Practicas de Laboratorio 2019 PDF

DIRECCIÓN ACADÉMICA
Geografía
JULIO 2014
Geo CIENCIAS EXPERIMENTALES GEOGRAFÍA QUINTO SEMESTRE
INDICE
Presentación 3
Reglamento del laboratorio 3
Justificación 4
Competencias genéricas 5
Competencias disciplinares básicas a desarrollar en el campo de 7

Experimentales
Competencias disciplinares básicas en el Campo de Humanidades y Ciencias 8

Sociales
Bloque 1 Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria
Práctica No. 1 Líneas, puntos y círculos imaginarios de la tierra. 9

Práctica No. 2 Orientación de un mapa. 13
Práctica No. 2-A Carta topográfica (Opcional) 17
Bloque 2 Explica las condiciones astronómicas del planeta.
Práctica No. 3 Eclipse solar. 21
Bloque 3 Analiza la dinámica de la litosfera
Práctica No. 4 Placas tectónicas 25

Práctica No. 5 Identificación de rocas ígneas y calizas. 29
Bloque 4 Describe la distribución de las aguas en la superficie terrestre
Práctica No. 6 Infiltración 33
Bloque 5 Analiza la conformación e influencia del clima
Práctica No. 7 Efecto invernadero 37
Anexos
Rúbrica 41
2
PRESENTACIÓN
El curso de Geografía pretende abordar temas de interés para los alumnos y formar en ellos una
cultura geográfica que les permita reflexionar y participar de manera activa y consiente en la toma
de decisiones en el ámbito personal y social, de manera que favorezca la preservación de la vida
como valor fundamental del ser humano.
Las prácticas de Geografía que se presentan en este manual, pretenden integrar los conocimientos
teóricos de esta asignatura adquiridos en las aulas con el laboratorio; lugar donde los estudiantes
desarrollan sus capacidades por cuenta propia. El laboratorio es el sitio de ensayo de las nuevas
ideas e hipótesis que hacen avanzar a la ciencia y el alumno estará ahí para aprender activamente,
reafirmar sus conocimientos y generar nuevos aprendizajes.
Las actividades experimentales aquí presentadas han sido seleccionadas cuidadosamente por los
docentes de la asignatura con la finalidad de que se relacionen ampliamente con los contenidos del
Programa de Geografía correspondiente al nuevo mapa curricular del Colegio de Bachilleres del
Estado de Hidalgo. Cabe mencionar que se han considerado algunas prácticas que ya
anteriormente se han realizado pero con ciertas modificaciones, así mismo se ha cuidado que el
material y equipo utilizado esté al alcance de todos.
Este es un trabajo que se somete a consideración de aquellos docentes que imparten la asignatura
de Geografía, por lo que queda sujeto a las críticas y sugerencias de los mismos.
Este manual fue realizado con la colaboración de la Lic. Edith Rivera León, Docente del área de
Ciencias Experimentales Plantel Tepeapulco y de la Arq. Erika Olivera Ramos, Docente del área de
Ciencias Experimentales Plantel Zimapán I.
REGLAMENTO DE LABORATORIO
1. Uso obligatorio de la bata de laboratorio.
2. No introducir ni consumir ninguna clase de alimentos.
3. Mantener orden y disciplina.
4. Respetar las instalaciones como el equipo, en caso de no ser así el alumno tendrá que
responsabilizarse de los daños.
5. Antes de iniciar la sesión comunicar al docente si padece alguna enfermedad o alergia.
6. Al finalizar la sesión, las instalaciones como el material utilizado debe permanecer en

