethoven Le Canon du lement. On veillera alors à la
métronome (canon à simultanéité d'un geste ou d'un
4 voix) appui avec la pulsation et son
Brahms Jungfräulein tempo.
‐ Wiegenlied Certaines chansons pourront
Cherubini Ha ! Ha ! Ha ! 55 pages faire l'objet d'une "mise en
(canon à 3 voix) C06735 • T • Combre scène et en son", en répartissant
Danse de les rôles entre grands groupes,
Bretagne Jibeli Jibela ISMN 9790230367356
petits groupes, solistes, dan‐
Haendel Watermusic
seurs et percussionnistes.
mélodie populaire 3 à 11 instruments
de Gascogne L'Avoine
en clés de Fa et Ut
mélodie populaire
de l'Artois J'ai cueilli la rose
mélodie populaire
de Provence Farandole
mélodie populaire
du Béarn Se Canto
mélodie populaire
du Pays Basque Jeiki Jeiki
mélodie populaire
du Roussillon Una Cansoneta Nova
Mozart Air de Papageno
‐ Papagenos
Glockenspiel
sérénade corse Svegliati VV307 • 15,40 € • Lemoine
Vivaldi Laudamus te (Gloria) ISBN 9782858683079
52 pages
57 pages
C06736 • T • Combre
C06103 • R • Combre
ISMN 9790230367363
ISMN 9790230361033
49
D. MY D. GROJSMAN F. PARLEBAS A. DWORSKY

Je chante & M. EDELIN Le Chant pour & B. SANSBY
Maurice Carême Vocalises adulte débutant Slap Happy !
17 poèmes mis en musique Cet ouvrage est destiné à des
Les meneurs de chant des Traduit de l’américain ; adapté
par Dominique My, classes chantantes, chœurs adultes qui commencent le par Dominique André
pour voix et piano d'enfants et chorales trouveront chant et qui ne connaissent pas Taper des pieds, frapper des
Chaque chanson est jouée deux dans cet ouvrage matière à opti‐ le langage musical. Son objectif mains et danser, c’est ce que
fois sur le CD : une version piano miser le moment d'échauffe‐ est d’offrir à l’élève le plaisir de Slap Happy ! conseille pour se
solo, avec la ligne mélodique ment vocal. chanter des morceaux simples familiariser avec les rythmes
jouée (sans les paroles) et une 21 séquences élaborées autour du répertoire de la première africains et afro‐caribéens.
version sans la ligne mélodique. de trois pôles essentiels : la mise année de chant, sans fatigue Une mine de jeux de frappés,
en chœur, le travail corporel et vocale et la possibilité d’appren‐ seul, à deux ou en groupe ; en
le réveil vocal et dynamique. dre à déchiffrer une partition. famille, en milieu scolaire ou de
Sur le CD inclus, chaque vocalise loisirs, pour découvrir le Kuku de
occupe 2 plages : la première Guinée, le Sunguru Bani du Mali,
expose la formule interprétée la Bomba de Porto Rico ou la
avec accompagnement instru‐ Conga de Cuba.
mental, la seconde diffuse Et tout cela, rien qu’avec son
l'instrumental seul auquel le corps !
chœur viendra se superposer. Un CD inclus expose les
L'enregistrement a été réalisé séquences rythmiques et
avec les enfants du petit chœur soutient musicalement la pro‐
du CRÉA. gression.
L’École – Homonymes – Le Vent de

mars – La Porte fermée – La Cuisine
– Il importe peu – Marie et moi – 85 pages + CD inclus
Quand le marin revint de guerre – HL27469 • W • Lemoine
La Rose et le marin – Pour dessiner ISMN 9790230974691
un bonhomme – L’Ombrelle – Le
Manteau – Rire – Les Petits Souliers
– Il neige toujours – J’ai rêvé d’une
cage – L’Heure du crime
ISMN 9790230988193 64 pages + CD inclus 72 pages + CD inclus
VV223 • 25 € • Van de Velde VV370 • 16,80 € • Van de Velde
ISBN 9782858683390 ISBN 9782858683703
50
M. POZZI S. KUHN P. LARBIER A. REYNAUD
Onomatotek Accompagner une & Th. VAILLOT & M. STANTCHEV
10 pièces polyrythmiques chanson au piano Improvisation Jazz Des gammes
en onomatopées Séquences tonales et pour improviser
Cet ouvrage se veut simple et
Ce cahier présente des polyryth‐ pratique : il rassemble les bases modales pour guitare, Méthode pratique
mies vocales, faisant parfois pour créer un accompagnement piano et instruments pour tous instruments
intervenir des jeux avec les au piano, dans les styles variété en Ut
mains et les pieds. française et pop‐rock anglais. Cet ouvrage présente un pano‐
La superposition de cellules Les propos sont illustrés par Face à la diversité et à la rama complet des gammes
rythmiques permet un jeu d'en‐ • un exemple simple en Do richesse des modes de jeu utilisées pour l’improvisation
semble, un travail sur l'écoute majeur improvisé, les auteurs ont cen‐ jazz et une présentation détail‐
individuelle et collective ainsi • un exercice qui vous mettra en tré leur travail sur les séquences lée de leurs utilisations. Chaque
que la participation active à la situation (jouer un maximum harmoniques types utilisées gamme est présentée de façon
création d'une musique forte et d’accords dans des tonalités dans les musiques actuelles. Ils précise, incluant tous les modes
entraînante, impliquant tout le diverses) et vous permettra proposent une somme d'exer‐ qui en sont dérivés, l’ensemble
corps dans le mouvement d’appréhender une technique cices quotidiens permettant constituant un dictionnaire des
sonore. • une interprétation de certains d'appliquer le travail fait en gammes, pratique et complet.
Cette pratique des polyrythmies exemples sur le CD cours. Tous les ingrédients d'un Exercices d’application, pistes de
est une composante des • la référence d’une œuvre bon guide "à la maison" sont ici travail, exemples d’utilisation
musiques traditionnelles de per‐ populaire tirée du répertoire réunis : progression bien agen‐ des gammes sur des séquences
cussion en Afrique, Amérique de la chanson française ou cée des difficultés, textes clairs harmoniques célèbres et de
latine, Inde...mais elle a aussi anglo‐saxonne, qui symbolise et concis, phrases‐exemples qu'il nombreux extraits de standards
attiré des compositeurs de la technique présentée. sera possible d'imiter et de complètent cette méthode.
musique contemporaine, notam‐ Plus la technique pianistique et développer, CD d'accompagne‐
ment Steve Reich avec "Clapping les connaissances solfégiques et ment pratique et efficace.
music", Terry Riley avec "IN C", et harmoniques seront bonnes, Vol.1
bien d'autres. plus ce guide paraîtra rapide‐
Une volonté pédagogique anime ment efficace.
en permanence ce projet : don‐
ner des outils pour pratiquer le
rythme de façon organique,
avec une dimension ludique
ainsi que s'épanouir par la pra‐
tique de la musique d'ensemble.
Les cellules rythmiques sont
construites à partir d'onomato‐
pées, d'interjection, de mots
101 pages
inventés, choisis pour leurs
sonorités. HL28801 • X • Lemoine
Il n'y a pas de hiérarchie entre ISMN 9790230988018
les parties, toutes ont la même 114 pages + 2 CD inclus
importance (il y a cependant des HL26672 • AC • Lemoine
degrés de difficultés). 64 pages + CD inclus
ISMN 9790230966726
Les musiciens doivent compren‐ PB1381 • V • Van de Velde
dre que chaque voix appartient ISMN 9790231313819
à un "tout" qui doit bien sonner.
La difficulté et la complexité se
trouvent dans la précision de la
mise en place.
Tous les groupes sont invités à
étudier et pratiquer toutes les
parties de la polyrythmie.
NEW
31 pages + partie séparée

