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AREQUIPA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RELACIONES INDUSTRIALES Y
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
“EL LIDERAZGO EFECTIVO Y TRANSFORMACIONAL EN EL
COLEGIO BRUNER, SEGUNDO AÑO, RR.II. AREQUIPA, 2018”.
DOCENTE:
AREQUIPA – PERÚ
2018
INDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………i
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO METODOLOGICO
1.1. Identificación del problema
CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
2.1. Liderazgo
2.2. Tipos de liderazgo
2.3. Liderazgo efectivo
2.4. Liderazgo Transformacional
CAPÍTULO III
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
3.1. Definición del problema a investigarse ¨el liderazgo efectivo y
transformacional en el colegio Bruner
3.2. Determinar los factores de liderazgo efectivo y transformacional en el
colegio Bruner
CAPÍTULO IV
CAPÍTULO V
PRESENTACION DE RESULTADOS
5.1. Análisis de los resultados de la encuesta…………………………………….13
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
El liderazgo es un tema crucial hoy en día en donde las fronteras se han abierto
encuentran en una constante lucha por ser cada vez más competitivas, lo que
ha generado que las personas que las conforman sean eficientes y capaces de
ser administrador eficaz; así mismo, el pleno ejercicio de los demás elementos
esencia del liderazgo son los seguidores. En otras palabras, lo que hace que una
necesidades.
que se ejerce en el colegio Bruner, para ello realizaremos una encuesta a los
Región de Arequipa.
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El colegio cuenta con un total de 352 alumnos tanto como en inicial,
primaria y secundaria.
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CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
2.1. LIDERAZGO
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Cartwright (1965) coloca entre ambos el método de ejercer la
comunes. Para especificar esta relación de influencia del líder hay que
del fenómeno.
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circunstancias. El liderazgo implica crear un ámbito en el cual los seres
realidades".
completarlas”.
grupo”.
un problema mutuo”.
el rendimiento de un grupo”
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Fiedler: “El liderazgo es parte de la administración, pero no toda de
superior”.
afines".
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de alta calidad. Los líderes que poseen este estilo tienen mucha dificultad
para interactuar con personas con motivación para el logro muy elevada.
superior.
estabilidad.
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tienen sus peores momentos cuando perciben que esta guerra no resulta
actuación no es la mejor.
las ventas. Se podría decir que este tipo de líder es el más eficaz, puesto
Venezuela.
anormal. Nadie se hace líder, sino que nace con esa condición, a la que
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liderazgo efectivo se le podría denominar la teoría del << Gran Hombre>>.
(Warren Bennis
crecimiento de la organización.
algunas de ellas:
comunes.
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Imparcialidad: poder asimilar diversas opiniones externas
De todo esto se desprende, que el líder debe ser una persona que esté
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Aproximación personal al trabajador, es decir, el trabajador es una
empresa.
corto plazo
Ventajas:
Aprendizaje corporativo
Desventajas:
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No todos los líderes pueden ser transformadores
transformador son:
Hace ser mejores a sus trabajadores porque les hace sentir mejores
participan
CAPITULO III
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
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2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA A INVESTIGARSE ¨EL LIDERAZGO
que hay una falta de liderazgo por parte de las autoridades, esto es un gran
es que los estudiantes no cuentan con una infraestructura adecuada para poder
¿Dónde están los líderes del sector educación?, vemos como hay instituciones
que no tienen aulas bien implementadas, entre ellas deberían contar con un
gran problemática y despreocupación por parte del estado que trae como
institución
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Fomentar la práctica de un liderazgo efectivo y transformacional en la
Casi nunca son elegidos como árbitros o jueces para dirimir sus
problemas
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CAPITULO IV
TÉCNICA E INSTRUMENTO DE MEDICIÓN
EN LA INVESTIGACIÓN
3.1. Técnica
permitirá obtener los datos necesarios para lograr los objetivos, que
3.2. Instrumento
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CAPITULO V
PRESENTACION DE RESULTADOS
hogares.
Pudimos observar que por parte de los alumnos que cabe resaltar nos
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ellos tienen dotes de mandos están seguros de sus propias conclusiones,
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Sugiere nuevas ideas
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nunca casi nunca a veces casi siempre siempre
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Realiza tareas dificiles con moral de exito
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nunca casi nunca a veces casi siempre siempre
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Es de palabra facil, tiene facilidad y soltura
para expresarse verbalmente
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nunca casi nunca a veces casi siempre siempre
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Es popular entre sus comapañeros o
compañeras
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Sus compañeros/as le eligen como jefe en
las actividades de grupo
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Sus compañeros/as le consideran en
muchos aspectos como un modelo a imitar
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nunca casi nunca a veces casi siempre siempre
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Es capaz de emplear discusiones sobre
temas de actualidad (deportes, cine,
noticias)
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0
nunca casi nunca a veces casi siempre siempre
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CONCLUSIONES
PRIMERA: Al igual que en una buena enseñanza en el aula, donde los docentes
se esfuerzan por reconocer y utilizar lo que el alumno trae con ellos, se concluye
cómo las escuelas preparan a las jóvenes a asumir roles de liderazgo dentro de
también podría haber oportunidades para que todos los involucrados reflexionen
desarrollo de liderazgo.
pueden entonces estar mejor posicionadas para hacer frente a las barreras que
enfrentan las jóvenes para aprender y practicar el liderazgo. Las escuelas y los
jóvenes por igual deben reconocer la necesidad de derribar las fronteras entre
fueron los alumnos que poseen un liderazgo entre todos sus compañeros, dado
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RECOMENDACIONES
PRIMERA: Es importante alentar a los que están dentro del contexto escolar (por
ejemplo, los docentes, los directores, alumnos, etc.) a reflexionar sobre su propia
liderazgo en el contexto escolar más amplio y los individuos dentro del contexto
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BIBLIOGRAFIA
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