ACTIVITATEA DE METODIST AL ISJ BUZAU IN ANUL SCOLAR 2018-2019 -

Analiza SWOT

Activitatea de inspecţie şcolară în calitate de metodist ISJ, a constituit o activitate de identificare a nevoilor de formare ale profesorilor
pentru învăţământ preprimar, monitorizare, îndrumare şi control, consiliere, evaluare, în cadrul unităţilor şcolare menţionată în anexa 8 din
metodologia formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar aprobată prin OMECTS nr. 5571-7.10.2011 (cu
modificarile şi completările ulterioare)
Am efectuat inspecţii şcolare curente şi speciale pentru definitivare în învăţământ şi obţinerea gradelor didactice, dar şi la una din
inspecţiile RODIS, inspecţie şcolară foarte importantă care permite monitorizarea implementării planurilor operaţionale specifice
învăţământului preşcolar din mediul rural. În cadrul acestei activităţi am verificat documentele şcolare din analiza cărora se poate evalua
preocuparea managerială a cadrelor didactice inspectate.
În urma autoevaluarii activităţii mele de metodist ISJ Buzău în anul şcolar 2018-2019, am întocmit următoarea analiză SWOT:

ANALIZA DE TIP SWOT

PUNCTE TARI
- Elaborarea documentelor de proiectare in concordanta cu
reglementarile legislative in vigoare;
- Strategiile didactice au fost alese în funcţie de specificul
lecţiilor, de mijloacele didactice existente, de particularităţile
claselor de elevi.
- Toate cadrele didactice sunt calificate si dispun de competente
de proiectare curriculara si evaluare alternativa;
- Toate cadrele didactice inspectate cunosc conţinuturile
disciplinei predate, majoritatea asigurând transmiterea acestora
PUNCTE SLABE
- Portofolii incomplete ale cadrelor didactice (in inspectia RODIS);
- Utilizarea strategiilor didactice preponderent traditionale;
- Dozare necorespunzatoare a timpului in activitatile desfasurate;
- Nu se realizeaza predarea diferentiata prin sarcini de lucru diferite;
- Sunt cadre didactice care nu mai au interes pentru formarea continua;
- Lipsa dotarilor in gradinitele structuri. Lipsa aparaturii moderne
(calculator, imprimanta, etc)
 într-un demers coerent, echilibrat, logic, structurat.
- Creativitate si responsabilitate in amenajarea spatiului
educational, in alegerea temelor si subtemelor, in
confectionarea materialului didactic folosit.
- documente de planificare în concordanţă cu obiectivele cadru şi
de referinţă din Curriculum-ul Naţional, bine structurate pe
Proiecte tematice;
- creşterea preocupării pentru trecerea de la strategii didactice
tradiţionale, la metode şi procedeele didactice moderne care
antrenează copiii într-o învăţare activă, eficientă;
- asigurarea succesiunii logice a evenimentelor instruirii;
- a crescut numărul educatoarelor cu preocupări evidente pentru
individualizarea şi diferenţierea actului didactic şi asigurarea
unui curriculum diferenţiat;
- creşterea preocupării pentru promovarea învăţării pe bază de
tehnici ludice şi jocuri didactice;

OPORTUNITATI
- Cresterea calitatii actului didactic prin preocuparea
personalului didactic pentru formarea continuă;
- Implementarea strategiilor privind asigurarea calitatii
procesului instructiv-educativ;
- Dotarea gradinitelor cu mobilier adecvat si material didactic
suficient si de actualitate (modern);
- Atragerea de noi finanţări pentru continuarea lucrărilor de
modernizare a bazei materiale.
- Organizarea în şcoală a unor cursuri de formare pentru cadrele
didactice;
Analizând punctele tari, punctele slabe, oportunitățile si amenințările am constatat că, pentru învăţământul preşcolar, principalele direcții
de acțiune vor fi:
AMENINTARI
- Scăderea efectivelor de elevi, prognozate la nivel judeţean pentru
populaţia de vârstă preşcolară (3-6 ani), ca urmare a continuării
tendinţelor demografice actuale (surse: PLAI, PRAI, statistici).
- Migrarea copiilor împreună cu familiile spre statele din Uniunea
Europeană.
- Colaborare insuficientă între Centrul Judeţean de Resurse şi
Asistenţă Educaţională şi educatoarele.
- Scăderea numărului de absolvenţi de studii superioare bine pregătiţi,
care să fie interesaţi să predea în învăţământ.
- Schimbările frecvente în legislaţia din domeniul educaţional, care
afectează continuitatea procesului didactic.
 - Creativitate în proiectarea didactică a lecţiilor/activităţilor, corelarea dintre componentele actului didactic, strategii didactice şi
evaluare;
- Comportamentul adecvat al educatoarelor, integrarea continuturilor cu strategiile didactice şi a mijloacelor de învăţământ,
creativitate în conducerea lecţiilor şi orientarea acţiunilor şi gândirii preşcolarilor, gestionarea timpului didactic, atingerea
performanţei;
- Metode şi tehnici de evaluare a rezultatelor învăţării din perspectiva obiectivelor stabilite;
- Competenţe psihorelaţionale (în raporturile cu copiii, cu părinţii, cu cadrele didactice şi cu comunitatea locală);
- Capacitatea de a raporta propriul comportament didactic la exigenţele unui stil didactic elevat;
- Activitatea de perfecţionare - metodică şi ştiinţifică/formarea continua a cadrelor didactice.

Prof. .... ....