ISMN 9790230994224
51
LIVRES
C. ABROMONT & E. de MONTALEMBERT S. ADLER
Guide de la théorie Guide des Formes Guide des Genres Étude de
de la musique de la musique occidentale de la musique occidentale l'orchestration
Pour donner aux formes de la Le Guide des genres de la Véritable défi éditorial, l'ouvrage
Une nouvelle théorie de la
musique occidentale tout leur musique occidentale présente est proposé ici sous la forme
musique alliant pour la première
relief, ce guide a choisi de multi‐ les genres principaux du concert d'une édition française augmen‐
fois les qualités d’un spécialiste
plier les angles de vue, (symphonie, concerto, sonate, tée de 280 pages (+33%) par
de la musicologie, les Éditions
conjuguant éclairage historique, etc.), de la musique vocale rapport à la version traduite
Arthème Fayard, à celle d’un
stylistique, esthétique et (opéra, Lied, chanson, etc.), de (The Study of Orchestration ‐
professionnel de la pédagogie,
expressif. la danse (ballet, menuet, rag‐ Traité d'orchestration de réputa‐
les Éditions Henry Lemoine.
Son contenu embrasse les time, etc.), de la musique tion internationale).
« Extrêmement complet et pas‐
sionnant, un guide à conseiller à formes les plus variées, celles de religieuse (messe, Kyrie, choral, ‐ En effet, le texte original, déjà
tout musicien, qu’il soit étu‐ la suite, les formes sonate‐ etc.) ou de la musique médié‐ riche, est complété :
diant, professionnel ou baroque, sonate classique, vale (organum, trope, séquence,
simplement mélomane. » Piano, rondo, rondo‐sonate ou lied, etc.). ‐ par Gilbert Amy, d'un chapitre
Le Magazine mais aussi les formes contrapun‐ Il définit aussi les genres liés à la nous offrant son regard
« Une petite bible, en quelque tiques, médiévales celles des pratique musicale (musique de sur l'orchestre en musique
sorte. Une bible qu’on pourrait chansons et des lieder, sans chambre, musique de film, contemporaine aujourd'hui ‐
croire. » Jacques Drillon, Le Nou‐ oublier les plus récentes, notam‐ improvisation, etc.), à des prin‐ par Bruno Gillet, de trois chapi‐
vel Observateur ment les formes à processus, les cipes spécifiques de tres concernant la voix
« La clarté des explications, la formes ouvertes et les formes composition musicale (fugue, humaine ‐ de 60 pages de com‐
rigueur des synthèses ainsi que différées. Plusieurs index et ren‐ ostinato, thème et variations, mentaires et annotations, à
l’abondance des exemples musi‐ vois complètent l'ouvrage etc.), à des états d'esprit musi‐ vocation pédagogique, du tra‐
caux, schémas, diagrammes… donnant une liste des oeuvres caux (citations, humour, etc.), ducteur de l'ouvrage Philippe
en feront pour tout musicien ou analysées (de Léonin à Stra‐ sans oublier les nombreux Vernier
mélomane un outil d’une très vinsky et aux Beatles, en passant genres peu connus et pourtant ‐ d'un index complet et perfor‐
grande utilité. » La Lettre du par Monteverdi, Bach, Haydn, passionnants (ranz des vaches, mant (accru de 150%) sans
Musicien Beethoven ou Debussy), ratta‐ cris, charivari, jeux de dés de lequel une telle ampleur de
chant les formes aux genres, composition musicale, etc.). Il contenu se révèlerait assez
tout en proposant un index des éclaire sur l'évolution, les rapidement vaine.
structures musicales. variantes, les différentes fonc‐
tions, les effectifs vocaux ou
instrumentaux employés au
cours des âges, les compositeurs
qui les ont illustrés.
620 pages
HL60977 • 35,50 € • Lemoine
ISBN 9782213609775 1136 pages
238 pages
HL28212 • 112 € • Lemoine
HL65572 • 20 € • Lemoine
ISBN 9790230982122
ISBN 9782213655727
1310 pages
HL63450 • 42 € • Lemoine