perfecto estado.
7. Cumplir las indicaciones del profesor y auxiliar de laboratorio en cada asignatura.
3
JUSTIFICACIÓN
La Geografía es una ciencia que para su desarrollo utiliza actividades experimentales ya sea en un
laboratorio o en campo, para poder descubrir el funcionamiento de la naturaleza y con ello
comprobar los diversos enunciados teóricos.
La Unidad de Aprendizaje Curricular de Geografía con base en la ejecución de prácticas de
laboratorio desarrolla en los estudiantes la competencias necesarias del saber-hacer, formulación
de hipótesis, construcción de ideas, habilidades en el uso de aparatos y herramientas, integración
de conceptos y trabajo colaborativo, para el alcance de aprendizajes significativos.
El siguiente manual tiene como propósito reforzar los conocimientos teóricos analizados en el aula
para el entendimiento de los procesos geográficos de su entorno y que con base en ello les
permita desarrollar las competencia genéricas y disciplinares básicas que establece el marco
curricular común en su acuerdo secretarial 444 de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior , así como lograr que reconozcan la riqueza natural de su comunidad, además de generar
actividades donde logren comprometerse en el desarrollo del trabajo colaborativo.
4
COMPETENCIAS GENERICAS
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y

emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3 Elige y practica estilos de vida saludables.
3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes
lo rodean.
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno
de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y

formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar
información.
6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la
sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades
e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general
de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
los contextos local, nacional e internacional.
11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
6
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS

CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos

históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis

necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis

previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a

partir de evidencias científicas.
7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios científicos.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las
acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organización Química, Biológica, Física y Ecológica de los seres
vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

realización de actividades de su vida cotidiana.
7
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

SOCIALES
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción de constante

transformación.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México
y el mundo con relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las
desigualdades que inducen.
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas

de un acontecimiento.
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación con el tiempo.
8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

sociopolíticos.
9. Analiza las funciones de las distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural con una actitud de respeto.
8
Bloque 1 Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria
1 Líneas, puntos y círculos imaginarios de la tierra.
Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

(atributos): contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas ó gráficas
Competencias 9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer
disciplinares básicas de necesidades o demostrar principios científicos.
Experimentales
Competencias 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas,

disciplinares básicas de económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Humanidades y Ciencias
Sociales.
DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA PRÁCTICA
Comprende el concepto de esfericidad de la tierra de la tierra, para comprobar el uso y manejo de

las coordenadas geográficas mediante el conocimiento de los puntos, líneas y círculos imaginarios
de la tierra.
SABERES PREVIOS
A lo largo de la historia, cada civilización humana ha tenido la necesidad de situarse físicamente

dentro del espacio que habitan. Los puntos, líneas y círculos imaginarios de la tierra permiten el
estudio de la superficie terrestre y de la ubicación y descripción de los fenómenos. Este
conocimiento sirve para elaborar las representaciones llamadas mapas y que requieren el uso de
puntos, círculos y líneas imaginarias con las que se traza un sistema de referencia llamado
coordenadas geográficas
HIPÓTESIS
DESEMPEÑO (APRENDIZAJE COLABORATIVO)

1. En la naranja No. 1, se trazan las principales líneas, puntos y círculos imaginaros, utilizando el
plumón.
2. En la naranja No. 2 con mucho cuidado quita la cáscara sin romperla y sin maltratar los gajos.
9
3. Divide la naranja en el sentido de los gajos por medio de un corte plano, e identifica las líneas
imaginarias.
MATERIAL Y EQUIPO
2 Naranjas
1 Plumón
1 Palo de madera de ½ cm de diámetro
REPRESENTACIONES GRÁFICAS
OBSERVACIONES
 Realizar un dibujo de las líneas, puntos y círculos imaginarios de la tierra.
 Comparar los resultados obtenidos con un globo terráqueo.
10
CUESTIONARIO
1.- ¿Qué figura tiene la superficie plana que resultó del corte?
2.- ¿Cómo son las dos porciones en las que se dividió la naranja?
3.-Suponiendo que la naranja fuera la Tierra y el eje el que pasará en el sentido de los gajos. ¿Qué
nombre recibiría cada corte?
4,-¿Cuántos cortes de este tipo podrían hacerse en la Tierra?
5.- ¿Cómo se llaman las dos porciones en que se dividió la naranja?
CONCLUSIONES
FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRÁFICAS Y/O ELECTRÓNICA)
11
EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS

