Secuencia

Bimestre 1
1 Fracciones y decimales
Contenido
Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

Analiza la obra de arte

Inicio

Victoria y Martín visitaron un museo de arte moderno. Uno de los cuadros que les
llamó la atención estaba hecho con mosaicos de colores y se muestra en la figura.
Victoria le comentó a Martín que el cuadro sería estupendo para el problema de ma-
temáticas que la maestra Lolita les había dejado de tarea.

Entre los dos decidieron copiarlo e incluirlo en su tarea junto con las siguientes preguntas:

Š ¿Qué fracción del cuadro está pintada de cada color?

Š Si el área del cuadro fuera de 1 m2, ¿cuál es el área que está pintada de cada color
escrita como un número decimal?
Š ¿Cómo se comparan las dos cantidades que encontraste como respuesta a las
preguntas anteriores?
Planeación

Nuestro trabajo
En parejas, en sus hojas de cuaderno, diseñarán un cuadro como el que Victoria
y Martín vieron en el museo. Deben utilizar mínimo cuatro colores diferentes en
una cuadrícula de 10 por 10, en la que cada cuadrado representará un mosaico.

Š Además de diseñar su obra de arte, deberán responder las preguntas

que Victoria y Martín hicieron para su propio cuadro y justificar por escrito
cómo las resolvieron.
Š Al final, pondrán su obra junto a las de sus compañeros en las paredes
del salón y retarán a otro equipo a encontrar la respuesta a las preguntas.

Usemos fracciones
1. Antes de comenzar a trabajar en el proyecto resuelve, junto con dos compañe-
ros, las siguientes actividades. Trabajen en sus hojas de cuaderno.

Š Escriban una fracción que represente el área de uno de los cuadrados en los que
está dividido el cuadro que vieron Victoria y Martín.
fracción irreducible. Š ¿Cuántos mosaicos amarillos tiene el cuadro?
Es aquella fracción Š Encuentren una fracción que represente la parte del cuadro ocupada por mosaicos
Desarrollo

a cuyo numerador
b amarillos.
(a) y denominador (b) Š ¿Podrían escribir esa fracción de otra manera? Encuentren la fracción irreducible
ya no pueden dividir- que sea equivalente a la que encontraron.
se entre un mismo Š ¿Qué son las fracciones equivalentes? Escriban un procedimiento para encontrar
número entero. este tipo de fracciones.
Ejemplos: 5 , 3 , 2 .
6 7 3

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 Š Escriban una fracción equivalente a 3 y representen las dos fracciones mediante
un dibujo en el cuaderno. 4
Š ¿Recuerdan cómo buscar fracciones equivalentes o una unidad común entre ellas?

Dos fracciones son equivalentes si tienen el mismo valor. Las fracciones equivalentes
parecen distintas porque tienen diferente numerador y denominador, pero si multiplican
o dividen el numerador y el denominador por el mismo número descubren su equivalen-
cia. Como recordarán, las fracciones equivalentes se utilizan en la solución de distintos
tipos de problemas.

Por ejemplo: 1 = 2
4 8

Algunas fracciones equivalentes de interés

2. Continúa trabajando con el mismo equipo y resuelvan estas actividades en sus
hojas de cuaderno.

Dadas las siguientes fracciones: 3 ; 3 ; 2 ; 7 .

2 4 5 25
http://tinyurl.com/cqouy6c
Š Escriban una fracción equivalente a cada una cuyo denominador sea 10, cuando
esto sea posible. ¿Para qué fracciones se puede? ¿Para cuáles no?
Š Anoten una fracción equivalente a cada una con denominador 100.
Š Completen la siguiente tabla con las fracciones equivalentes que encontraron cuyos
denominadores son 10 o 100. Escriban como fracción y con letra sus respuestas.
Observen el ejemplo.