ISBN 9782213634500
52
LIVRES
D'ALBERTO M. ALONSO P.Y. ASSELIN V. BIESENBENDER
Humberto & M. RICAVY Musique Plaidoyer pour
Croisi Music Escapade musicale et tempérament l’improvisation
Basé sur le principe des Sudo‐ De l'écoute active au plaisir Cet ouvrage aborde les princi‐ dans
kus, ce cahier vous propose des musical, à l'école primaire. pales questions reliées à la l’apprentissage
grilles à remplir avec les sym‐ Le titre de cet ouvrage suppose réalisation des systèmes d’ac‐ instrumental
boles rythmiques de la musique. l'idée que toute découverte cord à l’ancienne ; il a d’abord
Avec des cellules de 3, 5, 7 ou 9 d'œuvre musicale est avant tout été conçu pour le claveciniste Grâce à ses nombreux voyages à
cases, les grilles sont de difficul‐ une échappée dans un monde souhaitant accorder lui‐même travers le monde et à ses expé‐
tés progressives. Un bon riche de sensations poétiques. son instrument riences musicales diverses, l'au‐
casse‐tête pour s'amuser entre Chaque jour et en tout lieu, l'en‐ Néanmoins, tous les principes teur en a déduit que les
les cours. fant et l'adulte baignent dans un fondamentaux reliés à l’accord processus d'apprentissage occi‐
environnement sonore divers et s’appliquent directement à dentaux classiques ne sont
complexe. l’orgue. qu'une possibilité, parmi bien
Ce contact permanent avec les Il s’adresse aussi à toute per‐ d'autres, d'apprendre à jouer
bruits et les sons est‐il compati‐ sonne désireuse de comprendre d'un instrument. S'opposant au
ble avec une réceptivité réelle ? le problème de la gamme et le rationalisme des pédagogies hé‐
Comment aider les éducateurs à phénomène de justesse en ritées du XIXe siècle, il propose
éveiller et maintenir l'intérêt des musique. un enseignement qui placerait la
enfants lors d'une séance d'au‐ perception auditive et les facul‐
dition musicale ? tés créatrices au tout premier
Dans cette optique, loin de plan. Une réflexion qui réconcilie
toute prétention encyclopé‐ la pratique instrumentale et
dique, les auteurs proposent 17 l'être humain.
analyses d'œuvres ou de frag‐ Un livre "à penser" pour les ins‐
ments d'œuvres d'hier et trumentistes, professionnels ou
48 pages d'aujourd'hui, replacés dans leur amateurs, les enseignants et les
HL29376 • 13 € • Lemoine contexte historique, esthétique élèves.
et dans l'évolution de la produc‐ Volker Biesenbender, élève de
ISMN 9790230993760 Yehudi Menuhin et Rami
tion du compositeur. Un tableau
chronométré fournit le repérage Shevilov obtient en 1985 à Paris,
précis des divers éléments musi‐ le 1er prix d'interprétation au
caux et favorise une écoute concours Yehudi Menuhin.
affinée. 236 pages Il enseigne la musique de
Cet ouvrage s'adresse aux étu‐ JJ90533 •26,90 €• Van de Velde chambre et l'improvisation au
diants préparant les concours de Conservatoire de Zürich‐Winter‐
ISBN 9782905335005
professeurs des écoles et aux thur et donne des conférences
professeurs déjà en poste dans sur la pédagogie à travers le
le cycle III des écoles primaires. monde.
G. AUTHELAIN
À l’école
on fait musique
Ce livre est à la fois :
• une réflexion sur les enjeux de
la musique à l’école,
• une invitation adressée à tous
les responsables : élus, ensei‐
gnants, parents…,
• un témoignage que l’école est
non seulement un lieu privilé‐
gié où s’écrit l’histoire de la 120 pages
musique, mais aussi le théâtre
VV369 • 23,80 € • Van de Velde d’une aventure humaine : faire VV340 • 14,90 € • Van de Velde
ISBN 9782858683697 de la musique pour de vrai. ISBN 9782858683406
328 pages
ISBN 9782858683666
53
LIVRES
F. BOVEY S. CHARDONNENS M.A. CHARRITAT La Musique

