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TEMA 3

EL CICLO DE

INTERVENCIÓN

SOCIOEDUCATIVA

© Mari Paz García Sanz

1. ESQUEMA GENERAL DEL CICLO

Contexto ecológico

Evaluación de

necesidades

Metaevaluación

ecológico Evaluación de necesidades Metaevaluación Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa

Evaluación

Sumativa

Metaevaluación

sumativa

Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa necesidades Ciclo de intervención socioeducativa Diseño
Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa necesidades Ciclo de intervención socioeducativa Diseño
necesidades Ciclo de intervención socioeducativa
necesidades
Ciclo de
intervención
socioeducativa

Diseño del

programa

de intervención socioeducativa Diseño del programa Evaluación inicial Metaevaluación inicial

Evaluación

inicial

Metaevaluación

inicial

Evaluación

Formativa

Metaevaluación

formativa

© Mari Paz García Sanz

2. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

E INDICADORES DE EVALUACIÓN Criterios de evaluación Objetivos de calidad, que constituyen patrones de

Objetivos de calidad, que constituyen patrones de referencia, respecto a los cuales puede ser

valorado un programa

Indicadores de evaluación

puede ser valorado un programa Indicadores de evaluación Datos empíricos, cualitativos o cuantitativos, que ponen

Datos empíricos, cualitativos o cuantitativos, que

ponen de manifiesto la consecución de un

objetivo o criterio

© Mari Paz García Sanz

CONDICIONES DEL INDICADOR

CONDICIONES DEL INDICADOR Claridad : expresado con claridad semántica, sin ambigüedad. Validez : proporciona

Claridad: expresado con claridad semántica, sin ambigüedad.

Validez: proporciona información de lo que se pretende evaluar.

Relevancia: se refiere a alguna propiedad esencial del programa. Aplicabilidad: hay instrumentos adecuados para recoger los datos.

Accesibilidad: las fuentes de recogida de datos son accesibles. Exclusividad: único, con una sola unidad de contenido. Formalización: se puede especificar en uno o varios ítems.

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3. EVALUACIÓN DE NECESIDADES

Necesidad

Necesidad Discrepancia entre una situación deseada o aceptable y una situación real, observada o percibida Primarias

Discrepancia entre una situación deseada o aceptable y una situación real, observada o percibida

Discrepancia entre una situación deseada o aceptable y una situación real, observada o percibida Primarias Secundarias

Primarias

Secundarias

Evaluación de necesidades

Evaluación de necesidades Proceso de descubrir, jerarquizar y seleccionar las necesidades para intentar solventarlas Paso

Proceso de descubrir, jerarquizar y seleccionar las

necesidades para intentar solventarlas

Paso previo a la planificación

necesidades para intentar solventarlas Paso previo a la planificación Identifica los problemas Justifica la intervención

Identifica los problemas

Justifica la intervención

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EVALUACIÓN DE NECESIDADES

EVALUACIÓN DE NECESIDADES Proceso intencional y sistemático de recogida, análisis e interpretación de información

Proceso intencional y sistemático de recogida, análisis e

interpretación de información válida y fiable de un contexto

socioeducativo concreto, con el objeto de descubrir,

priorizar y seleccionar las necesidades del mismo, mediante

el establecimiento de juicios de valor -en base a criterios-

que conduzcan a elaborar un programa de intervención

capaz de solventar tales necesidades.

CRITERIOS

capaz de solventar tales necesidades. CRITERIOS Relevancia, trascendencia o gravedad Inmediatez y urgencia

Relevancia, trascendencia o gravedad Inmediatez y urgencia Rentabilidad Eficacia Responsabilidad

© Mari Paz García Sanz

4. EVALUACIÓN INICIAL

Composición documental Utilidad potencial
Composición
documental
Utilidad
potencial
Viabilidad
Viabilidad
Coherencia
Coherencia
Proceso de elaboración
Proceso de
elaboración
Evaluación inicial
Evaluación
inicial
Formación previa
Formación
previa

© Mari Paz García Sanz

PROCESO DE

ELABORACIÓN

PROCESO DE ELABORACIÓN • Participación de implicados • A partir de la evaluación de necesidades •

Participación de implicados

A partir de la evaluación de necesidades

Bibliografía relevante y actualizada

Reparto de roles

Grado de consens.

Apoyos externos

Trabajo individual/en equipo

Grado de satisfacción

COMPOSICIÓN

DOCUMENTAL

• Grado de satisfacción COMPOSICIÓN DOCUMENTAL • Presentación Portada / limpieza /encuadernación

Presentación

Portada / limpieza /encuadernación

tipografía y tamaño letra

Inclusión de elementos

Justificación,

objetivos, contenidos, metodología, etc.

Expresión escrita

ortografía / redacción

vocabulario / claridad expositiva

facilidad comprensión

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UTILIDAD

POTENCIAL

VIABILIDAD

UTILIDAD POTENCIAL VIABILIDAD • Cobertura de necesidades • Adaptación a situaciones individuales •
UTILIDAD POTENCIAL VIABILIDAD • Cobertura de necesidades • Adaptación a situaciones individuales •

Cobertura de necesidades

Adaptación a situaciones individuales

Motivación e incentivos

Implicación de los destinatarios

Facilitación de logros

Flexibilidad de planteamientos

Disponibilidad de personal cualificado

Suficiencia de destinatarios

Recursos materiales

Espacios e infraestructuras

Recursos económicos

Disponibilidad de tiempos

Esfuerzos razonables

Facilitación del centro y el contexto

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COHERENCIA

FORMACIÓN

PREVIA

COHERENCIA FORMACIÓN PREVIA • Relación entre sus elementos • Relación con la legislación vigente •
COHERENCIA FORMACIÓN PREVIA • Relación entre sus elementos • Relación con la legislación vigente •

