SESIÓN DE TUTORIA Nº .............

FECHA: …………………………. GRADO: ……………

TÍTULO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?

1.. PRESENTACIÓN:

2.- DESARROLLO

3.- CIERRE

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTOR(A)
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 01

FECHA: 10 -03-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Presentación de tutoría - Conociéndonos

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Papelotes 25 Convivencia
Plumones
1.. PRESENTACIÓN:
Se les cuenta l”
¿Qués?
¿Son j?
Se dialoga sobre la importancia
2.- DESARROLLO
Se forman grupos:
2 grupos mixtos
1 Grupo de solo mujeres
En una plenario identifican los principales problemas y elaboran los posibles comportamientos para solucionarlos
3.- CIERRE
Se orientan sobre la importancia de las normas de convivencia y la necesidad de cumplirlas

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTORA
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 02

FECHA: 11-03-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Nuestras normas de Convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Construyen en forma democrática sus Papelotes 25 Convivencia
normas de convivencias Plumones
1.. PRESENTACIÓN:
Se les cuenta la historia “El País sin Puntas”
¿Qué normas cumplían los habitantes del país sin puntas?
¿Son justas?
Se dialoga sobre la importancia de cumplir las normas en el aula de comprometernos.
2.- DESARROLLO
Se forman grupos:
2 grupos mixtos
1 grupo solo de varones
1 Grupo de solo mujeres
En una plenario identifican los principales problemas y elaboran los posibles comportamientos para solucionarlos
3.- CIERRE
Se orientan sobre la importancia de las normas de convivencia y la necesidad de cumplirlas

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTORA
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 03

FECHA: 18-03-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Organizados

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Organizarse democráticamente por su Papelotes 25 Convivencia
méritos Plumones
1.. PRESENTACIÓN:
Se les cuenta la historia “El País sin Puntas”
¿Qué normas cumplían los habitantes del país sin puntas?
¿Son justas?
Se dialoga sobre la importancia de cumplir las normas en el aula de comprometernos.
2.- DESARROLLO
Se forman grupos:
2 grupos mixtos
1 grupo solo de varones
1 Grupo de solo mujeres
En una plenario identifican los principales problemas y elaboran los posibles comportamientos para solucionarlos
3.- CIERRE
Se orientan sobre la importancia de las normas de convivencia y la necesidad de cumplirlas

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

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TUTORA
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 04

FECHA: 25-03-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Reconociendo mis cualidades

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Fotocopia 25 Convivencia
1.. PRESENTACIÓN:
Se les cuenta la historia “El País sin Puntas”
¿Qué normas cumplían los habitantes del país sin puntas?
¿Son justas?
Se dialoga sobre la importancia de cumplir las normas en el aula de comprometernos.
2.- DESARROLLO
Se les entrega una imagen del gatito frente al espejo y se realiza las siguientes preguntas:

En una
3.- CIERRE
Se orientan sobre la importancia de las normas de convivencia y la necesidad de cumplirlas

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

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TUTORA
 SESIÓN DE TUTORIA Nº 05

FECHA: 08-04-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Aceptándome

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE

¿QUE BUSCAMOS? TÚTORIA
Que los y las adolescentes se Cartilla “Mi cuerpo es valioso”, 40 Personal Social
acepten físicamente tal como Folder de trabajo, lapiceros y
son plumón de pizarra.
1.. PRESENTACIÓN: 10 MIN
Se da la bienvenida a los participantes.
Juego de presentación: En círculo los miembros del grupo se presentarán al tiempo que dicen una
cualidad de ellos/as.
2.- DESARROLLO: 25 Min
Se iniciará presentando el siguiente caso de Rosa
GENERAR UN DEBATE
1. ¿Qué hemos comprendido de esta narración?
2. ¿Por qué creen que Rosa pensaría de esta manera?
3. ¿Qué pensaría Rosa acerca de su cuerpo?
4. ¿Cómo se sentiría una persona que no se acepta físicamente tal como es? ¿Por qué?
Se dialogará sobre la importancia de aceptar nuestro cuerpo, enfatizando en que es importante
reconocer nuestras características físicas tal como somos.
Con ejemplos de personajes célebres, donde resaltará diciendo que a pesar de tener
características físicas limitantes a ellos no les impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de
Napoleón Bonaparte, la talla baja, no lo limitó a ser un gran militar. Beethoven, a pesar de sus
limitaciones auditivas ha sido un músico famoso de la música clásica.
Seguidamente se presentará en un papelote la cartilla “Mi cuerpo es valioso”, la cual será
desarrollada individualmente por los estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5 minutos.
Se preguntará como se han sentido durante el ejercicio, se solicitará comentarios sobre lo
realizado y se preguntará en qué áreas han tenido mayor dificultad
3.- CIERRE:
Se reforzará la importancia de aceptarnos tal como somos, decirles que nuestro cuerpo es único por eso
debemos cuidarlo.
Finalmente se solicita que todos los y las adolescentes repitan las frases que están en la hoja “Valorando nuestro
cuerpo”, con los ojos cerrados.
Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que intercambien abrazos y/o canción “Color Esperanza”.
4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA
Se pedirá a los adolescentes que cuando estén en sus casas establezcan un diálogo consigo mismo mirándose al
espejo y repitiendo el contenido de la cartilla.
Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el día, la hora, el lugar y la emoción que sintió.
5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )
 ………………………………………………………………..
TUTORA
ROSA
“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella
se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis amigos
y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a veces
preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su
casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de
sus amistades