Fracciones equivalentes con Fracciones equivalentes con

Fracciones
denominador 10 denominador 100

Un entero con cinco décimos,

3
2 ya que 3 = 15 = 1 5
2 10 10

3
4

2
5

7
25

Š ¿En todos los casos pudieron encontrar una fracción equivalente con denomi-
nador 10 y 100?
Š ¿Esto sucede con cualquier fracción? Justifiquen su respuesta.

Š Comparen con otros compañeros su tabla y el procedimiento que siguieron para

completarla. Validen los procedimientos y, en grupo, elijan el más adecuado.

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 3. Regresen al cuadro que encontraron Victoria y Martín y respondan.

Š ¿Cuántos mosaicos rojos tiene el cuadro? Encuentren una fracción que

represente la parte del cuadro ocupada por mosaicos rojos.

Š Escriban esa fracción de otra manera y encuentren la fracción que ya no se

puede reducir, que sea equivalente a la que encontraron.

Š ¿Cuántos mosaicos blancos tiene el cuadro? Encuentren una fracción

que represente la parte del cuadro ocupada por mosaicos blancos.

Š Escriban una fracción equivalente a ella. Encuentren la fracción irredu-

cible que sea equivalente a la que encontraron.

Š ¿Cuántos mosaicos azules tiene el cuadro? Encuentren una fracción que

represente la parte del cuadro ocupada por mosaicos azules.

Š ¿Podrían escribir esa fracción de otra manera? ¿Por qué?

Š Escriban, utilizando fracciones, el procedimiento que siguieron para encontrar

la fracción del cuadro que está ocupada por cada color. ¿Cómo podrían saber si
respondieron de manera correcta? Discutan y escriban su argumento en palabras
para compararlo con los de otros equipos del grupo y con su profesor.

¿Cómo vamos?
4. Reúnete con un compañero.

Š En sus hojas de cuaderno tracen un cuadrado de 10 por 10 cuadrados. Elijan

los colores que desean utilizar en su diseño. Recuerden que deben ser al
menos cuatro diferentes para dibujar su mosaico.
Š Construyan una tabla en la que en la primera columna escriban el nombre
de cada uno de los colores que emplearon; en la segunda, el número de
cuadrados correspondientes a cada color en su cuadro, y en la tercera, una
fracción que represente la parte del cuadro ocupada por los mosaicos de ese
color. Si es posible escriban esa fracción que encontraron para cada color como
una fracción irreducible.

10

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 De fracciones a decimales
5. Responde. Después con todo el grupo y el profesor comparen y discutan sus
respuestas.
Š ¿Cuál es una fracción equivalente a 3 que tiene denominador 10? Escribe el nú-
5
mero resultante con palabras. ¿Podrías escribir ese número en forma decimal?

¿Cómo lo harías?

Š ¿Puedes encontrar una fracción equivalente a 7 que tenga denominador 10?,

20
¿por qué? ¿Cuál es una fracción equivalente a 7 que tenga denominador 100?
20
Escribe el número resultante con palabras. ¿Podrías escribir ese número de ma-

nera decimal? ¿Cómo lo harías?

Š ¿Puedes encontrar una fracción equivalente a 3 que tenga denominador 10?,

8
¿por qué? ¿Puedes encontrar una fracción equivalente a 3 que tenga denomi-
8
nador 100?, ¿por qué? ¿Cuál es una fracción equivalente a 3 que tenga deno-
8
minador 1000? Escribe el número resultante con palabras. ¿Podrías escribir ese
número de manera decimal? ¿Cómo lo harías?

Š ¿Puedes encontrar una fracción equivalente a 7 que tenga denominador 10?,

8
¿por qué? ¿Puedes encontrar una fracción equivalente a 7 que tenga denomi-
8
nador 100?, ¿por qué? ¿Cuál es una fracción equivalente a 7 que tenga deno-
8
minador 1000? Escribe el número resultante con palabras. ¿Podrías escribir ese
número de manera decimal? ¿Cómo lo harías?

Š Con base en lo que has hecho en las actividades anteriores, escribe el

procedimiento que seguirías para escribir 3 en forma decimal.
16

Š Aplica tu procedimiento para escribir 5 en forma decimal.

