GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS

PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Joelma Ferreira dos Reis

Série: 1° ano Ano “A” Turno: Vespertino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de tele fone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

Resolve e elabora problemas com significados de juntar, acrescentar
quantidades, separar e retirar quantidades, utilizando estratégias próprias
como desenhos, decomposições numéricas e palavras.

Reconhece frações unitárias (um meio, um terço, um quarto, e um décimo)

de quantidades contínuas e discretas em situação de contexto familiar, sem
recurso à representação simbólica.

Reconhece termos como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena;

centena e meia centena associando-os às suas respectivas quantidades.

Resolve e elabora problemas aditivos envolvendo os significados de juntar

e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e
completar quantidades, em situações de contexto familiar (cálculo
mental/estratégias próprias).

Resolve e elabora problemas de multiplicação em linguagem verbal (com

suporte de imagens/materiais de manipulação), envolvendo as ideias de
adição de parcelas iguais, elementos envolvendo disposição retangular,
proporcionalidade e combinatória.

Resolve e elabora problemas de divisão em linguagem verbal (com suporte

de imagens/materiais manipulativos), envolvendo as ideias de repartir um
coleção em partes iguais e a determinação de quantas vezes uma
quantidade cabe em outra.

GEOMETRIA FEV. JUN. AGO. DEZ.

Explicita e/ou representa informalmente a posição de pessoas e objetos,
dimensiona espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos,
brincadeiras e nas diversas situações, etc., por meio de desenhos, croquis,
plantas baixas e maquetes, desenvolvendo a noção de tamanho, de
lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido de vistas.

Estabelece comparações entre objetos do espaço físico e objetos

geométricos – esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais,
prismáticos – sem uso obrigatório da nomenclatura.

Percebe semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,

paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos.

Constrói e representa formas geométricas planas, reconhecendo e

descrevendo informalmente características como número de lados e de
vértices.

Descreve, compara e classifica verbalmente figuras planas ou espaciais por

características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes
disposições (por translação, rotação ou reflexão), desenvolvendo a
transformação com suas próprias palavras.
Usa rotação, reflexão e translação para criar composições (mosaicos ou
faixas decorativas), utilizando malhas quadriculadas.

Descreve e classifica figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas

em diferentes disposições, nomeando-as (cubo, bloco retangular, ou
paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone).

Identifica e descreve a localização e a movimentação de objetos no espaço,

identificando mudanças de direções e considerando mais de um referencial.

GRANDEZAS E MEDIDAS FEV. JUN. AGO. DEZ.

Compara comprimento de dois ou mais objetos por comparação direta (sem
o uso de unidades de medidas convencionais) para identificar: maior,
menor, igual, mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso,
mais fino, etc..

Compara grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais

e uso de instrumentos de medidas conhecidos – fita métrica, balança,
recipiente de um litro, etc..

Seleciona e utiliza instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser

medida (tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do
processo de medição e das características do instrumento escolhido.

Identifica unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre ano –

utiliza calendários.

Relação entre unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre

ano – utiliza calendários.

Faz leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.

Faz e utiliza estimativas de medida de tempo e comprimento.

Compara intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes formas e

tamanhos.

Sabe fazer a identificação dos elementos necessários para comunicar o

resultado de uma medição e produção de escritas que representem
medição.

Reconhece cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas

entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com
dinheiro e brincadeiras ou em situações de interesse próprio.
 TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO FEV. JUN. AGO. DEZ.
Lê, interpreta e transpõe informações em diversas situações e diferentes
configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas),
utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação,
agindo de forma efetiva na realidade em que vive.

Formula questões sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e

observações para coletar dados quantitativos e qualitativos.

Coleta, organiza, classifica, ordena e constrói representações próprias para

a comunicação de dados coletados.

Interpreta e elabora listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico

de barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes
categorias.

Produz textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.

Resolve e elabora problema a partir das informações de um gráfico.

Assinatura dos pais ou responsáveis

Fevereiro:__________________________________________________________________

Junho:_____________________________________________________________________

Agosto:____________________________________________________________________

Dezembro:_________________________________________________________________

_______________________________ _______________________________

Secretaria Geral Diretora

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Deusélia de Fátima Monteiro e Paula

Série: 1° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Maria Helena de Jesus Moreira

Série: 2° ano Ano “A” Turno: Matutino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Márcia Francisca de Lima e Silva

Série: 2° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Kátia Cilene Alves Fonseca

Série: 3° ano Ano “A” Turno: Matutino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.

Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática

Nome:_______________________________________________________________________

Professora: Simone Maria de Oliveira Martins

Série: 3° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015

Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não

NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.

Identifica números nos diferentes contextos em que se encontram, em suas
diferentes funções: indicador da quantidade de elementos de uma coleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicador de posição (número ordinal); e código (número de telefone, placa
de carro, etc.).

Utiliza diferentes estratégias para quantificar e comunicar quantidades de

elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.

Associa a denominação do número a sua respectiva representação

simbólica.

Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a

noção de sucessor e antecessor.

Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de

hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.

Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em

dois, de cinco em cinco, de dez em dez., a partir de qualquer número dado.

Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever

números menos frequentes.

Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.