Secuencia

Didáctica
Ciencias Naturales

BURI AGUIRRE CINTIA LORENA

MONTES DE OCA NATALIA
Escuela Primaria Nº3

Curso: 2do “D” Turno tarde

Fecha: 2,9 y16 de octubre

Área: Ciencias Naturales

Bloque: La tierra y el universo

Clases: 3

Practicantes: Buri Aguirre Cintia Lorena, Montes De Oca Natalia.

Propósitos generales:
➢ Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza
orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los
alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
➢ Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del
pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
➢ Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la
responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
➢ Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de
nuevas construcciones conceptuales.

Objetivos:
➢ Describir las características del cielo diurno y nocturno.
➢ Observar y describir el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en
relación con el ciclo día-noche.

Indicadores de avances:
➢ Describe las características que distinguen al cielo diurno y nocturno.
➢ Realiza descripciones y esquemas naturalistas de la ubicación del Sol, la Luna y
las estrellas en el cielo, en relación con el ciclo día-noche y con el horizonte
observado desde la escuela.

Contenido:

➢ El universo: los movimientos aparentes del sol y la luna.

Primera clase: (2/10 grupal)

Se inicia la clase realizando preguntas sobre el día y la noche.

- ¿Qué vemos en el cielo?
- ¿Qué elementos se observan en el cielo cuando es de noche?
- ¿Cuáles se observan de día?
- Cuando vemos la luna ¿Cómo la vemos?
- ¿vemos una forma sola de la luna?
A continuación, se planteará la siguiente situación problemática:

• El otro día escuche una conversación de dos chicos de tercero: Martina y

Juan. Hablaban sobre la luna, Martina decía que para ella había varias lunas,
que había llegado a contar un montón de lunas todas las noches y que para
ella salía una por día. Juan le respondió: - Martí ¡nada que ver! Yo no creo
que sea así, para mi hay una sola y esa esta siempre en el cielo le dijo.

A partir de esta situación se les indica que registren en su cuaderno que piensan ellos:
¿Quién de los dos esta en lo cierto? ¿Por qué crees que es así? Se expone en forma
oral las respuestas. Se debate el tema y se les explicara el por qué tiene distintas
formas la luna.
Se les pregunta: ¿Cómo creen que se produce el día y la noche? Se registran en el
pizarrón las respuestas.
Luego del debate la docente presentará un modelo didáctico con el cual se mostrará
los movimientos aparentes del sol, la luna y la tierra. Y explicar a qué se debe que sea
de día y de noche.
Como cierre de la clase realizaran una actividad en fotocopia sobre lo observado, en la
cual colorean según corresponda.
Clase 2: (9/10 individual)

Se inicia retomando la clase anterior con preguntas:

- ¿recuerdan por qué es de día y de noche?
- ¿a qué se debía?
- ¿cuáles eran los objetos (cuerpos celestes) que intervienen en este fenómeno?
- el sol: ¿se iba a algún lado? ¿O que era lo que se movía?
A continuación, completan una actividad donde deberán armar con los recuadros el
concepto de sol, luna y tierra.

Luego se realizarán una actividad donde pintarán según corresponda y responderán las
preguntas.

Para finalizar la clase se propone crear un móvil sobre el movimiento del sol, la tierra y
la luna.
Clase 3: (16/10 individual)

Comienza la clase retomando los conceptos de sol, luna y tierra.

- ¿recuerdan que era el sol?
- ¿qué le da el sol a la tierra?
- y la luna giraba alrededor ¿de qué?
- y estos movimientos ¿qué fenómeno provocaban?
- durante el día ¿qué actividades podemos hacer? ¿y de noche?
Posterior al debate, dibujaran alguna actividad que hagan durante el momento del día
que se indica en la fotocopia.

Como siguiente actividad proponemos realizar un texto descriptivo con ayuda del
docente sobre el cielo de día y el cielo de noche.

➢ Durante el día puedes observar las cosas que están a tu alrededor sin
necesidad de encender la luz. Esto es posible gracias al sol que nos ilumina y
nos da calor.

➢ Durante la noche los rayos del sol no llegan a la tierra, por eso esta oscuro y
podemos observar mas detalles del cielo. Podemos ver las estrellas, la luna y
algunos planetas.

Para finalizar cada alumno realizara en una hoja A4 un cielo de día y uno de noche
decorado con distintos materiales para exponer en el aula lo trabajado.
Recursos:
• Fotocopias
• Pizarrón
• Maqueta
• Hojas A4
• Materiales para decorar

Bibliografía:
Diseño curricular 2018