Encabezado: PROYECTO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Psicología Evolutiva
Faisuli Caterine Bucheli Diaz Código:1085265912
Jorge Andrés Arango García Código: 1722410330
Dayhana Marcela Betancur Agudelo Código: 1621980489
Nelly Johana Camacho Cruz Código: 1811981698
Luz Dary Agudelo Restrepo Código: 1411980458
Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano

Notas de autor: Faisuli Caterine Bucheli Diaz Código:1085265912, Jorge Andrés Arango
García Código: 1722410330, Dayhana Marcela Betancur Agudelo Código: 1621980489,
Nelly Johana Camacho Cruz Código: 1811981698, Luz Dary Agudelo Restrepo
Código:1411980458
Facultad De Psicología Evolutiva, Profesional En Psicología, Modalidad Virtual
Este proyecto ha sido financiado por los estudiantes
Dirigido A Tutor: Diana Jurado Bernal
Bogotá D, C.
2018

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Encabezado: PROYECTO PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

CONTENIDO

1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………...…3

2. OBJETIVO GENERAL……………………………………………………………. 6

2.1. Objetivos Específicos……………………………………………………………6

3. REFERENCIAS……………………………………………………………………...7

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1. Introducción

Psicología evolutiva o psicología del desarrollo trata de explicar los cambios que tienen lugar
en las personas a lo largo del tiempo a medida que cumplen años. Es decir, la psicología
evolutiva estudia la transformación que afectan a las personas como consecuencia del paso del
tiempo y por factores como la herencia o el entorno de cada uno.

Las investigaciones llevadas a cabo durante los últimos años en el campo del desarrollo infantil
han demostrado que la niñez representa la etapa más importante en el crecimiento del ser
humano, en estos primeros años de vida se desempeña un papel fundamental en el desarrollo
del cerebro debido a que es en ese instante donde el aprendizaje comienza a aparecer.

Recordemos que el aprendizaje especialmente en los bebes, está basado en la adquisición de

experiencias mediante la implementación de los sentidos y que todas aquellas experiencias se
van almacenando en el cerebro (memoria de largo plazo) para ser utilizadas en situaciones
donde los casos sean similares acogiendo una actualización constante en la memoria muscular
que permite un continuo almacenamiento de datos basados en experiencias.

En consideración a lo que se viene exponiendo, el enfoque del proyecto presenta características

descriptivas explorativas; Está orientado a observar para registrar de forma sistemática y
objetiva el comportamiento del niño en su primera infancia en un contexto natural, en este caso
será su casa y los comportamientos demostrados al momento de relacionarse con otras personas
mediante juegos didácticos.

Por tanto, se analizará al niño en función de sus capacidades perceptivas, emocionales y de

aprendizaje, para ello realizaremos un estudio de caso basado en entrevistar de forma
semiestructurada a la persona responsable de su crecimiento con el fin de describir con mejor
precisión la etapa del desarrollo en la cual se encuentra el niño.

Debemos considerar también que todos estos análisis que se desarrollaran al niño sujeto de
estudio, tendrán la implementación de la Kinesia como forma de interpretación de todos sus
movimientos corporales, lo anterior con el fin de determinar cada uno de los gestos y sus
significados a las preguntas o actividades que se ponga a desarrollar, de igual forma se recuerda
que este proyecto está basado en características explorativas y en los casos de primera infancia
o primera etapa de crecimiento podríamos encontrarnos con posibilidades de poca estimulación
verbal, por tanto nuestros ojos juegan un papel importante en la recepción de la información.