ROSA
“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella
se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis amigos
y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a veces
preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su
casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de
sus amistades

ROSA
“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella
se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis amigos
y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a veces
preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su
casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de
sus amistades

ROSA
“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su peso corporal, ella
se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza que siento, escucho que mis amigos
y hasta mi hermano se burlan de mí, ya no voy a comer para que no se burlen, a veces
preferiría morirme porque no aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su
casa, pensaba que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de
sus amistades
 ANEXO Nº 1

MI CUERPO ES VALIOSO

PARTES DE MI CUERPO QUE MÁS ME PARTES DE MI CUERPO QUE NO

AGRADAN ME AGRADAN
 ANEXO Nº 2

VALORANDO NUESTRO CUERPO

Instrucciones:

Cierren los ojos, que escuchen atentamente y repitan cada oración que vaya

leyendo la docente tutora.

“Mi cuerpo es valioso”

“Mi cabello me protege del sol y del frío”

“Mis ojos me permiten ver lo que sucede a mi alrededor”

“Mi nariz me sirve para oler”

“Mi boca me permite decir lo que siento y quiero”

“Mis oídos me sirven para escuchar las diversas melodías”

“Mis manos me permiten agarrar, tocar y acariciar”

“Mis piernas me permiten trasladarme de un lugar a otro”

“Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo, valorarlo y

quererlo”

“Yo soy importante” “yo soy importante”

“YO SOY ASI, Y ME ACEPTO TAL COMO SOY”

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

SESIÓN DE TUTORIA Nº25

FECHA: 16/09/14. GRADO: 2°

TÍTULO: ¡QUÉ BUENO ENAMORARSE, QUÉ BUENO CUIDARSE!

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE

¿QUE BUSCAMOS? TÚTORIA

Que los estudiantes reconozcan los papel periódico,

riesgos asociados a la sexualidad en la pizarra y tiza, 30 ESTUDIANTES PERSONAL
adolescencia e identifiquen alternativas papelote, plumones SOCIAL
que los ayude a prevenirlos

1.. PRESENTACIÓN: sensibilización (10 minutos)

Iniciamos con la dinámica Saltando y brincando sobre el papel. Formar parejas y se ubica sobre una
hoja de papel periódico. Les indicamos que deben saltan y brincar en pareja sin salirse del papel
mientras damos palmadas, y que cuando dejamos de aplaudir deben detenerse, doblar la hoja por la
mitad y pararse nuevamente sobre ella.
Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el papel, siendo cada vez
más difícil no salirse de este. El reto es que nadie pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar. El
juego continúa hasta que quede una o dos parejas.

2.- DESARROLLO: (25 minutos)

Conversamos sobre lo experimentado: ¿cómo se han sentido en el juego? ¿Cómo se sintieron los que
tenían pareja del mismo sexo? ¿Cómo se sentían los que tenían pareja del género opuesto?
Referimos que es normal que el contacto cuerpo a cuerpo con una persona del sexo opuesto pueda
generar confusión, que puede ser de incomodidad, vergüenza y pudor, hasta agrado y sensación
placentera.
Señalar que en la adolescencia surge un especial interés por el contacto corporal con una pareja. El
enamoramiento se convierte en una importante experiencia de comunicación con el otro, pero esto
puede también colocar a los adolescentes frente a situaciones de riesgo. Seguidamente, presentamos
al conjunto de los estudiantes una situación para la reflexión:

