Ejercicios sobre cohesión

1) Identificar el uso de hiperónimos e hipónimos:

“Las cataratas se encuentran en una zona de clima subtropical que posee laurel, palo de rosa, cedro, palma,
helechos, y zorros grises, tapires, víboras de coral. En esta flora y fauna muy variada, se encuentran,
además, muchas plantas vasculares, más de 400 aves (la tercera parte del total de la Argentina) e
innumerables insectos.”

“Los cangrejos son ciertos crustáceos que se caracterizan por tener cinco pares de patas. Es decir que son
decápodos (deca significa cinco y podos significa patas). Entre los decápodos se encuentran las langostas,
las gambas y los camarones. Los cangrejos son además artrópodos, es decir que tienen un exoesqueleto
formado por quitina, que les da estructura y los protege”.

2) Señalar las elipsis con “*” (asterisco) y reponer el elemento elidido:

“Muchos estudiantes llegaron a horario. Otros, más tarde.”

“Los cronistas de guerra viajan al lugar de los hechos para cubrirlos; los de espectáculos asisten a muchos
estrenos de cine y teatro; los de deportes acuden a torneos deportivos todos los domingos.”

3) Señalar los pronombres e indicar el referente de cada uno:

“El suelo es uno de los recursos más importantes de la Tierra. Sin él, las plantas no crecerían; los animales
que se alimentan de ellas no podrían vivir, y los animales carnívoros morirían por falta de sustento.”

4) Reconocer los conectores e indicar de qué clase son:

“Se ha comprobado que algunas enfermedades de carácter nervioso, como la esquizofrenia, por ejemplo,
son causadas por alteraciones químicas del organismo. Por esta razón, dichas enfermedades sólo pueden
ser curadas mediante tratamientos con determinadas drogas”.

5) Identificar las paráfrasis:

a) “En 1844 se inaugura el primer telégrafo. La transmisión a distancia de información mediante un cable
modificará sustancialmente la comunicación humana.”

b) “Domingo Faustino Sarmiento fue el mayor prosista argentino del siglo XIX. Nació en San Juan en 1811 y
perteneció al movimiento romántico. Este político, docente, militar, escritor y periodista ocupó varios
cargos públicos, inclusive el de presidente (1868-1874).

También estuvo refugiado en Chile por razones políticas, donde fue maestro, empleado, minero,
periodista y director de escuela. En ese país editó varios libros.”

6) Identifique los sinónimos:

“Robo a la joyería. Un hombre alto entró primero a preguntar por el precio de un reloj. Cuando había
logrado distraer a su víctima, dos más perpetraron el asalto, mientras que el sujeto de gran estatura
procedió a recoger toda la mercancía en un bolso.”

7) Reponer en el siguiente texto los marcadores textuales o conectores que aparecen en el recuadro.

además – en el medio – en este sentido – en primer lugar – para – pero – por el contrario –

por el otro – por un lado – si bien - y

¿LOS DINOSAURIOS DEL ROCK?

La legendaria banda británica The Rolling Stones actuó por segunda vez en la Argentina. La visita reabrió
viejas polémicas, casi tan viejas como ellos.
__________________, sus integrantes tienen más de cincuenta años_______ esto ya origina la primera
pregunta: ¿para quienes cantan estos sobrevivientes del rock?
__________________ algunos de sus admiradores ya dejaron hace mucho tiempo la adolescencia, hoy su
público es mayoritariamente juvenil.
__________________, se escuchan opiniones encontradas acerca de sus valores musicales.
_____________, están quienes piensan que deberían llamarse a cuarteles de invierno _______ dejar que
otros, más jóvenes, tomen la posta. “¡Basta de dinosaurios!”, dicen los más críticos de este grupo.
__________________, están quienes aseguran que son realmente insuperables y que el espíritu Stone está
más vivo que nunca. ________________, el éxito masivo de las presentaciones parecería confirmar la
hipótesis de los seguidores incondicionales.
__________________, un amplio espectro de observadores –ni fanáticos ni detractores- asiste con
curiosidad al espectáculo de este verdadero museo itinerante.
_____________ no se trata tan sólo de tomar partido. ________________, es necesario aceptar el
fenómeno en todas sus dimensiones y reflexionar sobre su significado.

7) Establecer por los menos dos campos semánticos a partir del texto anterior y anotar qué elementos lo
componen:

8) Corregir el uso de los pronombres en el siguiente texto para que no se genere ambigüedad:

9) Las oraciones que siguen se refieren a un mismo tema (El reciclaje) pero no respetan la cohesión y la
coherencia textual. Armen un texto organizando de manera apropiada la información.
-El reciclaje permite reducir la cantidad de basura.
-El reciclaje convierte a la basura en materias primas para fabricar nuevos productos a consumir.
-El reciclaje baja el consumo de basura que va al basurero.
-El reciclaje también sirve para concientizar sobre los problemas que trae la generación de basura.
-Del reciclaje se obtienen materias primas que luego serán utilizadas por industrias. Por lo tanto, el reciclaje
también tiene un rol primario en una economía determinada.
-El reciclaje es una forma de obtener dinero en épocas de crisis.
-El reciclaje no es solo una actividad para industrias. El reciclaje es también una actividad para los
ciudadanos.
-No hay demasiada información sobre el reciclaje.

