MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE

CLASELE IX-XII

Programa pentru disciplina

opţională

Ansamblul Tradiţional

Popa Petrică Vasile, Master an I, Culturi Tradiţionale Româneşti

 NOTA DE PREZENTARE

Programa şcolară pentru disciplina Ansamblu Tradiţional reprezintă o ofertă curriculară pentru
clasele IX-XII din învăţământul liceal de masă. Disciplina propusă se încadrează în planul de
învăţământ din Aria curriculara “Arte” şi le propune elevilor care doresc să dobândească noi
cunoştinţe din domeniul muzical, să descopere singuri că nu poate fi altceva mai frumos decât
moştenirea lăsată de înaintaşi în domeniul tradiţiilor populare, a portului, cântecului şi dansului
popular românesc. Pentru acesta este nevoie de o susţinută activitate educativă, apelând la orice
mijloace de cunoaştere, descoperire şi învăţare.

Opţionalul la nivelul disciplinei, îşi propune să îi sprijine pe elevi în aflarea unor informaţii
despre fiecare zonă folclorică a ţării, evoluţia lor până în zilele noastre, enumerarea şi
prezentarea instrumentelor care alcătuiesc Taraful instrumental, clasificarea lor în funcţie de
zone şi subzone geografice. Opţionalul contribuie la cunoaşterea şi stimularea copilului în
manifestarea curiozităţii pentru diferite forme de folclor şi obiceiuri.

Curriculumul şcolar propus este justificat din perspectiva următoarelor aspecte:

 importanţa familiarizării tinerilor cu cântecele locale şi costumele;

 dezvoltarea unui comportament responsabil ca viitori cunăscători şi păstrători de folclor ;
 promovarea si susţinerea acestui act artistic.

Structura curriculumului include următoarele componente:

 Competenţe generale;

 Valori şi atitudini;

 Competenţe specifice si conţinuturi;

 Modalităţi de evaluare;

 Sugestii de audiţii

 Bibliografie.

Aceasta programă încurajează și studierea folclorului, diversificarea repertoriilor (de lucrări

audiate, respectiv interpretate), păstrând un număr ponderat de conținuturi din folclorul vechi.
 COMPETENŢE GENERALE

1. Trezirea interesului pentru tradiţiile neamului, pentru folclorul românesc;

2. Descoperirea elementelor de folclor caracteristice fiecărei zone folclorice a
Ţării;
3. Cunoaşterea personalităţilor în domeniu: cântăreţi, ansambluri, etnografi;
4. Interpretarea vocală cu acompaniament a unor melodii populare (solist şi
grup vocal)

VALORI SI ATITUDINI

Procesul de predare-învăţare a disciplinei opţionale Ansamblu Tradiţional are la bază şi

promovează următoarele valori şi atitudini:

 stimularea curiozităţii, imaginaţiei, încrederii în forţele proprii;

 formarea interesului de a-şi extinde în mod continuu cunoştinţele şi a-şi dezvolta
capacităţile şi deprinderile;
 formarea unui climat emoţional, care sa îi permită elevului să-şi manifeste liber
impresiile;
 înţelegerea şi acceptarea elementară a valorilor morale, naţionale, estetice,
religioase, sociale.
 gândirea critică şi autonomă dobândită prin receptarea şi interpretarea creaţiilor
muzicale
 COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI DE ÎNVĂŢARE
Competenţe specifice
1.1 Abilitatea de a cunoaşte si recunoaşte
costumul şi cântecele din zona de
provenienţă;
1.2 Abilitatea de a analiza şi înţelege rolul
costumului tradiţional în actul artistic;
2.1 Aprofundarea cunoaşterii
particularităţilor diverse ale cântecelor din
alte zone geografice;
2.2 Interpretarea argumentată din punct de
vedere muzical a cântecelor propuse,
valorificând elemente de limbaj muzical
3.1 Distingerea trăsăturilor de baza specifice - analiza unor lucrări muzicale
fiecărui stil de scriitura corespunzător
anumitei zone folclorice;
3.2 Consolidarea unei culturii muzicale prin
analiza unor lucrări specifice zonei de
provenienţă
Conţinuturi
- prezentarea costumelor, audierea
cântecelor (clasificare,caracteristici
principale)
- componenţa costumului femeiesc,
bărbătesc (femeiesc: maramă, ie, catrinţă,
poale, opinci, vestă etc; bărbătesc: căciulă,
ie, iţari, cizme sau opinci, vestă.)
- exemple audio-video (recunoaştere,
deosebire)
- istoric
- construcţie
- timbrul
- cântat în grai
- audiţii însoţite de explicaţii generale
- efecte specifice
- identificarea elementelor specifice
interpretării într-un ansamblu orchestral
-audiţii însoţite de explicaţii generale.
 MODALITAŢI DE EVALUARE

 evaluare continuă
 probe orale (pe baza audiţiilor)
 teme de lucru în clasă / proiecte
 referate
 vizionari/audiţii în clasă
 portofoliu
 lucrări scrise (aplicaţie pe partitură)

SUGESTII DE AUDIȚII

 Hai Catrină şi mi-arată – Sofia Vicoveanca, Moldova

 Trandafir de la Moldova – Daniela Condurache, Moldova
 Hai Dunărea mea – Elena Roizen, Dobrogea
 Trişti şi negrii rămân nori – Elena Roizen, Dobrogea
 Sus, sus sus la munte sus – Veta Biriş, Ardeal
 Mai române românaş – Veta Biriş, Ardeal
 Bătrânit-am mândra eu – Fraţii Petreuş, Maramureş
 Greu ii puntea de trecut – Fraţii Petreuş, Maramureş
 Ia-mă dor şi dumă, dumă – Gheorghiţa Nicolae, Oltenia
 Dadă Ioană, Dadă Ioană – Gheorghiţa Nicolae, Oltenia
 Zi şi noapte m-am rugat – Irina Loghin, Muntenia
BIBLIOGRAFIE