EJE II: DESARROLLO HISTÓRICO DEL CAMPO
PEDAGÓGICO.
PEDAGOGOS Año Educación
COMENIO 1592- -La educación es el auxilio al -No golpear ni castigar
1670 alma.
-Religioso
-En casa, de la familia
-Educación fructífera siempre alumnos
y en todos
-Incluso quienes padecían
deficiencias mentales,
perversos y las niñas
-Hombres y mujeres, dar
educación apropiada para
que sus aptitudes rindan
frutos seguros
-Mujeres: mente ágil y apta
para comprender la sabiduría
como los hombres, incluso a
menudo más que los
hombres.
-Finalidad de la educación:
>Devoción
>Instrucción
>Virtud
>Serán inseparables
como lo son el alma y la
Trinidad Divina
-“Enseñar todo a todos”
-Todo conocimiento llega a
través de experiencias.
Cuadro Comparativo De Pensadores
De La Educación
Características
Docente Alumno Método Principales aportes a la pedagogía
-Practicar a través de -Método Naturalista ORGANIZACIÓN ESCOLAR
-No forzar la naturaleza procesos naturales -Procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la -Organizó la escolaridad en 4 escuelas:
del sujeto -Capta todo antes que observación, los sentidos y la razón.
-Un modelo para los las partes, aprende de loPrincipios: ESCUELA MATERNA
global a lo general NATURALIDAD: -Educados en el ceno familiar
-Aprende acorde a su >No golpear -Menos de 6 años
edad, su psique y sus >No forzar la naturaleza del niño -Escribió una guía para facilitarle la tarea a
etapas >La práctica escolar debería de imitar los los progenitores
-Se educan mejor sin procesos naturales -Escribió un libro con ilustraciones y leyenda
ser forzados >Para que aprenda de manera adecuada no para iniciar a los niños en la lectura
rígidamente se le debe forzar de manera rígida
-Aprende a través de: >Practicar a través de procesos naturales ESCUELA EN LENGUA NACIONAL
>Procesos >Los más inteligentes deben enseñar a los más -De 7° a 12° todos los niños frecuentan esta
naturales tarados escuela
>Demostraciones >Involucrar a TODOS -Formativa e informativa
gráficas >Lecciones no librescas o verbalistas -Amplia difusión territorial (una en cada
>Experimentos >Demostraciones gráficas aldea)
> Los sentidos >Experimentos -Extender la educación a todos
>Escuela de masa más que de elite
>Escuela de lecciones de cosas, método ESCUELA EN LENGUA LATINA
objetivo subsidio didáctico -13 A 18
>Importancia a los sentidos, la cognición debe -Enseñar a los más capaces y meritorios
principiar necesariamente de los sentidos. -Nivel secundario: se enseña todo de nuevo
que fue tratado de manera general y
GLOBALISMO: elemental en la escuela materna y primaria
>El niño capta todo antes que las partes -La enseñanza debe ser más particular y
>Primero conoce de manera global y sumario pre distinta del modo
analítico
ACADEMIA o universidad
GRADUALIDAD: -Semejante a lo que conocemos hoy como
>Al niño se le enseña desde un principio un poco de seminario
todo apto para su psique -Selección y orientación en los últimos
>Posteriormente se profundizan gradualmente las meses de la escuela secundaria
diversas materias
>La educación debe de desarrollarse de la misma
manera.
CICLICIDAD
>El niño pasa por etapas
>Cada una se caracteriza de distinta manera
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1712 -En libertad -El conocimiento del , -Ser educados en NATURALISMO: -En su libro “Emilio” describe la vida de un
- -Vivir cada fase de la infancia ingenio y la habilidad del libertad joven ficticio dividiendo su vida en 5 fases
ROUSSEAU 1788 en la plenitud de sus sentidos preceptor para -Vivir cada fase de la METODO NATURAL >La lactancia
-Educar para la vida transmitirlo infancia en la plenitud EDUCACIÓN NATURAL: >Infancia
-Hacer del niño un hombre -Respetar la edad de la de sus sentidos -La naturaleza humana se desarrolla mediante >Adolescencia
que sea dueño de sí mismo niñez, que es la edad de -Debe seguir a la experiencias importantes >Juventud
-Es una arte juego y actividades naturaleza -Considera que el hombre nace bueno pero la >Inicio de la edad adulta
-La felicidad de los niños físicas -Educado desde el sociedad lo corrompe
-Los padres que no pueden -No de horas nacimiento -Es un proceso subordinado de la vida -Para Rousseau es crucial tomar en
hacerse cargo de sus hijos interminables de -Ser niños antes de ser consideración los intereses y capacidades
deben renunciar a sus lecturas que el niño no hombres METODO NEGATIVO del niño, estimular su deseo de aprender y
derechos como padres está capacitado para -Educación libre EDUCACIÓN NEGATIVA: que la educación fuera autónoma.
-EDUCACIÓN MORAL: debe comprender -Concebía un modelo -Consiste en no enseñar la virtud sino en preservar -Educación Natural
consistir en ejemplos no en -No imponer único de hombre: el corazón del vicio y del espíritu del error
reglas -Guiar, orientar marido, patriota y -El maestro no debe intervenir en el aprendizaje
-La primera educación debe -Estar atento a lo que el ciudadano natural del alumno con reglas, lecciones y órdenes
ser :la que no consiste en niño necesite sino dejar que éste mismo según sus necesidades le
enseñar ni en la virtud ni en la -Proveer experiencias pida al maestro que le enseñe.
verdad sino en librar de vicios -No debe obstaculizar,
el corazón y espíritu del error perturbar o acelerar un
proceso natural de
maduración y actividad
espontáneas.
- No debe intervenir en
el aprendizaje natural
del alumno con reglas,
lecciones y órdenes