GUIA DE OBSERVACIÓN
Nombre del alumno: Grupo:
Fecha: Docente:
INSTRUCCIONES: Marca con una X el registro de cumplimiento correspondiente.
Registro
No Acciones a Evaluar Ponderación Calificación
SI NO NA
1 Porta correctamente la bata en el transcurso
de la práctica.
2 Se presenta puntualmente al laboratorio.
3 Usa vale para solicitar material.
4 Cumple con el material solicitado.
5 Respeta las normas de seguridad del
laboratorio.
6 Participa activamente en el desarrollo de la
práctica.
7 Comenta sus dudas durante el desarrollo de
la práctica.
8 Discute y concluye sus resultados de la
práctica correctamente
9 Comparte sus experiencias en el equipo.
10 Guarda los materiales al término de la
práctica.
LISTA DE COTEJO
Registro Ponderación Calificación

No Acciones a Evaluar
SI NO NA
1 El reporte presenta limpieza.
2 El reporte se entregó puntualmente.
3 La portada contiene los datos pertinentes.
4 La hipótesis se basa en una variable
experimental y una predicción.
5 Los cuadros fueron completados de
acuerdo a las observaciones.
6 Los esquemas son claros y acordes al
desarrollo experimental
7 El cuestionario se encuentra completo.
8 Las conclusiones están relacionadas con
el tema.
9 La bibliografía citada es la correcta.
12
Bloque I Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria
2 “Orientación de un mapa”
Competencias genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a

(atributos): partir de métodos establecidos
5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Competencias 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
disciplinares básicas del preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
campo de Experimentales realizando experimentos pertinentes.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
instrumentos o modelos científicos.
disciplinares básicas del económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
campo de Humanidades y
Ciencias Sociales.
Interpretar un mapa y extraer la máxima información utilizando varios procedimientos para

orientarse y conocer las diferentes partes que los conforman, así como la información que
contiene.
SABERES PREVIOS
El ser humano, desde la antigüedad, dibujaba los lugares conocidos utilizando símbolos para
representar los caminos, ríos, montañas y todos aquellos fenómenos que consideraba importante y
que le permitían describir el espacio en que vivía.
El geógrafo requiere como herramienta indispensable una presentación de la superficie terrestre

que puede ser el globo terráqueo, un mapa o una carta geográfica que le facilita interpretar la
realidad de un lugar; ésta última es una representación plana de la superficie, sus ventajas son
mayores al representar áreas de la superficie con información resumida y expresada en un
lenguaje gráfico.
HIPÓTESIS
13

1. En equipo proponen diversas formas de orientación marcando en el piso los distintos
puntos cardinales.
2. Con el uso de la brújula comprueba tus resultados.
3. Ubicar en el croquis las instituciones mencionadas anteriormente, utilizando la rosa de los
vientos.
4. Anota y dibuja tus observaciones.
MATERIAL Y EQUIPO
1 Croquis de la localidad resaltando las principales instituciones

educativas, religiosos, hospitales, gobierno así como su
plantel
1 Brújula
OBSERVACIONES
CUESTIONARIO
1. ¿Qué es un mapa?
2. ¿Cuál es la utilidad de un mapa?
3. ¿Qué importancia tiene ubicar los puntos cardinales?
14
4. Menciona los tipos de mapas que existen
5. ¿Qué es la cartografía?
6. Menciona la diferencia entre norte geográfico y norte magnético.
CONCLUSIONES
15

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
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Bloque I Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria

2-A Carta topográfica (Opcional)
Competencias genéricas 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

(atributos): comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.6.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos
Competencias 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
campo de Experimentales. realizando experimentos pertinentes.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
Ciencias Sociales.
Interpreta los elementos más importantes de los mapas, mediante la lectura de la información
contenida en ellos para que localice algunos hechos y fenómenos geográficos.
SABERES PREVIOS
En los mapas encontramos signos convencionales llamados topográficos que asocian

características de diversas representaciones, el conocimiento de estos símbolos nos permitirá leer
un mapa con absoluta facilidad asociando dichos símbolos convencionales. Básicamente se
dividen en dos grandes grupos:
 Elementos planimétricos (Caminos, vegetación, hidrografía y construcciones)