10) Lean el siguiente campo semántico sobre la palabra caza como estrategia para la alimentación de los
primeros hombres. Luego, escriban un texto breve que las incluya y que explique cómo realizaban esta
actividad.

cazadores – pequeñas bandas – grandes animales – arpones – flechas – cuchillos – destreza – animales
pequeños – pieles – carne – capacidad de observación – organización del trabajo – nómadas – mamuts –
renos – bisontes.

11) Sustituyan el verbo HACER por otro de significado más preciso:

- El huracán hizo estragos en Nueva York.

- Mañana haremos una fiesta para despedirte.
- No te hagas ilusiones. Esto no es para ti.
- Le hicieron un homenaje por su jubilación.
- Juan hace amistad con todo el mundo.
- Hicieron un túnel para acortar la distancia.
- Dicen que se ha hecho un chalet en la sierra.

12) Lean el fragmento y reescríbanlo para evitar las repeticiones: sustituyan las palabras subrayadas por
elipsis, sinónimos, hiperónimos o pronombres personales. Hagan todos los cambios necesarios para que el
texto quede bien formado.
Sobre el marco de la entrada, la joven vio un búho viejo y, junto al búho, la joven vio un cartel de venta. La
joven abrió el portón y la joven escuchó a unos perros ladrar a la distancia. Mientras la joven avanzaba
despacio por el sendero cubierto de hojas secas, los perros dejaron de ladrar. La luz tenue de la luna le
mostró, al final del sendero, una antigua casona de paredes manchadas por la humedad. La casona parecía
deshabitada desde hacía mucho tiempo.

13) Reescriban el texto para que sea cohesivo y coherente:

“El cautivo” es un cuento de Jorge Luis Borges.
Jorge Luis Borges publicó el cuento en 1957.
El cuento de Jorge Luis Borges narra magistralmente la historia de un niño desaparecido en un malón en
apenas unas pocas líneas.
Jorge Luis Borges relata cómo es el regreso del niño desaparecido a la casa de su infancia.
El texto refiere cómo es el regreso del niño desaparecido al desierto.

14) Busquen los sinónimos que eviten la repetición de belleza, cabellera y diosa; y el hiperónimo y el
pronombre personal que evitan la repetición de Medusa:

Medusa era la menor de tres gorgonas. De las tres, ella era la más terrorífica. Sin embargo, alguna vez había
gozado de una gran belleza y de una magnífica cabellera. Estaba tan orgullosa de su pelo que se había
atrevido a rivalizar en hermosura con la diosa Atenea. Ofendida, la deidad transformó el cabello de la joven
en un enjambre de serpientes y les dio a sus ojos una mirada petrificadora.

14) Reordenar los textos que siguen de acuerdo a la progresión temática:

15) Analizar todos los mecanismos de cohesión estudiados en “El Cautivo” de Jorge Luis Borges
En Junín o en Tapalqué refieren la historia. Un chico desapareció después de un malón; se dijo que lo
habían robado los indios. Sus padres lo buscaron inútilmente; al cabo de los años, un soldado que venía de
tierra adentro les habló de un indio de ojos celestes que bien podía ser su hijo. Dieron al fin con él (la
crónica ha perdido las circunstancias y no quiero inventar lo que no sé) y creyeron reconocerlo. El hombre,
trabajado por el desierto y por la vida bárbara, ya no sabía oír las palabras de la lengua natal, pero se dejó
conducir, indiferente y dócil, hasta la casa. Ahí se detuvo, tal vez porque los otros se detuvieron. Miró la
puerta, como sin entenderla. De pronto bajó la cabeza, gritó, atravesó corriendo el zaguán y los dos largos
patios y se metió en la cocina. Sin vacilar, hundió el brazo en la ennegrecida campana y sacó el cuchillito de
mango de asta que había escondido ahí, cuando chico. Los ojos le brillaron de alegría y los padres lloraron
porque habían encontrado al hijo.
Acaso a este recuerdo siguieron otros, pero el indio no podía vivir entre paredes y un día fue a buscar su
desierto. Yo querría saber qué sintió en aquel instante de vértigo en que el pasado y el presente se
confundieron; yo querría saber si el hijo perdido renació y murió en aquel éxtasis o si alcanzó a reconocer,
siquiera como una criatura o un perro, los padres y la casa.