CLASE Nº 1 SEMANA–05

Curso : Octavo Año Básico

Unidad : Los inicios de la modernidad: Humanismo, Reforma y el choque de dos
mundos.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Reconocer los principales exponentes del pensamiento científico y sus postulados.

Objetivo(s) de  Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura
Aprendizaje: de la unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y
de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros. (OA 2)
Actitudes:  Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las ideas y creencias distintas de las
propias, considerando la importancia del diálogo para la convivencia y el logro de acuerdos,
evitando prejuicios.
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
 Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar información y utilizarla como evidencia
para elaborar y responder preguntas. (OA f)
 Pensamiento crítico: Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,
comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de
multicausalidad, evaluar información. (OA h)
 Comunicación: Comunicar los resultados de investigaciones de forma oral, escrita y por otros
medios. (OA j)
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 El docente en conjunto con los alumnos (as) comentan los principales aspectos trabajados en la clase anterior.
 Docente da a conocer el objetivo de la clase y los alumnos lo registran en sus cuadernos.
 Docente realiza activación de conocimientos previos mediante una galería de imágenes a través de la cual
reconoce el aporte al movimiento humanista-renacentista de: Copérnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da
Vinci, Miguel Ángel, Shakespeare, Cervantes y Descartes, entre otros. Posteriormente, los estudiantes
responden las siguientes preguntas: ¿Qué personaje aparece en la fotografía? ¿Qué aporto al humanismo o
renacimiento el personaje de la imagen? ¿Qué características del humanismo o renacimiento aparecen en la
imagen?
Desarrollo:
 Docente entrega las instrucciones para la realización de la biografía de los personajes históricos.
 Los alumnos realizan la biografía de los personajes históricos en donde: reconocen el aporte al movimiento
renacentista de: Copérnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da Vinci, Miguel Ángel, Shakespeare, Cervantes y
Descartes, entre otros.
 Docente va apoyando y revisando de manera individual el trabajo de los alumnos, aclarando posibles dudas y
errores que puedan surgir.
Cierre:
 Docente, en conjunto con los estudiantes, revisan la biografía de los personajes históricos.
 Docente pide a algunos de los estudiantes que presenten en el pizarrón frente a sus demás compañeros las
biografías históricas de los personajes más importantes del renacimiento.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones
expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del
curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros
puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor
desempeño.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza actitudes y conductas que se consideren
favorables para el aprendizaje por medio de refuerzos positivos (palabras de afirmación, elogios públicos u otras
recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

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Curso : Octavo Año Básico

Unidad : Los inicios de la modernidad: Humanismo, Reforma y el choque de dos
mundos.

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Realizar evaluación sumativa de mes.

Objetivo(s) de  Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de
Aprendizaje: transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento. (OA
1)
 Comparar la sociedad medieval y moderna, considerando los cambios que implicó la ruptura
de la unidad religiosa de Europa, el impacto de la imprenta en la difusión del conocimiento y
de las ideas, la revolución científica y el nacimiento de la ciencia moderna, entre otros. (OA 2)
Actitudes:  Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar
el conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de
pertenencia con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país,
humanidad, etc.).
 Respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica, y las ideas y creencias distintas de las
propias, considerando la importancia del diálogo para la convivencia y el logro de acuerdos,
evitando prejuicios.
Habilidades:  Pensamiento temporal y espacial: Analizar elementos de continuidad y cambio. (OA b)
 Análisis y trabajo con fuentes de información: Analizar información y utilizarla como evidencia
para elaborar y responder preguntas. (OA f)
 Pensamiento crítico: Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones,
comparar puntos de vista, evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de
multicausalidad, evaluar información. (OA h)
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los alumnos, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto.
 Docente indica las normas que se utilizarán para la rendición de la evaluación sumativa del mes.
Desarrollo:
 Docente entrega las indicaciones correspondientes a la evaluación.
 Los alumnos responden las preguntas presentes en la prueba.
 El profesor va contestando de manera individual las dudas que puedan presentar los estudiantes con respecto a
la evaluación.
Cierre:
 El docente revisa en conjunto con los alumnos las preguntas de la evaluación rectificando y corrigiendo errores
que hubiesen cometido.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Clima convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
hacia las opiniones de otros (por ejemplo: respetar turnos para hablar, tolerar las diferentes ideas u opiniones
expuestas por otros, evitar y rechazar lenguaje violento o soez, entre otros) y a la participación en general del
curso. Así también se invita a manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros
puedan presentar respecto a su trabajo escolar, ofreciendo su apoyo y sugerencias prácticas para un mejor
desempeño.
 Autoestima académica y motivación escolar: Docente refuerza actitudes y conductas que se consideren
favorables para el aprendizaje por medio de refuerzos positivos (palabras de afirmación, elogios públicos u otras
recompensas tangibles y/o intangibles), invitando constantemente que los estudiantes den lo mejor de sí.

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