PROCEDIMIENTO

DE ATENCIÓN GRUPAL
EN EL
PSICOPEDAGÓGICO
EDUCEM
Elaborado por Lic. Nancy M. Vergara Landín
 ATENCIÓN GRUPAL

Talleres Intervención
preventivos grupal

Depto. Instituciones Depto. Instituciones

Psicopedagógico de gobierno Psicopedagógico de gobierno
PROCEDIMIENTO
La atención grupal, puede realizarse de 2 formas: talleres preventivos e intervención grupal
TALLERES PREVENTIVOS: Su objetivo es desarrollar habilidades en los alumnos sobre
diversas temáticas; previamente se realiza una evaluación con el documento DIAGNÓSTICO
DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN, lo que nos ayuda a seleccionar los temas que más les
interesa conocer a los alumnos.
Por parte del psicopedagógico existen manuales de los talleres elaborados, los temas se
han desarrollado a partir de la opinión de los alumnos matriculados. Los ejecutivos pueden
solicitar esto manuales a la coordinación del psicopedagógico.
TALLERES PREVENTIVOS:
 El ejecutivo psicopedagógico ofrece estos talleres a la coordinación del plantel,
indicando las características (duración, mínimo y máximo de participantes, material a
ocupar); la coordinación mencionará los horarios y días disponibles, además del grupo
o grupos o grados en que esta interesado en que se realice el taller.
 Otra de las actividades que el ejecutivo realiza es el gestionar con las instituciones de
salud publica la realización de talleres, platicas o conferencias; generalmente se
gestiona cuando los alumnos solicitan temas que requieren cierta necesidad de pericia
como por ejemplo las temáticas de salud sexual o prevención de Enfermedades de
Transmisión Sexual por mencionar alguno.
 El ejecutivo ingresa a la base de datos los alumnos atendidos en atención a grupos.
INTERVENCIÓN GRUPAL

GESTIÓN
1.- El coordinador observa una problemática psicosocial o de índole educativo en el plantel o algún grupo
focalizado del plantel.
2.- Por medio de un oficio dirigido al Director de Educación Media Superior o Superior con copia al
Director de Dirección de Desarrollo Integral solicitará la intervención del departamento psicopedagógico,
cuando el plantel no cuente con un ejecutivo psicopedagógico, puede dirigirse a la coordinación del
departamento psicopedagógico. El oficio debe contener fechas y horarios específicos para la aplicación
de diagnóstico y/o realización de talleres o conferencias, siendo preferible sin interrumpir las
actividades académicas.
3.-El Director de Desarrollo Integral dará aviso al Departamento Psicopedagógico para que se lleve a
cabo la intervención y evaluación siempre y cuando estén disponibles las fechas tanto del plantel como
del psicopedagógico.
INTERVENCIÓN GRUPAL

ACCIÓN
-Una vez que se coordinen fechas, hora y lugar disponible, el departamento psicopedagógico se presenta a
aplicar los diagnósticos y/o conferencias y talleres al plantel. Si el plantel no cuenta con ejecutivo
psicopedagógico, la coordinación del psicopedagógico puede otorgar las cartas descriptivas de los talleres
para ser impartidas por personal administrativo de ese plantel.
-Cuando el objetivo sea un diagnóstico, una vez obtenido los resultados se llevaran a cabo programas de
acción correctivos a través de orientación educativa individual o atención a grupos focalizados.
-Estos programas estarán previamente evaluados y autorizados por rectoría, directivos y dirección de
Desarrollo Integral y psicopedagógico.
-Los ejecutivos psicopedagógicos ingresarán a la base de datos la información. En los planteles que no
cuenten con un ejecutivo psicopedagógico, los coordinadores pueden enviar y proporcionar la información
de diagnóstico a la coordinación del departamento psicopedagógico para ingresarlo a base de datos.
INTERVENCIÓN GRUPAL

RECURSOS
• Físicos:
-Para diagnóstico (pruebas diagnósticas, lápices, gomas para borrar y sacapuntas.
-Para talleres o conferencias, espacio amplio, sillas, pintarron, plumones.
• Humanos:
-Para diagnóstico (un aplicador por 20 alumnos máximo con apoyo contenedor.
-Para conferencia y/o talleres: 1 tallerista y otra persona de apoyo.
• Recursos tecnológicos:
-Para diagnósticos: computadora para introducir la información a base datos, cámara.
-Para conferencias y/o talleres: Cañón, CPU.

Tiempo de aplicación 50 minutos aprox. por 20 alumnos, para talleres o conferencias: 60 minutos o
dependerá de las características de los talleres.
MENÚ DE SERVICIOS
 • Habilidades para la Vida
• Manejo del Estrés
• Plan de Vida y carrera
• Técnicas de estudio
• Mi Auto concepto
• Entrenamiento en Solución de problemas
• Orientación vocacional

Talleres grupales
Habilidades para la vida
Brindar a los alumnos herramientas que les permitan fomentar su
desarrollo integral en las áreas personal y social, así como la prevención de
conductas de riesgo.

