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Momentos de lectura
NOMBRE CÓDIGO
OMSIRA ISABEL BELLO SUAREZ 100056058
Competencia específica
Identificar la relación que existe entre los momentos de lectura, a través de la implementación de
estrategias meta cognitivas, con el fin de fortalecer la comprensión de textos exigidos en el contexto
académico.
Guía de la actividad
1. Leer con atención el texto: Delgado Moreno, M. (2018). ¡Activa tus conocimientos previos!
Corporación Universitaria Iberoamericana, Facultad de Ciencias de la Salud.
2. Implemente los tres (3) momentos de lectura: antes, durante y después, a través de la selección
de un texto de su interés y el diligenciamiento de la tabla correspondiente con el fin de fortalecer la
comprensión de lectura.
3. Ponga en evidencia, dentro de la lectura seleccionada, las siguientes estrategias dentro del texto:
a. Subraye. Esta estrategia es muy importante y es usada con mucha frecuencia. Realice
marcas o líneas, puede usar diferentes colores para resaltar: palabras clave, ideas
principales, personajes, palabras desconocidas y otras que usted considere pertinentes.
b. Agregue notas. Al margen de la página, a través de la opción comentarios o en la parte
final del documento incluya frases con ideas u observaciones con relación al contenido
del texto.
LEER ES COMPRENDER.
Subjetividad en la lectura
¿Leer de todo?
Temática central del texto: escriba qué tanto La lectura debe ser abordada como proceso
sabe de la temática central del texto. que va más allá de la decodificación y que
implica unas habilidades básicas para su
comprensión, estableciendo diferentes niveles
de complejidad que van desde lo literal,
inferencial, hasta lo crítico intertextual.
Última frase. Revísela e infiera sobre el Con respecto al último párrafo se puede inferir
contenido del texto para llegar a este que existe una controversia entre los
desenlace. `productores de literatura o escritores
reconocidos como García Márquez, y quienes
producen literatura de superación personal
como Walter Riso, por ejemplo, los primeros
resaltan el valor literario, la riqueza del
lenguaje entre otras características en sus
obras. En este sentido se aduce que este tipo
de literatura la de autoayuda no revisten
ningún valor literario, por lo que se incita a leer
ensayos, poemarios, novelas etc.
Otros datos importantes. Identifique el autor, Autor: Saith Lòpez tomado de la revista virtual
la audiencia a la que va dirigido el artículo; El pensante.
anticipe más detalles del texto como, por
ejemplo, la intención y las ideas principales. Audiencia: este tipo de texto va dirigido a
docentes, escritores, estudiantes y público en
general interesados en temas relacionados con
la lectura.
Deténgase, revise y defina. De las palabras Back up: cúmulo de conocimientos que tiene el
desconocidas realice la definición a través del lector y relaciona con la información
contexto, es decir, trate de inferir a que se proveniente de la lectura.
refiere esa palabra.
Seleccione DOS (2) de estas estrategias, PREGUNTAS LITERALES:
aplíquelas a la lectura y realícelas en este
espacio*****: ¿En el ámbito del conocimiento cómo es
entendido el proceso de lectura?
● Formulación de nuevos interrogantes:
debe crear buenas preguntas en En el ámbito del conocimiento, se conoce
relación con el texto, responderlas y como lectura al proceso de decodificación, que
verificar la comprensión de la lectura se hace con respecto a un código específico y
obtenida. conocido por el lector.
PREGUNTAS CRÌTICAS-INTERTEXTUALES:
Comentarios. Realice comentarios sobre las Resulta trascedente aplicar estrategias antes
estrategias antes de leer, teniendo en cuenta la de abordar la lectura pues permite reconocer
utilidad y la aplicabilidad para su vida diaria del los saberes previos del lector, realizar hipótesis
propósito de la lectura. predictivas a partir de los títulos y la lectura no
verbal de las imágenes que acompañan al
texto.