16
Š ¿Es útil tu procedimiento para escribir 1 en forma decimal? ¿Por qué?
6

11

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 Simon Stevin, ingeniero belga, fue uno de los primeros que introdujo en el Renaci-
miento el uso de los decimales en Europa. Aunque los árabes conocían estos núme-
ros, no los usaban en todos sus cálculos. La notación que usaba Stevin era diferente
a la que usamos en la actualidad, él utilizaba un círculo antes de cada dígito en la
parte decimal de un número. Su notación le permitía hacer operaciones con ellos.

La obra de arte en el museo

6. Reúnete con un compañero para hacer las siguientes actividades.

Š Si el área del cuadro que eligieron Victoria y Martín fuera de 1 m2, ¿cuál es el área
que está pintada de amarillo escrita como un número decimal?
Š Añadan una columna a la tabla que hicieron y anoten en ella el número decimal
que corresponde al área que está pintada de cada uno de los colores en la pintura.

¿Cómo vamos?
7. Reúnete con tu compañero.

Š Consideren que su cuadro de mosaicos tiene un área de 1 m2. Añadan una

columna a la tabla que habían construido.
Š Escriban en esa tabla el área que ocupa cada uno de los colores en su diseño
como número decimal.

De decimales a fracciones
8. De manera individual, realiza las siguientes actividades:
Š Escribe los siguientes números con letras: 0.3, 0.45, 0.435, 0.05, 0.22.

Š A partir de lo que escribiste, encuentra en cada caso una fracción equivalente

con denominador 10, 100, 1000.

Š ¿Hay alguna relación entre el número de dígitos después del punto decimal y
el número de ceros en el denominador del número que utilizaste para escribir
cada uno de los números como una fracción? Descríbela

Š En los casos que sea posible, escribe cada fracción como una fracción equiva-

lente que tenga un denominador menor.

12

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 Š En un mural hecho con pequeños mosaicos de 1 mm2, el área ocupada por
mosaicos de color dorado es de 0.4236 del área total. ¿Cuál es la fracción del

área total que ocupan los mosaicos dorados?

Š En las actividades anteriores desarrollaste un método para convertir números de-

cimales en fracciones. Escribe el método que seguiste.

Las fracciones y los decimales

9. Como has podido constatar, los decimales y las fracciones representan el mismo
número. Pero, hay algunas fracciones para las que la estrategia que has desa-
rrollado no funciona. Trabaja las actividades siguientes y responde.
1
Š Usa la estrategia para encontrar un decimal que represente la fracción .
3
¿Qué observas?

1
Š Considera a la fracción como un cociente, por ejemplo como 1 entre 3.
3
¿Qué observas cuando haces la división?

Š Si utilizas el número decimal no es posible usar todas las cifras que resultan de la
división, conviene entonces omitir algunas, es decir “truncarlo”, en este caso se
podría utilizar 0.33 o, si requieres de mayor precisión, 0.333. ¿Cuál número utiliza-
rías si desearas menor precisión?
Š Utiliza este procedimiento para convertir las siguientes fracciones en números
decimales.
2 4 3 1
Š Š Š Š
7 9 11 12
Š ¿Qué notas? ¿Cuántos decimales se obtienen? ¿Observas algún patrón en esos
números decimales? ¿Cómo truncarías cada uno de estos números?

Š A estos números se les conoce como números periódicos. Explica por qué pien-
sas que se les llama así.

