PLANIFICACION 6º AÑO BASICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TIEMPO: MAYO 2018
PROFESORA: JENNIFFER RODRIGUEZ INOSTROZA
UNIDAD. 2 y 3°
SEMANA FECHA
Objetivo de la clase.
VILLAEDUCA ACTUAL
Producir textos orales,
narrando un hecho
estructuradamente y usar
9º SEMANA 03-05 correctamente los
participios irregulares en
sus producciones orales.
. Responder evaluación
04.05
ensayo tipo SIMCE N° 1
Diseñar una exposición
oral para presentar ante el
curso, incorporando datos
interesantes para llamar la
10 SEMANA 08-05 atención de sus
interlocutores y adecuar su
lenguaje verbal, paraverbal
y no verbal al contexto de
su exposición.
Retroalimentar habilidades
10-05
de la unidad.
Objetivo de aprendizaje ADECUACIONES
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto,
Apoyo personalizado en el desarrollo de los
abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus
aprendizajes.
producciones escritas. (OA 21)
(OA 31) Producir textos orales espontáneos o planificados de Monitoreo constante en el desarrollo de las
diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: › actividades de alumnos integrados.
narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
noticias, testimonios, etc.). (OA 31) diferenciado para alumnos integrados.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; Monitoreo constante en el desarrollo de las
por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus actividades de alumnos integrados
experiencias y conocimientos › formular preguntas sobre lo leído y
responderlas. (OA 2) Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
diferenciado para alumnos integrados.
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › cuentos
folclóricos y de autor › novelas › otros. (OA 3
Apoyo personalizado en el desarrollo de los
aprendizajes.
Monitoreo constante en el desarrollo de las
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva: › narraciones (contar una actividades de alumnos integrados
historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
(OA 31)
Producir textos orales espontáneos o planificados de diverso tipo Monitoreo constante en el desarrollo de las
para desarrollar su capacidad expresiva: › narraciones (contar una actividades de alumnos integrados.
historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.).
 (OA 31) Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
diferenciado para alumnos integrados.
 OA 2 Comprender textos aplicando estrategias de Apoyo personalizado en la entrega de
comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la instrucciones a estudiantes integrados.
información del texto con sus experiencias y conocimientos Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
› formular preguntas sobre lo leído y responderlas. diferenciado para alumnos integrados.
 OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de Evaluacion Adecuada
literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
50% exigencia alumnosDI.
desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y
Responder evaluación de
11-05 cultural; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor ›
la unidad.
novelas › otros
 OA 16 Escribir frecuentemente para compartir impresiones
sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del
texto leído y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
OA 21 Utilizar correctamente los participios irregulares (por
ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en
sus producciones escritas.
Leer diversos poemas para OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura Apoyo personalizado en el desarrollo de los
desarrollar su imaginación para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su aprendizajes.
11 SEMANA 15-05 y su conocimiento del imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: › Monitoreo constante en el desarrollo de las
mundo poemas › otros. actividades de alumnos integrados
.Explicar con sus palabras Monitoreo constante en el desarrollo de las
un poema, relacionando actividades de alumnos integrados.
aspectos de un poema Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
leído y comentado en diferenciado para alumnos integrados.
clases con otros textos OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
leídos previamente y para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
17-05 subrayar y explicar versos imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: ›
en los cuales se usa el poemas › otros
lenguaje figurado o
expresiones que salgan del
uso común, a través de
comentarios y dibujos
OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para Apoyo personalizado en el desarrollo de los
profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje aprendizajes.
Relacionar palabras del
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados Monitoreo constante en el desarrollo de las
poema con las emociones
de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando actividades de alumnos integrados.
18-05 y las imágenes que evoca,
personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su
mediante una expresión
significado dentro del poema › analizando cómo los efectos
Trabajo a nivel de Coodocencia para el apoyo
artística diferenciado para alumnos integrados.
sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho
Identificar rimas OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para Apoyo personalizado en el desarrollo de los
12 SEMANA 22-05 consonantes, asonantes y profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje aprendizajes.
 libres en poemas leídos y
crear rimas en sus propias
producciones y subrayar
personificaciones,
comparaciones e
hipérboles en poemas
analizados, identificando
su valor y explicándolas
con sus propias palabras
Leer y analizar poemas de
24-05 diferentes autores
Producir poemas
incorporando figuras
25-05 literarias, rimas e
identificando el motivo
lírico y el hablante lírico.
Exponer lecturas
13 SEMANA 29-05
mensuales
Exponer lecturas
31-05
mensuales
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados Monitoreo constante en el desarrollo de las
de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando actividades de alumnos integrados
personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su
significado dentro del poema › analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho
OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para Apoyo personalizado en el desarrollo de los
profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje aprendizajes.
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados Monitoreo constante en el desarrollo de las
de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando actividades de alumnos integrados
personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su
significado dentro del poema › analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho
OA 5 Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para Apoyo personalizado en el desarrollo de los
profundizar su comprensión: › explicando cómo el lenguaje aprendizajes.
poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados Monitoreo constante en el desarrollo de las
de ánimo y crea imágenes en el lector › identificando actividades de alumnos integrados
personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su
significado dentro del poema › analizando cómo los efectos
sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta
refuerzan lo dicho
Ponderación evaluativa del 50% a estudiantes con
Comprender aspectos relevantes de los textos leídos. NEE.
Alumno DI.
Ponderación evaluativa del 50% a estudiantes con
Comprender aspectos relevantes de los textos leídos. NEE.
Alumno DI.