La collection "Contamalices" est à l'école
L'Écoute Charlotte se met
une série de contes permettant Proposer des activités musicales
harmonique à la musique des activités d'apprentissages dans le cadre de l'école permet
et subjective d'abord, ressentir… musicaux pour 3 niveaux : 4‐6 à tous les enfants de bénéficier
ou comment la subjectivité Les aventures de Charlotte la ans, 5‐7 ans et 6‐8 ans. Ils peu‐ de la vélocité d'esprit que celles‐
peut affiner notre petite sorcière et de ses compa‐ vent être utilisés en classe, en ci apportent : ‐ capacité de
perception des accords, gnons, pour les enfants d'une école de musique ou en famille. mémorisation ‐ développement
des intervalles et des sons tranche d'âge allant de 18 mois à Les illustrations à compléter et de la motricité ‐ rapidité des
6 ans. colorier permettront à chauqe réflexes ‐ détente et aisance cor‐
Et si notre subjectivité auditive Une histoire, des chansons, des enfant d'avoir à la fin de l'his‐ porelle ‐ élargissement de la
parfois en contradiction avec écoutes, des comptines pour toire son livre personnel. culture générale
certains principes de la théorie développer des activités mélo‐ Nul besoin de connaître le lan‐
musicale (par exemple la per‐ diques et rythmiques ; pour
Dingo ces animaux gage musical pour faire vivre aux
ception majeure d'intervalles chanter, imiter, bouger, dessiner. collection "Contamalices" élèves les activités et les jeux
mineurs ou l'inverse) se révélait Pour approcher et apprécier Corentin et Framboise ramas‐ présentés dans ce livre.
comme une alliée de premier toutes les composantes du son : sent de l'herbe et du trèfle dans Marie‐Alice Charritat vous aide
plan quant à la précision de hauteur, durée, timbre, inten‐ le jardin de grand‐père pour à réaliser cet éveil sensoriel et
notre écoute ? sité, espace, dynamique, Edouard, le gros lapin qui habite musical, et ainsi à développer
Plusieurs paradoxes analogues densité. au fond du jardin. les facultés cognitives des
sont ainsi développés, assortis Un livre pour le récit, les images, enfants.
d'options pédagogiques nova‐ les objectifs pédagogiques, les Ce livre est constitué de 5 par‐
trices. acitvités à mettre en oeuvre ties proposant des séquences
avec les enfants. adaptées aux 3 cycles de l'école.
Un CD audio inclus, avec toutes • les jeux d'écoute ‐ le chant ‐
les ressources musicales et les jeux rythmiques ‐ des
sonores nécessaires à la décou‐ conseils pour la réalisation de
verte des facéties de : Tutu le spectacles ‐ un répertoire de
crapaud, Fifi le chat, Léon le ser‐ chansons (avec des liens You
pent et de la famille Solfège, la 32 pages + CD inclus Tube)
petite colonie d'araignées habi‐ VV407 • 15,50 € • Van de Velde
OBJECTIF :
tant le chapeau de Charlotte. ISBN 9782858684076 • apprendre à écouter et à
chanter, jouer avec les
Histoire rythmes, bouger en musique,
d'une forêt et par ces chemins, participer
collection "Contamalices" à l'épanouissement des
366 pages + CD inclus Découverte des saisons : entre enfants.
VV377 • 28 € • Van de Velde la fin de l'hiver et le début de • donner une culture musicale
l'automne, la vie d'une forêt et aux enfants, et à travers elle,
ISBN 9782858683772 éveiller leur curiosité intellec‐
de ses habitants.
tuelle sur de multiples sujets.
• partager des réalisations musi‐
cales avec les autres classes et
les parents.
ISBN 9782858683963
VV406 • 15,50 € • Van de Velde
ISBN 9782858684069
Hugues l'indien
collection "Contamalices"
Jour de pluie : petit indien s'en‐
nuie ferme dans son tipi… Il finit
par s'endormir et ses rêves vont 104 pages
l'entraîner dans de multiples VV414 • 14,60 € • Van de Velde
aventures.
ISBN 9782858684144
ISBN 9782858684083
54
LIVRES
M. EDELIN N. HAKIM & J. JOHNSON C.H. JOUBERT
De l'œil à l'oreille M.B. DUFOURCET Enseigner le Enseigner
L'auteur souhaite éclairer les Guide pratique Body Mapping la musique
enseignants du premier degré d'analyse musicale aux enfants Pourquoi tant d’intérêt
sur le vocabulaire le plus usuel traduit de l'anglais par aujourd’hui pour la pédagogie
touchant aux deux domaines Conçu autant pour les élèves
que pour les enseignants, ce Claire Stefani musicale ? Quelles méthodes ?
privilégiés en milieu scolaire : le Quels principes ? Claude‐Henry
chant et l'écoute active. guide, agréable à consulter et Si vous vous demandez pour‐
abondamment illustré, fournit Joubert s’intéresse avec passion
Grâce au CD qui accompagne quoi vos étudiants en musique à l’écoute, à la formation de
l'ouvrage, un exemple sonore des réponses claires et concises ont mal au cou, au dos ou aux
aux nombreuses questions que l’oreille, à l’enseignement instru‐
est proposé pour la grande poignets lorsqu'ils jouent, ou mental et vocal. Il dresse à
majorité des mots cités. Des se pose un musicien face à une sont essoufflés lorsqu'ils chan‐
œuvre : méthode et vocabulaire travers son expérience, un
incitations à l'expérience per‐ tent, ce livre est pour vous. tableau complet, documenté et
sonnelle pour l'adulte et des pour parler de ses différentes S'inspirant des concepts déve‐
composantes (forme, thèmes, malicieux, de l’enseignement
séquences à mettre en œuvre loppés par Barbara Conable, musical en France, enrichi de
avec les enfants sont également langage…). Il est constitué de 3 auteur et fondatrice du Body
parties : conseils pratiques.
suggérées. Celles‐ci font appel à Mapping pour les musiciens,
un "ressenti" corporel à chaque • un cours méthodologique Jennifer Johnson, éducatrice
fois que cela est possible. • un lexique illustré certifiée dans cette approche,
L'auteur met également en • un ensemble de tableaux souligne les réalités anato‐
avant la richesse culturelle que miques, offre des exercices
constitue le partenariat avec un visant à corriger des erreurs de
musicien intervenant et prône cartographie corporelle ainsi
un dialogue enseignant/per‐ que des outils de prévention des
sonne‐ressource basé sur des blessures chez nos jeunes étu‐
pratiques et un vocabulaire diants en musique.
communs. Enseigner le Body Mapping aux
En naviguant de l'œil à l'oreille enfants est un guide essentiel
et de l'oreille à l'œil, on pourra permettant aux enseignants de
donc voir ce qu'on entend, reconnaître les problèmes
entendre ce qu'on voit, le com‐ potentiels liés à certains mouve‐ 352 pages
prendre, le nommer, en tirer un ments ou postures et d'aider
plaisir accru et le transmettre leurs élèves à jouer de manière
pour mieux le partager. productive, libre et saine. ISBN 9782858682379
218 pages
C05365 • 45 € • Combre
ISMN 9790230353656
NEW
167 pages + CD inclus 104 pages