El desarrollo del ser humano es sumamente importante y por tal razón es un tema bastante
estudiado, para ello existen varias teorías, las más significativas al respecto y de las cuales
hablaremos más adelante, se enfocan en las desarrolladas por los siguientes psicólogos:

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J. PIAGET (Desarrollo Cognitivo)

La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente
durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también
evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.
En un contexto histórico en el que se daba por sentado que los niños y niñas no eran más que
"proyectos de adulto" o versiones imperfectas de ser humano, Piaget señaló que el modo en el
que los pequeños actúan, sienten y perciben denota no que sus procesos mentales estén sin
terminar, sino más bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego diferentes,
aunque coherentes y cohesionadas entre sí. Es decir, que la manera de pensar de los niños y
niñas no se caracteriza tanto por la ausencia de habilidades mentales típicas de los adultos,
como por la presencia de formas de pensar que siguen otras dinámicas muy diferentes,
dependiendo de la etapa de desarrollo en la que se encuentren.
Es por eso que Piaget consideraba que los patrones de pensamiento y comportamiento de los
más jóvenes son cualitativamente distintos con respecto a los de los adultos, y que cada etapa
del desarrollo define los contornos de estas maneras de actuar y sentir. (Psicología y Mente).

(Desarrollo Moral)

La teoría del desarrollo moral de Piaget se encuentra relacionada con desarrollo cognitivo del
niño en la cual se distinguen las reglas, en otras palabras, lo que el menor puede o no obedecer,
el autor expresa que para tener una moral el menor debe tener aproximadamente 2 años de
edad, a partir de allí se va a ir desarrollando una moral más compleja según la capacidad
cognitiva que se vaya adquiriendo.

S. FREUD (Desarrollo Psicosexual)

En el caso específico que nos concierne en este proyecto realizaremos hincapié en las siguientes
etapas del desarrollo psicosexual de Freud, Etapa Oral (0−2 años) Placer ligado a la
alimentación: zona erógena la boca. Alimentación y placer de succión son la clave de la etapa.
Primera impresión del mundo: satisfacer su necesidad de alimentos. Empezará a diferenciar el
yo del resto a través del conocimiento de los objetos por la boca (ELLO). Etapa Anal (2−3
años) La zona erógena es el ano por el placer de defecar y el valor simbólico de las heces como
algo propio que se produce, se retiene y se libera. Comienza con el control de esfínteres: el
control gratifica a los padres. El aprendizaje de la limpieza somete al niño a las exigencias de
los padres. Comienzan a caminar y el dominio motor les da autonomía. Hábitos de
socialización, sentimientos de vergüenza y repugnancia. (Editorial Paidós - Psicología Virtual)

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E. ERIKSON (Desarrollo Psicosocial)

En el caso específico que nos concierne en este proyecto realizaremos hincapié en las siguientes
etapas del Desarrollo Psicosocial de Erikson, I (0−1 año) Confianza / Desconfianza la
confianza la da la madre, lo provee de todas sus necesidades básicas. Surge desconfianza
cuando la figura proveedora no puede asistirlo en una situación de dolor. La base es la calidad
de la relación materna. Guiar a través de los límites. Se resuelve externalizando el dolor e
internalizando el placer. Psicopatología: esquizofrenia infantil, modelo masoquista. II (2−3
años) Autonomía / Vergüenza: Maduración muscular que lleva a agarrar y soltar. Los padres
deben protegerlo contra la anarquía frente a su incapacidad de retener y soltar con discreción.
No deben avergonzarlos con demasía pues generará dudas. Etapa decisiva para proporcionar
amor/ odio, cooperación/ terquedad, libertad de autoexpresión/ supresión. Autocontrol sin
pérdida de autoestima. Ley y orden.

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3. Objetivo General

Observar el desarrollo de un niño(a) menor de 60 meses de edad, a través de las interacciones

socio personales, mediante juegos didácticos y su entorno natural; Valorar las actividades
espontáneas y naturales del niño(a) cuando interactúan con otras personas (sus padres,
docentes, agentes educativos o cuidadores responsables) que velan por su bienestar mental,
físico y social.

2.1. Objetivos específicos:

1. Registrar entrevistas semi estructuradas a las personas que velan por el bienestar del niño
sujeto de estudio.
2. Calcular mediante la escala de desarrollo de Nelson Ortiz el desarrollo evolutivo del niño
sujeto de estudio.
3. Contrastar teorías del marco teórico del presente proyecto con los resultados arrojados en la
aplicación de la escala de Nelson Ortiz.

