MODULO ELECTIVO: TEORIA DE LA PEDAGOGÍA

WILSON CASTAÑO ARCILA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
TEORIA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2019
 MODULO ELECTIVO: TEORIA DE LA PEDAGOGÍA

WILSON CASTAÑO ARCILA

Actividad uno punto y uno punto del módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía, como
requisito para aspirar a la maestría en Gestión de la Tecnología educativa

Profesora Consultora
Maritza Liliana Calderón Benavides

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL
TEORIA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2019
 Introducción

Con este informe se describe la realización de una línea de tiempo cuyo propósito

principal es conocer un poco más acerca del origen de la pedagogía y las teorías alrededor

de su desarrollo, evolución, y como ha influenciado la educación. La pedagogía tiene,

dados los avances de la ciencia, su propia comunidad de personas que estudian los

problemas y aportan al desarrollo de nuevo conocimiento y desarrollo conceptual, pero es

necesario que los administradores de la educación y los docentes tengan claridad de

conceptos frente a esta ciencia. Con esta línea de tiempo se analizaran los hechos relevantes

y las personas que han influenciado su construcción, además, de que forma han dado a la

pedagogía un papel preponderante en el campo educativo.

 Línea de tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje

significativo

Para la construcción de esta línea de tiempo se parte desde la escuela griega, con

Sócrates, Platón y Aristóteles, que plantearon ideas basadas en la comunicación y la

interacción. En el imperio romano surge el papel del maestro – alumno con Quintiliano como su

principal exponente, pasando a los siglos XII al XV donde la escolástica promulgada por la iglesia y

Santo Tomas de Aquino como su principal figura y conciliando la razón y la religión dando inicio a

las primeras universidades. La pedagogía continúa su evolución con figuras como Tomás

Moro o Juan Vives en la época de la Reforma donde mezclan la enseñanza con el

trabajo. Luego de la contrarreforma maestros como Comenius plantea por primera vez

el término didáctica y sienta las bases del proceso enseñanza aprendizaje.

La pedagogía tradicional comienza en Francia en el siglo XVII con personajes como

San Ignacio de Loyola quien sienta las bases de un sistema escolar, para luego dar

cabida al periodo de la ilustración donde figuras como Rousseau y Kant.

La pedagogía dio un gran salto en el siglo XX con personajes como María Montessori,

con su método Montessori propicio que los niños pudieran aprender con una guía especial,

Luego personajes como Skinner quien junto a estudiosos como Pavlov entendieron la

pedagogía conductista aplicada. Para Vygotsky el origen del construccionismo plantea la

importancia de hacer un adecuado proceso basado en etapas para que así se construyeran

los conceptos en el niño. Dewey dio un gran paso como uno de los iniciadores de la escuela

cooperativa. Ausubel y su teoría del aprendizaje significativo junto con Gardner y los

aprendizajes múltiples continúan siendo hoy día pilares de la educación actual que dados los
avances tecnológicos ingresa en otro tipo de pedagogías como la de Paulo Freire quien basa su

pedagogía en la alegría y la capacidad al servicio del cambio y la Educación 3.0 que utiliza las

herramientas tecnológicas para extender la capacidad de formarse en cualquier lugar.

Se adjunta enlace en donde se evidencia la línea de tiempo:

https://www.timetoast.com/timelines/1887998

Imágenes de la línea de tiempo.

 Conclusión

El objeto de estudio de la pedagogía ha evolucionado a lo largo de la historia. En un

inicio su eje central era el maestro y sus características, luego paso a centrarse en las
características del estudiante, y ahora se centra en el proceso educativo como proceso que
se extiende toda la vida. La pedagogía hoy día se estudia como ciencia dado su evolución
y cambio permanente motivado por los retos que impone la tecnología y los problemas que
se generan con la evolución de la sociedad.
 Referencias

CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba. Libro Electrónico

Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo I y Capítulo IV. Recuperado de:

https://aulavirtual- eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Villegas, V. Z. (2009). La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de

Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Recuperado de:

https://aulavirtual- eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/1.pdf

Serrano, M. G. P. (2002). Origen y Evolución de la Pedagogía Social. Revista

Interuniversitaria, (9), 193-231. Recuperado de:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=995026