VV382 • 27,50 € • Van de Velde VV417 • 15 € • Van de Velde
ISBN 9782858683826 ISBN 9782858684175
55
LIVRES
S. KUHN G. LAMBERT D. LAMPEL J. LARBIER

Guide pratique Le Corps-Instrument Les Instruments Une doulce
pour enseigner Pouvons-nous faire et l'orchestre parolle…
la musique de notre corps un La musique instrumentale de la prononciation française
stradivarius ?
au collège à travers les siècles et latine dans la musique de
Ce livre s'adresse à tous les la Renaissance
Les professeurs se retrouvent "Voilà un outil pédagogique
musiciens souhaitant améliorer facile d'accès, de très bonne vul‐ Proposant un ouvrage accessible
devant les élèves avec une for‐
leurs performances musicales et garisation, agrémenté de aussi bien aux chanteurs et
mation pédagogique en général
instrumentales, en portant leur nombreux et utlies exemples chefs de chœurs qu'aux amou‐
succincte.
regard sur le seul instrument qui musicaux. Il permet d'aborder reux de la langue du XVIe siècle,
Stéphane Kuhn, professeur de
soit perfectible, le corps. Il offre aisément le paysage de l'orches‐ Jacques Barbier réunit une
collège, vous transmet son expé‐
des exercices concrets destinés tre et ses instruments, du somme d'informations origi‐
rience à travers ce guide
à les faire progresser pas à pas Moyen‐Age jusqu'à nos jours. nales qui fait apparaître cette
efficace, simple, répondant aux
dans : ‐ la prise de conscience Je souhaite à cet ouvrage tout le diversité, voire les contradic‐
attentes les plus fréquentes en
des tensions inutiles et leur relâ‐ succès qu'il mérite." tions, des "français" et des
matière pédagogique, en plus
chement ‐ l'organisation du Jean‐Claude Casadesus "latins" dans l'Europe de la
du programme officiel dont le
corps dans les postures debout Renaissance. Cet ouvrage
texte est souvent complexe. Les instruments et l'orchestre,
et assise ‐ la recherche d'un témoigne du souci que les chan‐
Au sommaire : de même que leurs répertoires
juste tonus amenant une liberté teurs d'hier et d'aujourd'hui
• pourquoi enseigner la respectifs, ont considérable‐
du geste ‐ l'accueil conscient de accordent à la musique de la
musique au collège ? ment évolué à travers les siècles.
l'instrument afin qu'il devienne langue.
• préparer ses cours Ce livre a pour objectif de
un prolongement du corps ‐ le
• présenter ses cours aux élèves retracer cette évolution en
développement de la respiration
• faire rayonner la matière dégageant les éléments essen‐
abdominale et la conduite du
• la gestion des comportements tiels qui la constituent.
souffle ‐ le vécu profond de la
• fiches pratiques Il ne se prétend en aucune façon
pulsation et des différents
rythmes ‐ l'enrichissement du constituer une étude exhaustive
son par l'utilisation appropriée mais plutôt une entrée en
des résonateurs du corps ‐ la matière pour permettre ensuite
découverte d'un geste musical un approfondissement à ceux
au service du phrasé et de l'ex‐ qui le souhaitent.
pression ‐ la gestion de l'énergie Seront présentés : le Moyen‐
nécessaire au déroulement aisé Age, la Renaissance, le Baroque,
de la phrase. le Classicisme, le Romantisme, le
XXe siècle, les instruments de
l'orchestre moderne, l'instru‐ 160 pages
mentation et orchestration.
Une partie est également consa‐ VV357 • 21 € • Van de Velde
crée aux fonctionnements et ISBN 9782858683574
caractéristiques des instruments
96 pages
actuels, aux techniques d'instru‐
VV410 • 14,60 € • Van de Velde mentation et d'orchestration à
ISBN 9782858684106 proprement parler ainsi qu'à la
préparation des partitions.
De nombreux extraits musicaux
sont présentés afin d'illustrer les
propos.
72 pages
ISBN 9782858684045
250 pages
ISBN 9782858684113
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LIVRES
G. LAROCHE P. LE CORRE A. LE TRIBROCHE
Les "Notes Guides" La Magie L'Art du trac Recueil thématique
du jazz du déchiffrage guide pratique pour une
d'œuvres musicales
repères historiques
méthode de lecture à vue meilleure maîtrise du trac pour la classe
et discographiques
pour tous instruments Le trac n’est pas une fatalité : il Répertoire d’informations rela‐
Le jazz est centenaire. Pour est le résultat d’un conditionne‐ tives aux contextes musicaux les
mieux le découvrir, le compren‐ Le déchiffrage n’est ni un acte « plus signifiants, dans lequel tout
magique », ni un don extraordi‐ ment psychologique qui s’est
dre, s’y repérer ou enrichir ses élaboré au fil du temps à partir enseignant chargé d’éducation
connaissances, voici un ouvrage naire que certains musiciens ont musicale (en milieu scolaire, en
la chance de recevoir dès la nais‐ de nos expériences, nos percep‐
– en forme de guide – qui tions et nos croyances. école de musique, en structure
décrypte par le menu son his‐ sance. C’est un ensemble de extra scolaire) puisera les ingré‐
savoir‐faire musicaux, compor‐ • quels sont les mécanismes
toire et son évolution, ses psychologiques à l’origine dients nécessaires à la
caractéristiques musicales, ses tementaux et cognitifs qui préparation et à la mise en
s’apprennent et se développent du trac
musiciens‐phares, à travers ses • comment changer notre œuvre du cours.
courants (aux États‐Unis et en au cours de la pratique musicale Cinq domaines considérés : le
et instrumentale. perception des événements
Europe – principalement en générateurs de trac rythme, l’univers de l’orchestre
France). Fort du succès de « La Magie du et des instruments solistes, la
déchiffrage » pour le clavier, • comment identifier et
Sont également évoquées les modifier nos réactions musique instrumentale, la
musiques apparentées et l’auteur propose désormais sa musique vocale, les thèmes lit‐
méthode à tous les instrumen‐ émotionnelles
métisses ainsi que les mutations • comment se préparer en vue téraires et musicaux.
par le biais des musiques du tistes.
* existe aussi « pour le clavier » aux d’une performance publique
monde. Au‐delà du trac, ce livre propose
Éditions Henry Lemoine.
un travail sur soi favorisant
l’épanouissement et le bien‐être
personnels.
240 pages
320 pages
125 pages ISBN 9782858683871
ISBN 9782858683901
ISBN 9782858683802 146 pages
ISBN 9782858683895
57
LIVRES
E. LESTRINGANT M. LORENZO de REIZÁBAL A. MATTHYS

