Endereço da página:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4412/caca-palavras-na-sala-de-aula

Planos de aula / Língua Portuguesa / 1º ano / Análise linguística/Semiótica

Caça-palavras na sala de aula

Por: Isabel Fernandes, Silvia Albert / 06 de Fevereiro de 2019

Código: LPO1_04SQA07

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Isabel Fernandes / Silvia Albert
Título da aula: Caça-palavras na sala de aula
Finalidade da aula: Pretende-se que os alunos desenvolvam a memorização da forma gráfica das palavras para registrá-las respeitando as convenções da ortografia, bem como para manter a organização espacial solicitada.
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
GêneroLegendasObjetos do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão.
Prática de linguagem: Análise Linguística /Semiótica (alfabetização) /Escrita (autônoma e compartilhada).
Habilidade da BNCC: EF12LP03
Esta é a sétima aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

Documento
Atividade para impressão
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HNKWvdd5mWgAPGqrFsp5kTnF5CFPE3eygk3A7MBbgBvz2Vbh47FJUuyaDty2/atividade-para-impressao-lpo1-04sqa07.pdf

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é sétima aula de uma
sequência de 15 planos de aula com foco no gênero
Legenda. A aula faz parte do módulo de análise
linguística e semiótica.
Materiais necessários:
-Impressão do material disponível em:
https://docs.google.com/document/d/1klFTsPEf4Uw-
aSRM6ukhBt16hknom_6EIgHvatd76-Q/edit
-Cadernos e lápis.
Informações sobre o gênero: As legendas de
fotografias são textos breves que, normalmente,
ocorrem sobrepostos a uma imagem com a
finalidade de esclarecer elementos ligados ao que
está representado visualmente, mas que não
podem ser precisados por quem observa a
imagem. Qual a natureza da cena? Há personagens?
Quem são eles? Quais as referências espaciais e
temporais da imagem? Assemelham-se, portanto,
ao primeiro parágrafo das notícias jornalísticas,
indicando o quê, quem, onde, quando
Dificuldades antecipadas : O primeiro ano envolve a
aprendizagem tanto das convenções da língua
escrita bem como do uso adequado do caderno e de
outros instrumentos típicos da organização
escolar. Essa característica demanda que sejam
observados, com atenção, os procedimentos
relacionados ao ensino da cópia de modo que
ocorram, ao longo do desenvolvimento da aula, de
maneira organizada e sequencial.
Referências sobre o assunto: SANTOS, Jorge Viana.
Operadores de tempo em enunciados de legendas
jornalísticas. Disponível em
http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/edicoesanteriores/4publica-
estudos-2005/4publica-estudos-2005-
pdfs/operadores-de-tempo-em-enunciados-
1106.pdf Acesso em 02 de março de 2018.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação.
Cadernos de apoio e aprendizagem: Língua
Portuguesa – 1º ano. Secretaria Municipal de
Educação. São Paulo: SME, 2014

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 2 minutos
Orientações: Apresente a proposta da aula para os
alunos.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido:15 minutos
Orientações:
Organize as carteiras em um ou dois semi-círculos
voltados para o quadro ou tela de projeção. Na
parede para a qual os alunos estão dando as costas,
deixe afixadas as fichas com as palavras
disponíveis no link abaixo. Neste momento, não
chame atenção para as palavras:
https://docs.google.com/document/d/1klFTsPEf4Uw-
aSRM6ukhBt16hknom_6EIgHvatd76-Q/edit
Anuncie aos alunos que, com o objetivo de
conhecer mais brincadeiras para a composição do
álbum, nesta aula e nas próximas vocês irão
explorar o site “Mapa do brincar”.
Materiais complementares:
Mapa do Brincar, disponível em
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/.
Acesso em 03 de janeiro de 2019
Atividade para impressão disponível aqui