 Elementos altimétricos: representan los desniveles del suelo. Para representar las alturas
(montañas), el mejor sistema es el de curvas de nivel, que consiste en líneas
representadas en el papel que unen puntos terrestres en una misma altura, una verdadera
carta topográfica debe expresar la planimetría y altimetría del terreno que representa.
Estas cartas topográficas poseen una red de cuadrículas formadas por líneas que corren de norte
a sur y de este a oeste la distancia entre las líneas representan 1000 a 4000 metros según la
escala de que se trate y nos permite señalar un determinado lugar geográfico. No es serio un mapa
que carezca de escala, para definirla podemos decir que es la permanente relación entre la
distancia real del terreno con la correspondiente en el papel, esto nos ayudará a determinar
distancias; solo los mapas y cartas topográficas tuenen escalas precisas que aparecen al final de
la hoja, lo que no ocurre con algunos folletos de rutas.
17
HIPÓTESIS
MATERIAL Y EQUIPO
Cantidad Material
1 Carta topográfica de la región escala 1:50 000(INEGI)
1 Lupa
1 Regla

1 .Como resultado del análisis de la carta topográfica indica lo siguiente:
Nombre de la zona:
Escala: Número de la carta:
Latitud mínima: Latitud máxima:
Longitud mínima: Longitud máxima:
Altitud mínima: Altitud máxima:
Equidistancia entre Proyección
las curvas de nivel: empleada:
2. Escribe las coordenadas de dos elementos del mapa (escuela, iglesia, hospital, mina,
etc.).
Elemento A: Elemento A:
Latitud: Latitud:
Longitud: Longitud:
Altitud: Altitud:
Empleando la regla, calcula la distancia
entre el elemento A y B en Km:
OBSERVACIONES
18
CUESTIONARIO
1. Es la representación más exacta de la tierra sobre un sólido geométrico limitado por una superficie curva:
2. Es la representación más exacta de la tierra sobre un sólido geométrico limitado por una superficie curva:
3. Escribe las desventajas de una esfera terrestre o globo terráqueo.
4. Compara tus resultados con el globo terráqueo:
5. ¿Qué es la cartografía?
6. ¿Qué importancia tiene ubicar los puntos cardinales?
CONCLUSIONES
19

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
20
Bloque 2 Explica las condiciones astronómicas del planeta.
3 “Eclipse solar”
Competencias genéricas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

(atributos): relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y
sintética
Competencias 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas,
disciplinares básicas del satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
campo de Experimentales.
Competencias 10.-Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento
disciplinares básicas del de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud
campo de Humanidades y de respeto
Ciencias Sociales.
Conoce mediante un modelo astronómico tridimensional los movimientos que efectúan el sol, la
luna y la tierra para saber cómo se produce un eclipse solar.
SABERES PREVIOS
Los eclipses son fenómenos provocados por el ocultamiento de un astro respecto de otro, tomando
como referencia la tierra cuando éstos quedan alineados; debido a los movimientos de traslación
de dichos astros.
Existen dos tipos de eclipses: el solar y el lunar
El lunar Cuando la tierra se interpone entre el sol y la luna, éste proyecta su sombra sobre la luna-
El solar: cuando la luna se interpone entre el sol y la tierra, la sombra de la luna queda proyectada
sobre una parte de la superficie terrestre
Los eclipses pueden ser totales o parciales.
HIPÓTESIS
21
MATERIAL Y EQUIPO
1 Caja de zapatos previamente 1 Navaja

pintado de negro en su interior
1 Lápiz 1 Lámpara de mano
2 Esferas de unicel de 2 y 4 cm. De Alambre el necesario
diámetro que representarán a la
tierra y la luna
1 Regla
1 Clavo

1. Traza una diagonal en la tapa de la caja (ver figura).
2. Realizar dos perforaciones sobre la diagonal, una a 10 cm., del vértice y la otra al centro.
3. Clava cada alambre a una esfera.
4. Inserte los extremos de los alambres a las perforaciones. La luna (esfera pequeña) en la
primera perforación, la tierra en el centro, procurando que queden alineadas a la misma
altura.
5. Haz dos aberturas, una cuadrada de 3 cm., por lado, al centro del frente de la caja; otra
circular de 2 cm., de diámetro en la arista, al mismo nivel de las esferas, como se indica en
el esquema.
6. Proyecta la luz de la lámpara por la abertura de la arista.
7. Observa el fenómeno por la abertura del frente de la caja.
Figura
OBSERVACIONES
A) Dibuja un esquema que represente un eclipse solar.
22
CUESTIONARIO
1. Con tus propias palabras define que es un eclipse.
2. ¿Cómo ocurre un eclipse solar?
3. ¿Cuándo se presenta el eclipse lunar?
4. ¿Qué movimiento de los astros permite que se presente el fenómeno de eclipse?
5. ¿Qué tipos de eclipse se presentan?
CONCLUSIONES
23