La Voix chorale La Direction d'orchestre Le Jardin des sons
ou le chant multiplié pour les chefs d'orchestre, d'harmonie, de chœur Répertoire de 30 comptines et
ou le chant multiplié traduction française par Aude Ameille de l'ouvrage petites histoires inédites pour
"En el podio" paru aux Editions Boileau. les 0‐6ans, à mettre en sons par
La véritable raison d'être de la
les enfants avec des instruments
pratique du chant choral est la La Direction d'orchestre est un ouvrage qui aborde les bases tech‐ simples d'utilisation.
démarche vers l'Autre. Les fac‐ niques musicales et artistiques essentielles pour une solide formation Cet ouvrage ouvre des pistes
teurs humains constituent le de chef d'orchestre, mais aussi une formation vocale ou instrumen‐ concrètes de travail à emprunter
fondement essentiel de tout tra‐ tale. par tous ceux (professionnels de
vail d'élaboration chorale. Un chef, en plus de maîtriser la technique du geste, doit également la petite enfance, enseignants,
À travers cet ouvrage, l'auteur choisir le répertoire et planifier les répétitions. parents) qui souhaitent répon‐
engage une réflexion sur l'es‐
dre au besoin fondamental
pace choral, appréhendé dans la Le chef d'orchestre en devenir, qu'il soit amateur ou professionnel, d'expression de l'enfant et par‐
globalité de ses richesses et de trouvera dans ce manuel toutes les clés théoriques et pratiques tager, découvrir et échanger
ses contradictions. Il s'adresse à nécessaires au développement de ses connaissances qui lui permet‐ avec lui le plaisir de la musique.
tous ceux qui s'adonnent au tront de conduire l'orchestre avec aisance et passion. Une partie théorique rappelle
chant choral (choristes, chefs de • technique de base l'importance du sonore et du
chœur, musiciens...) se consa‐ • étude et préparation du répertoire musical dans la vie de l'enfant
crant à des degrés divers à • les répétitions depuis sa naissance et indique la
magnifier la voix chorale. Un • le concert démarche pédagogique à suivre
survol historique permet de • sur le podium : un cas pratique pour exploiter au mieux les his‐
mettre en évidence la nature de • glossaire toires.
toute entité chorale, incarnation
Cet ouvrage est également un
éphémère d'un art musical en INTRODUCTION livre d'images dont la fraîcheur
perpétuelle évolution, puis de (…) Bien qu'il ne s'agisse pas d'un ouvrage académique au sens tradi‐ et la lisibilité sont en parfaite
réfléchir aux incidences de l'hé‐ tionnel du terme, j'ai voulu lui donner le format d'un manuel, adéquation avec l'imaginaire
ritage des siècles passés sur une c’est‐à‐dire d'un livre maniable et utile qui couvre, de manière claire des petits et des jeunes enfants.
pratique partagée, au cœur d'un et structurée, tous les aspects fondamentaux suscptibles d'intéresser
présent sans cesse à réinventer. le lecteur. L'un des autres outils didactiques de ce manuel est le DVD
qui y est inclus, où l'on trouve des exemples illustrant les propos du
texte, et qui est indispensable pour visualiser clairement toute la par‐
tie du livre consacrée à la technique de direction. De plus, de par son
format, ce DVD permet au lecteur de pratiquer les gestes et mouve‐
ments de façon encadrée grâce aux images et de les répéter autant
de fois que nécessaire, et si besoin est, avec le ralenti.
Ce manuel est destiné :

• aux étudiants en direction d'orchestre et de chœurs
• aux chefs amateurs de chœurs, de fanfare et d'orchestre, aussi bien
qu'aux chefs professionnels qui manquent d'expériences réelles sur
le podium 80 pages
• aux professionnels d'ensembles instrumentaux, orchestraux, de VV388 • 19,50 € • Van de Velde
fanfare et de chœurs des conservatoires et écoles de musique ISBN 9782858683888
264 pages
• aux professeurs de musique de centres éducatifs d'enseignement
VV367 • 23 €• Van de Velde général qui ont besoin de certaines connaissances élémentaires en
ISBN 9782858683673 direction pour travailler avec divers groupes d'étudiants en classe
de musique
• à tous ces musiciens qui, à un moment ou un autre, doivent assu‐
mer la direction de groupes vocaux ou instrumentaux de tous types
(orchestre d'accordéons, groupes d'instruments traditionnels,
ensembles instrumentaux et/ou vocaux de jeunes, de paroisses ou
d'associations culturelles, pour ne citer que quelques exemples).
• à toute personne qui veut approfondir ses connaissances en
matière de direction ou qui souhaite s'y essayer par curiosité. (...)
242 pages + DVD inclus