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 4 Introdução
Orientações:
Caso esteja usando um projetor multimídia
conectado à internet, clique no link do mapa do
brincar
(https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/)
e exiba a página indicada.
Se não tiver acesso à internet, imprima pesquisa
imagens semelhantes com os nomes das
brincadeiras e as leve para a sala de aula. Escreva o
nome da brincadeira embaixo de cada imagem com
letras maiúsculas.
Explique aos alunos que essa página organiza
diferentes tipos de brincadeiras (categorias) por
meio de ícones (desenhos) e links (ligação com
outra página). Quando clicamos no ícone ou no
nome, encontramos uma descrição da brincadeira e
podemos saber como ela varia de região para
região do Brasil.
Clique no link de uma das brincadeiras e mostre
como a página está organizada. Certamente vão se
interessar em saber as variações da brincadeira
pelas diferentes regiões do Brasil. Caso você não
tenha acesso à internet na sala, fale sobre as
brincadeiras oralmente.
Navegue um pouco mais na página, selecionando
algumas brincadeiras do interesse das crianças.
Anuncie que, a partir desse mapa, foram
selecionadas sete brincadeiras. Seus nomes e
respectivos icônes estão espalhados pela sala de
aula. São elas: BOLA, CANTADAS, ELÁSTICO,
PEGAR, PIÃO, CORDA, PIPA.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 5 Desenvolvimento
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações:
Mostre aos alunos as sete fichas (disponível em
https://docs.google.com/document/d/1klFTsPEf4Uw-
aSRM6ukhBt16hknom_6EIgHvatd76-Q/edit),
contendo nomes de algumas das brincadeiras
disponíveis no site “Mapa do brincar”, que foram
afixadas nas paredes, espalhadas em diferentes
pontos da sala de aula. (É importante que o
tamanho da fonte e da imagem não seja
discriminado claramente de nenhuma posição em
que as crianças estão sentadas.)
Combine um sinal (um assobio, ‘valendo’, ‘já’)
para que, a partir dele, os alunos se dirijam a uma
das fichas (a ordem é aleatória) de mãos vazias
(caderno e lápis devem estar em suas mesas), pois
o intuito principal dessa atividade é fazer com que
as crianças exercitem a memorização da forma
gráfica das palavras para registrá-las com
correção, isto é, aprendam o procedimento da
cópia.
Assim que acharem que já sabem como escrever a
palavra, oriente que retornem aos seus lugares e
registrem-na no caderno. Cada criança pode
permanecer o tempo que julgar necessário diante
da palavra em questão. Se necessário, pode
retornar à palavra para conferir se o modo com que
a grafou está idêntico ao modelo.
Circule pelas mesas verificando se todos
concluíram a cópia das sete palavras, auxiliando os
que demandarem maior ajuda.
De acordo com o desempenho da turma, os alunos
que já tiverem finalizado a cópia podem auxiliar os
colegas que apresentarem maior dificuldade.
Concluída a atividade, recolha as fichas afixadas
nas paredes.
Escreva as palavras no quadro para que as crianças
verifiquem se escreveram cada uma delas com
correção.
Caso alguma criança não tenha conseguido
escrever a palavra corretamente, empreste a ficha
com a palavra em questão para facilitar os ajustes
necessários.
Materiais complementares?
Fichas para impressão aqui

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

Plano de aula

Caça-palavras na sala de aula

Slide 6 Fechamento ou conclusão

Tempo estimado: 10 minutos

Orientações:
Pergunte às crianças como se saíram na atividade:
Conseguiram copiar corretamente as sete palavras?
Em seguida, apresente a elas a seguinte situação:
Levando em conta a experiência que tiveram, que
dicas dariam a uma criança que comete muitos
erros ao copiar?
Registre as sugestões em um cartaz para que
possam retornar a elas sempre que necessário.
Convidar as crianças a refletirem a respeito dos
procedimentos que empregam para realizar uma
determinada tarefa é um importante exercício
metacognitivo, pois permite que se conscientizem
sobre seus próprios conhecimentos e sua
capacidade de compreender, controlar e manipular
suas habilidades para aprender.
Para terminar, explore o verbete “CANTADAS”.
Leia a lista de cantigas citadas e escolha uma
conhecida para terminar a aula numa alegre
cantoria. Clique aqui para acessar.

Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.

 GettyImages

AMARELINHA
 GettyImages

BOLA

GettyImages

CANTADAS
 GettyImages

ELÁSTICO

GettyImages

PEGAR
 GettyImages

PIÃO

GettyImages

CORDA

GettyImages

PIPA