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4. Referencias

Ficha Bibliográfica No. 1

AUTOR Politécnico gran colombiano

UBICACIÓN Título: Desarrollo Histórico De La Psicología Evolutiva

Referencia:
https://poli.instructure.com/courses/6440/files/1097514?module_item_id=
391394

Editorial:

PAÍS Colombia

PALABRA Psicología Evolutiva

CLAVE

CITA https://poli.instructure.com/courses/6440/files/1097514?module_item_id=
SEGÚN APA 391394

RESUMEN la psicología Evolutiva es aquella rama de la Psicología que se ocupa del

estudio de los cambios psicológicos
que suceden en el ser humano a lo largo de todo el ciclo de vida; es decir,
se ocupa de estudiar cuáles son esos cambios psicológicos que suceden en
las personas desde el momento del nacimiento hasta que muere (es
necesario tener en cuenta que para muchos autores entender el desarrollo
psicológico del ser humano debe empezar en el momento mismo de la
concepción) (Palacios, J., 1991).

Ficha Bibliográfica No. 2

AUTOR Courseware

UBICACIÓN Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos

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http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20
Econ%C3%B3micas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20I
nvestigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Planteamiento%20del
%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_o
bjetivos_generales_y_objetivos_especficos.html

PAÍS Colombia

PALABRA Verbos, Objetivos Específicos, Objetivos Generales

CLAVE

CITA Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos /

SEGÚN APA http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20
Econ%C3%B3micas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20I
nvestigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Planteamiento%20del
%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_o
bjetivos_generales_y_objetivos_especficos.html

RESUMEN Cuadro comparativo sobre los verbos utilizados para determinar la

redacción de los objetivos específicos y generales de un proyecto.

Ficha Bibliográfica No. 3

AUTOR Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y

Portugal Sistema de Información Científica

UBICACIÓN Desarrollo infantil: una revisión

http://www.redalyc.org/pdf/2390/239031678009.pdf

PAÍS Colombia

PALABRA Desarrollo Infantil; Desarrollo Humano; Desarrollo del Lenguaje;

CLAVE Consejos de Planificación en Salud.

CITA Colombia / 2014 / Desarrollo infantil: una revisión /

SEGÚN APA http://www.redalyc.org/pdf/2390/239031678009.pdf

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RESUMEN Las intervenciones en la infancia deben involucrar las familias, cuidadores

y grupos de educación, de los niños de 3 a 6 años, particularmente
focalizados en los más pobres, como son las poblaciones indígenas de
Colombia y los habitantes de zonas rurales. Los programas que desarrollan
estrategias de salud, actividad física, nutrición y servicios educativos que
comprometen las familias y además se caracterizan por tener una intensidad
y duración suficiente, son costo-efectivos. Los beneficios se pueden
aumentar cuando estos programas consultan las condiciones y necesidades.
Según los análisis econométricos, todas las intervenciones en la infancia
deben estar ligadas a proyectos de desarrollo social que involucren mejores
ingresos para la población vulnerable a nivel económico, porque tanto el
aumento de ingresos como los programas de orden nutricional, contribuyen
de manera significativa a la reducción de la malnutrición y a la disminución
de la transmisión intergeneracional de pobreza.

Ficha Bibliográfica No. 4

AUTOR Adrián Triglia

UBICACIÓN Jean Piaget y su concepción de la niñez

https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-
piaget

PAÍS Colombia

PALABRA Piaget, etapas

CLAVE

CITA Adrián Triglia / Psicología y Mente /

SEGÚN APA https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-
piaget

RESUMEN La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo
evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas,
nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie
de fases cualitativamente diferentes entre sí.

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Ficha Bibliográfica No. 5

AUTOR Editorial Paidós - Psicología Virtual

UBICACIÓN Psicología evolutiva

http://psicologiavirtual.com.mx/Aula1/Biblioteca/Psicologia%20y%20Co
nsejeria/etapas-del-desarrollo-psiquico.pdf

PAÍS Madrid

PALABRA Freud, Desarrollo Psicosexual, Psicosocial, Intelectual

CLAVE

CITA Psicología evolutiva/ J Piaget / Madrid / Editorial Paidós / 1986 /

SEGÚN APA psicologiavirtual.com.mx/
http://psicologiavirtual.com.mx/Aula1/Biblioteca/Psicologia%20y%20Co
nsejeria/etapas-del-desarrollo-psiquico.pdf