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
24
Bloque 3 Analiza la dinámica de la litosfera
4 Placas tectónicas.
Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

(atributos): contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas y geográficas.
Competencias 6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
disciplinares básicas: diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la
Competencias 3.-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
disciplinares básicas del locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Ciencias Sociales. 5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas,
económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Representa el fenómeno del movimiento de placas tectónicas, moldeando los diferentes

plegamientos con plastilina para conocer las formaciones montañosas a partir de los movimientos
tectónicos de la corteza terrestre.
SABERES PREVIOS
La superficie de la tierra se está moviendo constantemente, Las placas continentales, que

permanecen juntas para formar la corteza terrestre, se mueven un poco cada año, sólo unos
centímetros. Los efectos de estos diminutos movimientos de las placas pueden ser enormes.
Cuando las placas se estrellan unas con otras pueden ocurrir terremotos. El empuje y los tirones
de las placas durante millones de años han formado muchas de las cadenas montañosas de la
tierra.
El movimiento de las placas tectónicas de la tierra ha ocasionado dos tipos de formaciones

montañosas. En las montañas de pliegue, la corteza de la tierra se ha arrugado hacia arriba. En
las montañas de falla, la presión de las placas movedizas ha agrietado las capas de roca.
En el fondo de un pliegue de la corteza se llama sinclinal, y su parte más alta se llama anticlinal.
Cuando la falla empuja una sección de la corteza de la tierra hacia abajo, la roca que se levanta se
llama un alto. Cuando la falla empuja una sección de la corteza hacia abajo, produce una cuenca.
HIPÓTESIS
25

1. Toma cuatro barras de plastilina y ponlas una sobre otras, como si fueran las capas de roca de
la corteza de la tierra. Córtalas en cuatro secciones longitudinales.
2. De una sección sostén la plastilina por sus dos extremos y empújalos. Se doblara como una
montaña plegada, formando un sinclinal o un anticlinal. La otra sección dóblala formando un
sinclinal.
3. Toma otra banda de plastilina y córtala al través, una o dos veces. Desliza los trozos de
plastilina, el uno contra el otro, como si la roca estuviera empujando hacia arriba y con la otra
sección de plastilina desliza los trozos, el uno contra el otro, como si la roca estuviera
empujando hacia abajo.
4. En un planisferio marca las líneas de las placas que se te indican en la figura 6.
5. Pega el planisferio en un trozo de cartón y corta por las líneas de las placas. Obtendrás un
rompecabezas tectónico.
MATERIAL Y EQUIPO
5 Barras de plastilina (verde, naranja, blanco,

rojo)
1 navaja
Cartón grueso
1 Planisferio
OBSERVACIONES
CUESTIONARIO
1. ¿En qué consiste la tectónica global?
26
2. ¿Cuáles son las 8 grandes placas de la corteza terrestre?
3. ¿Qué es un plegamiento?
4. ¿Cuál es el nombre de las escalas que se utilizan para la medición de los sismos?
5. Define el movimiento orogénico
CONCLUSIONES
27

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
28
Bloque 3 analiza la dinámica de la litósfera

5 Identificación de rocas ígneas y calizas.

(atributos): relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y
sintética.
Competencias 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
campo de Experimentales. realizando experimentos pertinentes.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Competencias 3.-Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
disciplinares básicas del
campo de Humanidades y 5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas,
económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Ciencias Sociales.
Identifica las rocas ígneas intrusivas y calizas mediante su reacción al aplicarle ácidos. (ácido
clorhídrico 10% ó gotas de jugo de limón).
SABERES PREVIOS
Las rocas con cristales observables son ígneas intrusivas como: el granito, diorita, gabro. Las rocas
que efervescen cuando se les agrega limón o ácido clorhídrico son las calizas. Están formadas por
carbonato de calcio, sodio y magnesio, mismos que desprenden bióxido de carbono, como
reacción a los ácidos, disolviéndose en forma similar a cualquier pastilla efervescente, que
reacciona cuando se le agrega agua.
HIPÓTESIS
29