PESTALOZZI -Integrar a niños de -Guiarlo a través de la -Aprendizaje conducido Método “Lógico” basado en la concepción -Naturalidad
escasos recursos a la práctica y la observaciónpor el alumno “analítica y sistemática”. -Escuela para niños pobres, deficientes,
vida social, a través de -El docente debía estar -Utiliza: cabeza, mano y -Forma (observar, medir, dibujar y escribir): vagabundos donde enseñaba a trabajar
al servicio de las corazón enseñarles a distinguir la forma de cada objeto, es para luego sustentarse
la enseñanza de
necesidades del -Utilizacion de sus decir, sus dimensiones y proporciones.
un oficio. alumno. capacidades -Número (relaciones métricas y numéricas): enseñar
-El afecto en la educación -Uno de los cuidados del a los niños a considerar cada uno de los objetos que
-Amor de los padres: en profesor era: se les da a conocer como unidad.
especial el materno >respetar los cambios -Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea
-Desarrollo de las habilidades del desarrollo de los posible con el conjunto de
-Objetivo: formación niños palabras y de nombres de todos los objetos que le
intelectual, física y moral >Prestar atención a su son conocidos
-Ejercitación del dibujo como evolución, a sus -hoy llamado directo
medio para perfeccionar aptitudes y necesidades -Partir de lo conocido a lo abstracto
progresivamente la mano, le -Hay que despertar en el -Nuevo a concreto
serviría como base para la fuerzas del corazón, de
escritura la mente y la mano
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1776 -Instrucción, instrumento por -Docente emisor de la .La mente del alumno 5 etapas para enseñar: -Fundamentada en la ciencia especialmente
- el cual se alcanzan los información apenas aprehende 1.-Preparacion, relacionar el nuevo contenido con en la psicología.
1841 objetivos de la educación -Docente “todo nuevos conocimientos y conocimientos o recuerdos que el alumno ya posee. -Educación como un proceso
-Reglas impuestas con el fin poderoso” solo participa de forma 2.-Presentacion o demostración. de instrucción moral
de mantener ocupados a los -Encargado de pasiva 3.-Asociacion, comparaciones minuciosas con
niños manipular los procesos -Receptor de la contenidos previos.
HERBART -Formar una elite dominante mentales del alumno por información 4.-Generalizacion.
-La educación no se basa medio de la instrucción -Hoja en blanco que 5.-Aplicación, muestra la utilidad de lo que se
solo en la instrucción sino debe ser escrita de aprendió
también en el gobierno y la afuera hacia adentro por
disciplina el docente
-Considera que el
alumno no posee
facultades internas
FROEBEL 1782
- -Aprender en libertad a través -Conocer las distintas -Principal protagonista -Educación Integral
1849 del juego etapas del niño de su propia educación -Método natural y activo -Desarrolló material específico para niños
-Primordial la formación de -Respetar al niño -Desarrollo del niño a -Juego Educativo
las madres, gran importancia -Valoró a la mujer como través de la actividad y -Creador del JARDÍN DE NIÑOS
en el desarrollo de los sujetos educadora el juego (KINDERGARTEN)
-Educación integral entre la -Juegue al aire libre en -Estimulación eficaz en la tendencia de la
de la escuela y la familia contacto permanente actividad del niño
-El Jardín de Niños debe ser con la naturaleza
una
extensión del hogar.