Paola y Héctor
Paola tiene 15 años y está en cuarto de secundaria. En un mail, le cuenta a una amiga cercana:
“He estado saliendo con Héctor. Tú sabes... era la gran ilusión de mi vida. Después de un tiempo
con él me di cuenta de que no me venía la menstruación. ¡He quedado embarazada! Se lo he
dicho, pero él no quiere saber nada. No quiere ni verme. Mis padres no lo saben y, por supuesto,
los de él tampoco. No sé qué hacer... Estoy tan angustiada, no puedo dormir ni estudiar... ¿Voy a
tener al bebé? ¿Podré dar a luz? ¿Cómo voy a criarlo? ¿Y el colegio? Dime algo, por favor,
amiga..

Reflexionamos con nuestros estudiantes sobre:

¿Qué puede estar ocurriendo con Héctor?
¿Qué les hubiéramos podido aconsejar a ambos para que no tuvieran que para por esta situación?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

¿Qué podría hacer Paola ahora?

3.- CIERRE (10 minutos)

Referimos a nuestros estudiantes la importancia de prevenir riesgos como los del caso anterior,
siendo fundamental para ello, protegerse buscar con la pareja una buena comunicación, profundizar el
conocimiento de la otra persona y compartir proyectos. Debemos formular la reflexión cuidando que
los estudiantes no se sientan acusados o cohibidos.
Se pide a todo el grupo que piense tres cosas que podrían hacer para prevenir situaciones de riesgo
como la anteriormente vista las escribimos en un papelote, que luego pegamos en algún lugar del aula.
Pedimos a los y las estudiantes que expresen voluntariamente cómo se han sentido durante la sesión

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

En sesiones siguientes, los y las estudiantes elaborarán su proyecto de vida, que incluya sus metas
asociadas a la relación de pareja.

5.- EVALUACIÓN

. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

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TUTORA

SESIÓN DE TUTORIA Nº 026

FECHA: 11-03-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Evaluando nuestras normas de Convivencia

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Construyen en forma democrática sus Papelotes 25 Convivencia
normas de convivencias Plumones
1.. PRESENTACIÓN:
Se les cuenta la historia “El País sin Puntas”
¿Qué normas cumplían los habitantes del país sin puntas?
¿Son justas?
Se dialoga sobre la importancia de cumplir las normas en el aula de comprometernos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

2.- DESARROLLO
Se forman grupos:
2 grupos mixtos
1 grupo solo de varones
1 Grupo de solo mujeres
En una plenario identifican los principales problemas y elaboran los posibles comportamientos para
solucionarlos
3.- CIERRE
Se orientan sobre la importancia de las normas de convivencia y la necesidad de cumplirlas

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTORA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

SESIÓN DE TUTORIA Nº 27

FECHA: 23-09-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: Mejorando nuestra capacidad de habla y escucha

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
, la descripción e interpretación de Papelotes 30 Académica
acontecimientos que se dan en su propia Plumones
vida y en la comunidad
1.. PRESENTACIÓN:
Escuchan la canción La primavera
Dialogan sobre la primavera y el día de la Juventud
Escuchan y analizan la canción atrévete a soñar: ¿Cuál es el mensaje? ¿Qué nos motiva que debemos hacer?
¿Con qué empezaremos a trabajar?
2.- DESARROLLO
De las actividades de primavera de la institución educativa van a observar detenidamente
Luego en un trabajo de Collage en cartulinas graficaremos lo que les llamo la atención y en la clase lo van a
describir verbalmente
3.- CIERRE
En lluvia de ideas daremos la interpretación de este evento y su significado

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

Expondremos nuestros trabajos fura del aula y lo explicamos a los demás

5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

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TUTORA

Tarea traer la próxima clase un trabalenguas escrito y aprendido

Evaluación del tema anterior
Revisar los trabajos realizados de las áreas
Recoger los calendarios que les preste
Libro viajero
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