HL29120 • 48,50 € • Lemoine
ISMN 9790230991209
58
LIVRES
C. RENARD M. SADLER, P. SAINT-HILAIRE
D. LEMERY Petits tours
Le Geste musical Le Temps & B. DEYRIÈS de danse
Cet ouvrage s’adresse particuliè‐ de l'espace
rement aux enseignants,
Histoire A comme Attitude, B comme
Notre perception du monde a
animateurs, éducateurs et considérablement été boulever‐
de la musique en Bascule, C comme Couronne...
L'abécédaire d'une expression
toutes personnes qui sont au sée et la musique n'est pas bandes dessinées corporelle qui ne demande qu'à
contact de groupe d’enfants de restée insensible à ces change‐
3 à 12 ans et désirent faire de la Cet ouvrage conte de façon sim‐ s'épanouir harmonieusement :
ments. Sachant que les relations ple et humoristique l'histoire de celle des tout‐petits.
musique avec eux. entre l'espace et le temps sont
Ce parcours pédagogique offre la musique de l'âge de pierre à 26 séquences musicales com‐
en perpétuelle modification, nos jours. mentées et illustrées, dont la
un important répertoire de jeux, que toutes les musiques du
permettant de révéler les possi‐ Les dessins, faits d'après des durée n'excède jamais le temps
monde sont disponibles à notre documents d'époque, la préci‐ d'attention disponible des
bilités de la création sonore à oreille en un instant, que l'on
partir de la voix, du corps et des sion et l'exactitude des textes jeunes enfants (dès 18 mois).
peut fabriquer synthétiquement font de cette BD un outil péda‐ Cet ouvrage sensibilise l'enfant à
instruments, mais aussi une des espaces musicaux jusque là
réflexion sur les bases d’un nou‐ gogique original, un livre la danse en développant sa
inimaginables, quels repères indispensable pour chaque créativité, son écoute et sa
vel apprentissage possible de la proposer à un enfant pour que
musique. bibliothèque. mémoire. Il favorise la maîtrise
la musique ait un sens pour lui ? de la latéralisation ‐ facilitant
Comment faire émerger une ainsi l'apprentissage de la lec‐
écoute intérieure au milieu de ture ‐ et développe l'orientation
ce déferlement sonore ? Il est dans l'espace, de même que la
nécessaire d'ancrer notre appré‐ concentration.
hension du monde sonore dans
une réalité vécue, afin de garder
à la musique son pouvoir d'ex‐
pression. Au travers de jeux
concerts, développant à la fois
l'écoute et l'invention, l'auteur
conçoit un apprentissage musi‐
cal en correspondance avec la
perception spatiale et sonore
que nous avons du monde. 144 pages
144 pages
VV077 • 17,90 € • Van de Velde VVBD • 24,50 € • Van de Velde
ISBN 9782858681914 ISBN 9782862990149
ISBN 9782858683765
70 pages
ISBN 9782858681594
59
LIVRES
G. STORMS J.Ph.
100 Jeux musicaux VANBESELAERE
Cet ouvrage offre aux ensei‐ Guide de
gnants et aux animateurs un l'instrumentation
éventail de jeux musicaux et
sonores s’adressant à des Le terme "instrumentation"
groupes de toute importance et désigne l'étude des instruments
de tout âge. eux‐mêmes et leurs caractéris‐
La première partie expose les tiques individuelles. Une fiche
objectifs visés par la pratique de d'identité est présentée pour
ces jeux et précise les aspects chaque instrument qui compose
particuliers de chacun d’eux. les ensembles à vent : étendue,
La seconde partie propose toute timbres, techniques, effets (arti‐
une gamme d’activités sonores culations, trilles, trémolo,
et musicales, classées en 9 flatterzunge...). On trouve égale‐
groupes (jeux d’écoute, de ment une liste des timbres
concentration, jeux‐tests musi‐ instrumentaux les plus fréquem‐
caux, jeux d’approche, de ment associés ainsi que des
communication, basés sur la exemples de dispositions
confiance, d’expression et d’im‐ orchestrales dans les ensembles
provisation, de cache‐cache et à vent. Cet ouvrage s'adresse
devinettes, de jeux de l’oie musi‐ aux compositeurs, arrangeurs et
caux) et précédées d’une note orchestrateurs, enseignants,
explicative à chacun d’eux. grands élèves, futurs chefs d'or‐
Ces jeux au cours desquels chestre...
chaque participant peut à la fois
cultiver son individualité et
investir dans la vie de groupe,
offrent de multiples possibilités
d’exploitation sans qu’aucune
technique musicale n’apparaisse
comme indispensable.
96 pages
ISBN 9782858683413
94 pages
ISBN 9782858681167
60
CAHIERS DE MUSIQUE
Cahier enfant (grosses portées)
3 portées
16 pages
4 portées - 32 pages
22 x 17 à l'italienne
29,7 x 21 à l'italienne
E3U • 1 € • Lemoine
E4U • 2,50 € • Lemoine
ISMN 9790231303186
ISMN 9790231303193
5 portée
16 pages Cahier de portées préparées
22 x 17 à l'italienne présenté sur 2 pages avec feuillets détachables pour
E5U • 1 € • Lemoine les dictées : mélodiques à une et deux voix,
ISMN 9790231330120 rythmiques, d’intervalles, d’accords
32 pages
CPU • 3 € • Lemoine
ISMN 9790231330038
Cahier simple
S6U • 1 € • Lemoine 12 portées - 32 pages 12 portées - 48 pages 12 portées - 96 pages -
ISMN 3137990003050 spirale
21 x 27 23 x 31
S12PU • 2 € • Lemoine S12GU • 3 € • Lemoine 23 x31
ISMN 3137990003043 ISMN 9790231330014 S12SU • 6,90 € • Lemoine
ISMN 3137990003166
Cahier mixte (avec pages d'écriture)
S8U • 1 € • Lemoine
ISMN 9790231330113 6 portées - 16 pages
M6U • 1 € • Lemoine 8 portées - 16 pages 12 portées - 48 pages
ISMN 9790231330007
17 x 22 21 x 27
M8U • 1 € • Lemoine M12U • 2,50 € • Lemoine
ISMN 3137990003067 ISMN 3137990003128
61
NOTES
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NOTES
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63
NOTES
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Tarif
applicable au 1er janvier 2019
Code Euros Code Euros