Características
PEDAGOGOS Año Educación Docente Alumno Método Principales aportes a la pedagogía

DEWEY 1859 - Educación progresiva -Guía del aprendizaje - Los alumnos aprenden METODO CIENTÍFICO -Levó la práctica a la escuela
- Educar como un todo, lo -Presentar el contenido en mejor si realizan tareas -Concibe la escuela como en laboratorio, y el -Inspiró el movimiento de la escuela nueva
-1952 más importante es el forma de problemas asociadas a los aprendizaje como experimentación y búsqueda al colocar la actividad práctica y la
crecimiento físico, emocional -No dar de antemano contenidos enseñado de lo desconocido. democracia como importantes ingredientes
e intelectual respuestas -Papel activo -Pensamiento del Método: la experiencia de la educación.
- La educación debía estar en -Despertar el entusiasmo en - Libertad intelectual inteligente a medida que va ocurriendo -Uno de los primeros en poner atención en
consonancia con la sociedad, sus alumnos para los alumnos. la capacidad de pensar de los Alumnos.
para proveer al hombre de -Debe usar procedimientos - Libertad del alumno -CENTROS DE INTERÉS
valores educativos que permita al alumno para elaborar certezas, Son puntos de aprendizaje organizados
significativos para la reaccionar y elabore sus conocimientos y reglas según las distintas edades de los
planificación de los actos propios conceptos para que morales propias. estudiantes.
futuros. pueda enfrentar el -Aprendizaje en base a -Su objetivo era desarrollar tres atributos.
-La educación debía ser en sí conocimiento sistematizado. la experiencia La Observación: era comprendida como
un proceso democrático de - Permite que el individuo -Disfrute de una una actitud constante en el proceso
actividad conjunta, guiada por mantenga su propia situación experimental educativo.
la forma de resolución de continuidad, aprendiendo genuina que haya una La Asociación: permitía que el

problemas.
- La enseñanza impartida
para los niños debe ser de
modo creativo, mediante
tareas manuales asociadas a
los temas o contenidos
enseñados.
MONTESSORI -La educación es una
conquista de los niños
-La educación se basa en un
triángulo: Ambiente, Amor,
Niño-Ambiente.
-La educación pasa por los
sentidos.
-Autoeducación,
autodesarrollo
-Participación de los padres
es importante para incluir
atención propia y básica de
salud e higiene como
requisito para la escuela.
DECROLY 1871 -Propone la enseñanza de la -Preparar a los niños para - El alumno condujera MÉTODO GLOBAL DE ALFABETIZACIÓN
- lectura, partiendo de frases y vivir en sociedad, en lugar su propio aprendizaje y, -Decroly creó el método ideo – visual
1932 palabras y centrando el
interés en la vista más que en conocimientos destinados a aprender.
el oído, para la realización de su formación profesional.
este proceso mental.
-Respetar la aptitud del niño a
apoderarse globalmente
de los sectores de
experiencia que le suscitan
un interés efectivo
-Organizar todas las
actividades escolares en
torno a “centros de interés”
propios para cada edad;
articular las actividades
mismas en actividades de
observación, de asociación y
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técnicas de supervivencia y actividad continua en lo conocimiento adquirido por la observación
de desarrollo a partir de la que se interese por lo fuera entendido.
experiencia acumulada por que es. La Expresión: hacia que los niños
agentes sociales y exteriorizaran y compartieran lo que
culturales aprendieron.
- Acompañaría el proceso y - Conducirían el propio Método educativo alternativo -Pedagogía científica partiendo de la
detectaría el modo aprendizaje Método Científico : observación y del método científico.
particular en que cada uno -Activo -parte de lo concreto a lo abstracto. Se basa en - Principales Ideas: la educación por los
manifiesta su potencial por -Cooperativo la observación de que los niños aprendan mejor sentidos y la educación por el movimiento.
medio de la observación del -Habilidad para aplicar por la experiencia directa de búsqueda y Método educativo :
niño en el entorno como conocimientos en descubrimiento (descubrir el mundo) -se caracteriza por poner énfasis en la
base para iniciar el nuevas situaciones actividad Dirigida por el niño y observación
desarrollo curricular -El niño es considerado -El método se basa en la vida en comunidad y clínica por parte del profesor.
-Preparar motivaciones como un ser enfatiza la cooperación. 1.-Creacion del entorno del tamaño del niño.
para actividades culturales, moldeable. 2.-Participacion de los padres.
en un ambiente 3.-La importancia de la “mente absorbente”.
previamente organizado y 4.-Materiales didácticos auto correctivo.
abstenerse de interferir Objetos simples, pero muy atrayentes,
- Reduce sus Proyectados para provocar el
intervenciones al mínimo razonamiento.
- Dirige la actividad pero no
enseña
-Lo ayuda personalmente o
lo invita a cambiar el
material
-Permitir que el niño haga
sus experiencias.
-Creó una disciplina, la “pedotecnia” que se
ocupaba del estudio de las actividades
de proporcionarles solo así, aprender a pedagógicas dirigidas al conocimiento de la
Métodos Activos, evolución física y mental de los niños
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de expresión.