Cuando deseamos utilizar los decimales equivalentes a los números periódicos es nece-
sario truncarlos y utilizar un número que tenga aproximadamente el mismo valor. En los
2
números anteriores, observaste que = 0.285714285714… Los puntos suspensivos
7
se utilizan para indicar que las cifras siguientes son las que aparecieron antes en el
2
mismo orden. Si deseamos operar con el decimal equivalente a es imposible, pero
7
podemos utilizar el número 0.286, que es una aproximación en la que redondeamos
los dígitos 57 por 60.
13

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 Decimales exactos y periódicos
10. Reúnete con un compañero para trabajar las actividades siguientes, utilizando lo
que han aprendido hasta aquí. Cuando todo el grupo haya terminado, comenten
en clase y con el maestro sus resultados y lleguen a conclusiones para disipar
cualquier duda que aún persista.
Š Conviertan los siguientes números a fracciones:

Š 3.46 = Š 2.785 = Š 2.06 =

Š 4.11 = Š 1.007 = Š 5.903 =

Como has podido ver en actividades anteriores, todo número decimal tiene su repre-
sentación como fracción. ¿Sucede lo mismo con las fracciones, es decir, todas tienen
una representación como número decimal?

Al convertir una fracción a número decimal, podemos obtener un número decimal

exacto, pero como has visto antes, no siempre pasa esto, es decir, al dividir el numera-
dor entre el denominador, el residuo no siempre es cero, podrías seguir dividiendo in-
1
finitamente y nunca obtendrías como residuo cero. Por ejemplo, = 0.3333333…,
3
es un número decimal periódico.

11. Convierte las siguientes fracciones a números decimales y determina cuáles

son exactos y cuáles, periódicos.

Š 9 = Š 34 = Š 147 =
5 25 100

Š 8 = Š 152 = Š 56 =
3 34 40

Š 4 = Š 17 = Š 18 =
9 6 12

Š Describan en un párrafo el procedimiento que siguieron para hacer las conversiones

anteriores.

Š ¿Qué diferencias observas entre los números periódicos? ¿Todos siguen el mismo
patrón? Comenta lo anterior con un compañero y juntos obtengan una conclusión
acerca de lo realizado.

Entre los números decimales periódicos existen dos tipos: los periódicos puros y los
periódicos mixtos.
4 20
Por ejemplo, = 0.666666…, y = 0.606060…, son periódicos puros, porque
6 33
la cifra o grupo de cifras que se repite, empieza inmediatamente después del punto
decimal.
23 7
En cambio, = 1.916666…, y = 0.58333…, son periódicos mixtos, porque la
12 12
cifra o grupo de cifras que se repite no empieza inmediatamente después del punto.
Para identificar que un número decimal es periódico, se señalan con una línea el
periodo o cifras que se repiten, por ejemplo: 1.916, 0.60.
14

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 Š De los números de la página anterior, indica cuáles son periódicos puros y cuáles son
mixtos. ¿Existirá alguna forma de convertir un número decimal periódico a fracción?
Coméntalo con tus compañeros y con el maestro.

12. Realiza estas actividades:

Š Escribe las siguientes fracciones como decimales. Determina cuáles son

exactos y cuáles son periódicos puros o mixtos.
3 5
Š = Š =
5 8
8 4
Š = Š =
15 20
5 5
Š = Š =
9 10
Š Escribe los siguientes números decimales como fracciones.

Š 0.65 = Š 0.552 =

Š 0.1234 = Š 0.28 =

Š 0.7862 = Š 0.317 =

Š Escribe las siguientes fracciones como números con decimales. Usa trunca-
miento y aproximación si es necesario.

12 9 132
Š = Š = Š =
5 2 120
250 235 317
Š = Š = Š =
45 130 75
Š Escribe los siguientes números decimales como fracciones.
Š 1.24 = Š 25.367 =
Š 48.006 = Š 7.0002 =
Š 123.0026 = Š 3.015 =

1
Š 0.6
10000
13
Š Une las fracciones con la Š 0.2
16
representación decimal
correspondiente. 3
Š 0.0001
20
3
Š 0.15
5
2
Š 0.8125
10

15

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 Š Gonzalo respondió 35 preguntas correctamente de un cuestionario de 50
preguntas.
Š Escribe una fracción que describa la cantidad de preguntas correctas que tuvo

Gonzalo del total del examen.