A 2,15 V 27,60
B 3,20 W 29,60
C 3,70 X 32,30
D 4,80 Y 35,00
E 6,10 Z 37,50
F 7,20 AA 40,00
G 7,90 AB 43,00
H 8,90 AC 48,50
I 10,10 AD 54,50
J 11,50 AE 61,50
K 13,00 AF 69,00
L 13,00 AG 75,00
M 14,70 AH 81,00
N 16,40 AI 88,50
O 18,00 AJ 96,50
P 18,00 AK 104,00
Q 19,50 AL 112,00
R 21,00 AM 119,00
S 22,60 AN 133,00
T 24,10 AO 143,00
U 25,80 AP 153,00
Les prix indiqués sont les prix publics conseillés en euros, TVA à 5,5% incluse pour les
partitions et livres, TVA à 20% pour les CD, à la date d’impression de ce catalogue.
Ils peuvent être modifiés sans préavis.
www.henry-lemoine.com
M U S I C A L E
F O R M A T I O N
Distribution exclusive - marchands de musique
246 avenue de la Couronne des prés

CS 10604 EPONE - 78417 Aubergenville cedex
Fax : 01 30 90 10 23
e-mail : hexamusic@wanadoo.fr
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Table des matières par ordre alphabétique d’auteur

CAHIERS DE MUSIQUE 61 FONTAINE Eléments pratiques du rythme mesuré 13

LEMMI Activités musicales 23 SICILIANO On aime la FM 27

Table des matières par genre

CAHIERS DE MUSIQUE 61 KANE A la mode des modes 15

ROUSSE De la plume à la clé 25 THARAUD/SZABADOS Allegro bambino 44

Chansons pour 90 pages 39 pages

Viens… viens ‐ La Musique ‐

Contrôle intellectuel et ressenti,

Vol.2 : clé de Fa C.N.R. de Lyon M.A. CHARRITAT

H. CLASSENS clés de Sol et Fa S. DEBEDA, C. HESLOUIS & F. MARTIN

clé de Sol - Vol.1

96 pages + cahier d'exercices 80 pages + cahier d'exercices

Vol. initiation Vol.1 Vol.2 Vol.3

47 pages 94 pages 104 pages 100 pages

élève : élève : les cordes élève : les cordes élève : cordes

Vol.4 Vol.5 Vol.8 L. ELBAZ

157 pages 142 pages

• le duolet, le quartolet Vol.1

J.P. JOLY J.P. JOLY & V. CANONICI

Do, t'es où ? Solfeggio rigolo Le Rythme Avec ma balle

C. KELLER Y. KLEIN M. LABROUSSE

HL26484 • V • Lemoine Vol.3B

Vol.2A 148 pages Vol.8

Répertoire de mélodies M. LABROUSSE, Y. LIORZOU

3e cycle et cycle Milieu 2e cycle

Éveil 1re année du 1er cycle

Guide pédagogique à l'usage

E. LAMARQUE & M.J. GOUDARD P. LARTIGUE A. LAVIGNAC

B. MENUT & P. CHÉPÉLOV

Vol.1 Vol.3 Vol.5

88 pages + CD inclus 80 pages + CD inclus 88 pages + CD inclus

Vol.2 Vol.4 Vol.6

70 pages + CD inclus 80 pages + CD inclus 88 pages + CD inclus

Ma première année Ma quatrième année La Formation musicale

61 pages 113 pages

On aime la FM Les Clés ... Petit cahier

32 pages (format A5)

32 pages (format A5)

Vol.3 Vol.6 32 pages (format A5)

M.H. SICILIANO & F. SICILIANO

Vol.1 Vol.2 Vol.3 Vol.4

48 pages + CD inclus 84 pages + CD inclus 64 pages + CD inclus 52 pages + CD inclus

également disponible en version numérique

Formation musicale Contenu des cours

À DÉCOUVRIR SUR WWW.LEMOINE-EDUCATION.FR

48 pages + CD inclus 64 pages + CD inclus

B. STRUBER A. TRUCHOT & M. MÉRIOT D. TAITZ

ABC méthode Solfège populaire La Musique

L. GHEDIN E. LAMARQUE & M.J. GOUDARD

Vol.2 : 1er cycle Vol.4 : 2e cycle

Mais c’est un ballon mal négocié par le VFC, Zlatarde Ybavosandwich

Fi - ni l'en - train' - ment on joue dans la cour des grands &b Œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ™ Œ Œ œ œ œ nœ œ œ œ Œ Ó

tierce sur pratique corporelle reconnaissance sur 3

degrés I et V ternaire      et  simultanées je compose sur

gammes métrique ternaire

ton, demi-ton et jeux réaction lecture verticale je place des nuances

La Musique par la rythmique

degrés I et V ternaire et simultanées je compose sur

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