NEILL 1883 -Educación libertaria -Debe conocer la historia -El niño tenga libertad -Método tradicionalista, prestando atención al -Sus principios se oponían a la propuesta de
– -Trabajar básicamente con la psicológica del niño. de elegir y decidir que inconsciente del niño. la Escuela Nueva porque según él la
1973 dimensión emocional del - No debe influir en la aprender Escuela Nueva proponía cambios, pero no
alumno. conducta ni en el carácter -Se aprende haciendo hacía referencia a modificaciones en la
-No debe existir un plan de del niño. -El niño Libre es sociedad.
estudio fijo - Debe ser sincero en la AUTOREGULADO y no
-La convivencia de los padres palabra y en la vida. necesita ningún castigo.
con su sobreprotección - No ha de engañar al niño.
impedía que los hijos –Nunca debe pedir
desarrollaran la seguridad obediencia.
suficiente para reconocer el -No debe identificarse ni
mundo, ya sea de forma proyectarse en ellos.
intelectual, emocional, -No debe perder los
artística. intereses infantiles.
-

CLAPAREDE 1873 -La enseñanza debe ser - Profesor colocar al alumno -Activo Educación funcional: APRENDIZAJE ACTIVO
- basarse en el conocimiento en la situación adecuada Toda actividad desarrollada por los niños es -Claparede confería el entretenimiento y el
1940 de los niños para que se despierte su siempre suscitada por una necesidad que debe juego.
-La educación tendría que interés y le permita adquirir ser satisfecha y por la cual se está en dispuesto -Despertar las necesidades e intereses del
pasar por una “revolución el conocimiento que va al a movilizar energías. alumno.
copernicana”, es decir que la encuentro de lo que busca. -Psicología de la infancia
enseñanza girara en torno al Teoría del juguete
niño.
-La escuela debía formar
buenos profesionales para
servir a la sociedad, ya que
esta invertía en su formación
-Exámenes suprimidos
-Escuela a medida,
educación individualizada
-La educación debe poner en
función las estructuras
particulares de la mente
infantil, solo activándolas
pueden desarrollarse hasta
alcanzar las formas
superiores de la inteligencia.

FREIRE 1921 -Educación Liberadora: acto -Integrante del grupo, -Tiene el rol principal METODO de alfabetización para adultos Plantea a la educación tradicional como
- cognoscente, mediatizador de acompaña -Crítico, participativo, -Identificación, catalogación de palabras bancaria
1997 sujetos cognoscentes, -El educador ya no es sólo transformador. generadoras -Conocimiento de la cultura
educador-educandos el que educa sino aquel -Desarrolla su poder de -valorización de la cultura del alumno -El diálogo como método de conocimiento
El objetivo de la educación que, en tanto educa, es capacitación -intención método: convertir el aprendizaje más -Escuela democrática
sería concientizar al alumno educado a través -Tiende a establecer rápido y accesible, que el alumno lea la realidad -Papel protagónico del educando
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-Ambos conciencia del del diálogo con el una forma auténtica de para poder transformarla -Investigación participativa
mundo educando, quien, al ser pensamiento y acción -Dialogo problematizador ¿Po qué? -Alfabetización
-Educación educado, también educa -Crítico, creador, -Técnica:
Problematizadora: -La misión del profesor es estimula la reflexión y >1° el educador indaga al educando para
>De los hombres en sus posibilitar la acción auténtica. estudiar su cultura y llevarla a la clase
relaciones con el mundo, creación o la producción de -El educador aprende a >2°análisis y crítica
carácter reflexivo. conocimientos conocer el mundo para >3°concientización del alumno
>pretende mantener la - Le corresponde un papel transformarlo coopera-
inmersión , emersión de las directivo e informativo educación
creencias, resulta en su -Le posee autoridad y debe Desarrollo de poder
inserción crítica de la realidad hacer que los alumnos critico
>Que los hombres sometidos conozcan contenidos pero
luchen por su emancipación no como verdades
>Relación con el acto absolutas
cognoscente descubridor de -Los dos aprenden juntos,
de la realidad. Asistencial- uno con el otro, para eso es
Crítica necesario que las
-Práctica Problematizadora: relaciones sean afectivas y
>el educando desarrolla su democráticas, que
poder de capacitación y garanticen la posibilidad de
comprensión del mundo, se expresarse.
les presenta como una -Misión del profesor:
realidad en transformación, posibilitar la creación o
en proceso. producción de
-Educación constantemente conocimientos, papel
en la praxis directivo e informativo, dar
contenidos no como
verdades absolutas,
necesario relaciones
afectivas
-Educador: indagarlo que el
alumno conoce
-Explorar los temas
-Permitir al alumno construir
conocimientos
-Aprender juntos
-Relaciones afectivas
democráticas para poder
expresarse
-No imponer su propia
opinión