SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ESTRATEGIA DIDÁCTICA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE (ECA)1

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL (DGETI)
Plantel: Docente(s):
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO. 239 (CBTIS NO. 239) Ing. Sonia Margarita Osuna Rodríguez
Materia: MATEMÁTICAS Asignatura: ÁLGEBRA
Período de
2-13 NOV. 2015 ECA NO.: 3/4
Semestre: I Carreras: COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO aplicación:
Duración (horas): 8 Fecha: 2 NOVIEMBRE 2015

B) INTENCIONES FORMATIVAS (1)

Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera
del contexto matemático, representados por modelos donde se apliquen conocimientos y conceptos algebraicos.
Tema integrador: (1) Otras asignaturas que trabajan el tema integrador: (1) Inglés I, LEOYE I
Sociedad Asignaturas con las que se relaciona: (1) Química I, LEOYE I, TIC
Categorías: (2)
Espacio ( X ) Energía ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( )
Seleccioné estas categorías porque el álgebra (reintegración, recomposición) es la rama de la matemática que estudia la combinación de elementos de
estructuras abstractas acorde a ciertas reglas.
Componente de formación: BÁSICO
Conceptos Fundamentales: (1) ECUACIONES Conceptos Subsidiarios: (1) ECUACIONES LINEALES
Contenidos fácticos o conceptuales: (1)
1. Con una incógnita: 2. Con dos y tres incógnitas:
 Resolución y evaluación de ecuaciones.  Sistemas de ecuaciones.

 Graficación y aplicaciones.
Contenidos procedimentales: (1)
 Razonamiento matemático: Analizar, clasificar, realizar inferencias y deducciones, aplicar, resolver problemas y evaluar.
 Resolución de problemas: Comprender, identificar, interpretar, representar, relacionar, elaborar estrategia de solución, resolver, comprobar, evaluar,
transferir, elaborar y construir.
 Orientación espacial: Relacionar, representar mentalmente, situar objetos y símbolos, representar gráficamente y diseñar.

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
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  Expresión Oral y Escrita: Exponer trabajos, expresarse con coherencia, expresar por medio de fórmulas, utilizar terminología y notación matemática,
expresar gráficamente, plantear problemas y sintetizar.
Contenidos actitudinales: (1)
 Libertad: Expresión, elección y tránsito.
 Justicia: Igualdad y equidad; es decir, respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad y lealtad.
 Solidaridad: Colaboración y ayuda mutua.
Competencias Genéricas y sus atributos: (1)
COMPETENCIA ATRIBUTOS
SE EXPRESA Y COMUNICA 1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 2. Maneja las TIC para obtener información y expresar ideas.
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 2. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie
métodos establecidos. de fenómenos.
3. Utiliza las TIC para procesar e interpretar información.
Competencias Disciplinares Básicas de las Matemáticas: (2)
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos y algebraicos para la comprensión y análisis de
situaciones reales, hipotéticas o formales.
Competencias Profesionales: (3)
NO APLICAN

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

APERTURA
Competencias Nivel de aprendizaje Evaluación
Tiempo
Actividades (Con, Com, Apl, Aná, Sín o Eva) Ponderación
(horas) Genéricas y sus atributos Disciplinares Productos de Aprendizaje
Tipo de conocimiento (C, P o A) (%)
1. Problema real. 1 4.2 1 Con/C y A Problema resuelto. 5

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 DESARROLLO
Competencias Nivel de aprendizaje Evaluación
(Con, Com, Apl, Aná, Sín o
Tiempo
Actividades Genéricas y sus Eva) Productos de Ponderación
(horas) Disciplinares
atributos Tipo de conocimiento (C, Aprendizaje (%)
P o A)
2. Solución de ecuaciones lineales con una
3 5.1-3 1 Com, Aná/P Ejercicio 8 5
incógnita.
3. Solución de ecuaciones lineales con dos
3 5.1-3 1 Com, Aná/P Ejercicio 9 5
o tres incógnitas.

CIERRE
Competencias Nivel de aprendizaje Evaluación
Tiempo
Actividades (Con, Com, Apl, Aná, Sín o Eva) Ponderación
(horas) Genéricas y sus atributos Disciplinares Productos de Aprendizaje
Tipo de conocimiento (C, P o A) (%)
4. Examen. 1 4.1-2 y 5.1-3 1 Eva/P Examen 20

D) RECURSOS (1)
Equipo Fuentes de información
Computadora Bibliográficas:
Proyector electrónico o a) Acosta, R. (2011). Matemáticas 1, Álgebra. México: Editorial Progreso.
Pantalla electrónica b) Báez, B. y Martínez, L. (2014). Álgebra. México: Book Mart.
Material c) Contreras, T. (2012). Álgebra. México: GAFRA Editores.
Libro de texto* d) *Garza, B. (2014). Álgebra. México: Pearson.
ECA 3/4 e) Jiménez, R. (2011). Matemáticas I, Álgebra. México: Pearson.
Listas de asistencia Electrónicas:
Listas de evaluación a) http://www.ditutor.com/sistemas_1/ecuaciones_lineales.html
b) https://es.khanacademy.org/math/algebra/solving-linear-equations-and-inequalities

E) VALIDACIÓN (1)
Elabora: Avala: Recibe:

ING. SONIA MARGARITA OSUNA RODRÍGUEZ ING. MIGUEL FRANCISCO PEÑA FLORES ING. JUAN JOSÉ CRUZ GONZÁLEZ
DOCENTE PRESIDENTE ACADEMIA LOCAL MATEMÁTICAS JEFE DEPTO. SERVICIOS DOCENTES

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1. PROBLEMA REAL.

Muchos problemas que aparecen en situaciones reales involucran dos o más ecuaciones con dos o
más variables.

Por ejemplo, considera una panadería que vende:

 Bizcocho de queso a $2.00

 Bizcocho de chocolate a $3.00

Un día se vende un total de 10 bizcochos y se obtiene $24.00 como resultado de la venta.

Queremos expresar un modelo matemático que represente este problema.

Definamos las variables x y y tales que:

 x representa la cantidad de bizcochos de queso vendidos, y

 y representa la cantidad bizcochos de chocolate vendidos

Entonces, como el total de bizcochos obtenido como resultado de la venta es 10, tenemos
que x + y = 10.

Además, el total obtenido como resultado de la venta es $24, entonces 2x + 3y = 24.

Así, estas dos relaciones lineales asociadas forman el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

x+ y =10

2x+3y =24

Para resolver este tipo de problema, necesitamos encontrar la solución de un SISTEMA DE

ECUACIONES.