METODOLOGÍA
• 3 sesiones. Una vez a la semana
• Alumnos de 15 a 24 años
• 15 a 20 participantes
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
POR SESIÓN
• 1° sesión: Adicciones en la adolescencia
(Introducción al consumo de drogas en la
adolescencia, programa de prevención y
emociones)
• 2° sesión: Prevención de violencia (Diferencia
de genero, violencia, violencia en el noviazgo,
factores de protección de le violencia en el
noviazgo, autoestima)

• 3° sesión: Suicidio (Suicidio, mitos y realidades

del suicidio, factores de protección)

RECURSOS Y MATERIALES: Espacio amplio y cerrado, con pupitres, cañón y CPU,

pintarron, plumones, hojas blancas y lápices. Encuestas de evaluación del taller
Manejo del Estrés
• Se enseñarán 2 técnicas conductuales que pueden ayudar en el proceso del
manejo del estrés: Respiración diafragmática y Relajación Muscular
Progresiva de Jacobson.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• Única sesión • Sesión:
– El aquí y el ahora
• Duración de 1 hora
– Respiración diafragmática
• Máximo 25 participantes – Relajación Muscular Progresiva de
Jacobson

RECURSOS Y MATERIALES: sillas o pupitres que se puedan desplazar, pintarron y

plumones, plumas, lápices, bocina, cañón, formatos impresos para realizar actividad de
acuerdo al número de participantes.
Plan de vida y carrera
• Guiar al estudiante mediante actividades de autoconocimiento para que pueda lograr un
planteamiento claro, especifico y sistemático de los objetivos que desea lograr en el
corto, mediano y largo plazo.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• 1 sesión • Única sesión
– Auto retrato
• 2 horas
– 5 ventas y 5 desventajas
• Máximo 20 participantes – Metas e intereses
– Áreas de acción
– Foto de tu entorno

RECURSOS Y MATERIALES: Salón o espacio que cuente con sillas y mesas o pupitres, que se
puedan desplazar para realizar las actividades de distención, plumones para pintarron, plumas,
lápices, bocinas y cañón, hojas en blanco o de libreta para realizar las actividades de acuerdo al
número de participantes.
Técnicas de estudio
• Facilitar un auto análisis de manera que se evalúe la forma, el tiempo y como se realiza
el estudio, para definir la estructuración de nuevas estrategias y técnicas de estudio.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• 1 sesión • Única sesión
– Detección de necesidades académicas
• 1 hora
– Inventario Felder
• 25 alumnos máximo – Técnicas de estudio

RECURSOS Y MATERIALES: Salón o espacio que cuente con sillas y mesas o pupitres, que se
puedan desplazar para realizar las actividades de distención, plumones para pintarron, plumas,
lápices, bocinas y cañón, hojas en blanco o de libreta para realizar las actividades de acuerdo al
número de participantes.
Mi autoconcepto
• Que el alumno del sistema EDUCEM reconozca que su autoconcepto es un factor trascendental que interviene
en el desarrollo de su vida diaria, que sean conscientes de la influencia que ejercen en su autoconcepto las
personas que le rodean, y comprendan que la construcción de un autoconcepto positivo beneficiara su
desarrollo integral. Además, desarrollar en los padres de estos alumnos conciencia de la influencia que tienen
en el autoconcepto de su hijos.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• 2 sesiones de 1 hora o puede ser 1 • Sesión con alumno
sesión de 2 horas. – Conociendo mi autoconcepto
– Desarrollando mi autoconcepto positivo
• 20 a 25 participantes

• Sesión con padres o tutores

– Palabras que influyen

RECURSOS Y MATERIALES: Salón o espacio que cuente con sillas y mesas o pupitres, que se
puedan desplazar para realizar las actividades de distención, pintarron, plumones, plumas, lápices,
hojas blancas, tijeras, pegamento, revistas en cantidad de acuerdo al número de participantes.
Entrenamiento en Solución de Problemas
• Que los alumnos del sistema EDUCEM aprendan un procedimiento eficaz, que les
enseñe a resolver de forma satisfactoria sus problemas.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• 2 sesiones • 1 sesión: Teoría del entrenamiento
en solución de problemas
• 1 y media cada sesión
• 2 sesión: Practica del entrenamiento
• Máximo de participantes: 10 en solución de problemas

RECURSOS Y MATERIALES: Salón o espacio que cuente con sillas y mesas o pupitres, que se
puedan desplazar para realizar las actividades de distención, plumones para pintarron, plumas,
lápices, cañón y CPU, hojas en blanco y material impreso del taller de acuerdo al número de
participantes.
 Orientación vocacional
• Orientar al estudiante mediante acciones que le permitan tener un conocimiento de si mismo en
cuanto a sus aptitudes, intereses y preferencias profesionales de modo que se despierte en el un
interés vocacional para la elección de su profesión a futuro. Ideal para alumno de 4° cuatrimestre.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER
METODOLOGÍA
POR SESIÓN
• 1 sesión
• 2 sesiones – FODA
– Aptitudes
• 3 horas cada sesión – Actividad de distención
– Intereses
• Máximo 25 participantes – Correlación de aptitudes e intereses

• 2° Sesión
– Preferencias universitarias 1 parte
– Preferencias universitarias 2 parte, 1 área
– Actividad de distención
– Preferencias universitarias 2° parte 2° área
– Preferencias universitarias 2° parte 3° área
– Correlación entre áreas y sub áreas
– Actividad reflexiva

RECURSOS Y MATERIALES: Salón o espacio que cuente con sillas y mesas o pupitres,
pero que se desplacen para las actividades de distención, plumones, pintarron, lápices y
copias de los inventarios del taller de acuerdo al número de participantes.
 CONTACTO:

dir.desarrollointegral@sistemaucem.edu.mx
Lic. Jorge Luis Hernández Mendoza
Dirección de desarrollo Integral

Coord.psicopedagogico@sistemaucem.edu.mx
Lic. Nancy M. Vergara Landín
Coordinación del departamento psicopedagógico