Relación entre sus elementos

Relación con la legislación vigente

Relación con tendencias actuales

Relación con otros programas y principios

Relación con el contexto

Terminología, conceptos, definiciones

Habilidades, destrezas, estrategias

Actitudes, valores, normas

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5. EVALUACIÓN FORMATIVA

Logros parciales
Logros
parciales
Evaluación formativa
Evaluación
formativa
Aplicación de la metodología
Aplicación de
la metodología
Desarrollo de contenidos
Desarrollo de
contenidos
Realización de actividades
Realización de
actividades
Ajuste de recursos
Ajuste de
recursos

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LOGROS

PARCIALES

DESARROLLO DE

CONTENIDOS

REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES

DESARROLLO DE CONTENIDOS REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES • Consecución de objetivos específicos del programa
DESARROLLO DE CONTENIDOS REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES • Consecución de objetivos específicos del programa
DESARROLLO DE CONTENIDOS REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES • Consecución de objetivos específicos del programa

Consecución de objetivos específicos

del programa (concretarlos)

Efectos parciales no programados

Adaptación a los destinatarios

Facilidad de asimilación

Ayuda para el logro de objetivos

Interrelación entre los contenidos

Participación activa

Grado de dificultad

Tratamiento de dificultades

Ajuste a casos particulares

Interés en su realización

Relación con contenidos y objetivos

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AJUSTE DE

RECURSOS

APLICACIÓN DE LA

METODOLOGÍA

AJUSTE DE RECURSOS APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA • Formación de los responsables • Suficiencia y adecuación
AJUSTE DE RECURSOS APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA • Formación de los responsables • Suficiencia y adecuación

Formación de los responsables

Suficiencia y adecuación de materiales

Ajuste económico

Adecuación de espacios

Ajuste temporal

Asistencia y participación

Resolución de problemas

Comunicación y relaciones

Asunción de roles y responsabilidades

Trabajo en grupo

Satisfacción personal

Enriquecimiento profesional

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6. EVALUACIÓN SUMATIVA

Eficacia
Eficacia
Evaluación sumativa
Evaluación
sumativa
Efectividad
Efectividad
Eficiencia
Eficiencia
Impacto
Impacto

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EFICACIA

EFECTIVIDAD

EFICIENCIA

IMPACTO

EFICACIA EFECTIVIDAD EFICIENCIA IMPACTO • Objetivos planificados conseguidos (concretarlos) • Resultados con
EFICACIA EFECTIVIDAD EFICIENCIA IMPACTO • Objetivos planificados conseguidos (concretarlos) • Resultados con
EFICACIA EFECTIVIDAD EFICIENCIA IMPACTO • Objetivos planificados conseguidos (concretarlos) • Resultados con
EFICACIA EFECTIVIDAD EFICIENCIA IMPACTO • Objetivos planificados conseguidos (concretarlos) • Resultados con

Objetivos planificados conseguidos

(concretarlos)

Resultados con independencia de los

objetivos propuestos

Utilización mínima de recursos humanos

Aprovechamiento de materiales

Distribución de recursos económicos

Organización del tiempo

Aprovechamiento de infraestructuras

Distribución equitativa de esfuerzos

Efecto en otras personas no implicadas

Capacidad de generalización

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Contexto ecológico

Evaluación de

necesidades

Metaevaluación

ecológico Evaluación de necesidades Metaevaluación Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa

Evaluación

Sumativa

Metaevaluación

sumativa

Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa necesidades Ciclo de intervención socioeducativa Diseño
Evaluación Sumativa Metaevaluación sumativa necesidades Ciclo de intervención socioeducativa Diseño
necesidades Ciclo de intervención socioeducativa
necesidades
Ciclo de
intervención
socioeducativa

Diseño del

programa

de intervención socioeducativa Diseño del programa Evaluación inicial Metaevaluación inicial

Evaluación

inicial

Metaevaluación

inicial

Evaluación

Formativa

Metaevaluación

formativa

© Mari Paz García Sanz

7. METAEVALUACIÓN

Joint Committee On Standards For Educational Evaluation (1981)

Utilidad Viabilidad Metaevaluación Precisión
Utilidad
Viabilidad
Metaevaluación
Precisión
Corrección
Corrección

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VIABILIDAD

UTILIDAD

VIABILIDAD UTILIDAD • Formación de evaluadores • Adecuación de recursos materiales • Factibilidad política
VIABILIDAD UTILIDAD • Formación de evaluadores • Adecuación de recursos materiales • Factibilidad política

Formación de evaluadores

Adecuación de recursos materiales

Factibilidad política y/o académica

Suficiencia de subvenciones

Adaptación cronológica

Adecuación de infraestructuras

Consentimiento de la evaluación

Logro objetivos eval inicial

Logro objetivos eval formativa

Logro objetivos eval sumativa

Comunicación de informes

Difusión de informes

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PRECISIÓN

CORRECCION

PRECISIÓN CORRECCION • Plan de evaluación • Pertinencia del modelo • Criterios e indicadores •
PRECISIÓN CORRECCION • Plan de evaluación • Pertinencia del modelo • Criterios e indicadores •

Plan de evaluación

Pertinencia del modelo

Criterios e indicadores

Adaptación de instrumentos de R.I.

Adecuación de técnicas de A.D.

Valoración en base a criterios

Propuestas de mejora

Fiabilidad y validez

Elaboración de informes

Toma de decisiones

Ausencia de intereses políticos

Ausencia de intereses económicos

Ausencia de intereses personales

Respeto acuerdos formales

Fuentes creíbles

Inclusión de todos los colectivos

Respeto y protección de participantes

Responsabilidad de gastos

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