1. Limpiar con la brocha la tierra o polvo de las rocas.
2. Coloca las rocas sobre una mesa
3. Observa detalladamente las rocas con la lupa.
4. Identifica si hay cristales en cada roca.
5. Separa las que no les distingas cristales.
6. Agrega a cada roca 10 gotas de ácido clorhídrico o limón.
7. Espera un minuto, observa si hay reacción.
8. Registra tus observaciones
MATERIAL Y EQUIPO
Distintas muestras de rocas

1 Brocha
5 Limones partidos a la mitad
1 gotero
1 lupa
Ácido clorhídrico al 10 %
OBSERVACIONES
CUESTIONARIO
1. ¿Qué son las rocas ígneas?, menciona 5 ejemplos.
30
2. Define rocas sedimentarias, menciona 5 ejemplos.
3. ¿Qué son las calizas?
4. ¿Cuál es el proceso que da origen a las rocas ígneas?
5. ¿Qué tipo de rocas predominan en tu región?
CONCLUSIONES
31

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
32
Bloque 4 Describe la distribución de las aguas en la superficie terrestre
6 Infiltración
Competencias genéricas 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con

(atributos) acciones responsables.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
largo plazo con relación al ambiente.
Competencias 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o
disciplinares básicas experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre
diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
ambiental.
Competencias 5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas,
Ciencias Sociales.
Conoce y reproduce de manera experimental en un perfil del suelo, elaborado en una botella, el
fenómeno de la infiltración del agua y la acción que esta genera sobre en las rocas.
SABERES PREVIOS
El agua no se evapora, no se escurre sobre la superficie terrestre, se infiltra en la corteza terrestre.

Se calcula que un 50 % de las aguas pluviales se evapora, el 35% se escurre y el 15% se infiltra.
Las aguas que se infiltran en la corteza terrestre pasan a ser aguas subterráneas o freáticas, las
rocas porosas facilitan la infiltración y las no porosas la dificultan. Las rocas calizas son, en lo
general porosas y por ello es muy intensa la infiltración en las mismas.
Las aguas subterráneas circulan verticalmente por las fracturas, así como horizontalmente por las
galerías, túneles y cavernas. Estas fracturas suelen aumentar de tamaño mediante la acción de
las aguas
HIPÓTESIS
33

1. Se colocan las rocas en el siguiente orden
a) Tierra e) Tezontle
b) Arena f) Cascajo
c) Piedra pómez g) Obsidiana
d) Tepetate h) Grava
2. Se coloca en el cilindro y posteriormente se le agrega agua, de preferencia sucia, con basura

y revuelta con tierra
3. Háganse las respectivas anotaciones.
4. Se puede alterar el orden de las rocas y volver a colocar el agua, háganse las respectivas
anotaciones.
MATERIAL Y EQUIPO
Diferentes tipos de rocas (piedra pómez,

tezontle, obsidiana, arena)
1 Paquete de algodón
1 Tierra
1 Cilindro de vidrio o plástico con una
perforación en el fondo
OBSERVACIONES
CUESTIONARIO
INSTRUCCIONES: De acuerdo al experimento realizado, contesta correctamente los siguientes
planteamientos.
1. ¿Qué le ocurrió al agua sucia?
34
2. ¿Qué acción genera el agua sobre las rocas? Investiga de que tipos
3. Investiga los siguientes conceptos: karst, estalactitas y estalagmitas, manantial, agua

mineral, geiser, pantano, pozo artesiano.
4. ¿Qué es manto acuífero y nivel freático?
CONCLUSIONES
35

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
36
Bloque5 Analiza la conformación e influencia del clima
7 Efecto invernadero