RESUMEN Fundamentación teórica de las etapas oral y anal del Desarrollo Psicosexual
de Freud y las etapas confianza / desconfianza y autonomía/ vergüenza del
Desarrollo Psicosocial de Erikson

Ficha Bibliográfica No. 6

AUTOR Juan Delval

UBICACIÓN El desarrollo humano

https://books.google.com.co/books?id=WCr6oxkZP-
EC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=
onepage&q&f=false

PAÍS España/México/Argentina

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PALABRA desarrollo humano, conducta

CLAVE

CITA Delva. (2000) “El estudio del desarrollo humano”, “Las teorías sobre el
SEGÚN APA desarrollo” en: Ibidem El desarrollo humano. Ed. Siglo XXI, México,

RESUMEN El autor expone cómo se produce el desarrollo humano, cómo se construye

el psiquismo, El autor ha dedicado gran parte de su tiempo a observar,
anotar y filmar los progresos del niño/a en la dura tarea de organizar el
mundo.

Ficha Bibliográfica No. 7

AUTOR Horacio Alberto Lejarraga

UBICACIÓN El desarrollo del niño en contexto

http://psicologa-libros.com/descargar-desarrollo-del-nio-en-contexto-
horacio-lejarraga/

PAÍS Argentina

PALABRA Conducta sensorio motriz, desarrollo infantil

CLAVE

CITA
SEGÚN APA Lejarraga, Horacio: “Desarrollo del niño en el contexto”, ed. Paidós,
Buenos aires, 2004.

RESUMEN Aspectos del desarrollo que determinarán el futuro de las personas, tales
como la conducta sensorio-motriz, la posibilidad de aprender, la
adquisición del lenguaje, la respuesta emocional, la capacidad de
abstracción

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Ficha Bibliográfica No. 8

AUTOR Nancy Otsubo, Claudio Abel Freda, Alejandro Daniel Wilner, Adrián Diaz,
Celeste Nessier, Haydée Echevarría

UBICACIÓN
Manual de desarrollo integral de la infancia

https://www.accioncontraelhambre.org/sites/default/files/documents/man
ual-de-desarrollo-integral-de-la-infancia.pdf

PAÍS Argentina

PALABRA desarrollo infantil

CLAVE

CITA Ostubo; Abel Freda; Wilner; Diaz, Nessier, Echavarría: “Manual de

SEGÚN APA desarrollo integral de la infancia”, ed. Acf international network, argentina,
2004-2007.

RESUMEN Aspectos del desarrollo que determinarán el futuro de las personas, tales
como la conducta sensorio-motriz, la posibilidad de aprender, la
adquisición del lenguaje, la respuesta emocional, la capacidad de
abstracción

Ficha Bibliográfica No. 9

AUTOR Rossana Pastor, Rosa María Nashiki, , Miguel Ángel Pérez

UBICACIÓN El desarrollo y aprendizaje infantil y su observación

http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarroll
o_y_aprendizaje_infantil_y_su_observacion_Pastor_Nashiki_y_Perez.pdf

PAÍS México

PALABRA Desarrollo, Aprendizaje

CLAVE

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CITA Pastor, Nashiki, & Pérez, 2006.Mexico

SEGÚN APA

RESUMEN Comprensión acerca del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 6
años, integra elementos necesarios para el reconocimiento de los procesos
de desarrollo y aprendizaje

Ficha Bibliográfica No. 10

AUTOR David Ausubel

UBICACIÓN
El Desarrollo Infantil

https://brd100.com/desarrollo-infantil-ausubel.pdf

PAÍS Sin identificar

PALABRA Desarrollo, Aprendizaje

CLAVE

CITA Ausubel, David (1989) “El campo del desarrollo infantil”, “Reseña
SEGÚN APA histórica de las tendencias teóricas”, en: El desarrollo infantil. Ed.
Paidós/Psicología Educativa.

RESUMEN Teorías básicas sobre el desarrollo infantil y el desarrollo de la personalidad

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