Propuesta de esquema metodológico para el desarrollo

de las sesiones de tutoría
La secuencia metodológica que se propone para diseñar las sesiones de tutoría permite
recoger las experiencias de los y las estudiantes, y propicia la participación activa y
dinámica, evitando el uso excesivo de exposiciones teóricas por parte del docente tutor.
Sin embargo, el esquema de la propuesta no debe ser asumido con rigidez , debe ser
adaptado y enriquecido de acuerdo a la experiencia del tutor o tutora, la realidad
educativa y el contexto de trabajo. En consecuencia, se pueden seleccionar las sesiones
que se consideren pertinentes, adecuarlas al propio contexto o tomarlas como punto de
referencia para crear sesiones que respondan a la realidad del propio grupo.
Presentación - sensibilización
Esta primera parte está destinada a generar curiosidad, expectativa y motivación para
iniciar la reflexión sobre
el tema escogido para la sesión. Puede incluir una breve introducción, una presentación
de las actividades, una explicación acerca de lo que se busca lograr y su importancia,
cuando se considere necesario. Es importante, en este momento, que se considere el
recojo de las vivencias y percepciones de los estudiantes. Para el desarrollo, se pueden
utilizar: dinámicas, cuentos, canciones, videos, títeres, testimonios, imágenes, lecturas y
demás, con el propósito de sensibilizar al grupo.
Desarrollo de la sesión
Es el momento propicio para alentar y guiar el diálogo, para que los y las estudiantes
profundicen la reflexión sobre el tema escogido.
Esconveniente reali aralgunaactividadoelaborarunproducto (a che,folleto,historieta,pancarta,canción,poema,
periódico,entreotros),yusarestrategiasdediscusióngrupal,preguntasdirigidas,plenariasyotrassimilares.En este proceso
es importante prestar atención al tipo de interacciones que establecen, y a los sentimientos yemociones
que experimentan las y los estudiantes frente a las actividades que se plantean, para poder orientar y
dar apoyo. También se requiere identi car las ideas y opiniones que se van expresando y ayudar a
organi arlas.
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N°20237

SESIÓN DE TUTORIA Nº 28

FECHA: 07-10-14 GRADO: Segundo

TÍTULO: PREVENCION DE INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, VIH/SIDA Y

EMBARAZO ADOLESCENTE

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE

¿QUE BUSCAMOS? TÚTORIA
Tarjetas, 31 estudiantes Personal social
Concientizar respecto a las actitudes plumones,
positivas a tomar en la vida sexual pizarra,
.Prevenir el contagio de ITS/SIDA. copias
Prevenir el embarazo no deseado.
1.. PRESENTACIÓN: 5 min

Escuchan la importancia de conocerse cada vez mejor todos los miembros del salón, para
profundizar los lazos de amistad, se lee ERES IMPORTANTE PARA MI. Dinámica de
motivación. Se entrega a los alumnos y alumnas hojas blancas, Nº 01, Nº02, Nº03, Nº 04,Nº
05, Nº 06.

2.- DESARROLLO 30 min

Consigna: al azar han recibido hojas enumeradas, en donde en dos minutos van a solicitar a
sus compañeros y compañeras escriban su FIRMA, tendrán que hacerlo lo más rápido
posible. Se premiará al alumno que recolecte más firmas. (los alumnos empiezan a
desarrollar la consigna).
Les pedimos que expresen cómo se sintieron. Asimismo, les explicamos que la dinámica
es metafórica en donde:
- Cada firma representa una relación coital/sexual.
- Los alumnos que obtuvieron las hojas de Nº 01estaban infectados de SIDA. Nº02:
alumnos portadores de VIH.,
Nº03: infectados de gonorrea, sífilis, etc. Nº 04. Serán pronto padres y madres: embarazo
no deseado.
N° 5: usaron preservativo.
BLANCO: no se cuidaron pero no paso nada.

3.- CIERRE 10 min

Nadie puede hablar, ni de palabra, ni con gestos, durante el ejercicio. Únicamente lo puede
hacer el observador, que en momentos extremos puede detener el trabajo para recordar
las normas que se están incumpliendo.
Se pregunta a los alumnos cuáles fueron las preguntas más curiosas, más difíciles. Se les
invita a compartir cómo se han sentido durante la dinámica.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

El docente incide en la importancia de la comunicación para crear buen ambiente en la
clase
5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTORA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

ERES MUY IMPORTANTE PARA MI

Eres como el aire que respiro cada mañana.
Eres la luz que alumbra mi camino.
El haberte conocido me hizo sentir muy feliz,
Me hizo sentir la reina de la amistad, porque
con un amigo como tú ¿para qué quiero más?
Te siento como parte de mí, algo indispensable,
que sin él no podría ser completamente feliz,
es que te has convertido en parte de mi alma,
siento que al perder tu amistad,
perdería el tesoro más preciado que había encontrado en la vida.
espero que nuestra amistad perdure para siempre:
“Te quiero, te amo y te adoro”.
“Te aprecio mucho amigo”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

