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Maestría En Educación

Asignatura:
Curriculum

2° Cuatrimestre

Catedrático: Karla Martínez Romero

Actividad:
Reporte de Lectura

 Curriculum. Tensiones conceptuales y prácticas.


 Curriculum. Reflexiones sobre los obstáculos para su
formulación e implementación.

Presenta:
Anel Ronson Villagomez

Tehuacán, Puebla a 18 de septiembre de 2019.


La palabra curriculum tiene una amplia gama de conceptos aplicados a distintas áreas
profesionales, es por ello que para hablar de un curriculum escolar, se tiene que integrar
una disciplina curricular, que permita diferenciar el concepto para no crear un sesgo de
información durante su utilización, el curriculum se centra en una evaluación y
planificación, lo que se ha manejado desde hace mucho tiempo en la educación, al
introducir la disciplina curricular, se puede realizar un completo análisis desde la
evolución del pensamiento, lo que se enseña en el aula y lo que se vive en una dinámica
social.

Es por esta razón que en el presente reporte se toma en cuenta la disciplina curricular
para generar ideas que puedan llevarse a cabo junto con el nuevo modelo educativo.

Palabras claves: Curriculum, disciplina curricular, necesidades curriculares, docente,


alumno.

Durante muchos años, la educación ha tenido un cambio significativo respecto a los


avances que constantemente se realizan en los modelos educativos, estos cambios se
han centrado en el alumno y en sus aprendizajes, con la disciplina curricular se pueden
realizar distintas acciones para mejorar y pensar en las propuestas de los modelos
educativos, a continuación, se enuncian estas ideas:

1. Aprendizajes significativos: La disciplina curricular toma en cuenta no solo lo


enseñado en el aula, también lo vivido, es por ello que mediante esta filosofía se
puede llegar a un aprendizaje significativo para el alumno, mediante el cual pueda
llevar a cabo los aprendizajes obtenidos en el aula a la dinámica social en la que
se desarrolla.

2. Intercambio Cultural: Durante los inicios de la disciplina curricular, muchas


naciones iniciaron un intercambio de avances educativos, modelos y reformas
educativas logrando con esto que existiera una comparación y mejora de cada uno
de sus modelos educativos.
3. Diagnóstico de necesidades: Con el intercambio cultura que cada país puede
realizar para poder comparar sus respectivos modelos educativo, se puede
realizar un diagnóstico de necesidades no solo para alumnos, sino para maestros
que puedan cumplir con las expectativas de ambos participantes.

4. Formación y función docente: Es claro que la escuela no se creó para criar niños,
sin embargo, es claro también que los docentes necesitan actualización en su
formación con respecto al control de emociones pues pasan la mayor parte del día
con los alumnos.

5. Conocimientos aplicados y útiles: El objetivo de la disciplina curricular es crear a


los humanos del futuro, es por ello que se deben transmitir conocimientos que
logren un ser humano útil ante la sociedad.

Implementar la disciplina curricular tiene muchas ventajas en el modelo educativo, la


cuestión es ¿Cómo podemos llevar a cabo estas ideas al área de trabajo?, esto puede
llevarse a cabo mediante una planeación exhaustiva colaborando con los demás
docentes y generando un trabajo multidisciplinario que permita el intercambio de
conocimientos entre sí, también con las necesidades curriculares que el docente tenga
podrán generar un análisis del número de horas impartidas a los alumnos y ¿Cómo
afectara el número de alumnos destinados a cada docente?, si la disciplina curricular
es tomada en cuenta, no solo se podrían generar un aumento en el índice de contratación
para profesores, con la finalidad de que cada uno pueda tender a la cantidad adecuada
de alumnos.

Durante las actualizaciones de cada modelo educativo, el eje principal ha sido las
necesidades de los alumnos, con esta disciplina, se pueden tomar en cuenta las
necesidades docentes, en conclusión, la disciplina curricular y la utilización del curriculum
en los modelos educativos, puede llegar a ser una herramienta muy beneficiosa tanto
para alumnos como para maestros.
REFERENCIAS

Díaz Barriga, Ángel. (2003). Currículum. Tensiones conceptuales y prácticas. REDIE.


Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5, 81,93 pp. Fecha de Consulta 18 de
septiembre de 2019.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15550205

Laura, Lisandro. (2005). Curriculum. Reflexiones sobre los obstáculos para su


formulación e implementación. Revista Argentina de Sociología, 3, núm. 5, 246-265 pp.
Fecha de Consulta 18 de septiembre de 2019.

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26930513