Š Si responder correctamente todo el cuestionario valía un punto, ¿qué

calificación, escrita como un número decimal, obtuvo Gonzalo?

Š Laura sale de su casa a las 4:30 p. m. y llega a casa de su prima a las 4:50 p. m.
Š ¿Cuánto tiempo tardó?
Š ¿Qué fracción de una hora tardó Laura en llegar a casa de su prima?

Š Flor y Cris jugaban un juego que trataba de comparar números. Querían que
los números fueran difíciles para su contrincante para poder ganar.
17
Š Flor preguntó a Cris: ¿cuál número es más grande 0.83 o ? ¿Qué debe
29
responder Cris para no perder?
Š Escribe dos maneras de comparar estos dos números.

En la página “Disfruta de las matemáticas”:

www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/convirtiendo-fracciones-decimales.html
y www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/convirtiendo-decimales-fracciones.html
encontrarás más información acerca de la conversión de números decimales a
fracción y viceversa.
Y para practicar más ejercicios de este tipo, visita la página:
www.disfrutalasmatematicas.com/ejercicios/print.php?w=1880&ID=12036

De periódico a fracción
Todos los números decimales periódicos tienen su representación como fracción.
Si el número decimal es periódico puro, la fracción equivalente tiene como numera-
dor el número dado sin el punto decimal, menos la parte entera; y por denominador,
un número formado por tantos nueves como dígitos tiene el periodo.

En el siguiente ejemplo, el numerador es igual a 160 (que son los dígitos sin el punto
decimal), menos 1 (que es la parte entera) y, como el periodo tiene dos dígitos, el de-
nominador es igual a 99.

160 – 1 = 159 = 53
1.60 =
99 99 33

16

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 Si el número decimal es periódico mixto, la fracción tiene como numerador el número
dado sin el punto, menos la parte entera seguida de los dígitos decimales no periódi-
cos; y por denominador, un número formado por tantos nueves como dígitos tenga el
periodo, seguidos de tantos ceros como dígitos tenga la parte decimal no periódica.

En el ejemplo, el numerador es igual a 238 (que son los dígitos sin el punto decimal)
menos 23 (que es la parte entera, seguida del dígito que no forma parte del periodo) y
el denominador, 90 (formado por un nueve, que son los dígitos del periodo, y un cero,
que son los dígitos decimales que no forman parte del periodo).

2.38 = 238-23 = 215 = 43

90 90 18
Utiliza la calculadora para comprobar que las fracciones de los ejemplos equivalen a
los números decimales correspondientes.

13. Reúnete con un compañero y conviertan los números decimales a fracción.

Š 4.0833 =

Š 0.72 =

Š 1.243 =

Š 3.104166 =

Š Comparen sus resultados con otros compañeros. En caso de que existan diferen-
cias, validen sus resultados con el maestro.

Presentación de nuestro trabajo

Cierre
14. Con tus compañeros de grupo monten la exposición de sus diseños con mosaicos.

Š El maestro decidirá con cuál de los diseños deberá trabajar cada pareja.
Š Con tu pareja, utiliza lo que has aprendido para encontrar la fracción del diseño que
su maestro les asignó, y que corresponde a cada color empleado en él.
Š También calculen el decimal que corresponde a la parte del área del mismo diseño.
Š Discutan con los compañeros que hicieron el diseño sus estrategias y sus resultados.
Š Elijan el diseño de la exposición que les parece más bonito.

¿Cómo nos fue?

Š ¿Cómo se compara tu diseño con los de tus compañeros?

Š ¿Qué tan fácil te resultó encontrar la fracción que representa el número de
mosaicos de cada color en el diseño de tus compañeros?
Š ¿Qué tan fácil te resultó encontrar en decimales el área que ocupan los
mosaicos de cada color en el diseño de tus compañeros?

Š Busca otro ejemplo en el que las matemáticas se usen en el arte. No tiene

necesariamente que ser la pintura.

17

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 
1 Observa el tangram y responde.

Š ¿Que forma tiene este tagram?