(atributos): relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias
Competencias 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del
disciplinares básicas del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
campo de Experimentales: ambiental.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos
para la solución de problemas cotidianos.
Competencias
disciplinares básicas del 5.-Establece la relación entre las dimensiones políticas,
campo de Humanidades y económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Ciencias Sociales.
Elabora una maqueta para reproducir el fenómeno del efecto invernadero para que observe el
proceso de dicho fenómeno.
SABERES PREVIOS
El efecto invernadero es un fenómeno que en los últimos años ha alterado las condiciones del
planeta, provocando un recalentamiento global. Dicho fenómeno es ocasionado por los gases
resultantes de diversas actividades industriales tales como: el uso de combustibles fósiles,
deforestación, uso de aerosoles, y espumas, plásticos, descomposición anaeróbica, minería,
fertilizantes químicos, combustión de automóviles entre otros.
HIPÓTESIS
37

1. Previamente prepara una caja de hule transparente de 60 x 40 x 40 cm aprox. Para la
realización del experimento. Si tienen pecera la pueden utilizar.
1
2. Colocar en el recipiente (lata de sardina) un poco de agua y déjala adentro de la caja.
3. Coloca el reflector de tal manera que los rayos caigan sobre la superficie del agua para
provocar que se modifique la temperatura del agua.
4. Enciende el cigarro y haz pasar el humo a través de la manguera.
5. Observa lo que ocurre dentro del ambiente delimitado de tu experimento
6. Realiza tus conclusiones acerca del fenómeno observado.
*El agua puede estar caliente o meter una parrilla para calentar el agua
1 Caja de hule transparente (plástico) (elaborar

este material previamente)
1 Reflector de 60 x 40 x 40 cm aprox.
1 Recipiente (lata de sardina)
Agua
1 Cigarro
50 cm Manguera delgada
OBSERVACIONES
1
El agua puede estar caliente o meter una parrilla para calentar el agua.
38
CUESTIONARIOS
1. Describe cómo se lleva a cabo el fenómeno de efecto invernadero
2. Menciona el nombre y fórmula de los gases contaminantes productores del efecto

invernadero.
3. ¿Cómo influye la deforestación en el efecto invernadero?
4. Describe cuales son las consecuencias que trae consigo el efecto invernadero.
5. Menciona algunas acciones con las cuales se pueden reducir la emisión de gases que
provocan el efecto invernadero.
CONCLUSIONES
39

Fecha: Docente:
Registro
SI NO NA
de la práctica.
laboratorio.
práctica.
la práctica.
práctica.
LISTA DE COTEJO

SI NO NA
el tema.
40
ANEXO
Rúbrica para laboratorio
Asignatura: Nombre del Alumno:
Grupo: Núm. Práctica:
Docente: Fecha:
EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR REQUIERE CALIF
Estratégico Autónomo Resolutivo Receptivo MEJORA
10 9 8 7 6
El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no
CONCEPTUAL
realiza la realiza la identifica y identifica identifica los

consulta previa consulta reconoce algunos de los conceptos del
indicada en la previa algunos de los conceptos del tema de esta
práctica. De indicada en la conceptos del tema de esta actividad.
manera que práctica: tema de esta actividad.
tiene claro los identifica, actividad.
conceptos, los reconoce y
identifica, los comprende la
reconoce, los mayoría de los
comprende y conceptos que
los aplica se manejan en
durante la la actividad.
actividad.
El alumno El alumno El alumno El alumno El alumno no
redacta la redacta la redacta la redacta la redacta la
hipótesis hipótesis hipótesis hipótesis hipótesis
describiendo y describiendo y describiendo describiendo describiendo y
comparando comparando algunas el objeto de comparando
aspectos y/o algunos características estudio. aspectos y/o
características aspectos del del objeto de características
del objeto de objeto de estudio. del objeto de
estudio. estudio. estudio.
El alumno El alumno El alumno El alumno no El alumno no
ACTITUDINAL
presenta todo presenta casi presenta de se pone de trae su

su material de todo su manera acuerdo con su material de
trabajo para la material de parcial su equipo para el trabajo.
práctica. trabajo para la material de material.
práctica. trabajo.
Se Presenta una Presenta una Presenta una Presenta una