SESIÓN DE TUTORIA Nº 29

FECHA: 14-10-14 GRADO: SEGUNDO

TÍTULO: EL BEBE HUEVO 1

APRENDIZAJE ESPERADO MATERIALES DESTINTARIO ÁREA DE TÚTORIA

¿QUE BUSCAMOS?
Que los estudiantes experimenten Huevo,
todas las responsabilidades de la papel
paternidad y maternidad cuidando a copias 30 estudiantes Sexualidad
un objeto frágil que represente a un
bebé durante 7 días, 24 horas (un
ciclo).
1.. PRESENTACIÓN:
Escucha ,la canción yo te esperaba
¿Qué emociones demuestra la cantante? ¿Por qué? Tú como te sentirías hoy si estuvieras en la dulce
espera? ¿Cómo ser una buena madre o padre?
2.- DESARROLLO

1. Cada estudiante seleccionará un “bebé” al azar. Le puede tocar un niño, niña o

gemelos (niño y niña). Un huevo crudo y firmado representará cada bebé. Los
estudiantes deberán seleccionar un nombre para el bebé el día de su
“cumpleaños”.
2. Los estudiantes tienen que construir un cargador apropiado para transportar a
su bebé de manera segura. El bebé no debe estar en un envase cerrado – no
deben sofocar al bebé!
3. Los estudiantes deben llevar a su Bebé Huevo a todas partes, todo el tiempo.
Sólo un periodo de 3 horas de cuido será permitido durante el ciclo. Si el
estudiante usa esta opción, el cuidador deberá anotar el tiempo y firmar la hoja
de cuido
4. Se requerirá que los estudiantes lleven un diario que debe incluir la siguiente
información: cómo el estudiante cuidó del bebé durante varias actividades
(describir actividades y lo que hizo con Bebé Huevo); qué tipo de encuentros
tuvo con otras personas, como familiares, y cuáles fueron las reacciones de
ambos; qué problemas encontró durante el día relacionados al cuidado del bebé;
cuáles fueron sus sentimientos hacia el huevo bebé durante las
actividades/encuentros/problemas –todo lo debe describir!
5. *Para el día 1, también deben escribir cómo prepararon el proyecto y qué
sintieron durante el proceso de “nacimiento”.
6. El diario se debe entregar cuando terminen el proyecto. Cada entrada no debe
ser más larga de 1 página.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL SECUNDARIA TUTORIA
N°20237

7. Si el huevo se rompe durante el ciclo, el estudiante deberá leer un capítulo de

un libro sobre paternidad y maternidad por cada día, desde el día que se rompió
el huevo hasta el séptimo día del ciclo. Debe entregar un resumen de una página
del capítulo junto con las páginas de diario que haya escrito. Además, debe
entregar un ensayo de una página sobre el Síndrome de muerte súbita infantil
(SIDS) y una página aparte de textos citados para los resúmenes y para el
ensayo. También deberá entregar una última página de diario en donde cuente
qué sintió cuando se le rompió el huevo. Por último, también debe entregar el
ensayo (1 ½- 2 págs.) sobre su opinión acerca de la paternidad y maternidad.
8. Los estudiantes que cuiden satisfactoriamente sus huevos bebés los deben
traer a clase la próxima clase.
Los estudiantes deben entregar el ensayo (1 ½- 2 págs.) sobre su opinión acerca de
la paternidad y maternidad, en donde expliquen qué aprendieron como resultado de
esta experiencia, qué dificultades puede causar un bebé, qué satisfacciones puede
traer, qué responsabilidades se requieren para ser padre, etc. También deben
incluir información acerca de qué tipo de paternidad/maternidad les gustaría vivir
y por qué.
3.- CIERRE
Firma el compromiso de cumplir con los acuerdo de MI BEBE HUEVO

4.- DESPUES DE LA HORA DE TUTORÍA

Los estudiantes deben traer su Bebe todos los días, llenar el diario y un ensayo en
base a las especificaciones anteriores. Los puede evaluar por completar el
proyecto, el nivel de detalle, calidad y esfuerzo.
5.- EVALUACIÓN
. Se cumplió el objetivo ( )( )
. Mostraron interés en el tema ( )( )
. Todos participaron ( )( )
. Se despejaron las dudas ( )( )
. Se necesita reprogramar el tema ( )( )

………………………………………………………………..
TUTOR(A)