Š ¿De cuántas piezas se compone?

Š Completa.

Pieza

Fracción del
tangram que 1
representa 4

Š Dibuja las piezas del tangram o escribe las fracciones, según corresponda.

Fracción Piezas Fracción Piezas

1
2

4 3
16 8

2 5
16

1
8

18

UNO SEC MATEMATICAS C1 p2.indd 18 6/13/13 12:13 PM

 2 Encuentra la fracción irreductible equivalente a cada fracción dada.

10 5 12 5 20 5
12 15 16
6 5 7 5 25 5
4 21 100
20 5 15 5 26 5
100 20 39

3 Completa la tabla.

Fracción 3 16 35 20
5 10 8 9

Número
1.025 0.4444... 15.51 0.31111...
decimal

Š Escribe el número decimal donde corresponde, según si es exacto o periódico.

Exacto Periódico

Š Traza en las figuras la fracción que corresponda de los números decimales periódicos
0.444 y 2.222.

Š 0.444

Š 2.222

19

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 Portafolio 1
Trazos, torsos, rostros y arte
En las escuelas de dibujo lo primero que se enseña es cómo todas las partes de
un objeto guardan relación matemática entre sí. Por ello, para dibujar es importante
distinguir a qué porción del total corresponde cada parte que se traza.

Obsérvate frente a un espejo grande. Dibuja tu cuerpo en una hoja tamaño carta.
Piensa en tu silueta como un entero y calcula qué fracción representa cada parte
(cabeza, tronco, antepierna, pierna, brazo, pie).

Anota con números decimales la porción de silueta que ocupan las partes de tu cuerpo indicadas.

4 Resuelve.

Š Carlos tiene un terreno de forma cuadrada

con un área de 1 de hectárea. Para la
4
construcción de su casa, el estacionamiento, el
patio y el jardín, destinó 2 del terreno. Para la
5
hortaliza y los árboles frutales destinó 6 y para
15
la construcción de locales comerciales destinó
2 del terreno.
15

Š En el siguiente cuadrado representa cómo puede estar dividido el terreno.

1 hectárea = 10 000 m².

Š ¿Cuáles son las dimensiones del terreno de Carlos?

Š ¿Qué parte del terreno se destinó en total para los proyectos de Carlos?

Š ¿Qué parte del terreno no se incluyó en los planes de Carlos?

Š ¿A cuántos metros cuadrados equivale?
Š ¿Cuántos metros cuadrados destinó a las hortalizas y cultivos de árboles frutales?

20

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 5 Lee y contesta:

Š La siguiente tabla muestra varios artículos de papelería y sus precios.

Cuaderno Caja de Pliego de Botella de Hojas

Producto Lápiz Tijeras
profesional colores cartulina pegamento blancas

Precio ($) 2.50 14.50 15.90 3.20 6.90 8.99 0.45

Š Ana compró una goma, unas tijeras y una botella de pegamento. ¿Cuánto le
cobraron en total? . Si pagó con un billete de 200 pesos, ¿cuánto
le dieron de cambio

Š Fernando necesita dos pliegos de cartulina, una caja colores y un lápiz, pero
sólo lleva 20 pesos, ¿para qué artículos le alcanza?

Š Teresa compró algunos artículos y pagó su cuenta con un billete de $500. Si le

dieron de cambio $357.60, ¿cuánto gastó?

6 Soluciona los problemas.

Š Con las 3 partes de una barra de aluminio se elaboró una puerta y, con el
5
resto, 1.25 metros, se elaboró una ventana. ¿Cuál era la longitud de la barra?

1 1
Š Entre dos tablas de y de pulgada de espesor, respectivamente, se
4 8
interpone otra de 3/16 de pulgada. ¿Qué espesor alcanzan las tres tablas

juntas?

7 Traza en las figuras la fracción que se solicita.

1 3
18 12

5 Lee y contesta.

Š ¿A qué equivalen esas fracciones en decimales?

21

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