desenvuelve actitud de actitud actitud actitud
de forma respeto dentro respetuosa. indiferente al irrespetuosa
respetuosa al del laboratorio. expresar sus hacia las ideas
expresar sus ideas y respetar que exponen
ideas y la de los demás sus
respetar las ideas de sus compañeros.
de sus compañeros. No permite
compañeros. que los demás
expresen sus
ideas.
Hace el aseo Hace el aseo Hace el aseo No hace el No hace el
de su mesa. de su mesa. de su mesa. aseo de su aseo de su
Lava y Lava y entrega Lava y mesa de mesa de
entrega limpio limpio y seco entrega limpio trabajo. trabajo
y seco su su material y seco su No entrega No lava su
material material seco su material.
material.
41
PROCEDIIMENTAL Presenta el Presenta el reporte Presenta el Presenta el Presenta el

reporte de la de la práctica semi reporte de la reporte de la reporte de la
práctica completo práctica semi práctica semi práctica semi
completo registrando: completo completo completo
registrando: Esquemas, Dibujos, registrando: registrando: registrando:
Esquemas, cifras, operaciones Esquemas, Esquemas, Dibujos, cifras y
dibujos, cifras, observaciones. Dibujos, cifras, Dibujos, cifras, observaciones.
operaciones, operaciones operaciones
observaciones. observaciones. observaciones.
Analiza los Analiza los Analiza los Analiza los No analiza los
resultados y resultados y emite resultados y emite resultados y emite resultados ni los
emite conclusiones conclusiones sin conclusiones sin vincula con los
conclusiones vinculando los vincular los vincular los conceptos
vinculando los conceptos conceptos conceptos manejados ni lo
conceptos manejados con la manejados ni lo manejados ni lo relaciona con
manejados con experimentación. relaciona con su relaciona con su situaciones de su
la vida cotidiana. vida cotidiana. vida cotidiana.
experimentación
realizada y lo
relaciona con su
vida cotidiana.
Trabaja de Trabaja de manera Trabaja y colabora Ocasionalmente Se ocupa de hacer
manera ordenada y moderadamente participa durante otras cosas
ordenada y colaborativa con su con su equipo. la actividad. durante la
colaborativa con equipo. actividad.
su equipo.
PROMEDIO
42

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DIRECCIÓN ACADÉMICA

Reglamento del laboratorio 3

Competencias disciplinares básicas a desarrollar en el campo de 7

Competencias disciplinares básicas en el Campo de Humanidades y Ciencias 8

Práctica No. 1 Líneas, puntos y círculos imaginarios de la tierra. 9

Bloque 2 Explica las condiciones astronómicas del planeta.

Práctica No. 3 Eclipse solar. 21

Bloque 3 Analiza la dinámica de la litosfera

Práctica No. 4 Placas tectónicas 25

Bloque 4 Describe la distribución de las aguas en la superficie terrestre

Práctica No. 6 Infiltración 33

Bloque 5 Analiza la conformación e influencia del clima

Práctica No. 7 Efecto invernadero 37

1. Uso obligatorio de la bata de laboratorio.

2. No introducir ni consumir ninguna clase de alimentos.

3. Mantener orden y disciplina.

5. Antes de iniciar la sesión comunicar al docente si padece alguna enfermedad o alergia.

6. Al finalizar la sesión, las instalaciones como el material utilizado debe permanecer en

7. Cumplir las indicaciones del profesor y auxiliar de laboratorio en cada asignatura.

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y

6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

10 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de

11 Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis

6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción de constante

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación con el tiempo.

8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

Bloque 1 Comprende a la geografía como ciencia interdisciplinaria

1 Líneas, puntos y círculos imaginarios de la tierra.

Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas,

DESEMPEÑOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR LA PRÁCTICA

Comprende el concepto de esfericidad de la tierra de la tierra, para comprobar el uso y manejo de

A lo largo de la historia, cada civilización humana ha tenido la necesidad de situarse físicamente

DESEMPEÑO (APRENDIZAJE COLABORATIVO)

 Comparar los resultados obtenidos con un globo terráqueo.

4,-¿Cuántos cortes de este tipo podrían hacerse en la Tierra?

5.- ¿Cómo se llaman las dos porciones en que se dividió la naranja?